为什么现在孩子喜欢看默读之类的

1. 儿子八岁阅读时不喜欢读出声,只喜欢看,看的很认真,不知道这样好不好

八岁的孩子能认真的默读已经很不错了，没什么不好，要多加鼓励和肯定。但要在不挫伤孩子积极性的情况下告诉他默读只是阅读的一种方法，只实用于自己了解阅读内容。可在课堂上要朗读课文，朗诵诗歌，有时还要参加朗诵比赛，所以平时还要练习大声朗读，只有读出声音才能通过抑扬顿挫舒发出要表达的感情。让孩子知道读出声的重要性，逐渐培养孩子大声朗读的兴趣，提高朗读能力。

2. 默读和朗读有什么不同它有什么好处

主要区别是，意思不同、作用不同、特点不同，具体如下：

一、意思不同

1、默读

默读是不出声地读书。

2、朗读

意思是大声阅读。

二、作用不同

1、默读

是语文教学上训练阅读能力的重要方法。

2、朗读

是小学生完成阅读起点的基本功，是理解课文的重要手段。

三、特点不同

1、默读

由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。

2、朗读

朗读有利于发展智力，获得思想熏陶。有助于情感的传递。在朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

以上内容参考网络-默读、网络-朗读

3. 默读，也就是在心里朗读是正常现象吗为什么有人说是恶习。单纯看的话根本无法理解无法记忆啊，求解。

看的过程就是默读啊，这怎么能说恶习呢？？不过学习语言中，确实出声训练要比心里默读效果好，一个是口语的问题，另一个在读的过程中耳朵也参与了学习记忆！

4. 三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好为什么

三年级的孩子阅读课外书时，是大声朗读好还是默读好？为什么？

朗读和默读是课堂教学中最常用的练习。”在小学语文教学过程中让学员有充足的读书时间，众多语文教师的的共识“没有琅琅的读书声谈不上一节好的阅读教学”。

低学段以朗读为主导。考试大纲中要求一二年级“学习培训恰当，流利，有情感地朗读课文内容”，基础教育教材内容(人教)五年制第四册第11课(六年制第四册第10课)逐渐第一次明确提出“默读课文内容，解答问题”，换句话说在这里以前只规定朗读。这也是合乎低学段少年儿童的心理状态的，中小学生的阅读文章能力是以朗读练习下手的。

以上就是我的详细介绍，希望看完对大家有所帮助。大家还有别的意见，可以在下方留言区一起讨论。

5. 小说默读适合小学生看吗

是priest的那个吗
我觉得不适合
《默读》有点emmm……成熟？黑暗？
我觉得小学生不要看这种过于成熟的小说
他们价值观还没固定
而《默读》在一定程度上揭露了社会的阴暗面还提及了“反社会人格”
引用:【骆闻舟沉下脸色：“你认为杀人是‘品茶’。】
【还是个发育过头、以杀人为生的‘小学生’。】
他们会模仿小说中的人物或行为
他们无法辨别是好还是坏
你不知道他们会干啥
就算不干啥，你也不知道他们在想啥
我觉得小学生看这种文还是太早了
毕竟我小学的时候还在看“冰山三公主”

6. 《默读》适合初中生看吗

没读呢，当然适合初中生看的，而且看起来比较效果比较明显。

7. 为什么看东西的时候喜欢默读

看东西的时候喜欢默读，其实每个人的读书方式不同，习惯也不同，有些人可能会比较喜欢安静的地方去读书，默默的去读。对于学生来说，早上的时候晨读到时候都是大声读出来，这样的话可能记忆力会比较好。

8. 越来越多的人重视宝宝的默读能力培养，有哪些作用

阅读的方式有朗读和默读。朗读便是发出声音地阅读，而默读不是发出声音地阅读。朗读比默读发生的早，朗读是阅读的初始阶段，是默读的提前准备环节。默读是阅读的普及化。朗读和默读是阅读能力的2个层面，紧密联系，是全部阅读能力发展趋势历程中的统一体。

应当高度重视孩子默读能力的名养。把塑造默读能力和朗读能力放到同样种要的位里。默读能力的培训能够从学龄前儿童时举就开如开展，便是具体指导在去看书时尽最保证不必出声，仅仅在心中惦记着读。这一全过程时间久了，默读的能力城顺理成章地塑造起来了。塑造默读能力不用专业的方法，也不会给孩子增加附加的压力，仅仅必须在日常阅读全过程多练习，多训练，最关键是要关注这一能力的塑造。有目的地具体指导孩子去做，并且是逐渐的越快，成效也就越好。