小学生为什么把颜色说反

❶ 小学三年级问答题语文草地一天为什么会变颜色

因为阳光的照射，阳光的照射在草地的角度不一样，造成草地的颜色不一样。

❷ 为什么现在小学生都这么色

主要是改革开放以来，人们（包括小孩）的思想变化很大，部分人接受了外来的思想观念，还有一部分人仍坚持传统思想，两者相冲突，所以导致家长不太愿意小孩接触这方面的知识，外加学校也没有一门专门教导的课程，所以现在的小孩都不太理解这方面的事，他们只觉得是好玩而已…

❸ 如何提高小学生运用色彩的能力技

有意识地引导孩子在水粉活动中追求色彩的魅力 根据水粉的特性，我有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还鼓励他们说：在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们像发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。 其次，教师有意识、有目的地在水粉活动中引导学生掌握一些色彩的技能技巧，提高学生的色彩能力，增强他们的审美情感。 美感是个人的主观体验，具有很大的个体差异。为了全方面地提高他们的色彩能力，使其有较强的审美情感，我从水粉画的色彩规律性入手，有目的、有计划地进行引导，逐步提高他们的色彩能力。 ﹝一﹞、引导学生从水粉游戏中学习色彩知识。 小学生处于不定向、不规则的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和个性、气质及兴趣有关，特别是和年龄有关，但多数情况下，是下意识的选择，我们不能用成人绘画作品的标准要求学生。教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让孩子们在玩、涂中学习到色彩的知识。 1．原色练习。 让孩子在以深色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花等，他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。 2．选择与物体相似的颜色。 随着小学生感知颜色能力的逐步提高，他们辨色的能力也从粗糙到逐步精细。在开始引导小学生选色时，可启发他们选出最突出最单纯的颜色。他们选色时，教师应注意不要把颜色说得很绝对，调动他们的观察力，让学生在观察中得出结论并表现出来。如：《树》，我组织他们到操场上观察：树干的颜色、树叶的颜色，并让他们把发现到的颜色在绘画过程中表现出来。于是有些学生画树杆时除了用咖啡色外，还用了绿色、黑色、甚至白色。有些学生画树叶时，有绿色、黄色、蓝色，甚至黑色调配出不同的绿色来画出叶子的嫩、老、绿、脏。3．配色。 配色是学生在更多地感知颜色的基础上，依赖直觉感受进行创造，它从学生对颜色的审美观出发，表现了个人对颜色的爱好。小学生基本上是运用深浅之间的明显对比的方法，探索原色与原色之间，原色与间色之间，同种色深浅之间对比，使画面色彩鲜明。如：引导他们画《花瓶》时，很多小学生都喜欢把红色和黄色、黄色和紫色进行相配，于是我对他们说：其实，蓝色、黑色、咖啡色都想来打扮你们的花瓶，让它们和别的颜色配在一起，也会很好看的！孩子创造性地把这些颜色还有其它的颜色相配，取得了很好的效果，逐步提高他们的色感和配色的意识，切忌教学生一种固有的配色方法，妨碍他们的创造。4．色调。 从局部的配色逐步发展到整体配色，表现出色彩和内容的联系。如引导学生用暖色调表现节**气氛，用冷色调表现夜晚、冬天等。在配色时不受配色规律的限制，而是受直觉制约，用色就会十分大胆。教师应鼓励学生大胆地用自己的直觉去选多种配色方案，等量齐观他们的色彩感觉。如：引导孩子画《下雨了》，组织学生观察下雨天空的颜色，雨中行人衣服的颜色、雨伞的颜色，于是，孩子用了灰色调表现天空的颜色，里面有五颜六色的雨伞、雨衣，画面效果就会好很多。 二． 尊重学生个人的色彩风格 有些学生比较喜欢一些较暗、灰的颜色，这时，教师不能强求孩子硬是用鲜明的颜色，更不能用言语打击幼儿的色彩意识：怎么这么难看？黑乎乎一片。教师应了解孩子的心理：为什么用这些颜色？并进行适当的引导，在黑暗中寻求光明，使孩子的作品光明、开朗。如：有一次画《地球》时，张诗雨小朋友把地球上的楼房画得脏兮兮的，地面用上了黑色，问她才知道：地球受污染了，人类都生病了。于是，我马上引导张诗雨小朋友说：你的作品很有表现力，可是人类都生病了，那多伤心啊。我们都想在绿色的地球上穿着漂亮的衣服快乐的生活。你看，我们柳河县的一统河，几年来多方面的保护、改建、加固。水多蓝、多清啊，那些鱼儿多快活啊！后来，我和她一起用了白色、蓝色，还有其它亮丽的颜色把作品拯救了过来。现在，学生辨别色彩的明度、饱和度的能力逐渐提高。在用色彩表现自己的情感能力的同时，随着其认识能力发展，孩子能按照物体的固有色来着色，画面色彩的种类多，色彩鲜明、丰富，有时能有主调表现画面。 三 引导小学生在美术欣赏中提高色彩能力 美术欣赏是小学生美术教育的重要内容。美感经验产生于个体与作品的交互作用。对视觉艺术的知觉不仅有赖于一般知觉能力，而且还需要欣赏艺术形式的技巧。德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后得出结论：学生的艺术品味和创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样、色彩等都较为完美。在引导他们欣赏时我用通俗易懂，简明扼要的语言引导孩子，结合他们已有的色彩知识，把握作品的色彩方向。

❹ 小学生的教育问题

1 小学教育中的问题有道德教育、心理辅导、文化知识教育等。
2 但目前，道德教育是一个十分重要的问题。教育的最终目的是把孩子培养成对社会有用的人，一个人的道德尺度反应他对社会贡献的起点和总的指导趋向。有一个好的道德取向，对自身的发展和社会的发展都是有意义的。

❺ 孩子写字为什么经常写反

孩子经常写反字有很多种导致因素。

❻ 小学生要知道什么关于色彩的有趣现象

首先，我们用几句话概括一下什么是“光”。光不是说有才有的，光是一种波，准确来说，是一个电磁波。和其它波一样（如声波），它有波长，根据波长的不同，光分为可见光和不可见光。我们人眼能感受到的可见光的波长一般介于400到700纳米之间。以上对于光的详细物理描述可以参考高中物理课本，不过我们这次给你讲点更有趣儿的事。
1、为什么彩虹里没有粉色？
彩虹为我们按波长的顺序展现了各种可见光，波长最长的是红色，波长最短的是紫色。这七种颜色是最纯净的颜色，在生活中也可以把它们叫做“单色光”，即不能再被折射成其它颜色（注意，这并不是单色光在物理学上的准确定义，而是生活中我们习惯这么叫而已）。不过，现实生活中，颜色往往没有这么简单。

有一天，我电脑旁的花瓶里正好插着一朵粉色的玫瑰，我仔细盯着它看，发现粉色的花瓣里既能看到红色，又能看到紫色。
事实的确是这样，当一束混杂着这两种颜色的光线从一个点射入我们的眼睛的时候，我们大脑要做的就是把这些两种基本的颜色先识别出来，再把这两种颜色混合，最后形成了我们感受到的粉色。也就是说，每当我们看到某种颜色的时候，大脑都会先自动地把这个颜色所包含的所有单色光（也就是彩虹中的七种）识别出来，再经过混合（即不同波长光波的叠加），从而让我们感受这个色彩缤纷的世界。
所以，为什么彩虹里没有粉色呢？那是因为彩虹把阳光按照波长的顺序依次折射成七种单色光。而红光和紫光恰好是可见光波长的两个极端，一个最长，一个最短。所以这两种颜色在彩虹中绝对没有可能重叠在一起。于是，即使我们可以在其它地方看到粉色，但是在彩虹里绝对看不到。
玻璃是透明的，那我为什么还能看到它？
先抛结论：这些透明的东西，如玻璃，纯水和钻石，会降低光波的传播速度。

我们都知道，光是世界上跑得最快的东西，而且光速在物理学中是一个常数，即一个数值不变的量。不过，我们要澄清一点，这“最快的光”是指在真空中传播的光。一旦光在另外一种介质中传播（如空气），那么它就会变慢了。
如果在水中，光的速度仅仅是在真空中速度的75%；到了玻璃中则会降低到69%；如果到了钻石里面，那么它仅仅只剩42%的速度了。
其实这也没什么大事儿，不过传播的速度的改变，会有这么一个结果：当光波穿越两种不同介质时，如空气-水和空气-玻璃，在传播速度变慢的同时，也会改变传播的方向，即“折射现象”。
咱现在用一个物理老师从没讲过的例子来理解这个折射现象。请你想象一下，五个人横着手拉手在水泥地上始终排成一排，当他们以一个角度跑向一片沙地时，第一个进入沙地的人会跑得比别人慢，而那个还没进入沙地的人，会被那些跑得慢的人拽到一边去。所以，当他们五个最终都进入沙地，以一个更慢的速度向前跑时，已经和原来的方向大不相同了。当他们跑出沙地时，相同的情况就会重演一次，再改变一次方向。光的折射就是这个道理。
所以，我们之所以能看到玻璃，是因为这些透明的东西把光线打乱了。我们并不能直接看到玻璃，但是我们会察觉到哪里不太一样，有什么东西在阻止着光线的正常传播。
为什么龙虾煮完了就变红了？
万变不离其宗。生龙虾的外壳看起来是棕黑色的，棕黑色并不是一个“单色”，而是很多种颜色的混合：红、黄、橙、黑、甚至是蓝色。一个重要的事实是，这些色素是有机色素，而不是咱们打印机里的那些无机色素。所以，当我们把它们煮了的时候，高温会破坏这些有机色素的结构，让它们失去活性，只有红色没有被破坏。所以，当这些龙虾在锅里变红的时候，我们知道再焖一会儿就可以上桌了。
为什么海水是蓝色的，但是自来水却没颜色？
有个奇怪的事儿不知你发现没有，如果你让一个小孩子画个正在流水的水龙头，几乎所有小孩都会选择蓝色的笔去画自来水。不过要是有一天你发现你家水龙头流出来的水是蓝色的，那你肯定不敢喝。不过我们的星球被称为是蓝色星球，这倒是真的，这片富饶的大海看起来还真是蓝色的。

事实是，水龙头里的自来水和海水并没有本质上的区别，因为水真的是蓝色的，只不过是在有大量水的情况下。这个现象只有你站在一大片水前面才会看到，比如水库和湖泊都会是蓝色。这是因为，当光线射入水中的时候，红色光和绿色光（彩虹中除了蓝色之外所有的光）会在几十米后被水逐渐吸收。
所以，就只剩下蓝色的了。蓝色光会在水分子中不断弹来弹去，其中有一些就会被反射出水面，最终射进我们的眼睛里。
自来水之所以是透明的，是因为如此少量的水没有办法吸收太多蓝色以外的光线。几乎所有颜色的光线都会重新被射出来到达我们的眼睛，我们自然就不会觉得它是蓝色的了。
为什么很少有绿色的动物？
有时候想想，那些成天生活在草地里的兔子和田鼠如果是绿色的的话，那面对老鹰的时候就稳多了。伪装的第一要义就是把自己变得和周围环境一样，那为什么它们不选择这条路来进化呢？
首先，在几乎所有的动物中，人类的视觉神经几乎是最发达的。其他动物——包括狗、狐狸、老虎、大象等，都只能看到两种原色。这就意味着它们都是红绿色盲。举个例子，如果你养狗的话，向草地上扔一个红球它是看不到的。
我们人类有三种视锥细胞，分别识别红色、绿色和蓝色。除了人类和少数灵长类动物之外，它们都只有识别绿色和蓝色的两种视锥细胞。作为一个红绿色盲，狐狸会觉得，自己能在绿色的草地里发现一只棕色的兔子已经是很了不起的一件事情了。所以反过来，兔子并没有变成绿色的必要。
除了上面提到的外界因素，动物本身也很难变成绿色。植物因为有叶绿素才呈现绿色，但是自然界中的绿色素几乎就只有叶绿素了。树懒有作弊嫌疑，因为它总把自己身上沾满藻类，所以看起来就是暗绿色，其实就是脏的。要说动物很难是绿色的，那鹦鹉和青蛙是怎么做到的？

真相是，它们也是巧妙地利用了颜色叠加的原理来让自己拥有了如此纯粹的绿色。这个技能的学名叫做“结构色”。我们再举一个生活中的例子来理解：当你把一个光盘倾斜地对着白光的时候，你会发现光被折射成好几种颜色，颇有一种彩虹的感觉，这是因为光盘表面其实并不光滑，而是有微小的刻点和勾缝。青蛙和鹦鹉羽毛的表面也有这种微观结构，这种结构会反射蓝色和黄色，而蓝色和黄色的混合，恰恰就是绿色。
进化出如此复杂的表皮结构可能对青蛙来说挺值得的，但是对于兔子嘛，就没有这个必要了。

❼ 三色学说为什么不能解释颜色对比和颜色适应现象

三色学说说的是人眼对于色彩有红、绿、蓝三种感应神经，其他的色彩是通关这三种颜色调配而形成的，只试图解释人眼对于颜色的感知是怎么样一个感应发生。这个理论并没有能办法解释感觉的适应和对比，说白了这个理论只说明了为什么人可以看到各种颜色，但是他解释不了为什么人可以区分颜色（对比）和适应颜色，这可能需要和记忆的相关理论混合在一起才能做出合理解释。

而颜色适应和对比现象，其实是感觉对比和适应现象下面的一个分支，并不是和三色学说一样的理论，而是从生理学里直接观察和测量人体反应而观察到的现象。人体有这样一种适应和区分的能力，但是这个能力的机制是怎么样的目前还没有比较可信的理论来解释，从生物进化角度来说，人类的这些能力是为了察觉和适应环境变化从而保护自身的机能。

P.S. 如果将关于记忆的理论加入到颜色对比的问题里面，可以很方便的解释这些现象，人的记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，我们看到颜色这个就属于瞬时记忆，眼睛直接把接收到的信息传达给大脑，但是这类记忆是不能提供回忆的，也就是看了就忘记了。颜色对比就可以用这个特征解释，因为眼睛可以区分各种颜色的区别，所以在传回给大脑的信息里面就会把这样的区别清晰的传达给大脑，这个时候生成的瞬时记忆其实就是两个信息，由此大脑就可以作出比较。
至于颜色的适应，这个就要说到感觉的属性了，感觉是存在阀限的，也就是感觉能够感受到的范围，这个阀限越大感觉就越不灵敏，因为大脑分配的资源是有限的。阀限越小，对于感受范围的对象的灵敏度就越大，因为资源被集中用在了一个小范围的对象上。颜色适应的过程其实就是眼睛调整阀限的过程，大脑把多余的没有必要的信息给过滤掉，只把和环境存在差异的信息留下，这其实是人体节约大脑资源的一种生理模式，感受器可以感受所有的信息，但是大脑的资源是有限的。
以上的观点，只是推测，具体的验证因为目前脑科学和神经科学的技术问题，还没有办法得到验证，只能说是一种按照现有信息而做出的假设。

❽ 孩子为什么经常写反字

导致孩子写反字的主要原因如下：

1、过早的学写字。孩子的左右脑发展不均衡，致使孩子会将字写反。比如写数字3的时候。

2、在幼儿园孩子的座位不合理。比如，学写‘九’字。有的孩子平时坐着的时候是背向黑板，上课将椅子转过去。写字的时候再转回来。比如，学写‘九’字。

在孩子的脑海里，这个字的口是朝窗户那边的，于是，在他背过去写字的时候，也会将口朝窗户那边开，这样就造成了反字的效果。

孩子写反字的处理方式：

平时可以锻炼孩子的视知觉能力。在很多孩子的眼里6和9就是同一个字，b和q也是同一个字。在很多孩子的眼里，每个字就像一个手机，正着拿是手机，反着拿还是手机。所以要跟孩子强调在文字的世界里，正着写和反着写不是同一个字，让孩子增强对文字的辨识能力。

把容易写反的字制作成卡片，让孩子练习正着看是什么字，反着看是什么字，并摆放在一起让孩子识别，加强印象。这样会让写反字的现象很快减少。

与孩子一起明确的分析每个相似的字的具体特征，比如6是小脑袋朝下，9是小脑袋朝上，孩子再写这两个字时就会在脑中思考，自己在脑海中把字转来转去而想到正确写法。

❾ 关于色盲,是分不清色,还是把颜色看反了或其他的

主要是把红色看成绿色，绿色看成红色。我高中有一同学看一副画，红太阳和松树，他就分不清。