为什么学习时间相同记忆效果不同

‘壹’ 同样的学习时长，学同样的东西，为什么我学的比别人少好多，没有效率，问题出在哪了

我认为学习效率低有如下几个原因：

一．缺乏学习动力

绝大部分人都是为了学习而学习，没有搞清楚自己学习的目的，究极是为了什么而学习。这时应该找到自己感兴趣的东西，激发自己的上进心，从而提升自己的学习效率。我们还可以给自己制定时间表，强化对时间的感觉，让自己清楚地知道什么时间点哪个时间段应该要做什么，有意识地平衡时间的消耗，努力让自己的目标和激情协调一致。制定时间规划时，我们应该将每天要学习的内容确定好主次顺序，分清次重点，安排好自己的学习计划，并在每次实践过程中及时调整，也就是先将学习计划安排得少一些，完成后再添加，找到适合自己的学习方法。

四．避免自我感动

经济学家帕累托某天照料菜园时发现，他的80%的可食用蔬菜只来自于约20%的植物。因此他把更多精力集中到照顾那些高产植物上，因而他菜园的蔬菜产量大幅度提升。所以我们要学会放弃一些无关紧要的东西，学会集中精力放在真正有效的行为上，学会辨别无效行为，避免陷入自我感动。

‘贰’ 为什么我同桌用同样的时间来背书，他背的比我快，又熟，为什么，还有怎样提高脑力

背书是要有方法的，世界上没有神童，有也很少而且不是你我，不是说把书放哪儿一搁就轻轻松松地背出来了。

首先同样的时间，你和同桌一起背，但是同桌比你背的快又熟，在先天天赋上可能有些差距，但还是要靠后天努力的。你必须要比同桌付出多几倍的努力，才能超过你的同桌。背书的方法嘛，我呢，都是先一句一句或者一段一段的背，然后再连起来一起背。背完了之后多读多背几遍，自然而然就熟悉了，朗朗上口。用我老师的话来说，背书就像吃饭，要一口一口地吃，你总不能一下子整碗饭全吃完了吧。其次记忆力一定要多锻炼，每天早晨和晚上都要读一读、背一背规定背诵的课文、重点难点，使自己更好地记住。学习就是要掌握方法，想好计划。虽然有时候计划赶不上变化，但计划多多少少也能使自己更有条理地生活和学习。这个计划，当然是要每天去执行它，不然就是说空话了。我们不能当”口头上的君子，行动上的小人“啊。

切记务必不能三天打鱼两天晒网，三分钟热度的，那倒是什么都没有用。既然想要又快又好又熟练地背书，一定是要付出努力的。付出努力，收获成功。送你一句话：”一分耕耘一分收获，只有努力才能更上一层楼！“

接着脑力。脑力包含的元素很多，如智力、情绪、心理、经验、知识等等等等。学习方面，我们就拿“智力”和“知识”来说。智力，可能父母遗传会占优势，但还是那句老话——还是要靠后天努力。文科就是背诵熟记重点难点知识，多做阅读题，养成每天写日记的习惯，一周写一次作文啊什么的。理科靠的就是记公式，做难题，多钻研，不懂的问老师同学。“学问学问，要学要问”。英语什么的，有个巧记方法，在单词、句子旁边标上音译，如：怀孕pregnant的音译是扑来个男的（咳咳笑场……）。

知识就是“读书好，读好书，好读书”。”书是人类进步的阶梯“”书中自有黄金屋“等等名言，我们都可以知道读书是非常重要的，读书的好处数不胜数，能提高自身的素质和文化，丰富知识，不出门便知天下事。读书也要做读书笔记，专门儿准备一个小本子或小册子，记载课外书里的好词好句。

【打了这么多字好累……如果能帮到楼主可否采纳……】

‘叁’ 孩子记忆力差是什么原因造成的

遗忘的影响因素

（一） 识记材料的性质与数量

识记材料的性质与数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下，识记材料越多，忘得越快，材料少，则遗忘较慢。因此，学习时要根据材料的性质来确定学习的数量，一般不要贪多求快。

（二）学习的程度

一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背通的标准，称为低度学习的材料；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，这种材料称之为过度学习材料。实验证明，低度学习材料容易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料，记忆效果要好一些。当然过度学习有一定限度，花费在过度学习上的时间太多，会造成精力与时间上的浪费。

（三） 识记材料的系列位置

人们发现在回忆系列材料时，回忆的顺序有一定的规律性。

如人们对于26个英文字母的记忆，一般以开头的字母如ABC较好，最后的几个字母XYZ效果也很好，但对字母表的中间部分则容易遗忘。在一项实验中，实验者要求被试学习32个单词的词表，并在学习后要求他们进行回忆，回忆时可以不按原来的行后顺序。结果发现，最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的那些项目，而最后回忆起来的是词表的中间部分。在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。这种系列位置效应已被许多实验所证实。

（四）识记者的态度

识记者对实际材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。研究表明，在人们的生活中不占主要地位的、不引起人们兴趣的、不符合一个人需要的事情，首先被遗忘，而人们需要的、感兴趣的、具有情绪作用的事物，则遗忘得较慢。另外，经过人们的努力、积极加以组织的材料遗忘得较少，而单纯地重述材料，识记的效果较差，遗忘得也较多。