初三为什么数学老是学不好

1. 初中数学学不好的原因和应对方法

初中数学学习差的学生一定要从自己的身上找原因，只有找到真正的原因才可以彻底解决成绩差的问题，接下来学大老师为大家带来这篇初中数学成绩差的4种原因分析，快看看有哪些应对方法，希望大家阅读之后可以快速解决成绩差的问题。
原因一、听得懂，不会做
上数学课都能听懂，老师讲题也能搞明白，可是碰到作业、考试的时候就突然不会做了。
很多同学，一旦脱离老师的“带领”，就一点解题思路也没有，考试当然考不好。
这其实是由于同学没有“主动思考”的习惯和训练。正确的数学学习方法可以帮助同学养成“主动思考”的习惯，掌握解题技巧。
【解决方案】
掌握正确的数学学习方法：
①课前预习，大致了解这堂课要学习的知识，以及记录预习过程中遇到的疑问;
②上课时紧跟老师思路，注意比较与自己思路的异同;
③做作业前先复习本日知识点，然后再做练习题，做完后一定要分析错题，找出自己的知识疏漏。
原因二、平时题都会，考试常“失误”
平时在做作业、做习题的时候都能做得出，可是一到考试就“失误”，总是考不好!
这种情况不能归结于“失误”，根本问题还是在于练习不够，能力不足。
由于在平时做练习时相对放松，“全力攻克”难题自然不在话下，但到考场中，因为已经被前面的题目耗费了一定精神和脑力，碰到难题也就只能“勉强应对”，结果自然差强人意。
【解决方案】
掌握正确的数学训练方法;
①刻意进行限时做题训练，确保习惯考场节奏;
②提高平时练习的难度，从容应对考场的压力。
原因三、考试“粗心”，
数学还可以，但是考试总是“粗心”，简单题都错成一片，考试总是考不好。
简单题错得多，不能单纯归结为粗心表面上的“粗心大意”，本质上还是基础不扎实，漏洞太多导致的。
【解决方案】
从现在起，查找漏洞、巩固基础;
①从平时的作业入手，查找漏洞;
②在新课学习过程中，及时巩固已学知识。
原因四、新题、难题不会，分不高
很难拿到高分。平时，试卷也做了不少，可是考试碰到“没见过”的题或压轴就没思路，这该怎么办?
压轴题通常是对多个知识点的综合考查，不仅需要扎实基础，还要具备比较高的数学思维能力，而有些新题型的考查重点则是同学解题思路的拓展和创新，这些都并非单纯题海战术可以应对的。
【解决方案】
平时练习时，不靠感觉走，每道题都经过分析，条件应该怎么转化，未知量和已知量如何结合，怎么借助学过的知识，定理?做过的题目进行举一反三，比如，换个条件会如何?条件和结论交换下还能解吗?多找几种方法解题等。
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2. 数学考不好的原因15条

数学对于很多人来说都是一个比较难的学科，总感觉自己掌握了相关的知识要点，但考试出来的成绩却不是很好，因此有人专门对相关原因进行总结，下面就是数学考不好的原因15条内容总结，赶快一起来看看吧。

数学考不好的原因15条：

1、基础知识薄弱，基础是关键，如基础不好后面很多考试成绩也会不好。

2、运算能力差，小学基础没打好，初中、高中都会有影响。

3、应用能力差，数学题都是跟生活结合在一起，很多人应用不好所以成绩就差。

4、不会推理变通，很少能够遇到完全一样的题目，但其实解题思路和方法都是一样的。

5、做题不够细致，因为数学的演变过程很复杂，很容易就会计算错误。

6、马虎大意，现在的数学题目还是比较复杂的，需要去除没用的东西，如果太马虎就会审题错误。

7、一道题耽误太多时间，因为对自己不够自信，所以反复对一道题进行演练，耽误做题时间，不能完成试卷。

8、做提效率不行，虽然题目但没时间做，都是效率低造成的。

9、不会总结，对于相同的题目不总结，那么以后遇到相似的还是不会做，影响自己的分数。

10、学习方式错误，这是很多人都存在的问题，必须要找到合适自己的方式方法。

数学考不好的原因就为大家总结到这里，再找到相关原因之后，还是需要进行针对性的调整，提升自己的成绩。

3. 数学学不好是什么原因啊

数学学不好的原因因人而异。有的同学成绩也不错，但对数学学科来说，非常吃力才能勉强稳固他们的成绩，想再提一步却比较困难，这类学生也自己认为数学学不好。总体而言，数学学不好的原因有三大方面：⑴ 造成数学学不好的重要因素，是学生的思维结构与知识结构的不适应。这些不适应的形式与以前学习时打下的基础密切相关，是知识缺陷日积月累的结果。 ⑶ 被动学习数学。纯理科学科需要积极参与思考与应用。但是大多数学生被动学习，习惯听老师讲课，做题时习惯认为把题做完就是完成学习任务，缺乏主动思考能力，大部分的数学知识可以说都是老师的、课本的。数学学不好，主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。⑴ 缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱。数学困难的学生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。有些学生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，使他们对数学学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气。有些学生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。⑵ 教材知识的衔接不好。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显着，表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学生在学习数学过程中基础知识掌握不好，更没有查漏补缺，及时衔接，导致新旧知识的断链，形成学生在“空中楼阁”的基础上学数学，长此以往，知识形不成完整的网络，造成基础知识的破网，跟不上集体学习的进程。⑶ 学习方法、策略运用不当。学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。中学生年龄处于青春期，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，学生们尚未从初中手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高中数学的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了对高三数学学业发展相滞后的状况。⑷ 考试障碍。数学学不好的同学，往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。③由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成简单计算失误。④处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解掌握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影响学生正常数学水平的发挥，使学生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。⑸ 教师教学方法不当。由于受应试教育的影响，数学教学仍在不同程度上存在着下列情况：①教学方法上灌输型盛行，忽视对学生的研究、对知识分叉点的研究。教师讲得过多，学生练得过少，教师一讲到底包办教学，学生静心听讲，其思维完全处于被动应付状况，缺乏积极参与主动思考，忽视知识的形成，使一些知识在理解上出现片面而又得不到及时矫正的学生渐渐造成了数学学不好。②作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此，学生把作业当成任务，而不是用于检测自己的水平，也同时失去了对学科钻研的兴趣。⑹ 突发事件的影响。极少数学生受一些突发性事件的影响。如高考落榜复读、早恋、父母离婚，生病等。突发事件至使学习中断及心灵遭受重创，造成学生突然学习困难，如不能及时解决，随着问题的积累，他们就会丧失信心，成绩也一落千丈。我们都希望学生能够学好、学的轻松、考出高分，这完全是有可能的，关键是针对学生的各种问题，对症下药。透彻阐明数学学科的特性与思维，将之传授给学生，鼓励引导他们。从思维角度、数学学科本源思想、心理学、生理记忆方面入手，逐一的解决他们的问题。“赢得了数学就赢得了高考”已经成为许多学生的一种共识。对于数学学不好的同学们来讲，却是“心有余而力不足”或者根本已经“无心”（完全放弃）。认为自己数学学不好的同学大体上分为两种：⑴后进型。之前对数学学习目的性不够明确，学习态度不够端正，造成一些定理、公式、方法掌握不好，学习效率不高，错误率增大，又不注意调节，久而久之对数学学习产生消极、厌倦的心理。⑵自卑型。有一些学生，由于学生智力较差，或学习方法不当，考试屡考屡败，就觉得自己处处不如人，形成严重的失落心理。久而久之认为自己就是笨，不是学数学的料。从中可以看出，大多数数学学困生们已经被数学折磨的没有了信心。对策：最关键的是重新建立他们对数学的信心。为他们点燃一盏数学希望之灯。而后是要引导他们找到数学学科的本质。数学是一门纯理科学科，注重的是严谨的逻辑，讲究的环环相扣的数学现象。是需要用思维来引导，而不是灌水式、填鸭式的教学。在数学学科教学上，应当重点放在对数学知识的理解方面上，理解与应用相结合，而不是让学生“熟悉”了课文后，就拿题“应用”。学生是能通过不断的“应用”来达到理解的目的，但是时间和精力毕竟有限，我们认为，理解与应用应当相互结合，齐头并进，相互印证，方能事半功倍。⑴建立数学信心。很多教师面对成绩较差的班级学生时潜意识中会说：“讲什么他们都不懂”索性就教师一讲到底。而后导致学生听不懂，进而对自己失去信心，对老师失去信心：“你讲你的和我们没关系，反正听也听不懂”。到了高三阶段，不能碰见好的老师，只能依靠自己。 有人认为，都到高三了，数学才考了二三十分，难道还有可能？首先要明确我们的目标，高考的目的不是什么清华北大，而是尽自己所能，在高三的数学学习中努力考出自己满意的成绩，确保最后有大学上。这是当前高三学生努力的根源，还要相信，成绩越低，提升的空间越大。所以要重新建立学好数学的信心。⑵ 要根据自己的实际来复习，挑选适合自己程度习题。数学新课程标倡导：让每一名学生在数学上都有发展，每个人都学到属于自己的数学。成绩差的先抓住基础。因此在复习过程中老老实实的从第一册开始，逐渐追溯自己的数学概念，从新累积自己的数学基础。其实并不需要花费太多精力，毕竟到了高三这个阶段，整个数学应该已经学完一次，并做过了大量习题，在重新复习的时候并非十分陌生，因此独立复习尽管吃力，但是效果还是能立竿见影的。在习题的选择上，要紧扣课本，这样一方面抓住了基础，另一方面也降低了难度，增加了他们的自信心，从而达到一个循序渐进的过程。⑶ 要讲究学习方法、培养学习习惯。不少学生不是不想学，而是不会学。所以学习方法也是至关重要。例如抓重点、做笔记、整理错题等，都是属于方法。更高一点的方法就是注重数学思想方法的渗透，不能因为基础较薄弱就放弃数学思想方法的培养。例如归纳与演绎，类比与联想等，将有助于同学们对于已学知识的简单梳理，从而让同学们感受到数学的系统化。如果复习停滞不前，大多数情况下不是同学们不想走下去，而是大家迷失了方向。因此，对于同学们出现的失误，我们要自我反省与总结，要始终确认自己的信心和志向。 只要老师指导得当，学生肯学、学习得法，哪怕是数学成绩再不理想生，一样可以转变学生对数学的学习状况，大幅提高学生们数学成绩。

4. 初中数学很难吗为何很多孩子学不好初中数学该怎么帮助他们呢

初中数学并不是很难，但很多学生在进入初中之后难以适应强度，就不能很好的学好数学。学生要及时调整自己的状态，不能够一蹴而就，要循序渐进，家长也需要给予孩子一定的支撑，教师需要根据每个学生的特点进行因材施教。学生的适应需要一定的过程，并不能够总是催促孩子，不然会让孩子越来越急，进而产生一种厌学情绪，严重的话会影响孩子的日后发展。

初中数学的知识并不怎么难，学生需要上课认真听讲，将老师讲解的重点内容记在本子上，平时的时候可以多加复习，记牢公式。很多初中学生成绩不好，主要是在做题的过程中马虎大意，需要让学生培养良好的学习习惯，掌握解题方法，运用正确的方式去解题。学生进入初中之后是有一段适应时期的，需要父母给予孩子足够的空间，让孩子接受初中的改变。