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为什么孩子有一段时间反应慢

发布时间: 2025-03-15 11:49:57

‘壹’ 一年级孩子理解能力差反应慢

你好,一年级的孩子才六岁左右,他们的理解能力远远不是成年人所认为的那样,说什么就是什么,都能给予家长及时的回馈,孩子的心智还不够达到这样的高度。

五六岁左右的孩子他们的理解范围能是什么呢?大多数的孩子一到十,或者一到二十能数出来,能写出来,大小一二三等等这些笔画少的字能写出来,但是超出这个范围了,想让孩子能立刻做到二十以内的加减笔算和口算,就超出了孩子的认知,这种理解能力孩子很难达到。

并不是孩子一定达不到,而是还没有到那个年龄,孩子的大脑发育还没有达到那个程度,头脑里根本就没有这个概念,想理解也无从下手啊。

所以,家长千万不要轻易地给孩子下结论,说什么理解差,反应慢,这种负面标签很是会打击孩子的积极性的,导致孩子对学习越来越没有兴趣了。

想想我们当家长的自己吧,可以回忆一下自己在这个年龄段能做到什么样子,再来想想对孩子的要求是否过于苛责了?

家长要放低姿态,主动和孩子沟通,以孩子的视角来看待要学习的内容,要有百分之百的耐心陪伴着孩子,不能以吼叫的方式来解决问题,那样做,于事无补,反而得不偿失。

‘贰’ 为什么从刺激呈现到作出反应,会间隔一段时间六年级科

因为从刺激呈现到反应开始,之间会有一段时间,这就是反应时间。不同的人的反应时间不同,所以反应快慢有差别。

反应时间是心理实验中使用最早、应用最广的反应变量之一。反应并不能在给予刺激的同时就发生。反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。

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反应时间包含的时段

包括三个时段:

一、刺激使感受器产生了兴奋,其冲动传递到感觉神经元的时间。

二、神经冲动经感觉神经传至大脑皮质的感觉中枢和运动中枢,从那里经运动神经到效应器官的时间。

三、效应器接受冲动后开始效应活动的时间。

刺激的呈现引起一种过程的开始,此过程在机体内部的进行是潜伏的,直至此过程到达肌肉这一效应器时,才产生一种外显的、对环境的效应为止。因而,反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”。

‘叁’ 大脑自感觉最近反应很慢记忆力下降是怎么一回事

一部分的原因和自己的身体状况有关,身体营养失衡,缺少休息时间等,这些原因可以通过调节饮食和作息时间来解决。记忆力下降很多的原因,比如很少记忆,缺乏记忆训练,大脑长时间不用各种功能就会不断的下降。可以尝试以下几个方法:

①连锁记忆法。就是对将要进行记忆的词语,进行一一串接,由一个词语想到另一个词语,这种记忆的关键在于串接的链条的结实程度,例如,我们来记忆书桌,篮球,高楼三组词语,首先,书桌和篮球链接,书桌下的篮球慢慢变大,把书桌顶到房顶,然后篮球和高楼,大大的篮球样的球从高空落下,把高楼砸的粉碎。我熟知的软件“精英特速读记忆训练”里面的数字编码、人体编码、家居定位就是针对这方面的训练,有空可以尝试了解练下下。

②归纳记忆法。就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系,进行归纳分类,以便帮助学生记忆大量的知识,比如,学完计量单位后,可以把学过的所有内容归纳为五类:长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类,能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化,易于记忆。

③规律记忆法。即根据事物的内在联系,找出规律性的东西来进行记忆。

④列表记忆法。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如,要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别,就可列成表来帮助学生记忆。

‘肆’ 如何改善一年级孩子写字慢问题

——出自淘学书童 

一年级孩子写字慢,主要有三种原因:一是孩子入学早,骨骼发育达不到要求;二是没 上学前班,动手能力弱,没有写字的基础;三是由性格决定的,就是我们所说的“慢性子”。 无论是哪种情况,都不用着急,因为这不会影响他们成为优秀的学生。 另外,孩子做作业时精力不集中,写着写着就停,不知在想什么,写作业时的多余动作 特别多,比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来,这一遍写完了,下 一遍还是照着抄,不能连续的写。写作业不能独立完成,要有家长督促。再有就是字写的不 好,写字不认真,找不到感觉,让他练字还不愿意,抵触情绪严重。不只是语文字不好,英 语和数学都是这样的,数学因为写字潦草会做的题都是错的,平时因为写字慢,作业完不成。

     针对以上问题,我们特提出以下解决方法,供家长和老师参考。

     一、熟练掌握汉字的书写规律

汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等 8 种。每个汉字都是由这些基本 笔画组成,因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中,要让学生体会笔画的 形状,领悟起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按的要领,从而掌握好每个基本 笔画的规范写法。尽管汉字字数繁多,字形各异,但其中也有一定的规律。要做到:横平竖 直;间距匀称;主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律,写字时才能举一反三,触类旁 通,不至于“想一笔,写一笔”,从而提高书写的速度。

二、培养良好的书写习惯 中低年级的学生年龄小,可塑性强,培养好习惯更显重要。无论是老师还是家长,要经 常有意识地培养孩子良好的书写习惯,如:集中注意力书写,看清楚再写,边想边写,写时 不东张西望,不做无关紧要的事等,主要归结为以下 4点:

  

  1、正确执笔

执笔正确与否,直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是:右手执笔,在离笔尖 约一寸的地方,大拇指与食指的关节自然弯曲;中指的第一节垫在笔杆下端;无名指、小指 依次自然弯曲向手心,并放在中指下方;笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处,与纸面约成 50度角;五指自然有力,掌心要空。

2、想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写,即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件,这样做不 但影响了字的美观,而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说,一开始 可以“边看边写”,但当他们有了一定的写字基础时,一定要帮助他们养成“想好再写”的 习惯:认真观察笔画的变化、结构的处理,分析笔顺的规则,达到“意在笔先”,做到“观 察仔细认真,书写一气呵成”。

3、保持良好的心境

写字时保持良好的心境,可以有效提高写字速度。写字时,挺胸收腹,面带笑容,心情 愉快,呼吸顺畅,高度专注。当然,安静的环境至关重要。学生写字时,老师或家长不宜过 多说话,以免干扰学生书写。

    4、持之以恒地练习

要想提高书写速度,熟练是基础。首先要常练,这就要求在课堂教学过程中,教师必须 留给学生练写的时间,特别是低年级语文课教学,力争每节课都留有充足的时间让学生练习 写字,并提出适当的速度要求。其次是巧练,应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别 和联系,认识和掌握同一类字的共同点,做到指导一个字,带动一类字,在规律指导下练习,

在练习中体验规律,再用规律更好地指导练习,巩固和提高书写技能,进而提高学生的写字 速度。

三、做一些书写速度训练如:一分钟专项训练。

(1)训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题(根据年级不同,难度可以不同)。 规定一分钟,看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题,而自己写 作业的时候,有时候几分钟也写不出一个小题。

(2)一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩子在一分钟内最多能写 书多少个字。记下每次的情况,并进行对比。

(3)一分钟写数字训练。每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次, 看一次能写几组,然后将每次成绩进行记录比对。

     以上训练让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做很多事情,珍惜时间。同时也 提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以 1 分钟为一组,每天练习三至五组。在训练的 时候注意记录孩子的成绩,并进行对比,练习时间以一星期为宜。

四、时间分割法

 低年级的学生的注意力是短暂的,注意力持续时间一般约为 15 到20分钟。如果持续时 间太长,大脑会疲劳,学习效率变低,加之作业量大,会感到做作业是漫长而痛苦的事。面 对总也做不完的作业,学生最后选择的结果就是拖拉。因此可以把时间化整为零,分割成三 四段。比如估计要用 1小时完成的作业,把时间分成三个“20 分钟”,每个“20分钟”一 结束,就休息5或 10分钟。由于每次时间短,还有“短期终极目标”作为激励,做起作业 来感觉有个盼头,就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用化数为量的办法,即 把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如,有15 道数学题,规定每做完5 道就休息5 分钟,然后再做下一个 5道题。休息时可以让学生听音乐,可以陪学生说说话或作点游戏。 开始实施时一定要有监督提醒,严格把握好休息与做作业的时间。

五、给家长的一些建议:

 1.停止催促,坚持表扬。

    孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢喊,不断的催促,结果感觉是越催促,孩子的动 作越来,家长就更生气,孩子做某件事情的速度快,就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简 单的题,给1分或 2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道:“还不到一分钟呢!” 总之,很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现,对做得快的事情立即表扬。“现在穿 衣服快多了!”“现在收拾书包快多了。”„„这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快 多了!如果写作业也这样快就好了”。只表扬,不提孩子做得不足的地方。通过表扬,会激 发孩子内在快的动力。

    2.节约的时间由孩子自由支配。

    很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业,比如孩子完成了老师布置的作业,家长 会布置什么读英语,孩子刚读完英语,家长又安排做奥数题等等。总之家长给孩子安排得相 当充分。孩子也看出问题的所在,那就是,只要有孩子空闲时间,家长就会安排任务。所以, 孩子的对策是,化整为零,在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间,由于老师布置的 作业没有完成,家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。

    对策:把每天老师布置的作业做一个大概的时间估计,将孩子需要完成的任务(包括家 长布置的任务)进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如 一共要一个半小时,那么孩子一个半小时(甚至提前保质保量地)完成了,余下的时间就必 须由孩子自己支配,如玩他喜欢的玩具,或者打一会儿游戏,进行一会儿体育锻炼等。总之, 就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后,孩子会抓紧时间完成作业,因为早写完就 有很多时间玩了。

   

 3.从生活习惯抓起。

    从平时的生活习惯抓起,改善孩子做事拖沓的问题。例如通过训练缩短孩子生活自理行 为的时间。比如和爸爸妈妈比赛穿袜子,看谁更快。在比赛之前先教孩子怎么穿得快的方法, 手把手地训练。家长在比赛时,可以故意放慢一点,让孩子觉得有取胜的可能。甚至有时候 不经意输给孩子,让孩子觉得自己能做得快。让孩子在生活中做事快,在学习中才会快起来。

    也可以用记时完成某一件事情,规定时间完成就表扬或记一个“★”,得够二十个“★” 可以满足孩子的一个愿望。

 在此,特别强调和孩子一起干事情,比给孩子讲道理效果好得多。方法有一个:“抚摸”。

如果根本就不了解孩子,不用具体的时间关心孩子,光心里着急,那什么都是空的。家 长朋友要合理地安排自己的上网、看电视、娱乐等,拿出一部分时间充实自己,也陪陪孩子:

我们都能做到,这就不用说了吧?朋友,这就是“抚摸”。

    4.规定时间没有完成立即停止。

    有些孩子写作业拖延时间到晚上十点,减少了睡眠时间,导致第二天上课没有精神,降低了学习效率。周而复始,造成恶性循环。这时,可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。

要保证孩子十个小时的睡眠时间,很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点, 孩子的作业还没有完成,就不再写了,要求孩子必须睡觉。作业没有完成,会受到老师的批 评。以后,孩子就会抓紧时间完成了。这个是狠招,家长要具体分析孩子作业的量,有时候 老师布置的作业超标了,就不能用这个办法。不到万不得已,不要使用这一招。

5.如果孩子在一开始写字特别慢的话,家长要及时跟老师联系,并告诉老师孩子在家写 作业用了多长的时间,因为每个孩子的情况不一样,让老师根据自己孩子的情况稍微调整一 下作业的量。不能在一开始让孩子因为作业太多而失去了学习的兴趣,通过逐步训练慢慢跟 上学校的进度。

    总之,对孩子磨蹭,家长和老师一定要用耐心和爱心帮助孩子逐步改正,不要操之过急。 每个孩子都是一个独特的个体,他们有自己的特点,我们要要注意总结方式方法,不断提高 孩子的速度。

 

 

 


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