自闭症为什么不会食指指东西
㈠ 不会指物就肯定是自闭症吗
自闭症主要有以下几种表现您可以参考一下
孤独离群，沉迷自我，交际困难
2.言语障碍突出，难以正常语言交流
3.兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化
4.大多智力发育落后及不均衡
㈡ 自闭症孩子都不会用手指东西吗
LZ说指东西，首先明确告诉你，不是所有自闭症孩子都不会指东西 然后说件这让我至今后悔的事 孩子很小的时候喜欢指东西，指着东西指着人， 当时不知道孩子有自闭方面的问题，我又是比较严厉的家长，觉得孩子指人真不文明 就不让他指人，有时候他指人我还会严厉批评他 直到带孩子去检查，我才发现，能让孩子指东西也是个训练的事 真是后悔莫及啊 现在他终于又开始指东西了，但是指得很难受，胳膊缩着，光伸手指去指，总之看起来十分不自然 这件事我都没跟我对象说，要是他知道是我把孩子“教育”的不会指东西了非砍死我不可 真的，现在一看到孩子那别扭的指东西的姿势我都想自骂一句“泥马”啊
㈢ 一岁宝宝不会指人指物会是自闭症吗
不是的呢！因为自闭症并不是单单从宝宝不爱搭理人而来诊断的呢！很多方面的原因的呢！你自己也不要那么的快就下定断!一岁半的宝宝已经又自己的脾气和性格的了！不爱理人，也许是宝宝性格比较的内向而已！你试试多带宝宝出去外面玩，这样就会改善的了！希望能帮到你，望你采纳！
㈣ 自闭症表现及原因
自闭症的表现包括“五不”：眼不看，耳不应，手不指，口不语，行不当。自闭症的原因：遗传因素、孕期理化因子刺激、感染与免疫因素。自闭症的早期筛查和后期康复治疗推荐【大米和小米】。大米和小米针对自闭症人群的社交障碍，形成了一个集孤独症儿童康复、互联网、人工智能、机器学习等为一体的团队，致力于解决儿童孤独症及发育障碍的医学难题，持续助力孤独症儿童的健康成长。
自闭症的表现具体包括以下：
1.言语障碍：大多数儿童言语很少，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。
2.不会模仿：孩子就是通过模仿学习说话，但是自闭症患儿不懂得模仿。
3.语言迟钝：大多数儿童语言发展迟缓，用手势来代替语言。
4.交际困难：缺乏与人交往、交流。
5.社交障碍：自闭症患儿存在“思维盲区”，他们认为凡存在他们自己脑子里的东西，也一样存在于别人脑子里，彼此没有什么区别。
6.兴趣狭窄：自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如单调地摆放积木块，一些患儿出门要走相同的路线，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。
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㈤ 哪五招有助于决胜儿童自闭症
第一招：早期发现，细察蛛丝
儿童自闭症在发病以前往往没有显着的异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不说明自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就须考虑请专业人员进一步评估和密切观察：对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告; 对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷; 喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏; 与人缺乏视觉接触，呼之无反应; 不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品; 直到18 个月还不会叫“爸爸妈妈”。
第二招：主动出击，无须等待
有些家长虽然觉得孩子有问题，但往往希望只是暂时问题; 有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法; 有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳治疗期。
其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。
因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期治疗干预。
第三招：多管齐下，综合治疗
自闭症没有单一特效的治疗方法，多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中，训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾。其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，须在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求。对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。
第四招：全面评估，因能而异
自闭症应根据每个孩子的具体情况而采用不同治疗训练方法，即使是原理相同的治疗方法，实施时也须根据发育状况加以调整。
同一个患儿在不同的发育阶段应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。
发育水平未满三岁的患儿应以个别训练为主; 发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。
第五招：巧妙安排，坚持制胜
由于自闭症是发育障碍，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的，而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。
㈥ 3岁不会食指指物是自闭症吗
这么说太过臆断了。首先查发育问题，然后观察日常生活中的喜好，如果孩子爱吃糖，他会指出糖吗？可以用食指指出吗？试着让他用食指指出自己想要的东西，然后再给他，告诉他这是表达自己想要的方式。
㈦ 自闭症会有什么症状，有什么干预方法呢
儿童自闭症是一种广泛性的发育障碍。自闭症通常在三岁以前起病，尽管目前我们尚无立竿见影的特效治疗方法，但对自闭症却并非无招可用，越早介入星儿的干预，就能取得越好的效果。面对自闭症，家长可以根据以下五个办法主动出击!
第一招：早期发现细察蛛丝
儿童自闭症在发病以前往往没有显着的异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告;对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;与人缺乏视觉接触，呼之无反应;不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;直到18个月还不会叫爸爸妈妈。
第二招：主动出击无须等待
有些家长虽然觉得孩子有问题，但往往希望只是暂时问题;有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法;有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳治疗期。其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期治疗干预。
第三招：多管齐下综合治疗
自闭症没有单一特效的治疗方法，多管齐下的综合治疗已被广泛认可。其中训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾;其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求;对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。
第四招：全面评估因能而异
自闭症的治疗应根据每个孩子的具体情况而采用不同治疗训练方法，即使是原理相同的治疗方法，实施时也需根据发育状况加以调整。同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主;发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。
第五招：巧妙安排坚持制胜
由于自闭症是发育性障碍，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的，而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。
资料来源：小亲友疗育中心
㈧ 不会指物就是自闭症吗
不一定，你孩子多大了？我帮你找来了，我们业内常用的自闭症筛查量表，你自己参考下。孤独症行为量表（ABC量表）是又一具有诊断价值的量表，由Krug于1978年所编制。
1 喜欢长时间自身旋转 4
2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 2
3 经常没有接触环境或进行交往的要求。 4
4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 1
5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 2
6 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。 2
7 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 2
8 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 3
9 长时间总拿着某种东西。 3
10 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 3
11 说话不合音调、无节奏 4
12 长时间摇摆身体 4
13 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。 2
14 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 3
15 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 2
16 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 4
17 对其他人的面部表情没有反应 3
18 说话时很少用“是”或“我”等词 2
19 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 4
20 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 1
21 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 3
22 经常拍打手 4
23 大发脾气或经常发点脾气 3
24 主动回避与别人的眼光接触 4
25 拒绝别人的接触或拥抱 4
26 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 3
27 身体表现很僵硬、很难抱住 3
28 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 2
29 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 2
30 常用脚尖走路 2
31 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 2
32 不断地重复短句 3
33 游戏时不模仿其他儿童 3
34 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1
35 以撞头、咬手等行为自伤 2
36 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 2
37 不能指出5个以上物体的名称 1
38 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 4
39 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 4
40 经常旋转碰撞物体 4
41 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 1
42 一天只能提出5个以内的要求 2
43 经常受到惊吓或非常焦虑不安 3
44 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 3
45 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 1
46 一遍遍重复一些声音或词 3
47 瞪着眼看人，好像要看穿似的 4
48 重复别人的问话或回答 4
49 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 2
50 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 4
51 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 3
52 对生人常无视觉反应（对来人不看） 3
53 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。 4
54 经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了） 2
55 在2岁以前就发现孩子发育延迟 1
56 在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交往（不到15句也打“∨”） 3
57 长时间疑视一个地方（呆呆地看一处） 4
注：筛查分57分，诊断分67分。按每道题后面的分数给分，例如第一题如答案是则给4分，如不是给0分。把所有总分加起来。
《深圳市宝安区心康乐儿童训练中心》