为什么孩子爱看书却不会造句
Ⅰ 为什么孩子爱读书，但就是写不好作文
最近我在断断续续地听李笑来的写作课，第一讲就对写作给了一个全新的定义，联想到正在读的《如何阅读一本书》，给了我很多思考和启发。许多以前悬而未解的问题，逐渐有了答案。
比如那个困扰很多人的问题：
为什么我的孩子那么爱读书，但是写作却不好？
一
先从李笑来给写作下的定义来看。
说来惭愧，尽管我从小写作一直不错，也发表过一些文章，大学和研究生读的又是中文专业，但是在写公众号之前，我从来没有对写作是什么，有过深入的思考。
在写作教学中，经常说的一句话是“我手写我心”，很多老师和家长都会对孩子说，你心里怎么想的，就怎么写。但实际上根本没有那么简单。如果那么简单的话，为什么提起写作，有那么多的人产生的是苦恼的情绪，而不是快乐。
很多人说，写作是一种输出。
看上去很正确，但且没有往深一步去想：输出，输出什么呢？怎么输出呢？
所以，当我无意中听到李笑来说“写作是对有质量的输入处理过的输出”的时候，我有一种醍醐灌顶的感觉。
二
根据这个定义，我们来看写作的三个环节：
输入—处理—输出
输入
说孩子爱看书的家长，其实孩子就是在这个环节上——读书就是输入，但是，读书只是输入的一种。输入还包括什么呢？在生活中观察、体验、感受，都是输入。
从这个意义上讲，每一天的生活，和身边的人交流，上学、上幼儿园，出去各种形式的玩，参观游览，查找、读取资料等等，都是输入。
处理
什么是处理呢？我理解就是选择、提取有用的信息，进行自己的分析、思考、运用。
比如：看到一朵花开了，去一个地方游览，会有所感所想，看到一朵花开了，去一个地方游览，这是输入，有所感所想，就是处理。
输出
我们说，写作是输出，但其实输出不只有写作这一种，和别人交流、把所思所想用各种形式——画画、音乐、建筑等表达出来，都是输出。
而写作，应该是最易操作——使用语言文字，相比起来，其他艺术形式难度更高；受众面最广——只要认字，就可以阅读，也就是和文字交流；效果更佳——比起欣赏其他艺术形式，阅读应该是最容易、最简便的。
三
现在，我们对写作的认识更清楚了，也就更容易分析出为什么孩子写作不好的原因了。
第一，孩子爱读书。
那我们就要看看孩子读书的质量。
根据《如何阅读一本书》，我们需要审视这几点：
一、阅读的目的是什么？
二、阅读的主动性如何？
三、阅读的基本能力是否具备？
四、阅读的技巧掌握多少？
总起来说，孩子爱看书，但是看书的质量怎么样？根据《如何阅读一本书》所讲，有一种阅读是休闲式阅读，比如我们很多人看刷手机，看一些文章，爱看小说，动不动就是几十上百万字，那么这样的阅读，显然对写作水平提高，帮助不是太大。
如果仅仅是休闲式阅读，满足感官的享受，但没有主动的思考，可能这样的“爱读书”的孩子，写作并不好。
再者说，我们说写作需要输入，而输入的方式并不仅仅是阅读这一种。家长口中所说的爱看书的孩子，其他的输入怎么样呢？会不会观察生活、体验生活，平时有一个良好的输入的习惯呢？所谓好的输入的习惯，就是说，凡生活中所经历的一切，对他来说都是输入，都进入了大脑中的素材库，而不只是过眼云烟。
第二，假设孩子爱读书，阅读的能力也很高，我们就要看看他的处理如何了？
这就是我们经常听到的那句话——读过很多书，但依然过不好这一生——的原因了，因为你的输入没有经过处理，尤其是高质量的处理。
有的人阅读速度快，理解能力强，但是没有存储，没有积累，更没有思考，没有反思，没有融会贯通，灵活运用。没有这些高质量的处理，读的书也大打折扣。
所以你会觉得，孩子的书不少，但是写作却和他读的书不成正比。
第三，输出。
写作是输出，输出要输出什么？怎样输出？这才是决定写作好不好的关键。
经常会听到一些人说，谁谁的文采很好。也有的人自谦，我文采不行。文采是什么，看上去就是优美词句。
但是，写作好的关键，难道就是优美词句吗？
当然不是。
写作输出的，并不是语言，或者说，绝不仅仅是语言。回想一下自己的阅读体验，你会因为一篇文章语言美就去读吗？可能性应该不大。更多的时候，我们阅读一篇文章、一部小说，是为了读里面的故事，体验一种阅读快感；获取所需要的信息，进行二次加工创造；知道一件事应该怎么做。
我们写一篇文章，又是为什么呢？除了学生时期的作业，工作中的任务之外，如果你还会在自由的状况下，去主动写一篇文章，可能不会为了炫耀自己的文笔，而是表达自己的感情，记录自己的经历，告诉别人一些方法。
所以，输出的更多的是思想。也就是说，你必须肚子里有货——有观察、有积累、有思考，才能有东西输出，有话说。
“我手写我心“，这句话一点儿都没错，但是，如果“我心”——其实就是“我脑”里没有货，你让我怎么写，写什么呢？
作为一位语文老师，最后来说说怎样输出。这里才需要用到语言文字的能力。举例来说，我要把今天看的综艺节目的感受写出来，看综艺节目，就是输入，感受就是处理，写出来，就是输出。
那么，我想用什么文体写呢？是评论节目的好坏，还是议论节目传达的观点？还是把节目描述一遍，还是谈谈我的感受？是正襟危坐，写一篇严肃的论文——《论综艺节目的文化性》，还是轻松随意，写一篇诙谐搞笑的小品文——《古代诗人抱团参加“见字如面”》，还是亦庄亦谐？
等确定了表达的方式，就要看你遣词造句、谋篇布局的功力了。常用的汉字就那几千个，词语也有数，怎样进行不同的排列组合，从而产生不同的文章，使读者产生不用的阅读体验呢？绝对没有能够速成的方式。
所以，写作是一个复杂的综合运用过程——你看古代科举考试，就是考写作，需要一个人具备一定的综合能力。你知道了这些，就会明白，为什么孩子爱读书，但是写作却不好，原因何在了。
但是，提醒你一句，千万不要看了这篇文章以后，为了提高孩子的写作能力，逼着他去增加输入——加大阅读量，生活中的所有经历，都逼他记下来；逼着他学习处理——你做笔记了吗？你有什么想法？恨不得连吃饭拉屎都要让孩子进行一下思考。如果这样做，你的孩子不但写作水平提高不了，可能连书也不爱看了。
Ⅱ 孩子读书多但还是不会写作文
1. 孩子为什么读书多,还是不会写作文
按理说，书读得多的人，作文应当写得好.古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了.只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便很容易长进.但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来，怪事也就不怪了.分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病. 一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫.唐朝诗人杜甫，写起诗来，“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化.如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣.读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里.这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？ 二、读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫。
2. 孩子读了那么多书怎么还是不会写作文
有很多家长都问过类似的问题：“为什么我家孩子读书也不少，但是一写作文还是没话说或写不好呢？”
阅读，是学习语文以及一切人文学科的根本，故古文谓学习为“读书”。但是，确有很大一部分同学，书读得不少，作文却写得不好！难道是读写规律在他们身上不灵验了吗？您的孩子真的会读书吗？也许，他们在选择书籍与读书方法上的不当，导致自己没有在读和写之间沟通一条渠道。
孩子看的书和应该看的书不是同一种书
古人曾经说“开卷有益”，这句话确实很有道理，但必须要在良好的阅读环境前提下。很显然，现在不具备这个条件。为什么古人可以把文字驾驭的那么好，写出那么优美动人或是气势磅礴的文章？很大的原因就是读的书不一样。古人在幼年的时候，靠“三、百、千”这样的启蒙读物，不仅扎实的掌握了汉字书写和应用方法，且对历史、地理、思想等方面的知识有了很全面的学习，这就是基本功。所以旧时的孩子从来就没有出现过“阅读障碍”。但现在的启蒙读物是什么呢？我不否定，很多儿童文学读物是非常好的，但悲哀的是，大部分所谓的“儿童文学”，粗制滥造、毫无营养、害人不浅、骗人骗钱。阅读名着，才是真正的“读书”。中外的经典与名着，都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶，且经受住了历史长河的检验，方能流传至今，所以，阅读名着，才是真正的“读书”。所以第一个问题出在，孩子看的书，和应该看的书不是同一种书。
读得太浮，没有沉下去体验
杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化。如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣。语文学习一定要重积累，把真心喜欢的词句，一定要通过某种方式积累下来，最直白的方法就是摘录，但量绝不可太大，如果这一步没有做，就没有做到读转写的第一步骤，后面的基本都是失败，简言之：要动手。比如，有的孩子爱读动物书，读了一小时，茶歇的时候，和他聊聊，你最喜欢哪种动物，哪个情节，这动物为什么你喜欢，因为长得可爱还是什么？哪句话是这么说的，给妈妈看看，哦，是这句啊，我建议你就把这一句话写一写，或者看了一篇童话，有很多拟人和比喻用得好，就让他说说，哪句最有想象力啊？读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里。这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？
积累书面语言，需要一个语言环境去学习
刚出生的孩子，不会讲话，只能哇哇叫。后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话。人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的。这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收。这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着。但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言。这就需要做到熟读背诵。文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来。而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点。我们都是知道巧妇难为无米之炊的道理，作文的技法明白的“天花乱坠”谋篇布局的技巧“铭记在心”，但看到了个东西，想表达自己的感情，却张口不能言，为何？没词儿呗。同学们如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章（古文最好），就不愁肚里没词儿了。
不善于在读书过程中吸取思想是重要原因
3. 我的孩子十岁了不爱看书可能是看书太少,所以每次写作文就不会写
像你儿子这种情况，应该属于没有文学细胞的（很遗憾我这么说，其实我也是没有文学细胞的，但是我以前作文经常得高分）.有句话说得好：天下文章一大抄，看你会抄不会抄.孩子们写作文也就老师一般也就注重两点：华丽的词语 真挚的感情.真挚的感情这个很难发挥，要有感而写.所以你最好让你儿子多用些华丽的辞藻.所以让孩子多积累一些成语，写作文的时候强加进去.然后能看一些故事，记下大意，可以用作以后的作文举实例.真正想提高孩子的作文，还是多看看文学名着和一些好的文章.这里推荐：四大名着 和 时文选粹 不过现在还早，到初中看吧.。
4. 为什么孩子读了很多书,还是不会写作文
书很多，作文却很烂？读书破万卷，下笔就走神？为什么看了很多书，却还是写不好作文？洗衣服的时候，从小麦的裤兜里，发现一篇作文。
以前觉得，喜欢阅读的孩子，作文一定没问题。很多作家也说，怎么成作家的啊？因为我喜欢看书啊。
而现实是，更多的家长在问，为什么我的孩子从小阅读群书，却写不出好作文呢？就如我家小麦，除了玩电脑，就剩看书了。怎么还出口成破章呢？说到作文，其实无外乎三件事。
01第一，感受力和思考力。它体现在选材和视角上，老师在学校里或许称之为“立意”。
同一个题目，选什么事情来写，从什么角度来写，是写作里最高深，最考验智商，最见高下的事情，是一个人综合实力的体现。比如“妈妈爱我”这个题目，如果你选自己生病了，妈妈怎么照顾你的事情，好吧，估计有100个人选这个事情，你不仅要病得比人家蹊跷比人家严重，还要比人家有千百倍好的文笔，才能给读者，其实就是判卷老师留下印象。
但是，如果你选这样一件事情来写：小时候参加棒球训练，别的孩子都是和爸爸一起做投球练**，但是我的爸爸工作特别忙，所以每次都是妈妈陪我。妈妈微胖的身体，为了和别的爸爸投得一样远一样有力，而付出特别多的努力，从这里我看到妈妈的爱。
是不是只是这个选材，就已经有了朱自清《背影》的味道，后面你随便写写，只要写清楚了，高分的基础就已经稳稳地有了啊？好吧，我承认这是我无数次热泪盈眶推荐给小麦的素材，可是每次他都表示灰常无感。
Anyway，立意这个东西，有点玄。它有点像穿衣打扮，有的人，天生就有感觉，有的人，努力认真地打扮了半天，却还是差那么一点说不出的味道。
小麦这篇作文，选材让我甚是欣赏，也对他未来漫长而痛苦的作文生涯有了些许信心。这次作文的题目是《我的舞台》。
小麦没有写他的京剧表演，钢琴表演，他写到：“舞台，人们常常认为是一个人表演并收获掌声的地方，但是，生活中其实还有其他的场所，它让你展示才华，并收获一些更珍贵的礼物。”然后，小麦写了自己去青海支教，做音乐小老师的经历。
这个选材非常新颖，立意也很出人意料。他的作文结尾写到：“在这个舞台上，我没有像以前的舞台一样收到奖品和鲜花，但是，我收获了更多珍贵的礼物，这些小朋友送的礼物和他们的友情。”
02作文的第二个问题，就是叙事能力，也就是逻辑思考能力。你有了一个好的视角，好的选材，现在，需要你有能力把这个事情，逻辑清晰地表述出来。
小麦展示了立意的才华，却在这个阴沟里翻船了。一提起这个支教，小麦的真实情感就是怨声载道。
当时他特别不喜欢去，因为当地条件很差，关键没有WIFI。于是，小麦在高大上的立意之后，就开始真情还原生活了。
他一直在作文里写，当时我真不愿意去啊，WIFI也没有。可是妈妈非要我去，我一个小孩能有什么办法呢？！@#……&（*%￥写了半天对我的仇恨，发现字数快到400字了，于是赶紧用一小段写了一下上课还是很开心的，虽然没有WIFI，但是可以和小朋友一起踢球玩耍等等，然后就匆匆结尾了。
不会选择取舍，抓不住和主题相关的部分重点描述，不能从生活中提取精华，过分真实还原。这就是小麦这篇作文的问题。
我跟他说，上周你去上学的时候，妈妈和爸爸去餐厅吃好吃的，这个事情，有很多角度可以写。比如，我可以写没有儿子在家，很开心。
我可以写，去吃一顿美食，不是很容易的事。我可以写，去好的餐厅吃饭，真是享受生活，改变心情。
等等等等。
写第一个主题，妈妈重点就会写你在的周末，妈妈有多忙，今天，有多清闲。这样对比出儿子不在家，多幸福。
写第二个主题，妈妈重点就会写约爸爸多么不容易，去的路上，坐地铁忘了带卡，地铁人怎么多等等，餐厅怎么不好找，经历了这么多麻烦，最后吃到好吃的，很开心。写第三个主题，妈妈重点就会写餐厅环境怎么好，菜怎么漂亮，可口，而去餐厅路上的事，就一句“坐地铁，很快就到了餐厅。
进去一看，餐厅真漂亮啊。巴拉巴拉。
根据不同的写作目的，一件事情，选不同的重点来描述。
不是真的从头到尾，把生活中真实的过程都记录下来。03写作的第三个，其实也是最不重要的一个，当然就是语言的表现力了，怎么说得生动，有感染力。
这个东西，我觉得生在中国，天天说中国话，看中国书，早晚都会具备自己的语言风格。看书多的人，语言敏感的人，可能早一点就有这种能力；看书少的，语言不敏感的，可能大学以后，才有这种能力。
这个能力没有也没关系。很多学理科的好朋友，到这个岁数了，写文章观点清晰，逻辑严密，虽然文字上没有什么特别的特点，但是行文流畅，自成一派。
小麦现在的作文，口语和书面语还分不清，混杂在一起。一会说“我家长“怎么怎么样，一会又想起这是在写作文，说：“我母亲坚持让我去。
” 哈哈，俺娘家母一起上了。
老师看得估计也很欢乐。语言表现力，是最为末节的，纯技巧性的问题。
这也是多看书，就很容易解决掉的事情。而叙事能力，是可以锻炼和培养的，甚至可能随着长大就自己进步的。
至于立意，是只可意会不可言传的玄之又玄的缥缈之物。它关乎先天的感受力，又来。
5. 孩子读书不少,但是作文为什么还是写不好
按理说，书读得多的人，作文应当写得好.古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了.只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便很容易长进.
但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来，怪事也就不怪了.
分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病. 一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫.
唐朝诗人杜甫，写起诗来，“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化.如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣.
读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里.这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？ 二、读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫.
刚出生的孩子，只能哇哇叫.后来他天天听爸爸妈妈讲话，听周围的人讲话，也就慢慢学会了讲话.印度有两个很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下长大，后来被猎人抱回来，发现她们只能象狼一样地叫，这说明，人不是天生就会讲话，人的语言，是从一个语言环境中，渐渐学到的.
这是讲的口头语言，作文使用的书面语言也是这样，积累书面语言，同样需要到一个语言环境中去学习吸收.这个语言环境到哪里去找？一本本书、一篇篇文章向你敞开着.但是，只是读一读、看一看还不行，记不住，不能变成自己的语言.这就需要做到熟读背诵.文章背得多了，背得熟了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，病句便可以渐渐地少了，干瘪的语言便可以渐渐地丰满起来.而且，在不知不觉之中，你会受到你所喜爱的那一类文章的熏陶，使你的作文也渐渐有了自己的特点.少年朋友如能抓紧记忆的黄金时代，在大脑里储存一二百篇文情并茂的好文章，就不愁肚里没词儿了. 三、读书不注意积累写作材料，没有在吸取思想、知识的营养上下功夫.
不善于在读书过程中吸取思想和知识的营养，这也是多读而不善写的一个重要原因.在作文中常常有这样的情形，对一个事物，认识透彻，感情充沛，知识丰富，材料充足，便能顺利地写出一篇好作文；反之，对这个事物既没认识，又无感情，知识贫乏，材料不足，是写不出作文的，即使憋出来了，也必定淡如白水，味同嚼蜡.这说明思想认识和知识水平对于作文有十分重要的意义.
人的思想和知识从哪里来呢？当然，主要是从现实生活中产生，从实践中来.但是，宇宙是那么广阔，历史是那么悠久，什么事都要事必躬亲是办不到的.如果一个人的视野，只局限于直接见闻，仅仅是从亲眼看到、亲耳听到的那点点材料了解世界，那么，他的知识一定很贫乏，认识一定很肤浅，想象力薄弱，感情也不会丰富.这就需要通过读书，吸取知识和思想的营养，积累写作的原料.
读一本《理想，情操，精神生活》，可以学到生活的准则，帮助你树立为共产主义奋斗终生的理想；读一部《李自成》，可以了解波澜壮阔的农民起义运动，帮助你树立人民群众创造历史的历史唯物主义观点；读了《十万个为什么》，可以解答你各种各样的疑问；读了“少年网络丛书”，你就能像蜜蜂在花丛采蜜一样，得到丰富的营养；每天坚持读报，可以了解世界上发生的许许多多事情.
在读书的过程中，扩大了视野，积累了知识，提高了认识，陶冶了感情，再提笔作文，自然会是一篇言之有物、感情充沛的文章了.
把读书学到的语文知识，转化为熟练的写作能力，要经过一个复杂的过程，不是一朝一夕的事.沟通读和写之间的渠道是一个“慢功”，不能操之过急.只要在多读的过程中，注意消化吸收积累，给“写”打下坚实的基础，你就能达到一个多读而善写的境界.
6. 孩子读了很多书,但还是不会写作怎么办
“读书破万卷，下笔如有神”。
但不能“死读书，读死书”，要理解，融会贯通。一些好的名篇佳句最好能背诵。
练习写作可以先从记叙文开始，一个人、一件事，特别是要挑他感兴趣的人或事来写，要求他就像讲故事，有开头，有过程，有结尾，不怕简单，只要叙述清楚即可。在辅导他的时候，再详细评说他写的文章，看有没有错别字、病句，哪里可以加些形容，哪里可以加些情节，哪里存在不足。
一定要多鼓励、多肯定为主，甚至可以给他评分，给高分，调动他的积极性，千万不要打击和否定。逐步加大难度和要求，慢慢地培养孩子的写作兴趣。
一回生，二回熟，练习多了自然就学会了基本的写作技巧，如：谋篇布局，文章立意，遣词造句，语言形象生动。这个时候，他读过的书就派上用场了，结合他读过的书，给他讲这些书的写作方法，可以让他模仿，把他喜欢的句子，对人或事物的描写，灵活地运用到自己所写的文章里。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”，这就是读书的作用。你的孩子喜欢读书绝对是个优点，要鼓励，也可以让他尝试写写读后感，这也是练习和提高写作的好办法。
Ⅲ 孩子爱看书为什么写作文不行
1. 为什么孩子爱读书,但就是写不好作文
这种情况在中学学生中比较常见。孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。
但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。
教育建议
1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。
建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。
2. 孩子爱看书却写不好作文怎么办
问：我家孩子10岁了，非常喜欢看书。
平时没事的时候他不爱做其他事情，总是捧着书年，历史、科技、文学等。我们觉得孩子爱看书是好事，就尽量满足他。
可是不知道为什么，孩子的作文却很差，甚至写出的很多句子都不通顺。如果孩子平时不看书还可以理解，可是他看了那么多书，作文却没有提高，这到底是怎么回事？有什么办法可以提高孩子的作文水平？ 答：这种情况在中学学生中比较常见。
孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。 但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。
对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。 教育建议 1.引导孩子明白作文的定义。
即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。
2.给孩子准备适合的书籍阅读，鼓励孩子大声地朗读出来。这个过程即能增强孩子的阅读能力，又能培养孩子的语感，是一举两得的好方法。
阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。 建议父母可以提前将孩子的书看一遍，在孩子阅读之后让他自己挑出文章中的好词、好句，父母帮助补充，然后再和孩子一起背诵这些好词、好句。
孩子的记忆力往往比成年人好，当他发现自己比爸爸妈妈背得还要快时，就会有成就感。有了这种成就感，他下次再背诵时就会有更大的积极性。
接下来是让孩子用那些好词语造句，让他更好地体会词语的意思，也可以加深他的印象。最后是让孩子复述所读的文章，复核文章对孩子写作时的句法、文法、章法都是很好的训练。
要注意的是，千万不要责怪孩子“读那么多书有和！写作文都用不上”，应该多鼓励孩子，告诉他“你看得书多，你的作文一定能写好”。还有一点很关键，作为孩子的父母要有耐心，对孩子的训练要坚持，不要只陪孩子练习几次就放手不管了。
相信经过一段时间的积累，孩子的作文水平会有所提高。 3.要创造机会让孩子多看多说，让孩子表达自己的想法和看法。
比如带孩子去公园观察景色和人物，让孩子按照时间和空间的顺序边看边说，然后再把这些语言用文字整理出来，就是一往篇篇的作文了。孩子的想象力是无限的，如果孩子用了不合实际的比喻，父母不要打击孩子。
另一个途径是给孩子机会去描述和讲解。回家路上看到什么新鲜事情，讲给父母听；手机上的新功能，讲解给爷爷奶奶听。
这些都是在锻炼他的语言表达能力。 孩子写完作文，先让他自己读一遍，自己就会发现一些问题，然后让他改过来，包括错别字、标点符号的使用、语句是否通顺等。
孩子没有发现的，父母要帮助孩子及时纠正。 总之，要把读书、思考和实践结合起来，这样才会使读书促进写作能力的提。
3. 为啥孩子爱读书也写不好作文
【答郑州教育电视台关注栏目问】 问：阅读真的会对孩子的作文带来促进吗？有的家长说，孩子看了很多书，到后来还是不会写作文，您能谈谈这是为什么吗？ 答：阅读，分为深层阅读和浅层阅读，还可以分为有效阅读和无效阅读。
深层次的，有效的阅读，必然会促进孩子表达能力的提高。这是肯定的。
好的文学作品，会让孩子在潜移默化中获得一种能力，也就是感知的能力，也即体验生活的能力。这种能力，也就是曹文轩先生所提出的“凝视世界的能力”。
书面的作文表达，包括口头的作文表达，都依赖于这种感知世界的能力。一个孩子，只有学会体会、捕捉生活里的一个个场景，点点滴滴的情感，才可能获得表达的动力和材料。
对生活熟视无睹的孩子是无法完成这一任务的。好的文学作品，还可以让孩子在潜移默化中获得另一种能力，就是表达的能力，如何遣词造句，如何组织语言的顺序，如何把话说得写得更准确，更漂亮，更简洁，这些能力，都需要通过阅读品质优秀的作品而产生。
从本质上来说，课外阅读和课内阅读是同等重要的。但是，目前的学校教育和校外教育，对儿童阅读的指导还很不够。
孩子读了书，却很难像学习语文课文那样，在老师的指导下获得书中精华的滋养，无法将书中的表达技巧运用于日常的表达行为中去，这是需要教育从业者付出一定努力的。（郑州教育电视台“关注”《暑期，让阅读成为习惯》——对文心书馆馆长袁勇老师的专访。
近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。
4. 为啥孩子爱读书也写不好作文
【答郑州教育电视台关注栏目问】 问：阅读真的会对孩子的作文带来促进吗？有的家长说，孩子看了很多书，到后来还是不会写作文，您能谈谈这是为什么吗？ 答：阅读，分为深层阅读和浅层阅读，还可以分为有效阅读和无效阅读。
深层次的，有效的阅读，必然会促进孩子表达能力的提高。这是肯定的。
好的文学作品，会让孩子在潜移默化中获得一种能力，也就是感知的能力，也即体验生活的能力。这种能力，也就是曹文轩先生所提出的“凝视世界的能力”。
书面的作文表达，包括口头的作文表达，都依赖于这种感知世界的能力。一个孩子，只有学会体会、捕捉生活里的一个个场景，点点滴滴的情感，才可能获得表达的动力和材料。
对生活熟视无睹的孩子是无法完成这一任务的。好的文学作品，还可以让孩子在潜移默化中获得另一种能力，就是表达的能力，如何遣词造句，如何组织语言的顺序，如何把话说得写得更准确，更漂亮，更简洁，这些能力，都需要通过阅读品质优秀的作品而产生。
从本质上来说，课外阅读和课内阅读是同等重要的。但是，目前的学校教育和校外教育，对儿童阅读的指导还很不够。
孩子读了书，却很难像学习语文课文那样，在老师的指导下获得书中精华的滋养，无法将书中的表达技巧运用于日常的表达行为中去，这是需要教育从业者付出一定努力的。（郑州教育电视台“关注”《暑期，让阅读成为习惯》——对文心书馆馆长袁勇老师的专访。
近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。
5. 我的孩子十岁了不爱看书可能是看书太少,所以每次写作文就不会写
像你儿子这种情况，应该属于没有文学细胞的（很遗憾我这么说，其实我也是没有文学细胞的，但是我以前作文经常得高分）.有句话说得好：天下文章一大抄，看你会抄不会抄.孩子们写作文也就老师一般也就注重两点：华丽的词语 真挚的感情.真挚的感情这个很难发挥，要有感而写.所以你最好让你儿子多用些华丽的辞藻.所以让孩子多积累一些成语，写作文的时候强加进去.然后能看一些故事，记下大意，可以用作以后的作文举实例.真正想提高孩子的作文，还是多看看文学名着和一些好的文章.这里推荐：四大名着 和 时文选粹 不过现在还早，到初中看吧.。
6. 家长如何指导孩子写作文
题目不一定都要反映作文的主题或中心，有时候是一个具有线索意义的词语或引子，指导的办法是孩子写好作文，不论长短，让孩子给你读一遍，然后让孩子说为什么会写这件事，还有没有要补充的，孩子如果说不出来，家长就提示孩子家长最想知道孩子作文细节中的某一处，让孩子在这一处可以多花点心思.凑字数的原因是喜欢用概括叙述的手法，不能轻松运用诸如描写（语言、景物、心理、神态、肖像、场景等），孩子能自己悟出来最好，否则家长提示，写实练习差不多了，适当训练孩子虚实结合，合理虚构一下，然后看孩子天分，有好的表现多鼓励。
7. 爱看书的孩子写不好作文,怎么办
如果你只是漫无目的地读书当然没效果。你需要积累，如果你读了一本书，没有记住任何东西，那就是在浪费时间。以下是我写好作文的一点技巧：
1.他们说的没错，需要多读书。不仅是看，你还需要一本摘抄本来摘抄好句好词在作文里加以引用。如果可以引用文言文则更好，使文章更具有文采。
2.找好素材。若你要写物，你就要写它所拥有的精神；若你要写人，你就要写他/她有的人品。所以每当你出门的时候要留心周围是否有符合条件的素材。
3.多加修辞。比喻，排比，反问，等等修辞手法可以让你的文章更生动。
4.描写。环境描写，人物描写，景物描写。详细地写出它们的特征，在这里也可以运用修辞，加了修辞会更好，并可引用好词好句或诗句和四字词语。
5.建议使用倒叙。若不擅长还是建议使用顺叙，在平时日记里多练习倒叙，等练得成熟了再用倒叙。
6.开头结尾要精彩。