为什么这里的颜色消失了语文

‘壹’ 成人高考中语文有没有规定要什么颜色的笔

不同地区,规定不同
语文规定用黑色或蓝黑色的签字笔,2B铅笔.会扫描批卷.最好不用中性笔.英语要填答题卡

‘贰’ 语文问题！！！！！！！

《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留学途中在邮轮上写下的一系列文章中的一篇。

一九二七年一月，中国革命进入一个最严峻的时刻。革命军队正在向南京和上海进发，此时，巴金启程赴法留学。这个对革命充满热切的向往、渴望为人民牺牲的青年，没有料到会是在这样的时刻离开祖国。巴金认识到这一点，经过激烈的内心斗争，他才做出了走的决定。

一九二七年一月十四日，巴金和朋友卫惠林结伴，在上海，登上一艘法国邮轮“昂热” 号。 。他们经过香港、九龙、西贡、新加坡、吉隆坡，越过印度洋，抵达红海的吉布提，然后通过苏伊士运河到塞得港，从这里跨过地中海到了马赛。他给大哥的信中描写了旅途见闻，五年后他把这些信件集成一本小册子题为《海行杂记》出版了。

它以清新的笔调、饱含感情的描绘着多彩的山光水色，异乡的风土人情，初步接触到帝国主义统治下殖民地人民悲苦的生活；描写了在西贡、新加坡所接触到的、被称为“海外孤儿”的华侨，对来自祖国的同胞那种至亲好友般的亲热；同时也诉说了他那些朴素的生活信念。这本处女作，初步显露出巴金在文学创作上的才华。

二、教法探路：

教学目标：（1）让学生通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

（2）学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

（3）学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学设想：

一、 反复诵读，在诵读中理解、感悟。这篇课文脉络非常清楚，学生在反复的朗读中可以初步了解文章的内容，理清文章的内在顺序，找出三次看星的不同情景和感受。反过来又可以指导学生在不同段落朗读时的感情的处理。

二、 比较三次的看星情景和感受，重点抓住第三段进行讲解，让学生深刻体会到作者内心的情感，从中感悟出作者的童心、童趣，培养学生对大自然的热爱之情。

三、 学习本文的写作方法：由实到虚，虚实结合；比喻、排比等修辞手法，指导学生能运用在自己的写作中。

四、 锻炼学生的观察能力，让他们明白只有平时的细心观察，不断积累才能写出优秀的文章。让他们在观察某件事物之后写一篇小短文。

教学流程：

（一）、请学生快速朗读课文，思考巴金描写了几次繁星美景？这几次描写的内在顺序是什么？

三次，时间顺序

（二）、再读课文，说出作者三次看繁星的时间、地点，找出三次看星的情景和感受。

（三）、研究比较写三次看星的情景和感受有什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情景和感受会不相同。

这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。

（四）、深入研究三次写观星感受句子的含义和所表达的情感。

从前——望着星天，我就会忘记一切……回到了母亲怀里似的。

表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

三年前——星光在我们的肉眼里虽然微小……它们常常在和我谈话一样。

既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。

如今——我望着那许多认识的星……现在睡在母亲的怀里了。

写出了海上看星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。

从中我们可以感悟到作者的童心、童趣，对大自然的热爱、对美好生活的向往。

（五）、找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。

比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”

拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（六）、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。

1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无处不在。

为什么星光虽小，光明却无处不在呢？

2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

为什么要用“觉得”两个字？

3、看，那个巨人还在跑呢！

“看”和“呢”有什么作用？

（七）、请学生谈谈自己有过的看繁星的经历或者说说你对星星、星空了解多少。

教后记：

本文讲结束后，感觉学生对文章的条理很容易掌握，能轻易找出三次看星的情景和感受。但是学生在对作者情感的理解上，不是很到位。我觉得在教学中如果多一点情景演示可能效果会更好。可以让学生把自己假设成是文章中的主人公，配上不同的场景和音乐，那理解上会更直接、

三、走进教材：

1、认识作者：

巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。

2、了解背景：

1927年1月15日，巴金乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛，19日抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

3、赏析文本：

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。

由实到虚，虚实结合，是本文写作上显着的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。

4、拓展阅读：

•星

•巴 金

在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们······是，我了解你们······我是一个人······一个能感觉的人······一个痛苦的人······星星，美丽的星星······”

我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰。

在上海一个小小舞台上，我看见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给一个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的星星。”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。

我了解这个老音乐家的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧。

在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我抬头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们象一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。

在我的天空里星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。

5、迁移训练：

•紫藤萝瀑布

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就象＿A＿ （溅落、迸溅、溅起）的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相＿B＿（映衬、逗乐、挑逗）。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶转。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串 ，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好象那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有一大株紫藤萝，他依傍一株枯槐爬的很高，但花朵从未有稀落，东一穗西一穗伶仃地挂在树梢，好象在察言观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开的这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1、根据文章内容，在第2段的横线内选择恰当的词语填在“A” “B”两处。

A处应填 ＿＿迸溅＿＿ B处应填＿挑逗＿＿＿

2、本文描写的真是一条瀑布吗？为什么作者叫它紫藤萝瀑布？运用了什么修辞手法？ 不是 比喻

3、这篇散文是围绕对＿紫藤萝＿＿＿ 的描写来抒发感情的。

4、文中写了两个时期的紫藤萝，把表示两个时期的时间词语找出来＿＿＿＿如今＿＿＿＿＿ 、＿十多年前＿＿＿＿ 。

5、不同的景色引发了作者不同的感慨，根据你的理解，概括回答两个时期作者看到紫藤萝的不同的感受（可以用文中的原句）。

‘叁’ 二年级语文作业暮色吞没了太阳的最后一丝光辉太阳把任务交给了月亮太阳把什么

太阳把任务交给了月亮，这个任务是指光亮

‘肆’ 语文阅读 花儿为什么有各种颜色

花瓣里含有一种叫做花青素的物质，简直就象“变色龙”。在酸性溶液里，它呈现出来的是红色；在中性溶液里它呈现出来的又是紫色；而在碱性溶液中，又呈现出蓝色。

花青素会随着日光照射的强度和温度、湿度的变化而使花色产生变化。紫丁香的变种白丁香，红月季的变种绿月季。花色那么稳定则是因为“种”的特性决定的。

(4)为什么这里的颜色消失了语文扩展阅读：

人工选择可以丰富鲜花颜色

人工选择大大丰富了鲜花的颜色，并且能够在较短时间内取得显着成果。如牡丹，其最早花色只有粉红一种，经过人工栽培，在北宋中叶，几十年功夫就由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种颜色。

叶子也有不同的颜色

一般来讲，正常叶 片中叶绿素与类胡萝卜素的分子比例约为3: 1，而使叶片呈现绿色，但在落叶时由于这种比例发生改变，或者是由于花青素的存在等，使叶片的颜色发生改变，呈现红紫、黄等色，这对丰富观赏植物的色彩，提高观赏价值显得尤为重要。

‘伍’ 关于颜色的语文知识,急~!~!

1，“绛、朱、赤、丹、红”的区别
“绛、朱、赤、丹、红”五个词都表示红色，按其由深到浅的不同程度排列，“绛”的程度最深，《说文》：“绛，大赤也。”本义是：“深红色”。“朱”的程度其次，《说文》：“朱，赤心木，松柏属。”本义是：“赤心木”，后用来指“朱色，大红色” 。“赤”本义是“火的颜色”，即红色。“丹”本义是“辰砂，朱砂”，后表示“红色，赤色”。“红”的程度最浅，《说文》：“红，帛赤白色也。”本义是：“粉红色。”到后来，“红”和“赤”没有区别。
2，“青、苍、碧、绿、蓝”的区别
“青、苍、碧、绿、蓝”五个词在现代汉语中都是形容词，表示颜色。但在古代汉语中是有区别的。“青”古代和现代都表示“蓝色”，“苍”的本义是“草色”，表示“深蓝色”或“深绿色”，程度最深，“碧”的本义是“青绿色的玉石”，表示“浅蓝色”或“浅绿色”，这三个词本来是有区别的，有时也可以混用。如青天又叫苍天，青草也叫做碧草，青苔也叫做苍苔。“绿色”和“青色”意义相差较远，混用的较少。“蓝”在上古汉语中只作为“蓼蓝”的意思，是名词，后来才具有“蓝色”的意思。
1，黯 形声字。从黑，音声。本义是：“深黑色”。《说文》：“黯，深黑色也。”《广雅》：“黯，黑也。”《史记·孔子世家》：“黯然而黑。”现在仍有“黯然”(黑暗的样子)等词语。常泛指黑色。
2，赫 会意字。从二赤。《说文》：“赫，火赤貌。”火赤。本义是“火烧的颜色”，泛指“赤色和火红色” 。如《诗经·邶风·简兮》：“赫如渥赭。”现在仍有“赫日(红日)，赫赤(深红，火红)”等词语。
3，黛 形声字。从黑，代声。《说文》：“黱，画眉也。从黑，朕声。”“黱”也写作“黛”。锴本作画眉墨。本义是“青黑色的颜料。”古代女子用以画眉。后来泛指“青黑色 ”，如杜甫《古柏行》：“霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺。”现在仍有“黛黑”等词语。
4，黑 会意字。小篆字形，上面是古“囱”字，即烟囱；下面是“炎”(火)字，表示焚烧出烟之盛。合起来表示烟火熏黑之意。《说文》：“黑，火所熏之色也。”本义是：“黑色”。《小尔雅》：“纯黑而反哺者，谓之乌。”后经常表示“黑色”。如“黑洞洞”“黑暗”等。
5，红 形声字。从糸（表示与线丝有关），工声。《说文》：“红，帛赤白色也。”本义是：“粉红色。”段注：“按，此今人所谓粉红、桃红也。”《释名·释采帛》：“红，绛也，白色似绛者也。”后来也表示各种红的颜色。如白居易《忆江南》：“日出江花红胜火。”现在红色使用极为普遍，结合其他表示红色的词语使用，如“绯红”“绛红”等。
6，绯 形声字。 从糸（表示与线丝有关），非声。本义是“（帛）红色”。《说文新附》：“绯，帛赤色也。”后常表示“红色，深红色 ”，如韩愈《送区弘南归》：“佩服上色紫与绯。”现在有“绯红”等词语。
7，赤 会意字。甲骨文，从大(人)从火。人在火上，被烤得红红的。一说“大火”为赤。本义是“火的颜色”，即红色。《说文》：“赤，南方色也。”《书·洪范·五行传》：“赤者，火色也。”后指“红色”，如贾思勰《齐民要术·种椒》：“色赤椒好。”
8，朱 指事字。小篆字形，从木，一在其中指出这种木是红心的。《说文》：“朱，赤心木，松柏属。”本义是：“赤心木”。后用来指“朱色，大红色” 。如《韩非子·十过》：“墨染其外，而朱画其内。”《庄子·达生》：“紫衣而朱冠。”古代又称“朱”为正色，如“朱门”“朱红”等 。
9，丹 象形字。甲骨文字形，外面框框象矿井形，里边的一横是加上的符号，表示那里有丹砂。《说文》：“丹，巴越之赤石也。象采丹井。”本义是“辰砂，朱砂”。后表示“红色，赤色”。《周礼·考工记》：“染羽以朱湛丹秫。”
10，蓝 形声字。从艸，监声。本义是：“蓼蓝”。《说文》：“蓝，染青草也。”蓝在上古汉语中并不表示颜色，一般都是表示染料“蓼蓝”，如《荀子·劝学》：“青取之于蓝，而青于蓝。”用来表示蓝色的形容词是“青”。“蓝”表示颜色是后起义，指“暗蓝色”。如杜甫《冬到金华山观》：“上有蔚蓝天。”现在仍有“蓝天”“蔚蓝”等词语。
11，绿 形声字。从糸（表示与线丝有关），录声。《说文》：“绿，帛青黄色也。”本义是：“青中带黄的颜色”。如《楚辞·橘颂》：“绿叶素荣。”后也用来表示“乌黑色 ”，如杜牧《阿房宫赋》“绿云扰扰。”（绿云：女子乌黑光亮的秀发)。现在仍有“碧绿”“翠绿”“绿树”等词语。
12，白 象形字。甲骨文字形，象日光上下射之形，太阳之明为白，从“白”的字多与光亮、白色有关。《说文》：“白，西方色也。殷用事物色白。” 古人还用以代表西方、秋季、金、肺等。本义是：“白颜色”。如《荀子·荣辱》：“目辨白黑美恶。”
13，黄 象形字。金文象蝗虫形。当是“蝗”的本字。本义是：“蝗虫。”后常指：“黄色”。《说文》：“黄，地之色也。”《论衡·騐符》：“黄为土色，位在中央。”《易·坤》：“天玄而地黄，解得黄矢。”《诗·邶风·绿衣》：“绿衣黄里。”
14，褐 形声字。从衣，曷声。《说文》：“褐，编枲袜。”（枲：粗麻。）本义是：“用粗麻织成的袜子”。后表示“黄黑色” ，如白居易《三适赠道友》：“褐绫袍厚暖。”现在仍有“褐煤，褐铁矿”等词语。
15，灰 会意字。从手，从火。意思是火已熄灭，可以用手去拿。《说文》：“灰,死火余烬也。”本义是：“火灰”。后指“灰色”，白色和黑色的混合色 。
16，绛（绛） 形声字。从糸，夅声。《说文》：“绛，大赤也。”本义是：“大红色”，《广雅》：“𫄸谓之绛。凡九旗之帛皆用绛。”（𫄸：红色）后表示“深红色”。如《三国志·吴书·吕蒙传》：“为兵作绛衣行縢。”（行縢：绑腿。）
17，紫 形声字。从糸，此声。《说文》：“紫，帛黑赤色也。”本义是“紫色”，也就是“蓝和红组成的颜色”。后常指“紫色”，如《论语·乡党》：“红紫不以为亵服。”现在仍有“紫棠色”(黑里带红的颜色)等词语。
18，彤 会意字。从丹，从彡。丹就是丹砂。彡表示装饰。本义是：“彩色装饰”。《说文》：“彤,丹饰也。”《荀子·大略》：“诸侯彤弓。”（按：“丹漆也。）本来是动词，后用作形容词指“朱红色”，如 《书·顾命》：“麻冕彤裳。”《诗·邶风·静女》：“贻我彤管。”现在仍有“彤日”“彤云”“红彤彤”等词语。
19，青 会意字。从生,从丹。金文字形上面是个“生”字；下面是“丹”字，丹是井字之变。“青”是汉字部首之一。《说文》：“青，东方色也。”本义是：“蓝色”。如《荀子·劝学》：“青取之于蓝，而青于蓝。”后也用来指“深绿色”，如刘禹锡《陋室铭》：“草色入帘青。”现在仍有“青山”“青翠”等词语。形容“黑色”的较少，如“青牛”等。
20，碧 形声字。从玉,从石,白声。《说文》：“碧，石之青美者。”本义是“青绿色的玉石”。后表示“青绿色”，如《孔雀东南飞》：“绿碧青丝绳。”也表示“青白色，浅绿色 ”，如江淹《别赋》：“春草碧色,春水渌波。”杨万里《晓出净慈寺送林子芳》：”接天莲叶无穷碧。”现在仍有“碧绿”“碧草”等词语。
21，苍（苍） 形声字。从艸,仓声。《说文》：“苍,草色也。”本义是“草色”。《广雅》：“苍,青也。”后引申为“深绿色”或“深蓝色” ，如《庄子·逍遥游》：“天之苍苍，其正色耶？”李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“谢公行处苍苔没。”也表示“灰白色 ”，白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。

‘陆’ 我作文本不见了然后找没找到，语文老师让交，怎么办

废话，我是老师的话我也不信你，虽然我知道可能是真的。
为什么没丢，晚没丢，偏偏在这个关键的交作业的时间里丢了，你难道编了个理由说你早上带着作业来报道，听到有人求救你忍不住就脱掉衣服化身为人见人爱的闪电侠，然后由于跑动速度过快导致作业本起火染成灰烬？省省吧，你们老师其实才是真的闪电侠，他的跑动速度已经超过光速达到时光倒流，眼睁睁的看着你在放假那天回家路上拉屎，把新发的语文作业一页页的撕下来擦屁股，你骗谁呢，小屁孩。

‘柒’ 画色彩没有色感怎么办

只要想通的确是一下从70~90的，前提是要有一定量的积累，如果比较有天赋的或许画几张就明白了

在我看来是观察方法的问题，楼主并不是色感弱！丰富的色彩都是在对比中产生的，不过女生相对男生来讲色感要强一些

例如你画苹果不要孤立的看某个局部，要“吃着碗里再看着锅里”而且果子不是一味的暗部普蓝+红 亮部朱红+白粉……具体环境具体分析！！

楼主在画的时侯别想什么固有色，亮色或是？+？=？跟着感觉走，想太多了反尔不好~都不知道该调什么色了^^就是画错了也没有关系 本着整体观察的方法就可以了，复杂的问题简单化嘛
画画没有时间长短一说，楼主不要急，一个月时间够了，只要你肯下功夫，白天写生（主要训练观察方法，色感~ ）晚上临摹（带着问题去临，看看人家是怎么表现形 色 笔的）说不定你哪天就茅塞顿开了^^《郭振山》的色彩你可以看看

联考老师主要看整体大关系，一般画的差不多都能给个70~75

‘捌’ 语文书颐和园登上万寿山那一段问题有些词语侭管没有直接描写颜色但却能让人感受到色彩美如碧玉和什么

大象是森林中的大力士，可

是他做事总是笨手笨脚，不求上进，整天想着天上掉馅饼的美事。一天，笨笨在森林里玩耍，看见小河旁有一座豪华气派的大房子，上面还写着几个斗大的字：森

林泥换香蕉。旁边还贴着一张白底黑字的告示：你想吃香蕉吗？想吃的话就来森林泥换香蕉公司吧，一斤泥巴就能换一串

香蕉……
笨笨看了告示，心想：既然有这么好的事情，我也去碰碰运气，说完就“呼哧呼哧”地向泥塘边跑去了。泥塘到了，笨笨

用尽吃奶的力气跳入泥塘中。顿时，泥巴像是飞落的雨珠。不一会儿，笨笨全身裹满了泥巴，看上去仿佛是一只大狗熊，又

缓缓地走向了小河旁。
半路上，小老鼠从树丛里窜了出来，慌慌张张地对笨笨说：“笨笨

，笨笨！你千万不能去小河边，那儿有一群花猫，说是能泥巴换香蕉，其实是要拔你的象

牙呀！！”笨笨微微一笑，对这个小家伙的话一点也不信，不屑一顾地大摇大摆地走了。

来到小河边，笨笨敲了敲房子的门，一只笑眯眯的花猫把笨笨请了进来，对他说：“先把你身上的泥秤一秤有几斤。”笨

笨毫无防备地在刮泥，只见花猫奸笑了一下，从后面有出现了几只猫，冲上去把笨笨绑了

起来，并拿出锯子准备锯笨笨的象牙。正在这千钧一发之时，小老鼠带着其他动物攻破了大门，将笨笨救了出来。笨笨心中是多么愧疚，从此，

笨笨变成了一个勤劳、朴实的人，再也不相信这种天上掉馅饼的美事情了。

‘玖’ 为什么ppt字体颜色突然不见了

1、新建一个PPT文件
2、单击“工具”菜单下的“自定义”
3、在弹出的对话框中找到“格式”，并在前面打勾
这时我们可以看到“颜色”选项卡出现了。

‘拾’ 生命的消失 邢庆杰 语文阅读理解的答案

1寂静浓重
2因为他只是一个名气仅限于他生活的那个城市，而且年近五十没有一副满意的作品他将这归罪于他平庸的生活。他不假思索的报名是想在大沙漠里拍出一副满意的不平庸的作品来改变自己的现状。