为什么孩子有一段时间反应慢

‘壹’ 一年级孩子理解能力差反应慢

你好，一年级的孩子才六岁左右，他们的理解能力远远不是成年人所认为的那样，说什么就是什么，都能给予家长及时的回馈，孩子的心智还不够达到这样的高度。

五六岁左右的孩子他们的理解范围能是什么呢？大多数的孩子一到十，或者一到二十能数出来，能写出来，大小一二三等等这些笔画少的字能写出来，但是超出这个范围了，想让孩子能立刻做到二十以内的加减笔算和口算，就超出了孩子的认知，这种理解能力孩子很难达到。

并不是孩子一定达不到，而是还没有到那个年龄，孩子的大脑发育还没有达到那个程度，头脑里根本就没有这个概念，想理解也无从下手啊。

所以，家长千万不要轻易地给孩子下结论，说什么理解差，反应慢，这种负面标签很是会打击孩子的积极性的，导致孩子对学习越来越没有兴趣了。

想想我们当家长的自己吧，可以回忆一下自己在这个年龄段能做到什么样子，再来想想对孩子的要求是否过于苛责了？

家长要放低姿态，主动和孩子沟通，以孩子的视角来看待要学习的内容，要有百分之百的耐心陪伴着孩子，不能以吼叫的方式来解决问题，那样做，于事无补，反而得不偿失。

‘贰’ 为什么从刺激呈现到作出反应，会间隔一段时间六年级科

因为从刺激呈现到反应开始，之间会有一段时间，这就是反应时间。不同的人的反应时间不同，所以反应快慢有差别。

反应时间是心理实验中使用最早、应用最广的反应变量之一。反应并不能在给予刺激的同时就发生。反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。

(2)为什么孩子有一段时间反应慢扩展阅读

反应时间包含的时段

包括三个时段：

一、刺激使感受器产生了兴奋，其冲动传递到感觉神经元的时间。

二、神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢，从那里经运动神经到效应器官的时间。

三、效应器接受冲动后开始效应活动的时间。

刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部的进行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应器时，才产生一种外显的、对环境的效应为止。因而，反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”。

‘叁’ 大脑自感觉最近反应很慢记忆力下降是怎么一回事

一部分的原因和自己的身体状况有关，身体营养失衡，缺少休息时间等，这些原因可以通过调节饮食和作息时间来解决。记忆力下降很多的原因，比如很少记忆，缺乏记忆训练，大脑长时间不用各种功能就会不断的下降。可以尝试以下几个方法：

①连锁记忆法。就是对将要进行记忆的词语，进行一一串接，由一个词语想到另一个词语，这种记忆的关键在于串接的链条的结实程度，例如，我们来记忆书桌，篮球，高楼三组词语，首先，书桌和篮球链接，书桌下的篮球慢慢变大，把书桌顶到房顶，然后篮球和高楼，大大的篮球样的球从高空落下，把高楼砸的粉碎。我熟知的软件“精英特速读记忆训练”里面的数字编码、人体编码、家居定位就是针对这方面的训练，有空可以尝试了解练下下。

②归纳记忆法。就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识，比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类:长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

③规律记忆法。即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。

④列表记忆法。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

‘肆’ 如何改善一年级孩子写字慢问题

——出自淘学书童 

一年级孩子写字慢，主要有三种原因：一是孩子入学早，骨骼发育达不到要求；二是没 上学前班，动手能力弱，没有写字的基础；三是由性格决定的，就是我们所说的“慢性子”。 无论是哪种情况，都不用着急，因为这不会影响他们成为优秀的学生。 另外，孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作 特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下 一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。再有就是字写的不 好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英 语和数学都是这样的，数学因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成。

     针对以上问题，我们特提出以下解决方法，供家长和老师参考。

     一、熟练掌握汉字的书写规律

汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等 8 种。每个汉字都是由这些基本 笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的 形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本 笔画的规范写法。尽管汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖 直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁 通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。

二、培养良好的书写习惯 中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。无论是老师还是家长，要经 常有意识地培养孩子良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时 不东张西望，不做无关紧要的事等，主要归结为以下 4点：

  

  1、正确执笔

执笔正确与否，直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖 约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指 依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成 50度角；五指自然有力，掌心要空。

2、想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不 但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始 可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的 习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观 察仔细认真，书写一气呵成”。

3、保持良好的心境

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情 愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。学生写字时，老师或家长不宜过 多说话，以免干扰学生书写。

    4、持之以恒地练习

要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须 留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习 写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别 和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，

在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字 速度。

三、做一些书写速度训练如：一分钟专项训练。

（1）训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。 规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写 作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写 书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次， 看一次能写几组，然后将每次成绩进行记录比对。

     以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也 提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以 1 分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的 时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

四、时间分割法

 低年级的学生的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为 15 到20分钟。如果持续时 间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面 对总也做不完的作业，学生最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零，分割成三 四段。比如估计要用 1小时完成的作业，把时间分成三个“20 分钟”，每个“20分钟”一 结束，就休息5或 10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业 来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法，即 把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15 道数学题，规定每做完5 道就休息5 分钟，然后再做下一个 5道题。休息时可以让学生听音乐，可以陪学生说说话或作点游戏。 开始实施时一定要有监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。

五、给家长的一些建议：

 1.停止催促，坚持表扬。

    孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动 作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简 单的题,给1分或 2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！” 总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿 衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”„„这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快 多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激 发孩子内在快的动力。

    2.节约的时间由孩子自由支配。

    很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长 会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题等等。总之家长给孩子安排得相 当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以， 孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师布置的 作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。

    对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时间估计，将孩子需要完成的任务（包括家 长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。如 一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必 须由孩子自己支配，如玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。总之， 就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就 有很多时间玩了。

   

 3.从生活习惯抓起。

    从平时的生活习惯抓起，改善孩子做事拖沓的问题。例如通过训练缩短孩子生活自理行 为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子，看谁更快。在比赛之前先教孩子怎么穿得快的方法， 手把手地训练。家长在比赛时，可以故意放慢一点，让孩子觉得有取胜的可能。甚至有时候 不经意输给孩子，让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快，在学习中才会快起来。

    也可以用记时完成某一件事情，规定时间完成就表扬或记一个“★”，得够二十个“★” 可以满足孩子的一个愿望。

 在此，特别强调和孩子一起干事情，比给孩子讲道理效果好得多。方法有一个：“抚摸”。

如果根本就不了解孩子，不用具体的时间关心孩子，光心里着急，那什么都是空的。家 长朋友要合理地安排自己的上网、看电视、娱乐等，拿出一部分时间充实自己，也陪陪孩子：

我们都能做到，这就不用说了吧？朋友，这就是“抚摸”。

    4.规定时间没有完成立即停止。

    有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率。周而复始，造成恶性循环。这时，可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。

要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点， 孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会受到老师的批 评。以后，孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招，家长要具体分析孩子作业的量，有时候 老师布置的作业超标了，就不能用这个办法。不到万不得已，不要使用这一招。

5.如果孩子在一开始写字特别慢的话，家长要及时跟老师联系，并告诉老师孩子在家写 作业用了多长的时间，因为每个孩子的情况不一样，让老师根据自己孩子的情况稍微调整一 下作业的量。不能在一开始让孩子因为作业太多而失去了学习的兴趣，通过逐步训练慢慢跟 上学校的进度。

    总之，对孩子磨蹭，家长和老师一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。 每个孩子都是一个独特的个体，他们有自己的特点，我们要要注意总结方式方法，不断提高 孩子的速度。