家长为什么教孩子

㈠ 为什么家长总是要让孩子，让着年纪更小的孩子呢

现在的二胎家庭越来越多，也许对于很多家庭来说，二胎的出生，会让家中更加热闹、开心。但是却有一个问题，是很多人都没有重视的极大隐患，那就是“哥哥姐姐一定要让着弟弟妹妹”，这种说法到底是不是正确的呢？

说到这个，可能很多人都会想到孔融让梨的故事。觉得大孩子让着小孩子，就是我国的传统美德，大家在相处的过程中就应该是这样。

但是大家有没有想过，这个“让”到底要让到什么时候？

大孩子永远比小孩子大几岁，那就是要让一辈子吗？

在大人们都把这种想法当作默认的教育时，有没有人问过大孩子的想法呢？

家长们总是认为所有的孩子，都应该遵循“孔融让梨”的传统去生活，但是家长们却从来没有思考过孩子本身的想法，完全忽视孩子的意愿，把自己的想法强加上传统美德的名义灌输给孩子。

忽视孩子本身意愿这种行为，就很可能让孩子的性格出现不好的偏差，更不要提在这种基础上，家长还要求孩子委屈自己，违背自己的本心去迎合他人，对于孩子来说就更加难以接受了。

长期在这样的氛围下生活，即使是成年人也会觉得难以接受吧，更何况是年纪小小的孩子们呢。

家长们在教育孩子的时候，应该想到“己所不欲勿施于人”，而不是全然按照自己的想法，或者说别人一向是这样的教育，从来如此并不代表就是对的。

在很多家长小的时候，可能都曾经历过这样的事情，那个时候自己是怎么想的，现在的孩子就是怎么想的。

说到底，为什么有些家长能够堂而皇之地说出“他还小，你让着他”，这种说法，还是因为并没有尊重孩子，尊重孩子的个人意愿，只是把孩子当作自己秀和谐家庭的道具而已。

或者说，感觉自己对孩子说出这样的话，显得家庭非常有家教，但是“慷他人之慨”谁不会呢？

如果家长想着，不断地让大孩子忍让是一件正确的事，甚至大孩子提出意见，还会被当作不懂事的话，建议家长先自己不断地忍让着别人，看看自己可以忍多久，再来教育孩子吧。

希望每个家长都能懂，孔融让梨是美谈，但是强迫孔融让梨就是错误的。

而且很多家长也没有注意到一点，那就是不断地忍让会让小孩子习惯性抢夺大孩子的东西，甚至到最后，演变成所有的一切都要求大孩子帮他做好，在离开父母之后，变成哥哥姐姐的“吸血虫”。

㈡ 家长有必要从小教孩子学一些生活技能吗为什么呢

现在很多家长都把孩子当成宝贝疙瘩，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。不论什么事情都要替孩子做，只需要孩子好好的学习就行，其实这么做的家长完全就是在害孩子。让孩子们学习一些必要的生活技能，这个方面的教育培养实在是太重要了。

现在中国的小孩真的很缺少这种独立生活的能力，这种家庭教育，是在学校里根本就学不到的。所以说，家长们绝对不能一味的溺爱孩子，什么都舍不得孩子做，什么都替孩子做，这样就是在害他。难不成长大以后的日子，家长们也能一直帮助孩子吗？所以很多时候，我们都要学会放手，为了孩子长大以后能少受一些这样不必要的罪，就在小的时候把这项技能教给孩子吧。

㈢ 为什么家长总让孩子学习

读书学习的情况不外乎两种，一种是喜欢读书学习，第二种是被逼读书学习。喜欢读书学习的无外乎就是找到了其中的乐趣。被逼的无非就是没有乐趣，但是迫于社会现实压力，生存就业。

而家长总让孩子学习，大多数是出于第二点，因为社会现实压力，孩子要生存就业。也有一些除此之外，也希望孩子获得学习的乐趣。

所以，家长总是会让孩子读书，好好学习。除了一些个例，几乎所有的家长都希望孩子好好学习，只是这种程度深浅不一样。

所以问题就回到了家长为什么自己不读书学习？

这类问题有点复杂，人群不一样。

首先，现在的家长已经有不少都是自己很努力地读书学习了。因为现在的社会迭代非常快，每个人其实都有紧迫感，所以职场充电，太常见了。

其次，读书学习的狭义和广义。狭义的读书学习就是看书本记笔记。那么也许很多家长没有这么做。但是，记得书中的知识其实都是来源于生活，所以，很多家长其实已经在社会生活这所大学中成长，他们的经验和感悟，并不少于书本课堂所学，甚至比书本课堂更活生生更宝贵。所以，回答题主的问题要剔除掉这类。

最后，说的就是既不在生活中学习，也不在书本学习。这类应该就是题主真正要说的父母。

读书学习的背后除了兴趣，还隐藏着改变。

这类父母大抵就是没有从读书中获得乐趣，所以不爱读书学习。

其次，对人生没有太多的规划和期待，更安于现状，所以不需要通过学习让自己改变。

排除掉那些说家长太辛苦，时间有限，没有时间学习读书的，这些都是借口。不读书主要就是因为没有乐趣，懒于思考。

他们对自己的人生没有期待和规划，但是并不妨碍，他们希望自己的孩子有一个前程。所以，就出现了题主的问题。

㈣ 为什么很多家长教孩子写作业只是为了完成任务不是为了好好教孩子

很多家长现在教孩子写作业只是为了完成任务，因为家长每天工作一天自身的体积和精力就很有限，再加上现在辅导孩子学作业又占据了自己的时间，所以自己疲惫不堪。另外，现在很多作业都是没有什么质量要求的，但是学生又必须的完成，这句造成孩子学生学习效率低，家长也就不愿意在这方面下功夫，只是应付学生写完作业。

㈤ 父母为什么要学家庭教育

父母通过学习家庭教育，这样在教育自己孩子的时候才会更加有专业性，这样才会更加科学。同时，通过学习家庭教育，父母也可以学会如何与自己的孩子进行沟通，如何明白孩子心中所想。这样才能在教育孩子的过程中更加有的放矢，更有效率。

㈥ 家长应该如何教育自己的孩子呢为什么

教育好自己的孩子是父母最重要的工作，那么家长应该怎么教育自己的孩子?

协助孩子树立正确的理想和方针

引导小孩树立正确的学习态度和方针，对每位家长来说也十分重要。一个小孩没有天然生成的聪明，只要后天的勤勉。小孩全面开展，与家长的注重引导是分不开的，协助孩子确立近期的学习方针和将来的理想和方针；今日的学习是为了将来做准备，迫使小孩感到学习职责的严重与紧迫感，人一旦有了压力，就会有动力，就能向更高的层次开展。

㈦ 父母的教育真的很重要吗为什么

引言：父母的教育其实也叫做家庭教育，他的教育对于孩子来说真的非常重要。如果说在孩子的成长过程当中缺少了父母教育的话，那么这个孩子很有可能就误入歧途。而且有可能会影响到孩子的身体发展，还有心理发展。

㈧ 陈武民老师：家长为什么要学习家庭教育

家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题，因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育是教育人的起点和基点
家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育相比较，具有以下特点：
（一）家庭教育早期性
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：
“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4－8岁又增加了30%，8－17岁又获得了20%。
可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”着称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程都说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以像人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，不让他们与外界接触，长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，
（二）家庭教育连续性
家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清末《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓，浙江海宁陈、查两姓。看得出，家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况，古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。
（三）家庭教育威吓性
家庭教育的威吓性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。
（四）家庭教育感染性
父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。
在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。
（五）家庭教育及时性
家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

良好的家庭教育是造就21世纪人才必要条件
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“21世纪的儿童是主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90%儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。

良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂
孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而家齐，家齐而国治，国治而天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。
总之，作为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才，亦为子女成才尽到家长应尽的责任和义务。

㈨ 为什么很多人长大以后，家长还会教育他

如果要问你，最受不了妈妈的什么？

很多人可能会说，是妈妈的唠叨。

是的，妈妈适当的唠叨代表着一种关心，回想起来总是让人觉得温暖；但是超过了一个度，就会让人受不了，很有压迫感。

压迫感，就是唠叨背后的深刻含义，即权利之争：我希望你听我的，但我又要表现的民主，还不能通过武力强迫你，于是我就一直说，直到你听我为止。

好的，今天的课程就到这里，总结一下今天的知识点：出于人性的自恋和生活的惯性，我们习惯性的会对自己的孩子进行大量的无意义的说教。这个方法，不光会消磨孩子的意志，同时也会削弱父母的权威，让孩子对自己越来越不配合；本节课提供了三种应对的方式，分别是：锤炼自己的延时满足；加强自我的反思；了解和他人的交往模式。