中国教育时间为什么那么长

1. 为什么假期这么短，上学时间这么长

这很正常的，现在竞争很激烈，都想学习的好一些，学好了才能有出息，学校也一样的想法，当然是很累了，我们国家很多年以来都是国营体制，大锅饭，以致国家发展的不快。现在想要赶上发达国家，上学假期多了，上课时间少了，怎能赶上呀。

2. 中国目前的传统教育制度已经用了多长时间

上面那位有些地方讲得不是很清楚，我可以补充一下。

1905年下令废除科举，但是因为当年并没有科举考试，正式废除应该是1906年。所以这样算来，公元606年始置进士科标志着科举的开始（这时候还没有制度化），到1906年科举制度在现实意义上废除，科举制度持续了1300年。除此之外，1905年宣布废除科举在兴办近代学堂（1904）之后，先有新教育，后废除科举，至于原因，后面会解释。清末时期中国的教育制度其实在很大程度是上仿照日本的教育制度的（如“学部”的设置），真正学习欧洲是蔡元培任教育总长民国元年的教育改革（学习德国、法国）；而用美国教育制度是1922教育改革。望周知，谢谢！

这里补充一下癸卯学制（1904年《奏定学校章程》）（张之洞）

-前身：1902壬寅学制《钦定学校章程》（张百熙）

一 癸卯学制基本结构
癸卯学制包括各级各类学堂章程，还附有学校管理法、教授法等。
整个学制分为初等教育、中等教育和高等教育三段，三段又共分为七级：
初等教育有蒙养院（ 4年）、初等小学堂（ 5年）、高等小学堂（ 4年），中等教育有中学堂（ 5年），高等教育有高等学堂（ 3年）、分科大学堂（3－4年）、通儒院（ 5年）。
与中间三级并列的还有同级实业学堂和师范学堂。

癸卯学制的特点
癸卯学制由封建专制的清王朝制定，必然带有明显的封建教育的烙印：
第一，从学制看，延续时间过长，总计30年之久，这样长的学制一般人很难修完，体现的是逐级淘汰的封建选拔制。
学制中初等教育和高等教育份量重，各有三级；
而中等教育份量轻，只有一级，属于过渡性质而已，可见尚未摆脱封建传统的小学－大学的框架构建。
第二，从课程设置看，传统的中国经学教育内容仍占很大比重 。
第三，从学校设置看，按地方行政级别规定办学级别。

第四，从学校管理看，保留旧学校每月朔日（初一）的祭孔、宣读《圣谕广训》的典礼，及月课、岁考、以学业成绩奖惩学生的各项制度。第五，仍不重视女子教育。

以及科举制度废除的具体过程：

新学制的制定和旧科举的废除是同时提上议事日程的。
最初，当局是想通过递减科举取士的中额、递增学堂取士的名额来逐步取消科举。
1901年和1903年，张之洞会同他人，两次上疏提出这一主张。建议从下届丙午（1906年）科起，每届减少中额三分之一，也就是通过三科（即 9年）的时间取消科举，此后各省高等学堂毕业考试相当于乡试，京师大学堂毕业考试相当于会试。在过渡期间，对旧生员则尽可能安排进修出路，或赐予虚衔以示安抚。

1904年新学制正式颁布后，旧的科举必定干扰各地办学的积极性。
此时又爆发日俄战争，革命浪潮开始兴起。
1905年，张之洞、袁世凯等六名地方督抚联名上奏，要求立即停止科举，以促进学校的广泛发展。
清政府不得不采纳了这一建议，规定从1906年起，所有乡、会试一律停止。
存在于中国1300年之久的科举制度，终于在1906年中止。

以上是我对前面答案作出的一些更正，谢谢！

3. 中国的教育时间太长，工作时间短，应该设为：小学4年制，中学4年（取消初中和高中之分），大学3年。

很高兴和你一起讨论这个问题。关于中国的基础教育的问题，我一直有些想法。
1.我很赞成你所说的基础教育的时间太长的观点。中国以前的小学中学一共是10年，后来由于种种原因，小学加一年，中学加一年变成了十二年。为了适应十二年的时间，中学的代数下放到了小学；大学的微积分下放到了中学。最后的结果是很多大学生上了大学没有什么可学的了。我认为小学中学大学一共14年就可以了。这样以6岁上学计，20岁就可以大学毕业了。至于每个阶段的时间分配，需要根据教委的各阶段学习大纲确定。
2.现在小学中学的素质教育太坑爹了。中国的传统基础教育是非常先进的，它是一种提高国民整体素质的教育。换句话说：它是让一万人走一步的教育。精英教育是什么：精英教育是让一个人走一万步的教育。如果基础教育采用这种教育，那就是剥夺大多数人受教育权利的教育。
而西方的素质教育正是这种精英教育，精英教育需不需要？回答是肯定的，需要。
问题是在哪个阶段需要？中小学阶段是打基础的阶段，这时候不管是不是精英，都需要打基础。就如同不管你要盖什么样的建筑，是住宅，体育馆，大剧院等等，都需要基础。所有的基础都是通过浇灌而成的，就如同我们的基础教育都需要灌输。
让一个小学生，到处找资料，去写篇论文。他能写出什么了，他都不懂什么是该写，什么是不该写的。他都不知道文章应该怎么写，他更不知道什么叫论点，什么叫论据… 他就开始写论文了，简直是对科学的亵渎。
精英教育应该用于大学教育。我们的大学教育确确实实需要学习西方的教育方法。大学再如中小学似得进行灌输教育，就会把人的思想搞僵化了，不利于精英的脱颖而出。就如同基础上的地面建筑，如果都是砖块似的住宅楼，这个世界该有多单调，多不方便呀。我们不仅需要住宅楼，我们还需要鸟巢，水立方，国家大剧院…
3.现在被媒体引导的，“学习苦”成了中国教育的过错。中国有句古语：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”西方也有：世界上没有免费午餐的说法。知识的积累没有一个艰苦学习的过程，怎么可能白白地被你获得。蜜糖泡大的孩子，能有多大出息？一个80后的孩子说：“说高考折磨人，经过了高考后，再碰到事，你会轻松应对。没有经过高考折磨的人，也很难适应这个社会的。”在温室里长大的孩子，是经不了暴风骤雨的。孩子的适应性是很强的，让他们从小吃点苦，对他们的成长只有好处，没有坏处。

4. 受义务教育的年限是越长越好吗为什么

中国实行九年制义务教育，为什么不是十二年？

延长义务教育年限的真正好处是，让公共财政兜底，让公民能接受到时间更长的免费教育、普惠教育，从而可以借此提升国人的整体文化水平。但也要看到，延长义务教育年限，是一种双向约束，对政府部门来说，是一种强制义务，必须要履行好投入和保障责任。对受教育者来说，意味着初中毕业的学生，必须接受高中教育，这又是否符合中国国情呢？

虽说再穷不能穷教育，但师资是义务教育优质均衡发展的关键。师资力量不足，又怎么能延长义务教育的年限。巧妇难为无米之炊。花再多的钱，短时间内也培养不出足够的，合格的老师。何况我国逐步放开二胎势必会进一步引起教育资源的紧张。

从现实情况来看，与其将高中教育纳入义务教育范畴，不如将学前教育纳入义务教育。学前教育不属于义务教育，但目前的学前教育阶段乱象丛生，幼儿园教育水平良莠不齐，学前教育“拼爹”现象严重，有权、有钱、有资源家的孩子就可以进入示范园，穷人家的孩子却面临“入园难”的问题。

十八届五中全会会议公报提出，提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育。这里的普及高中阶段教育，并不是将高中阶段教育纳入义务教育，而是注重普高和中职的协调发展，尤其是要加大对职高的教育投入。现在更应该着力做的是提高高中教育的质量。

事实上，在高考指挥棒不变前提下，延长义务教育年限非但不会促进素质教育的发展，给学生更多的自由学习的时间，反而使得高考升学的压力普遍性下移，进一步挤压素质教育的空间。

5. 我国的义务教育为何到现在仍是九年

务制教育到现在还没有推行。首先是因为各地的贫富差距特别严重。有些地区发达可完全可以支撑起12年义务制教育。但是有些偏远贫困的山区或者是少数民族区域他们的资金和资源是远远比不上我们中国内陆或者是发达地区，所以对于他们来说12年义务制教育是很难实现的一个事情。中国现在也在大力发展扶贫制度实现区域性和地域性的共同富裕这也是为12年义务制教育可以开始实施的一个很重要的基础。同时因为中国人口数量众多对于实行12年义务制教育来说这需要很大的一个筹备和准备时间各地的教师和学校的资源不足所以到现在12年义务制教育仍然没有实施还是九年义务教育。

6. 为什么中国应试教育能够延续那么长的时间难道没有教育改革更加适应新的社会吗

要搞清中国应试教育的问题，首先就要懂得什么是素质教育，什么是榜样教育，他们的区别是什么？
一般来讲教育一个人知识能力的主要手段有三种，一个是实践教育，一个是榜样教育，另一个是语言文字（或者叫文字教育），这三种教育手段在整个教育体系里不管是哪一种教育手段都有自己不可替代的作用，相应的不管是哪一种教育手段也有自己无法克服的局限性，需要另外两种教育来弥补。所以，当整个教育体系能实现这三种教育相互联系和相互补充的时候，也就实现了我们所经常说的素质教育！
而我们现在口诛笔伐的应试教育呢？它其实就是一种以文字教育为主的教育体系，也就是说它与素质教育之间并不矛盾，相反它本来就是素质教育组成的一部分，而我们的教育之所以还停留在应试教育，根源就在于实践和榜样教育的分工缺失。
为什么这样呢？就拿学校教育举例，一般来说学校都是比较封闭的单位，在这种相对封闭的单位里没有社会的支持是不可能提供充分系统的实践教育的，另外在榜样教育方面，学校的老师一般只能做一些大众榜样，但是对于个体针对性的榜样教育就精力不足了，因此学校教育本来就是以文字教育为主的单位，至于实践和榜样，她只能提供一部分，所以把应试教育的所有问题都推给学校和教育部门是不公平的也是不科学不准确的。
那么实践和榜样教育应该由谁来承担主要责任呢？答案就社会教育与家庭教育，素质教育本来就不是学校一家的事，而是社会、家庭与学校共同作用的结果，然而遗憾的是我们目前拥有的资源、技术与手段只能满足学校教育的运作，至于社会教育与家庭教育就鞭长莫及，就拿家庭教育举例，我们没法保证所有的家长都能做好自己孩子榜样，甚至都不能保证没个家庭的家长都有足够的精力和时间陪伴在孩子身边，就像那些农村里的留守儿童，他们的童年谁来给他们做榜样？因此，教育改革还需要我们的社会生产力发达到一定程度作为前提条件，所以现在的中国教育不是不想改革，而是没条件改革。
我们现在还有很多国人对教育问题存在错误的认知，总以为发达国家的那一套教育就是素质教育，而中国的教育是落后的，其实真正的素质教育不光是我们没有实现，西方发达国家也没有一个实现过，只不过相对于我们的教育而言，一些发达国家的教育能提供的实践教育相对多一些罢了，但相应的以文字教育为主的基础教育就比我们差了，一些以轻松为主的教育甚至就已经被证明是失败的教育了，比如日本的“宽松教育”，其产生的“宽松世代”已成了日本当今社会的贬义词。
另外，过去与发达国家比我们国家不是缺少创新企业、创新产品就是缺少创新人才，所以我们很多人自然就把原因归结到了应试教育上，这其实就是一个天大的误解，的确，应试教育在一定程度上并不适合培养创新人才，可问题是与我们相邻的韩国日本人家也是应试教育（日本后来放弃应试教育而搞的宽松教育已被证明失败），不一样也成了创新强国，这样一来你还能怪应试教育么？显然，我们没有成为创新强国还另有原因。原因是什么呢？首先，创新这东西不是说你有创新精神就能一下搞出个名堂来的，它还需要足够多的资本和技术积累作为基础，没有这个基础，玩创新！那等于玩自杀，大家都知道，在改革开放以前，我们的国家被西方经济封锁加技术封锁了几十年，资本与技术的积累肯定不如日韩，要想快速追赶，只能玩逆向工程，所以八九十年代的相对落后是自然而然的事，但随着近四十年的改革开放，才有了我们现在的小米、华为等众多创新企业，并一点点地缩小了与发达国家的差距，而我们的应试教育一样也没变啊！
还有，在人才方面，我们的教育不是培养不出创新人才，只不过人往高处走，水往低处流，八九十年代的时候，由于经济环境和待遇相对落后，国家辛辛苦苦培养出来的好人才大部分都飘到国外去了，所以才有了我们所看到的人才荒，比如现在的美国硅谷，中国与印度的工程师就占了很大比例！但同样随着国家经济与待遇的增长，近些年才有了高质量人才的回流。
最有，希望我的回答能给楼主有所帮助。

7. 为什么中国的义务教育是9年而已

因为中国的教育事业发展的还不如别的国家好。当然在未来一定会普及到高中的义务教育。只是时间问题。

8. 为什么中国高中生学习时间那么长学习那么紧迫。

首先中国人多，学生也多，大学资源有限，竞争力就很大。增长考大学的时间只会加长每个考生的痛苦时间，压力还是不会减轻的。
其次，很多国外优秀的学生也一样是很克努很用功的。作为交换生出去的同学回来表示国外的学生也是非常刻苦。

9. 为什么中国的小学生上课的时间比外国小学生的上课时间多的许多

因为中国是一个应试教育制的国家 自然学生的上课时间比其他国家的要长

10. 中国的上学时间怎么那么长

因为中国的教育体制不健全！！！国情不一样嘛！！！中国是9年义务教育，国外是吗？？？？！