为什么叫学生为孩子

㈠ 老师称呼学生为什么会加一个小字

这个说明不了什么问题，也许只是老师的个人爱好而已，还有一种就是，就是，一个班上两个人名字一样，这种情况并不少见，这个时候，老师就在小的学生名字前面加一个小子以便于区分，也是很正常的啊！

㈡ 幼儿园小朋友叫不叫学生

幼儿园的小朋友不叫学生只能叫小朋友因为只有在学校里的才叫学生在幼儿园的教小朋友

㈢ 论学生就是自己的孩子

自从自己有了孩子，我才深感到作为家长的那份心，孩子是我们的心肝宝贝，是我们的掌上明珠，是我们未来的希望和寄托，但孩子更是祖国母亲的未来和希望，是中化民族的栋梁和财富。所以，我们的责任重大，我们的使命任生而道远。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：如果你给祖国和人民养育了优秀的儿女，你就在自己的身后立下了一座活生生的不朽的丰碑；如果你养育了子女不争气，成了社会的败类，你就留下了可耻的罪行。所以，我觉得，我们应该把学生当作自己的孩子。在长期的应试教育的影响下，我们有的教师，却只是盯着学生的分数，学生分数涨了几分，赞扬、鼓励一番；学生分数掉了下来了，便“全盘否定”，甚至说些像刀子一样叙伤害孩子自尊心和上进心的话，试问，这个是你自己的孩子，你会有什么感受？我曾经知道有这样一个老师，面对上课不专心听讲、走神的学生，大叫一声：“站起来！”学生颤颤惊惊地站起来，老师接着要求：“抬起头来，看前边！”又问：“你看见了什么？”学生低声说：“黑板。”老师恶狠狠地吼道：“我看你的前途，就跟这黑板一样，漆黑一片，黯淡无光！”天啊，这是怎样的话语啊！简直是霜风雪雨般的冷酷无情。孩子的上进之苗是相当脆弱的，需要我们教师小心呵护才行啊。
在中国不断推进民主化的进程中，各项法制逐渐健全，我国的教育法规也相应出台，相继健全的各项教育法制，明晰了学校的责任，校园法制也被推上了一个新台阶，学校教育同时也面临新的挑战。
在现代文明的冲击下，传统“棍棒出高徒”的惩戒文化已经和新时代的法制观念发生激烈的冲突。传统的专制主义的师生关系影响了教师对待学生的行为方式和态度。从这位教师的所作所为，可以反映出当今一些教师的法制观念还很淡薄，思想守旧，教师本身的道德修养还跟不上时代的步伐。因为教育法规都有明确规定，要保护未成年人的合法权益，不得以任何理由摧残他们。由此我想到了教师学习与自身息息相关法律法规的重要性。教师只有认真学习和消化吸收教育法律法规的内容，并且能严格按照法律法规去开展教育教学工作，加强教师责任感，履行自己的职责和义务，才能得到社会的认可。
随着我国教育法制建设的深入进行，中小学生及家长权利意识的增强，社会对学生权利观念的接受，在现实的教育过程中，学生和学校、教师之间的纠纷还会日益增多。学生和家长维权意识的兴起，对传统的学校教育提出了新的挑战，教师们在不断地学习和反思中，应该意识到教育和管理学生必须遵守有关的法律规定，对学生教育管理的合法性原则要逐步确立起来，要真正建立起民主、平等的师生关系，尊重和保护学生的各项权利，才能促进学生全面、健康的成长。我想教师能遵章办事，依法守法，在保护了学生合法权益的同时，又可以保护自己的合法权益。
学生、教师、学校之间的各种纠纷时有发生，在处理各种纠纷的过程中，只要教师能遵章守法，履行了自己保护和管理未成年人的职责，合情合理，在不可意料的事情发生时，教师本人也可以通过法律法规来保护自己的合法权益。有话说，法律面前人人平等，我想，教师要学习相关教育法律法规的意义就在此吧，教师依法对学生进行教育，对促进学校和社会，个人和社会的良好关系是十分有利的。
在我们中国传统的教育模式中，历来强调“一日为师，终身为父”的权威观念，师生之间是服从与被服从的不平等关系。过去私塾先生手拿尺子，常把学生打得大气也不敢出，一顿训斥则让学生见到老师就发抖。诚然，教育要有权威，学生要尊敬老师，但如果我们这些教育者过分强调权力，甚至滥用“指挥棒”，师生之间成了猫鼠对立的紧张关系，肯定会断送素质教育的前者前程。学生迫于无奈谨小慎微、提心吊胆，而教师不讲师德、滥用权力，非但不能造就德才兼备的四有新人，而且会把教师推进违法犯罪的深渊。教师体罚学生，使学生受到不同程度的伤害，在我们周围屡见不鲜，这是为什么呢？这显而易见，就是教师的法制观念不强，认为老师是至高无上的，学生就得听他的，不听就得动粗了。这当然是我国学校教育中出现的极个别的现象，但透过这些事例，我们应该能够受到震撼，引起思考：在改革开放的形势下，我们的传统教育理论、方法需要“更新换代”，我们的教师自身素质仍有待提高！教育是一项高尚的事业，更是一门综合性很强的艺术科学。教育不能只有表扬没有批评，但惩罚不等于体罚，批评要讲究艺术。我们有的教师是好心干坏事，关键是不真正了解自己的教育对象。因此，我们应把学生当成是自己的孩子，去关心、了解他们，去尊重他们。试想，如果是你自己的孩子不被别人尊重、理解，而是被挖苦、讥讽，你又有什么感受呢？所以，把学生当成是自己的孩子，会帮助我们为人师表，教书育人，做一个学生心目中的好老师。

㈣ 学生是什么

学生（student）一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。

根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生（初中生、高中生、中专生）、高等院校学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。

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对学生的评价，更重要的是学生的健康、道德、审美、热情、兴趣、爱好，如果他善良、诚实、忠厚和助人为乐，那就不在乎考试是不是能拿高分。

家长和教师要关心学生作为人本身的问题，只有这样，我们的学生才会关心其他人，以及全人类本身的问题，才能了解人类全面发展的需要，关注人类今天的生活和明天发展的问题。

㈤ 为什么有很多老师喜欢管学生叫孩子们拜托都大一高三了欸！！！请作答

显得她很亲切、很平易近人。说实话我的老师也这样叫我们，好烦～

㈥ 各年龄段人对幼儿园，中小学生，称呼或叫他们什么啊

可能在大人眼里，我们永远是小孩子吧 - 没关系，正视自己的感受就可以了。称呼而已嘛-

㈦ 小学老师可以叫学生为孩子们吗比如活泼可爱的孩子们

可以哦，我也当过小学生，每次听到老师这么叫我都觉得倍感亲切呢*^_^*

㈧ 学生为什么叫"学生"

因为学生指在学校学习的人

，并且需要接受他人的教导并帮助传播和实行的人。还指男孩子，在古代考取功名的都是男孩子，在某一方面也隐含刻苦钻研学习，努力考取功名那时候的学生叫门生。

㈨ 职校，学生和老师聊天时，学生喊老师老师，老师喊学生孩子，这个“孩子”，是什么意思啊

乡村教师 临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。 我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说:“我要回乡下去。” 我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。 这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。 10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。 然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。 有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。 教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村教师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。 老师再一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。 烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。 他把那个女孩背到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来…… 讲完这个故事，娟子眼圈都红了。 我们都猜了出来:“最后救出来的那名女同学就是你，是么?” “是的。”娟子含泪点点头，“但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么?”我们都摇摇头。 娟子说:“是老师的女儿呀!” 说完这句话，娟子再也忍不住哭了起来。 我们的眼圈也都红了。 最后，我们宿舍有三个姐妹跟着娟子去她老家作了乡村教师。我是其中一位。