时间的脚印为什么学起来感到有趣

① 这个题目时间的脚印运用了什么样的修辞。包含了哪些内容来思考一下啊。为什么

时间的脚印，运用了拟人修辞手法。时间的脚印，有深有浅。思考的可以是历史的印迹，也可以是人的发展历程。那些被历史记载下来的，就是很深的足迹。没有被历史记载下来的，就可以理解为印迹过浅。个人的，可以是让自己印象深刻的便是很深的脚印，反之，则刚好相反。个人观点，仅供参考，不当之处，敬请谅解。

② 你知道哪些宝藏记忆法让学习变有趣呢

之前做过一期讲如何提高记忆力的视频，反响还不错，于是我决定再做一期记忆主题，把我多年压箱底的那些记忆干货都拿出来和大家分享。如果屏幕前的你很想提高记忆力，但是又很讨厌传统的死记硬背记忆模式，那么这个文章很适合你。因为下面我讲到的三个方法，能让你轻松不费力的记住想记住的东西，大大提高你的学习质量。建议看之前点赞收藏，因为这些方法你会用得上的。

三、问答式记忆法。相信大家都看过心理学家艾宾浩斯的着作，问答式记忆法就是回忆记忆法语链接式记忆法的增强版。回忆记忆法和链接记忆法需要学习能力很强并有一定记忆基础的人使用。在实践场景中，更多的人合上书本后，要么找不到记忆的起始点，要么偏离了主题。问答式记忆法的好处就是让你知道该回忆什么，不会偏离你回忆的内容。比如你在回忆单词的时候，可以在心里问自己，某某的英文意思是什么或者结合第二个方法，小明的性格特征是什么？用英文说出来，然后把对应的单词念出来或写下来。这个方法更适合在我们日常生活中练习，比如问自己昨天吃了什么。选择什么样的穿衣搭配？经常问自己，你的记忆力就会越来越好，最后把这些方法运用到学习和工作中，你的学习和工作质量会有惊人的提升。

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③ 时间的脚印读后感

我看到了时间的脚印
初中初一作文   作者：刘祖深  
或许，我们感受不到日子迅猛地飞逝。

的确，面对一成不变的身边的一切，很难察觉“时光穿梭机”正载着我们高速穿行。

故乡，我童年的避风港。在外婆的关怀下，我近乎高枕无忧地快乐成长。那门前的溪流，那树丫下的秋千，是我的游乐胜地。曾几何时，我凑上几个小伙伴，三五成群地疯狂玩闹，不知夜幕已降临，但回家的总不是一顿骂。多少次，外婆引着我走街串巷、寄情自然，打点着小屋里的闲杂碎事……这里，积存这我最原始的欢乐；这里，我与我的“小牙”（外婆给我买的宠物狗）结交了深厚的情谊……我在心中已印下了故乡的模样。

然而，不知由于何种原因，我被街道爸妈身边了。临出行前，我死死抱住我最心疼的“小牙”，但条件不允许，最终还是落在了外婆家，我还没来得及告别故乡，就抵达了另一个地方。

一走就近十个年头，等我再度回到故乡时，一切都变了。唯一不变的是屋前那座巍峨的高山。我走进曾今温馨的“归宿”，映入我眼帘的，几乎全是我久违的的陌生的人。我那至为亲爱的外婆，缓慢地向我走来，欣喜万分地送来温暖的抚摸，布满千沟万壑的双手让我感受到隐约的疼痛。岁月的刀痕无情地刻在她的脸上，田垄似的皱纹取代了她昔日脸颊的光滑。只有那质朴动听的言语“回来啦，哇，长高了很多呀！”依然荡漾，却不难听出其中的软弱。忽然，一团白色的绒毛状物向我走来，我真的难以相信那就是曾经我用一双手就能捧起的“小牙”，我们之间的情谊仍不减，只是相处起来有点不适。我迫不及待地要看屋外的景物，午饭过后，，我独自前往消逝最爱去的两个地方。只见小溪消逝了昔日的洁净澄澈，隐约可见明显的污点；苍郁大树底下的秋千已不复存在，更多的是枝繁叶茂，直插云霄。这时，迎面走来两个看起来很友好的青春少女，在“互不相识”的交流下才得知，她们竟是我儿时要好的玩伴……

时间的流逝，如湍急的河流，一去不返。这或许是我之前没有深切体会到的。这次的返乡之行，我深深明白了这一真理。驻足现今，回首过去，我似乎能清晰地看清时间留下的脚印。

时间，无声无息地悄然逝去……

④ 八年级第8课《时间的脚印》中心思想

八年级第8课《时间的脚印》中心思想：自然界的一切会随着时间流逝而改变着，人类社会亦然。我们应当珍惜时间，掌握更多知识与智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

《时间的脚印》是部编版初中语文八年级下册（2018年春季修订版）第8课的课文，本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。

文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。

课文注释

1.踪迹：行动所留的痕迹。

2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。

3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项）

4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。

5.粗糙：（质料）不精细，不光滑。

6.龟裂：裂开许多缝子。

7.刨刮：刮平。

⑤ 《时间的脚印》选文：用了什么手段语言上有什么特点

选文运用了拟人手法,语言上有生动有趣的特点

⑥ 时间的脚印那篇课文的整体思路是什么

介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。

文章简介：

时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？

然而，时间仍然被记下来了。在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。

在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。岩石是怎样记下时间的呢？

(6)时间的脚印为什么学起来感到有趣扩展阅读

写作背景：

《时间的脚印》是现代作家陶世龙所写，文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。

⑦ 时间的脚印标题的妙处

说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。

《时间的脚印》是部编版初中语文八年级下册第8课的课文，本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。

句段全解

本文共31个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1-4段）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分（5-29段）：说明岩石是怎样记录时间的。

第二部分第一层（5-21段）：主要讲了岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生，说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。这是岩石记录时间的第一种方式。

第二部分第二层（22-29段）：岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多历史的痕迹。

第三部分（30、31段）：揭示读懂“时间的脚印”的意义。

⑧ 时间的脚印的含义

本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。