为什么成年人抄东西老是抄错

Ⅰ 我是一名初三学生，最近几模考试中我总是在一些不该错的地方出错，还总是检查不出来，但在卷子发下来

不少孩子养成了粗心大意的毛病。有的是偶尔出现，而有的是经常如此，已经形成了习惯，要改变一种习惯是不容易的。

首先，要找一找孩子形成粗心习惯的客观原因，因为习惯都是环境造成的，要改变习惯，自然要从改变环境着手。例如，家长是不是细心?家庭环境是不是有条不紊?有没有规矩?有没有要求?是不是溺爱?是不是纵容?

据我所知，孩子粗心多是不当的教养方式造成的，主要是:过分的照顾、包办代替、没有规矩、缺乏要求、溺爱纵容，还有的是小时侯不当一回事，忽略了，待到头疼时，习惯已经形成了。

要给孩子立规矩，针对孩子的粗心毛病立规矩，例如，孩子做作业粗心，就立条规矩:每次做完作业都要检查一遍，并监督孩子实施。孩子不收拾东西，就在家里立条规矩:从哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作则，也严格要求孩子，绝不放过一次。

不要用说教和罗嗦把孩子说皮了，但是可以感化孩子，例如，在儿童文学作品中，有不少是针对粗心的好作品，既风趣又有教育意义，让孩子在笑声中认识粗心不好，对粗心产生反感。

为了让孩子痛感粗心不好，可运用“行为后果惩罚法”，让他尝尝自己粗心的苦果。例如，上学忘记什么了，决不替他弥补，让他因此而吃苦头，事后和他议论这件事，归罪于粗心，使他自己得出结论:以后可不能这样了。

提醒孩子，但不是烦人地叮嘱，而是提示孩子想到行为的后果，提醒要适时，预测孩子的行为，可能会犯粗心的毛病了，事先提醒一下。

让孩子意识到自己的改进，在大人的帮助下，孩子的点滴进步，都要给以积极地反馈，让孩子看到不粗心的好处，从而产生克服粗心的主观能动性，才能根本解决问题。

孩子粗心不是毛病。大多孩子都有的，这是孩子爱动的天性。
可是体现在学习和考试上，我们家长往往是非常着急。追其原因，一方面是我们国家的教育制度造成的(以分数多少评判孩子的好坏和升学)，另一方面，家长只是注重孩子考试的分数多少。考试成绩一下来，家长看到，第一感觉是，好多题目孩子都会做丫，只要细心一点都会对的。有的家长可能会把孩子吓唬一顿、甚至体罚一次。这样一次、两次、三次，有极少的孩子能够认真起来。大多数孩子还是还是依然如故。家长也非常犯难，不知所措。
我的看法是，第一不要体罚孩子，也不能不闻不问。在平时和孩子的交流中建立友善的关系。家长要以身作则，要求孩子做到的，自己一定要做到。家长自己要好好的总结自己，把自己过去的毛病，不要在孩子身上在次重现。用什么样的方法，家长自己去揣摩。家长的阅历要比孩子强很多，但是你以大自居、家长的气魄去教育小孩，一般是不成功的。现在家长简单的教育方式很难去管理好自己的小孩。你不但要负责孩子身体的成长，还要下大力气揣摩小孩的心理，把他的心理变化掌握在你的手中。一定不要怕费力气和时间。只有你掌握了他的心理，你才能找到教育孩子的正确方法。
当孩子作错了事情的时候，家长要他作错的原因，去分别对待。但是一定是让孩子认识到他的 错误。并且是对重复性的错误，就要采取严厉一点的方法去管制了。家长还要帮助孩子，给他改正错误的方法和时间。
家长要和孩子《同步成长》，小孩每一年龄段的教育方法和方式是不同的。所有家长也要不断的进步。夫妻双方还要配合好，不要同时来教训孩子。一人教训，另一人要讲道理。也就是人们常说的要有红脸和白脸的效果。
家长如果能够做到这些，解决孩子的粗心就是小菜一碟了!!!
希望你能够成功!

最好的办法就是养成做事回头看的习惯
就是你每做完一件事就回头看看有没有什么不妥的地方 及时发现及时改 要坚持一定能改掉粗心的毛病。

一般而言孩子粗心的原因有二:1、视觉记忆力与辨识能力很低。2、做事没有责任心。
针对这种现象我经常采用以下几种方法训练孩子的注意力:1、经常给他讲细心的好处，并让他亲自体验。比如课堂上经常让他们观察图画，有时有意让其对比两幅容易混淆的图或事物，让其找出细微差别，或是让其快速找出画中隐藏的一些内容。2、对学生做题时要求其认真检查。往往在学生作业做完后，我不立即让其拿来让批改而时给其少量时间让其指着字进行检查，然后再给其批改。批改中遇到有的学生马虎做错时，我不明指其错误，而是让其再仔细观察有没有马虎的现象出现，往往这时学生会自动发现自已写错的字，或是做错题的原因，然后让其再去更正，让其体会粗心的害处。当其检查后，完全正确时，我往往会及时给予表扬。3、让其自已定下如果粗心要怎么受罚。经大家商议一致同意如果总是粗心，就要帮班里整理大家扔的废纸一天(班内设了废品再回收箱，大家废纸一张张地整理好累积起来，到废品处作为爱心基金)。
由于很多家庭都是“四二一”式的，孩子的生活能力很差，责任心不强，导致其做事粗心马虎，针对此我采用两种方式:1、培养其生活有序。不少学生做完作业后不整理，东西乱丢，所以我常要求学生学会有序生活，自已能做的事要多做。为此班内设置记事本，记下每月家长对其在家自立能力的评价，并时常开展评比活动，比比谁整理东西最快，谁一个月没有一次丢三落四的现象。2、训练其多做细活，培养其耐心、责任心:课堂上时常训练学生写相近字，看谁能完全写对，比如“日”与“曰”、“斑”与“班”、“已”与“已”等，引导孩子注意笔画的区别，点与捺的区别等等;写数比赛，从1写到，看谁写得又对又快，且没有涂改现象;班级卫生中，让每个学生都分到一块固定的责任区，比赛谁能保持每天的清洁;鼓励家长在家多让学生做洗碗、整理衣柜等细活。 所谓粗心，从心理学，就是指自己理解且会做的事情，由于不仔细而出现的差错。值得老师和家长朋友注意的是，如果粗心马虎形成习惯，成为一种性格缺陷，对一个人的影响是很大的。如在升学、毕业这类大型考试中，因为粗心而导致失败，最终个人失去升学的机会，家人多年的付出也会付之东流;或在工作岗位上由于粗心马虎造成重大事故，给国家和集体带来一定的损失，自己也被处罚，这是谁都不愿意看到的事情。
现在，中小学生粗心马虎的现象很普遍，尽管老师家长一再要求孩子要认真仔细，但孩子还会出现不该出现的错误。那么，如果孩子学习粗心马虎老师和家长应该怎么办呢?
首先，要培养孩子对学习的兴趣，增强其学习的责任感。俗话说得好，兴趣是最好的老师，一个人只要对某事感兴趣，他就会投入极大的热情去努力干好此事，同时他也会积极关注并认真仔细地对待它。因此，培养孩子对学习的兴趣是克服粗心大意的重要前提。增强孩子对学习的责任感，即让孩子懂得如何认真正确地做好身边的每一件事，培养良好的学习生活习惯，能合理地安排自己的学习时间的学习进度，这样才能更好地激励自己不断进步。
其次，要求孩子重视基本知识基础概念的学习。我们大家都懂得这样一个道理:学得好不一定考得好，但学得不好就一定考得不好。有些孩子在学习中出现差错，不一定就是他的粗心马虎所致，实际上是他对一些基本知识没有真正掌握，或缺少相应的基础知识训练。因此，教师和家长要督促孩子认真听懂听好每一节课，不懂就问老师，不要留尾巴;作业要及时、准确、快速、地完成;如果出错，就要立即重做改正。坚持就一定会有好的结果。
第三，要教给孩子一些必要的应试技巧，让孩子自己学会调节情绪。考试时，有许多孩子比较紧张，即使平时学习很好也会导致考试失败，这主要是和孩子不会调节自己的情绪有关。一般来讲，学生不善于调节自己紧张情绪的表现有两种:一是对较容易的题目放松警惕，常在没有看清题目要求的情况下急忙做题，结果答错题;一种是一看到自己复习时没有见过的所谓“难”题，心里一下子特别紧张起来，甚至大脑出现一片空白。这也是学生对自己不自信的表现。正确的应试方法应该是:自信地走进考场，发下来之后，先整体浏览一遍，将自己在复习中已熟练掌握的题目，简单的自己会做的题目先做，一时不会做的题目留在后做。等自己完全有把握得到的分数全部得到之后，再从容地处理那些“难”题。如果实在做不出来也不要着急紧张，你要这样想:我做不出来，也许别人也做不出来，这样你就会很冷静地继续思考，没准儿真还能做出来。
第四，家长和老师可以经常给孩子做一些心理训练，以培养孩子认真仔细的习惯。比如，辩认错误图形训练，让孩子根据给出的正确图形，在许多相似的图形中找出错误的图形，这对要运用识图绘图的数理化生等学科和学习有一定的帮助。还可进行文字符校对连线训练，这对孩子的语文、外语等文科学科的学习很有帮助。
第五，家长和老师可以让孩子准备一个改错本，经常带在身边，让孩子注意集自己在平时学习中的一些错句、病名句、错字、错题，集中针对错误，进行改错训练，这样补救措施可以让孩子通过反复对比和辨别，避免易错的地方反复出错。
以上这些帮助孩子克服粗心马虎毛病的方法，老师和家长不妨试试看。我们深信，只有我们教育引导得法，只要孩子有决心改掉这一毛病，总有一天，粗心马虎会离我们而去的。
粗心是一种常见的现象，不只是孩子身上有这种毛病，许多成年人也避免不了。一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。导致孩子粗心的主要原因有四个方面:
一是因为孩子的视觉记忆和辨识能力较弱;
二是家长没有及时纠正孩子的马虎，久而久之就形成了习惯;
三是孩子缺乏责任心，做什么都心不在焉;
四是孩子功课太多，紧追慢赶，往往就丢三落四，忙中出错。
对于粗心孩子的家长应避免在孩子学习的时候，把电视声音开得过大，也不要打麻将或打牌，因为儿童的注意力是极易受到干扰的，你的这些做法只能让他无法将注意力集中到学习上，长久之后，孩子便养成了这种一心二用的坏习惯。
粗心的孩子在做作业时不专心，做完作业后不检查，因为他们习惯于父母帮助检查。家长应该让孩子自己检查并改正错误，这样才能有助于孩子克服粗心的毛病，养成细心的好习惯。如果孩子因为粗心，作业或考试不太理想，那么，你可以适当对他进行一点小小的惩罚。
孩子粗心的毛病不是一天养成的。那是由于孩子从小就生活在一个无序的家庭中，没有一定的作息时间，没有一个好的生活习惯。所以家长要改善家庭环境，培养孩子良好的有规律的生活习惯。注意培养孩子的责任心，因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情，避免马虎。家长可以让孩子做一些力所能及的事情(扫地、洗碗、整理自己的玩具等)。做的好了，家长要给予表扬和鼓励;做的不好，应给予批评，让他重新再做一次。家长要让孩子正视粗心的坏处，让孩子在生活中体会细心的好处，必要时可以让孩子承担因为“粗心”所导致的后果。

家长还可以让孩子多做一些“细活儿”，如写毛笔字，缝纽扣等，这些都能锻炼孩子的细心程度。

孩子是太紧张，压力太大了。她自身已经对自己的要求够高了，家长和老师都别再给她施加压力了。
您仔细观察孩子，看她平时做题是否粗心，如果平时也是，那表示她不是粗心，而是基础知识还不够扎实。因为您想，她在任何情况下写自己的名字是否绝不会出错?那说明她很熟，她不熟的事才会出错。如果她只是考试才错，平时很少犯粗心的毛病的话，那表示，她真就是太紧张了。
请您从现在开始，不要再给孩子压力了，反而给孩子鼓励，告诉她放松些，她是很优秀的，她能做到最好。平时要少指责她考试的粗心，她真的不是粗心，只是压力太大了。您对她每一次的考试少些关注，平淡些，对她的成绩合理给予，不要指责。她对自己的期望期很高，对父母和老师对她的评价看得很重。您千万别再这样了，您先放轻松些，孩子才能放松，不是放弃努力，而是轻松地去学习，她只会比现在更好。

据我所知有很多家长都不懂科学育儿，你可知孩子有一个叫“感统”的问匙吗?孩子经常跳行、跳字、看错题、数字扭转，如看成是，写错字等所有的一切一切，家长总是主观和直觉地认为就是孩子粗心，殊不知这是孩子的感统的平衡发育问题，也即是大脑前庭平衡发育不良造成的，这个问题要进行心理治疗的，心理有科学的方法进行感统训练的，不知你们那儿有无这样的儿童训练基地，我知大城有，如广州的广州医学院、上海的的也有，所以孩子出现的问题要科学地正确对待，不进行感统训练，孩子的问题是得不到解决的。

学生粗心心理及对策

多年的低年级数学教学，发现学生的粗心现象特别严重，就拿我所担的班级来说，在平时作业和考试中因粗心而失去的分数要占总失分的70%--80%，严重影响了作业的正确率和考试成绩。经过仔细的观察研究，发现学生的粗心现象同他们的心理品质密切相关，于是我遵循心理学的方法，对学生的粗心现象在心理方面作出，并对症下药进行了相应的心理训练，经过两年的时间，取得了一定的成效，下面介绍一下具体做法:

一、记录错题，原因

学生做题粗心出错，有这样几种:1、抄错题目。把28写成82;把9写成6;把4位数写成3位数;把运算符写错。2、计算出错。运算不熟练，8+6算成15。符看错。把乘当作加来算，例如:2× 4=6，2+4=8等。3、竖式上的答案在写到横式上时写错等。

记录错题后，我仔细询问原因，有的学生说太急了，没看清题，有的说没认真检查，有的说太粗心。学生对错题的认识仅限于此，然而，我却觉得粗心之中大有文章存在，于是我根据儿童心理学对粗心问题作了一些具体的。

首先学生粗心与注意品质有关。注意的品质包括注意的指向性，集中性，注意的转移，选择性，注意的广度和分配能力。由于小学生正处于生长发育阶段，他们正由无意注意向有意注意发展，注意的品质还很不完善，把28看成82是注意的指向性、集中性尚待发展，把9写成6是注意的选择性较差，把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够，这种现象在一、二年级中最多。

其次，粗心毛病同学生的记忆有关。儿童的记忆包含识记、存储和提取三个环节，三者之间互相关联又互相制约，一个人记住了什么和怎样记住的，决定着他在自己的记忆中储存什么和怎样储存以及他能再现一些什么。识记从记忆的态度上可分为无意识记和有意识记两种。儿童越年幼，无意识记的成分越大，当学龄儿童在学习中负有明确的任务时，有意识记便开始占主导地位，低年级学生完成作业，他们对题目的注意便属于有意识记。有意识记的效果要受到学习的动机、任务性质的制约。一般来讲，学生当堂完成的作业，正确率较高，在课后则相应差些，回家作用则视家长对子女的监督态度而有明显差别，星期天的效率要比平时差些，可见，学生粗心的原因还同学习的动机、意志力等有关。

二、针对成因，适当训练

(一)学习目的性教育。由于学生粗心同学习动机有关，首当其冲是要让学生明确学习目的。我让学生制定了每天、每星期、每个月的学习计划，写在书的扉页上，天天对照是否做到。每天放学前，让学生回答以下问题:“今天上课开小差了吗?今天作业按时完成了吗?认真检查了吗?错了几道?有何改进方法?”等以此督促学生认真学习。

(二)培养学生注意的品质。

1、用圈数字方法训练学生注意的品质。所谓圈数字训练，是指从一组数字中圈出或划出某一指定数字，通过由浅入深的多次练习，提高注意的品质。具体做法如下:出示随机数字表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况自行确定)。

5 4 3 7 9 1 2 5 7 6 5 0 8 1 3 4

7 6 4 5 1 2 6 8 3 4 0 8 7 3 5 2

0 9 4 7 8 2 4 0 8 7 3 6 3 5 2 9

1 6 5 3 4 9 2 2 1 5 4 8 1 6 4 7

1 6 5 3 4 9 2 2 1 5 4 8 1 6 4 7

……

训练分四种类型进行。(1)、训练圈数“3”(或其它任意指定的数字)的能力，目的是锻炼注意的指向性和集中力。(2)、训练圈“3”前面的一个数字，这是对注意转移力的一种训练。(3)、训练圈“3”前一位的“7”(或其它指定的数字)，这种训练有助于发展注意的选择性。(4)、训练圈“3”和“7”中间的偶数(或奇数)目的在于扩大注意的广度和分配能力。每一种训练都需在3分钟内完成，每次连续练习的时间要控制在20分钟以内，每天练习1~2次，30~60次为一个周期。在训练后，我询问学生做题时的感受，他们都认为一定要集中注意力才可以圈对数字，可见这种方法对培养学生的注意力是行之有效的。半个月后，学生抄错题的情况有所好转，以后，每半个月增加一些训练的数字，或用26个英文字母进行训练，使训练的难度逐渐提高，有时，某个方面做得不好，我就要求学生反复进行这方面的训练，增强训练的针对性。

2、训练学生抗干扰的能力。学生天性好奇，一有风吹草动注意就会转移，为了让学生在做作业时能集中注意力，我用音乐进行了抗干扰训练。当学生做作业时，我开始放音乐，让学生把注意集中在做作业上，音乐先是用较舒缓的，如:春江花月夜，阳关三叠等，慢慢改为旋律较激越的，然而再改为曲。每一次更换乐曲是抗干扰训练最重要的时刻，这时一定要让学生用意志力控制自己的注意力，只有在转换阶段做到了心不旁顾，才能进入另一个阶段的训练。否则则仍进行前一阶段的训练。每次训练一般为5分钟，训练一段时间后可进行一次问卷测试，检查学生注意的进展。问题有1、你做对了几道题?2、你听到了什么乐曲?3、曲中是否有某一句词?(这个问题是检测学生是否说谎)4、做题时你在想什么?等十多个问题。根据学生回答的情况进行转换训练。

(三)教给学生记忆的策略。学生记忆策略的好坏也是引起粗心的主要原因，因此，要教给学生正确的、行之有效的记忆方法。一般学生的记忆策略有(1)、视觉复述策略，就是将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上，不断进行目标，以加强记忆。这是幼儿常用的方法，低年级学生也常采用这种方法。学生积极性越高，记忆的效率也就越好。因此，我在学习过程中比较注意调动学生学习的积极性，经常把学习内容置于游戏活动和实际运用中。比如教学厘米、分米、米、千米时，我就让学生通过量课桌、量黑板，用线拉，绕操场跑等实践方法帮助学生记忆。(2)、特征定位策略，对目标“贴上某种特征标签”以便于记忆。5岁以上儿童开始使用这种方法。比如，一年级学生记忆1~9个数字，把它们看成小棒、鸭子、小旗、哨子等。根据学生这个记忆特点，在教学中我们要充分运用形象化的手段，比如投影、课件、实物、模型等帮助学生记忆。我在教学长方体、正方体、圆柱的认识时就采用了课件演示、观察实物、摸模型、模型的方法帮助学生记忆。(3)、复述策略。在记忆过程中儿童不断重复需要记忆的内容，以便能准确、牢固地记住信息。这是个常用的有效的记忆策略，也是将短时记忆转化为长时记忆的必要手段。因此，在教学中要注意培养学生的复述记忆策略。比如在数数学教学中要设计多重层次的练习，让学生对记忆内容反复操练，加强记忆。我在教学“四舍五入”法时，设计了4□69≈，□□53≈ ，□□□7≈ ，□□□□≈ 等一系列练习，让各类学生得到训练，牢记“四舍五入”法。(4)、组织性策略。在记忆过程中，将材料按不同的意义组织成各种类别，对内容进行改组，便于记忆的方法。这是最好的记忆方法，不过这种方法要经过很长时间的训练、学习才可以形成。我就在教学过程中有意识地教给学生这种记忆方法。面对每节课的重要内容，我都让学生进行观察、比较、找出规律构建成组分层进行记忆。比如，在让学生记忆10以内的加减法表时，让学生充分寻找规律，按答案相同，第一个数相同，第二个数相同进行建组的方法进行记忆，在教学应用题常见的数量关系时，我把教材重组，把乘法应用题和除法应用题的数量关系组合到一起教，把单价× 数量=总价 总价÷ 单价=数量 总价÷ 数量=单价建成一组让学生记忆，取得了较好的效果。

当然，影响儿童记忆的因素还有学生的认知发展水平，原有的知识基础，材料的结构，复习运用等，因此，教师在传授知识时要让学生在充分理解的基础上进行记忆，并要及时复习运用，要鼓励和引导学生把学过的知识运用到实际生活中去。同时，教师要避免布置机械重复的练习，因为，这种练习，学生毫无兴趣，只会引起他们的厌烦，这种体验不利于学生的注意和记忆的发展。

除了以上的方法之外，我们还要注意训练学生的意志力，耐挫力等心理品质，逐步帮助学生克服粗心毛病。

Ⅱ 做题老是反复出错怎么办

1 习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问题问什么，题目条件是什么
题目看错的原因：1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误；2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）
分析
很多同学看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。这是过于想当然造成的，中了命题人的陷阱。这属于“ 兴奋”型马虎。
而真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错，这个除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的。但是很多同学认为自己“粗心”看错是因为精神恍惚，其实 本质上也是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。
解决方法：做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设读懂题意。 题目让干什么就干什么，千万不能想当然。
2 个人习惯过于分散。喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样
计算错误多的原因：1、喜欢心算造成的；2、草稿乱打，东一块西一块；3、太随心所欲，所以容易抄错。
分析：这个多半与考生性格有关。一般容易犯这类毛病的考生都有“随手乱丢东西”的毛病。在考试时，喜欢心算。宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来。如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一不小心抄错。更有甚者，由于打草稿过于随意，考试一紧张，找不到之前计算的部分，或者过于随意，笔迹夸张，自己不认识或抄错。这就是计算错误的根本原因。
解决方法：这个属于习惯问题，平时做任何题，凡是涉及计算的，一定要打草稿，并且要规范。平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事，不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯，也有助于培养考试时的细心、精确，从而避免出错。

Ⅲ =最近我数学莫名其妙的连续考差两次，我发现我老是抄错数造成的，最近心态很不好，认真的时候不知道为什么

唉 说到底就是你考的不好 被打击自信心了 觉得自己不够好或者太差
1、你可以转移注意力，当你在搞数学，突然有这些想法的时候，你可以不看数学，看看别的，例如语文，其实书上还是有很多写的很好很优美的句子呢！
2、当你在搞数学，突然有这些想法的时候，你可以找一道数学题，不要太简单，认真的钻进去做题目，一个人在思考问题的时候会忽略很多困扰。
关键还是要你对自己有信心。自信绝对是一个人进步的前提。（当然不能过分自信）

Ⅳ 有人闲着没事干抄别人名字218遍字还抄错了是啥意思

对于这一种人，我觉得有两种解释，一种是他喜欢这一个人，但是没想到他连别人的名句都没搞清楚是哪几个字，然后就抄写啦，闹了大笑话。还有一种就是觉得这个名字比较好听，或者可以拿来练字，然后他就拿来练字的了。

Ⅳ 孩子粗心，简单的题老出错，怎么办

1、熟练度不够

所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。这样才会在考试中能做对。

2、基本概念不清

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有哪些变化？并未深究。在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。所以考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，举一反三，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是学懂了，更不等于融会贯通。

解决：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。这也是教学相长的意思。“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”（出于《礼记?学记》，作者为孟子的学生乐正克）

3、准确率不高

家长可以回想一下自己打字时，你是每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端。

解决：每次做题都认真对待，提高准确率，争取会做题，建立错题本。

Ⅵ 为什么我老是粗心大意犯错为什么我检查一遍的东西，拿给别人看还是有错误

我家孩子有没有遇到过一直在努力学习，成绩却提不上去，这很有可能是因为后天的学习习惯不好。今天这篇文章就孩子们普遍存在的坏习惯给出解决办法，推荐大家看一看。

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马虎

我家孩子很聪明，就是有些粗心……

我家孩子上课都懂，可做作业的时候，总是马虎……

孩子考试没考好，回到家告诉家长：“题目我都会，就是粗心了……”

这样的话，你是不是常常听到，或者也经常这么说？

是啊，我们的孩子聪明伶俐，就是马虎了点，大意了点啊！不是什么大事儿！可这句话其实是毒药，不知道毁了多少孩子，满足了多少家长。

多少孩子因为这句话的安慰，一路马虎下去，最后毁在了马虎上！

马虎是大部分孩子的通病，经常是本来不该答错的题却答错了，本来不该看错的题却看错了，本来不该写错的字却写错了。

解决办法：

1.养成认真检查的习惯

可用提示：“做完之后，自己认真检查。养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也要引导孩子自己提醒自己检查。告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，我喜欢做事认真的好孩子。

2.使用厌恶疗法

对马虎很严重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。

几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给自己一些小小的奖励。

3.学会自我暗示

告诉孩子，马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按大人说的去做，一定能改掉。

让孩子学会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“别人都不马虎，为什么我马虎呢?一个马虎的人是成就不了大事业的。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜它。”

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注意分散

一直无法安心学习，越是想学习的时候，越是无法集中注意力，头脑总是被一些莫名其妙的怪念头占据着，无法摆脱掉。有时候，脑子里又一片空白，上课老走神，不知道老师都讲了些什么。

解决办法：

1.养成早睡早起的习惯

因学习负担重，有的学生一到晚上便熬夜，结果早晨不能按时起床，即使勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神。作为学生，主要的学习任务要在白天完成，白天无精打采，必然效率低下。所以，要早睡早起，养足精神，提高白天的学习效率。

2.学会自我减压

学生的学习负担已经很重，教师、家长的期望又给学生心理加上一道砝码，如果学生再对自己的考试成绩看得很重，无疑是自己给自己加压，必然不堪重负，变得疲惫、紧张和焦虑，心理上难得片刻安宁。因此，要学会自我减压，别把考试成绩看得太重。

3.做些放松训练

舒适地坐在椅子上或躺在床上，然后向身体的各部位传递休息的信息。先从左脚开始，使腿部肌肉绷紧，然后松弛，同时暗示它休息，然后，再从右脚到躯干，从左右手到躯干，再从躯干开始到颈部、头部、脸部，全部放松。这种放松训练的方法，需要反复训练才能较好掌握。掌握了这种技术，会使同学们在短短的几分钟内，达到轻松、平静的状态。

Ⅶ 大人如何避免数字老抄错

注意力集中，仔细一点。
由于大家在追忆时，一直会把后边部位的字与前边部位的字错乱，在讲话或记诵时也会出_这类前后左右部位错乱的状况。处理这一个人行为的方法便是文稿演习时尽可能确保草纸的也略微整齐一点，降低弄错的可能，并在抄录进行后核查最少一遍。
解决方案要在答题时合乎解题标准，尤其是在重要信息内容的地区，肯定不可以跳步。

Ⅷ 我做数学老是粗心，甚至有时抄都会抄错数字，要怎么办

第一，清楚自己为什么会犯所谓“粗心”的错误:①是习惯不好呢（也就是平时在练习的时候是否会因为“我只是太粗心”而忽略了你为什么会犯错）？②还是平时生活时也会落下东西？③运算时草稿纸密密麻麻一片？④忽略了题中所给出的一些细微条件？第二，你可以去好好回顾一下，总结看看到底犯的错误在哪里。比如，哦，这个题我把数字抄错了；那个题我忽略了这个条件，这是否是因为我没有顾及到这个知识点（一些你不太在意的小细节）。第三，了解了自己到底有哪些错误，①就应该有意识地提醒自己，我要在写这一步时要注意②找到这样的题目去训练，再次总结，不断提醒自己别犯同样的错③正视问题，自信一点，我们更应看到背后有什么问题，多和老师同学交流方法。等等。很高兴回答你的问题，望采纳

Ⅸ 为什么我做事情总是出错。

做事前没思考。做错了要及时反省我为什么出错。做事要注意细节无非不要固执一端。不知变通
希望能解决您的问题。

Ⅹ 成年人抄写字经常看漏跳字看错漏题抄错

摘要 最好是用一个手指点着抄