为什么同学们喜欢电脑课

A. 计算机课程对大学生的重要性

随着计算机技术的逐渐成熟，计算机在人们生活中的广泛应用，使得计算机的重要性日益明显。计算机课程对大学生有重要意义：

1、增加就业机会

据相关调查表明，企业招聘中除软件专业外，对于计算机都要求有一定的操作的能力而熟练的操作无疑是一个极大的闪光点可以让自己从应聘者中脱颖而出，更重要的是计算机可以极大的降低工作的劳累程度，让人享受生活的美好。毫无疑问，计算机是美好生活十分有效的催化剂。

2、增加学生上手实践的机会

实践性是计算机课程的最大特点。所有课本上的知识都需要在实际操作中得到印证，在实践中不断巩固已经学到的知识，不断地提高计算机的实际操作技能。因此，教师除了重视计算机的实践内容外，更重要的是增加学生上手实践的机会。

3、提高计算机办公应用能力

计算机办公应用能力是未来就业的基本要求人才的培养模式改变，主要是为了顺应就业市场的改变。在信息数字化日益进步的现在，掌握基本的计算机办公应用能力已经成为新员工入职的必备条件之一。为了让学生在今后具有更广阔的发展前途，需要让学生掌握计算机办公应用能力。

计算机课程特点：

1、时代性。

信息技术具有明显的时代特征。从计算机延生之日起，计算机技术发展迅猛，带动信息获取和加工、处理方法的不断更新，这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。

2、科学性。

计算机技术的发展，推动了科学技术的进步，也推进了信息技术的发展，反过来，信息技术的发展，又推动了科学技术的发展。

3、应用性。

信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在过去的计算机教育中，曾一度为了学习计算机而学计算机，而面对现阶段的现代化教学，要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。

B. 电脑课真好

山东省邹平县好生镇李家小学五年级 路新宇

指导教师：吴立民

“又要上电脑课喽！”我们班的同学们按捺不住喜悦的心情，一路小跑地喊着赶往微机室。离上课时间还早，他们就兴致勃勃地坐在微机旁，等待老师来上课。

我们现在的微机课可有意思了，同学们没有一个不爱上的。

以前的电脑课可不怎么样。一位年纪较大的杨老师给我们上电脑课，他戴着一副黑框眼镜，很少有笑的时候。他总喜欢在课上喋喋不休地讲理论知识和操作流程，一大堆道理刚讲完，我们似懂非懂的，他就让我们自己练习操作。微机录入汉字是家常便饭，在我们输入文字的时候，他经常在后面一个劲地催：“快点输！动作麻利点！练习这么长时间了，怎么还这么慢！”我们操作一旦有误，他就立刻板起面孔，大吼一声：“怎么搞的？这么简单的问题还出错！”同学们个个紧张翕翕的，不敢吱声，遇到不会的问题也没人敢问。就连老师提问问题的时候，我们都屏住呼吸，老老实实坐在座位上，没有勇气举手，生怕被老师痛批一顿！较长时间了，我们班的电脑水平没有多大进步，全班变成了一滩死水，老师的脸上流露出焦急却又无奈的神情。一提起电脑课，很多同学就皱起眉头，沮丧地说：“上电脑课真烦人！”

后来，学校为了我们能真正把电脑学好，安排了左老师担任我们班的微机老师，一切有了转变！记得上第一节课的时候，一位年轻漂亮的女教师出现在讲台上，她一头乌黑的披肩发，一笑嘴角还有两个逗人的小酒窝。她首先在大屏幕上出示了她个人的自我简介，笑嘻嘻地说：“同学们好，我叫左文丽，从今天开始，由我来担任大家的微机老师，这是我的个人简介，希望我们合作愉快！听说有不少同学最头疼的就是汉字输入微机了，输入得慢，出错又多，大家不妨把我的个人简介这段文字尝试着输入微机，文段不长，看谁输入得又好又快！谁就能首先得到我给他的几个学好电脑的‘绝招’！”我们感到左老师是那么平易近人，那么可敬可亲，她亲切的'话语打动了在座的每一位同学，大家心底有一种说不出的愉悦。我们不由得鼓起掌来，热烈地欢迎这们新老师的到来。就在这时，我们班的“调皮蛋”李浩指着后面墙壁上大型手抄报画板上那辆“长安奔奔”小汽车大声喊道：“谁输入得好，输入得快谁就当‘奔奔’，谁输入得太慢可就是‘笨笨’啦！”一句话惹得大家哄堂大笑，左老师也开心地笑了。同学们马上动手操作，个个劲头十足，争做“奔奔”，不做“笨笨”，大约十五分钟后王晓敏第一个输完，左老师耐心地给她点评、讲解操作中存在的问题，教给她录入的技巧。“哗”得一下同学们都涌到了左老师的身边。左老师愉快的、细心的给我们讲起了学好电脑的方法，大家你一言我一语的，跟左老师交谈着，开心极了！左老师还真有“绝招”，这招真灵！

左老师还经常在课堂上采取小组竞赛的方法来调动同学们学习的积极性。她把全班分成四个小组，四个小组的同学都不甘示弱，相互竞争，争先恐后地举手回答问题，动手操作，赢了的同学欣喜若狂，输了的同学也毫不气馁……就这样，时间似乎变得飞快，每节电脑课下来，我们都感到特别轻松。

回忆着以前，每逢进行电脑绘画，都是我们最为难的时候，我们怎么画也不像，也不美。但是为了执行杨老师下达的命令，完成老师“砸”给的任务，只好硬着头皮，画了一幅又一幅简单、粗糙、拙劣的电脑绘画。

现在也不同了，左老师不仅细心教我们绘画的方法，还注重引导我们用心观察。她带我们到田野里，观察着大地回春、万物复苏的景象；带我们到池塘边，观察着水中鱼儿欢快地游动嬉戏；带我们到养殖场地，观察着那憨态可掬的小白兔……回到微机室，同学们都有了绘画的灵感，没等老师说什么，都动手开始了绘画，每幅电脑绘画画得是那么生动、那么逼真、那么传神！

在前不久学校举行的电脑竞赛中，我们班荣获“电脑操作先进班集体”的称号，有好几名同学在全县电脑操作技能大赛中获得一等奖，其中王晓敏还要代表县参加市里举行的“电脑绘画大赛”。

现在同学们之间流传着这样的口头禅：“上电脑课真好！”是啊，同学们有了这么好的微机老师，有了这么高的学习热情，学得踏实，玩得痛快！怎么能不喜欢上电脑课呢？

C. 中学生喜欢电脑课的原因列举

1 课本枯燥，寻找乐趣。
2 动手能力强，有一定的自主活动性。
3 活学活用，上好电脑课，马上就可以转化为操作能力，有更多显示自己能力的机会。比如，玩游戏、上QQ等
4 电脑知识有着广泛的实用性。

D. 上电脑课的感受的一篇文章

知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。 我们学校的学生都是来自农村的孩子，都没有接触过计算机，对于小学生来说“电脑”是新奇的“玩意”，那么引导他们怎样打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜欢自己动手。如：四年级的学生刚上电脑课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，给学生更加深了一种神秘感，这样使学生对电脑又多了一分兴趣。激发学生的学习兴趣有许多途径，选择CAI为提高学习兴趣提供了新的途径，也为学生创造了更多的使学生自己动手的机会。如：快快乐乐学电脑的键盘游戏，这个游戏是利用学生喜欢玩游戏机的特点而编写的，程序主要是显示一个模拟键盘，带领学生按指法击出每一个键。其中，还分两个阶段：（一）是一个“盲打”阶段，通过这个阶段使学生初步认识键盘，熟悉字母排位；（二）是一个“精打”阶段，这一阶段的灵活性比较强，锻炼学生对大小写切换的反映。这个CAI教学游戏还有一个很大的好处就是有一个计分系统，可以在课堂上进行操作练习比赛，提高学生对学习键盘操作的兴趣，从而巩固键盘基础。例如：在开展键盘击打比赛游戏的时候，按其规则，每打对一个字母，就可以得到1分，打错一个倒扣0.5分，结合小学生的“好胜”的心理特征，在教学中引进竞争机会，设计“比一比，看看谁打的分最高”的比赛，将学生打出来的成绩进行排列，并进行统计，设一个排行榜，每次练习在班上设对比成绩，从而促使学生奋发向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进了课堂教学效果的提高。 键盘操作在电脑教学入门中占一定的地位，如果教师抓不好学生的键盘操作水平，那么教学的第一步就是失败的。对于一些只有9－12岁的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，那么就会影响教学目标的实现。“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，也理所成为我们当前进行教学着力探索的课题。 二、把握学生认知特点，实施“儿童化”计算机教学。 一般的小孩子都是贪玩的，小学阶段的智力开发主要做法是寓教育于游戏之中。除到大自然中去做各种有教育意义的游戏感受新知外，计算机具有提供新知内涵功能，在小学生能力培养方面，有其特殊优势。用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，找准契入点，采取形象化、游戏化等少年儿童易接受的教学手段，实施“儿童化”计算机教学。 1．形象比喻，帮助学生建立直观想象。 小学生学计算机的确是一件让人高兴的事，从小接触计算机，熟悉计算机是计算机教育的一个目标，但对小学生而言，年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机上难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，易于接受。如教学“存储器”时，先讲解其分类，把“内存储器”比喻成计算用的“草稿纸”，“草稿纸”越多，“内存储器”的空间就越大，单位就用“MB”表示；“硬盘”就是一个“大仓库”，里面装有很多很多的软件，用“GB”表示其空间大小；“软盘”就象一个随身可携带的“小仓库”，把好多好多的东西都可装在口袋里。对“文件”一词及相关概念可以用汉语里的“文章”及相关的概念作比：文件的标符文件名由主文件名和扩展名组成。主文件名——文章的正标题，扩展名——文章的副标题，文件的扩展名有时可以不用——文章的副标题有时也可不用，文件的内容——文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件内容一致，而文章的主标题则必须与正文的内容有密切联系。 对于小学生的计算机教学，找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻易理解的事物来作比喻，实践证明效果是很好的。当然，上面的有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的氛围中接受了了电脑知识。 2．寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能。 现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实许多电脑专家一开始学习电脑都是从玩电脑游戏开始的，就是从这里起步学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。 引导学生学习电脑知识小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。 电脑游戏能给与人知识，使人学习与玩乐之中。学生可以从电脑游戏中去探索，去精通电脑，说不定还会干出一番事业来呢！美国电脑界的亿万富翁比尔·盖茨就是为了玩三连棋，从编写程序开始，相继编写出DOS、WINDOWS等优秀软件。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。 例如在教学简单的DOS命令时，发给每个学生一张游戏磁盘，没有学过DOS系统知识的学生就不知道如何进入游戏状态，学生迫切想知道如何进入游戏状态，这时可向学生介绍DOS的DIR、CD等命令，如何用DIR命令列出磁盘上的文件目录，如何用CD命令进入某个游戏的子目录，再介绍关于文件的知识和种类，使学生知道哪些文件类型是可以运行的。接着让学生学以致用、去实践、去运行某个可执行文件，进行游戏状态。学生学会如何进入游戏状态后，就会希望找一些好的文件来玩，这时可引导学生学习复制文件的命令，向学生推荐一些好的游戏磁盘，学生会迫不及待的希望复制到自己的磁盘上，这时可以向学生介绍磁盘格式化命令FORMAT，接着文件复制命令COPY，整盘复制命令DISKCOPY、建立目录命令MD等，旧的游戏很快就玩厌了，接着教学生用删除命令DEL删除旧的游戏，再复制新的游戏文件。这种带着问题去游戏、去学习DOS知识，寓教于玩的学习方式，学生非常欢迎，他们能够自觉积极主动而愉快地去学习，不会觉得学习是一种负担，反而觉得十分好玩。像这样把学习知识巧妙地事例在电脑游戏的玩乐中，使学生产生了很大的学习兴趣。假如单纯去讲DOS的知识连成年人都会感到难以理解和接受，学生还不感兴趣，还会产生畏惧感和厌倦感。 总之，着力激发和提高学生学习信息技术课的兴趣，采取有效措施，增强学习动力，探索新的教学途径，进一步培养操作计算机技能，并正确把握小学生年龄特征、认知接受特点，科学灵活地采取形象化、游戏化、儿童化的教学手段，就一定能使他们早日掌握计算机这一现代化新技术，通过正确地引导，积极探讨，帮助学生建立起以计算机科学为代表的面向现代化的意识，努力学习新知识，不断学习新理念，为在未来信息社会中大显身手打好扎实的基础和创造更有利的条件！

E. 同学们为什么喜欢上信息课请说明理由,你又为什么喜欢上信息课

因为可以玩那种竞技类游戏，就很自由，不用像上其他课那样费脑，就很轻松，也可以学习很多电脑技术，学做ppt，Photoshop等技术

F. 同学们喜欢上信息课,同学们为什么喜欢上信息课请说明理由,我又为什么喜欢上信息课

首先同学们对信息课比较有兴趣，然后信息课相对其他课程会轻松一点。学起来也是信手拈来。

G. 学校为什么要开计算机课利与弊又是什么

现在或者将来，日常生活或工作是离不开电脑网络的，学生早点接触总比晚接触好，只是学生学计算机同时要往正确的方向引导，不要一味沉迷于虚拟的游戏网络世界。

H. 同学们为什么喜欢电脑课

因为常规的文化课上要跟着老师走，听讲、记笔记、思考、答题，这些对于大部分学生来说是枯燥乏味的（除去学习自制力很强的人），没有思想上的自由。而电脑课上，教师只讲一些操作知识，然后就是学生自己随性发挥，甚至可以上网，这多吸引人，还可以放松紧张的大脑。不只学生，其实许多文化老师也很羡慕电脑老师的。呵呵呵呵

I. 电脑课有什么用

电脑课就学习电脑的基本操作~如：word、excel、powerpoint等等。。学习这些是用来考计算机一级的，不过一般的我们都会操作，只是有些没有接触到的可能要多操作熟悉
如果你那课没有要求什么（没有要求考计算机一级、ppt等），上课也可以玩游戏，聊天，看电影啥的~~
看自己的需求喽~~

J. 如何提高学生学习计算机课的兴趣

1、让学生在“玩”中学,例如，FLASH动画课就可以以一个具体的游戏制作的主线，让学生做游戏，在玩中学。尝试着引导学生从玩游戏到制作游戏中来，既满足学生的玩的兴趣，又促使学生从“玩”到“做”中来，学有所用，从而进一步增加学习的积极主动性。又如，在进行打字训练时，可运用QQ和网络聊天（局域网）的形式，学以致用。
2.以就业为指挥棒，提升学生专业技能，我们必须根据就业情势的要求，有的放矢地提高学生专业技能。例如，在《计算机应用基础》课程学习中，全体学生需要参加OFFICE办公软件中级考证，而通过该项考证对学生中文录入的要求较低，有每分钟10-15个汉字就足够了。但许多同学希望能胜任办公文员的工作，而该项工作对中文打字通常要求在50字/分钟以上。这就要求我们教师明确社会需要，让学生明确社会需求，从而提高专业学生的兴趣和动力。