为什么孩子写字总是出格

㈠ 孩子为什么写的字特别大，写不进格子里，怎么回事

孩子字写得大小不一、出格、结构不协调，字写得难看；对写字很头疼的孩子大多有同一个问题：就是字写得难看，写字出格、想写好很不容易。费力而且写得非常慢；我们家长面对孩子此种情况如果责怪孩子不是，孩子就太冤枉了；其原因是：字写的大小不一、出格、结构不协调等问题其根本原因是由于孩子感统失调中的视觉空间、形态感中、重度失调导致；需要进行针对性感统教育训练来纠正；在家可进行的配合练习有：1、进行拼图游戏；2、白纸上用彩笔分隔区域，进行指定粘贴图画；3、每天让孩子练习打点或数字图形连线。
小说以一个美国小镇为中心，叙述了一对美国老年夫妇伊妮德和艾尔弗雷德在城郊的生活及三个孩子各自在准备回家团聚并面对各自生活中的“纠正”时的情景，但它要反映的并不仅仅是美国家庭，桐配帆更是美国自身，美国的资本主义、物质主义、乐观主义、理想主义。小说从上世纪中叶的美国中西部一直写到今天的华尔街和东欧，时而滑稽，时而刻薄，时而令人局雹辛酸，多侧面地描摹了美国文化，为人们打开了一扇探视美国人心灵的窗口。
这部富于想象力的现实主义小说具有多种多样的感染力，其中到处洋溢着的快感，是一个摆脱了大师们束缚的卖闭作家的快感，是杰出小说所能带来的愉悦的深度和广度的明证。

㈡ 小孩子写字脱格怎么办

小溪上小学一年级，是个乖巧可爱的小女孩儿，说起话来绘声绘色，有时大人都会惊异于她用词的准确性与丰富程度，由此，她被公认为是个聪明伶俐的孩子，谁也不会把学习障碍和她联系起来。然而偏偏在写字上，星星却总是让人失望，一拿起笔来，手就不听使唤，总把字写出格外，父母看着着急，星星自己也常常搞得满头大汗。与她灵巧的口舌相比，星星在写字方面似乎很笨，而且明显是力不从心。 我们知道，听、说、读、写、算是基本学习能力的五个主要方面，缺少任何一者都有可能在学习中遇到困难。小溪在听与说方面也许完全没有问题，甚至发展得比同龄孩子还要好，但还不足以说明她在学习的其它方面就会畅通无阻。事实上，情况可能正好相反，由于听说较好，她会较多地利用听说渠道接受外界信息，而对需要视知觉能力参与的读写方面，就会自然地受到抑制。这样，视知觉就可能长期得不到丰富地刺激，导致能力发展上的饥渴与发展不平衡的状态，就好比小溪听说上的游刃有余，而在写字方面遇到难以克服的困难一样。 写字是一种经由涂鸦与图形仿绘逐步发展出的能力，因为图画与写字是一样的，仿绘几何图形即是去做线条的处理，能够从简单的线条辨别到复杂线条的组合，必须依据视觉辨识能力。专攻视觉科学的教育专家葛德门曾断言：“学习的成败系乎于视觉功能，人们学习的事物，有70%来自于视觉，视觉的成功即是阅读的成功。”另一方面，仿绘仿写除了要有正确且足够的视觉功能外，还要靠大脑运动中枢带动手来握笔，在有限的空间内操作，控制汉字所必须的垂直、平衡、一撇、一捺、一点、一勾等。如果感觉动作功能不好，如手的肌力不够，就会造成方向、距离、角度，甚至于轻重控制不佳，手精细动作能力失控，不是字写得太大，跑到格子外面，就是写的太小，缩在格子的一个角落里，或是用力太重或太轻，划破纸张，使整个字的组合很难看、歪七扭八，以致错误连篇。因此写字能力是感觉动作功能与视知觉能力相互作用的结果。 经过心理教育专家的诊查：小溪的听觉记忆功能几乎已经达到了成人的水平，而视动统合能力却比实际年龄要落后两岁半，感觉动作功能也没有达到应有的水平，正是这种能力的不平衡使她迈入了学习障碍儿童的行列。要注意的是，许多家长与其说是不了解学习能力构成的基本原理，还不如说是不愿意接受孩子在某方面能力落后的现实。由于他们被孩子某一方面的能力突出所掩蔽，而坚信孩子是聪明的，是没有缺漏的，所以他们很可能武断地认为孩子是在学习态度或动机上存在问题，一味地责怪孩子不努力，结果不仅弄得孩子对学习产生厌恶情绪，还使问题加剧恶化。 如果您的孩子有上述小溪这样的问题，也完全不必焦急。大多数智力正常、学习能力落后的孩子都可以通过能力训练来补救的，最重要的是找准问题的所在，并且是越早动手越有效。视觉统合落后的孩子除了练习仿绘、运笔画图之外，也可以做图形拼配，年龄较小或能力落后过多的孩子可以从涂鸦练起，大一点的孩子则可做着色，剪纸，译码，走迷津等……总之，只要选择合适难度的训练教材，由简而难地逐步提升，同时配之以一定的动作协调性和肌力练习，就会收到效果。

㈢ 孩子写字乱是什么原因家长该如何帮助孩子写好一手好字

很多家长在教育孩子的过程中，会发现孩子在写作业的时候写字非常乱，让很多家长都看不下去，而且还会大声的斥责孩子，这是不对的行为。家长需要及时的找出孩子出现这种问题的原因，培养孩子形成一个良好的写字习惯。孩子如果对学习没有兴趣，并不仔模喜欢写字，那么就会产生抵触的心理，就会在写作业的时候敷衍了事，并没有以一种积极的念没缓态度对待。

父母的陪伴是一种更好的选择，可以让孩子静下心来，而且能够增加亲子相处的时间。父母需要以身作则，在孩子的面前多读书，这样可以给孩子传达一种正向的观念，也会让孩子向父母看齐。当发现孩子的笔画出现错误的时候，就需要及时的纠正孩子写字的毛病，要与孩子定下一些规矩，并不能够让孩子一回家就玩。家长需要循序渐进，并不能够操之过急，要冷静对待。

㈣ 孩子写字总是不整齐该怎么办

在教孩子识字的过程中，很多妈妈常常这样教育孩子：“你看你写的字，大的大，小的小，你就不能写得整齐一点吗？”“你哪里是在写字呀，你简直是在画画！”……在这里，我们不六探讨妈妈这些指责、嘲笑的语占对虚悉裤孩子的心灵以及识字积极性所造成的影响，仅仅从想法方而来讲，这些妈妈们就已经错了。小学刚刚入学时，从孩子们所写的字中就可以预测他们的性格。有的孩子字写得很工整，但总觉得他们的字受某种条条框框的约束，舒展不开，而他们的性格常常也是如此，畏首畏尾、怕前怕后，总是很难出色地做好一件事情；有的孩子写陆掘得很不工整，有大有小，但他们的每一个字写得很舒展，看不出丝毫被约束的感觉，他们的性格常常也是如此，有自己的主见和想法，而且敢作敢为。的确，生活中很多小小的教育细节都可以对孩子的性格造成影响。就拿学习写字来说，如果孩子刚刚学习写字时受到差简的束缚就很多，这不仅会影响孩子书写技能的提高，而且还会使孩子习惯于这种束缚和条条框框，从而形成畏首畏尾的性格。所以，在孩子刚刚学习“画字”这一阶段，妈妈们要特别注意这样两点：一，不要给孩子太多的约束和条条框框；二，即使孩子“厕”得再糟糕，你也不应该责备或嘲笑他们，而应该去鼓励他们。

㈤ 我们家孩子写出来的字，总觉得看起来不整齐，怎么办

主要就要多练习，要不然就是给他找一个书法老师，要他从基础做起，养成书写的好习惯，慢慢就写规整了。

㈥ 低年级孩子写字为什么会出格

小学生写卖袜字为什么会出格？

      有些父母发现孩子自从学会写字后就出现写字超出格子的现象，刚开始还会以为慢慢就会好的，可是过了一段时间发现并未改善，因此非常苦恼。实际上，这不是单纯的写字问题，是神经系统向外界求救的信号。

      我班的 小琪现在升二年级了。在过去的一年中，最让妈妈烦恼的就是小琪的写字问题了！简单地说，就是他写字都会超出格子，原本以为是视力的原因，后来将小琪带到眼科检查却并未发现视力有任何问题。妈妈试着把格子放了一些，结果还是一样。

后来通过咨询老师，妈妈才知道小琪的问题，带着她接受了系余罩统的感觉统合评估。结果发现，孩子的眼睛看到格子后，视觉信息传到大脑，大脑无法正确解释格子的大小，因此，无法正确判断下笔线条的长短。妈妈也想起了小琪小时候玩跳房子总是跳出格子、着色画时也会涂出界线。

      感觉统合是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方竖配闹面的问题。

        孩子写好字除了要有正确且足够的视觉功能外，还要靠大脑运动中枢带动手来握笔，如果感觉统合中的动作功能不好，就会造成方向、距离、角度甚至轻重控制不好。写字总出格，可能是手精细动作能力失控的表现。

      许多家长与其说是不了解学习能力构成的基本原理，还不如说是不愿意接受孩子在某方面能力落后的现实。由于他们被孩子某一方面的能力突出所掩蔽，而坚信孩子是聪明的，是没有缺漏的，所以他们很可能武断地认为孩子是在学习态度或动机上存在问题，一味地责怪孩子不努力，结果不仅弄得孩子对学习产生厌恶情绪，还使问题加剧恶化。

给您支招

      1.感觉统合能力训练

如果你的孩子有小琪这样的问题，可以通过能力训练来补救，找准问题的所在，越早训练越有效。建议家长与孩子通过以下的活动进行改善。

（1）丢接球。在墙上画一区域，让孩子对着该区域丢接球，借此可以训练大脑对目标的判断能力，以及对手部动作的控制能力。

（2）简易速读。请家长准备A4大小纸张数张，每张上面各画上不同的图案或文字。每张图案或文字让孩子看约一秒钟后盖住，请他形容图案或文字的样子（并不是说出图案或文字的名称），借此训练大脑整理视觉信息的能力。

（3）伏地挺身。若孩子力量不够，也可以先简化成以手撑地。此活动主要刺激关节与肌肉内的神经受器，增加手在拿笔时的稳定度及提高对力量的控制能力。

（4）格子卡片。在一张名片的中间割出如作业簿格子大小的纸片，写字时盖在要写的格子上。当要超出格子时，笔会顶到名片，借助这种方式，可协助大脑对空间及形状的判断能力。

2.写字能力训练

      除了对孩子进行相应的感觉统合能力训练外，写字能力训练也是非常有必要的，但父母要明确，孩子写字的目标不是培养和造就一批书法家，而是培养其规范、工整书写汉字的能力，与识字教学相辅相成。

在这种目标定位的导引下，家长应该从以下几个方面入手。

1）找出问题，对症下药

儿童容易犯的书写问题主要有以下几种：姿势不正确、笔画不规范、用力不恰当、大小不均匀、排列不整齐、间距不匀称等。

2）常识扫盲，耐心讲解

第一，要教给孩子正确的坐姿和执笔姿势。

第二，指导孩子“认格”，就是辨认田字格的四格。牢记这四格的位置，有利于指导孩子书写笔画的位置。

第三，牢记汉字笔画和笔顺规则，严格按照规定书写，才能使写字更加规范。

第四，教给孩子起笔、运笔、收笔以及提笔、顿笔的写法。

      以上写字常识在孩子低年级时 家长要做到有耐心，应对孩子进行持之以恒的训练。​

㈦ 孩子写字潦草不规范的原因有哪些孩子的字让你抓狂了吗

孩子写字潦草不规范的原因有哪些？你家孩子的字让你抓狂了吗？下面看看常见错误握笔姿势，你中枪了吗？孩子写字潦草不规范，该怎么办？

这样两份试卷，如果你是阅卷老师，更有耐心看哪一篇作文？

中高考阅卷老师面对那么多试卷，一份试卷的评分时间不过几十秒，如果字迹潦草，阅卷老师怕是看都看不下去了。

“卷面分”这个词，相信不少家长都听说过，如果孩子在考试中写字整洁好看，无疑会给阅卷老师留下加分印象，如果孩子写字潦草难看，很可能就会扣掉卷面分，往往就是这个卷面分的差距，便会在升学考试中拉开差距，甚至会影响孩子以后的人生。

孩子写字潦草不规范的原因

1、性格方面

性格方面的影响一些研究表明，性格天性活泼开朗的孩子写字会贺枣羡放松，不太注重汉字的一笔一划，而性格乖巧的孩子字迹清秀，书写会规范很多。

2、正确的书写指导随着年级的上升而减少

孩子一二年级的时候，尽管年龄小，抓笔的掌控能力不大好，但是孩子会一笔一划地认真去写，可到了三四年级，孩子明显写字不认真，写出来的字潦草如彼。

3、书写笔画不规范

孩子不管是刚学写字，还是已经读到了三五年级经常写字笔顺还是会错。

▲常见错误握笔姿势

俗话说，“字如其人”，字在一定意义上代表着一个人的形象。不仅如此，字的好坏很大程度上直接或间接影响一个人成功与否。

字写得好，有很多好处。在单位很快能够得到赏识，能够最大限度地施展才能。从我们身边人看，大多如此。但凡写一手好字的人，各方面都不差，更容易走向成功。

对于学生来说，写好字是必须的。字写得好，老师就会高看一眼，就会心生喜爱；字写得禅拍好，就连阅卷老师也会多青睐几分；有了老师的喜爱，孩子的自信心会更强。这对孩子学习、成长都有益处。

字写得好，经常得到亲友的赞赏，这些赞美同样是孩子成长不可忽缺的助推器。

这些欣赏，都能让孩子会变得阳光自信，是孩子一生的财富。

写好字要从小抓起。写字与行为、学习习惯一样，需要从小养成。小时候养成的习惯终身受用。

注重临摹

对于刚入学的孩子，要重视描摹。描摹是刚入学孩子写字不可缺少的环节。

描摹是练习把笔画写到位。从实际看，字写的不好的孩子，多是岩培笔画不到位。横要平、竖要直……这样写出的字才规范、美观。可是，因为笔画不到位，横不平，竖也不直……往往写的字东倒西歪。

㈧ 我家孩子写字时喜欢把字写得很大，都超出田字格了，怎么办

孩子初学写字，笔划控制不好，一般字都写得大，可让孩子先学写简单的笔划少的字，慢慢的就会写得好了

㈨ 写作业拖拖拉拉，边写边玩，写字爱出格，可能是孩子协调性不好

经常有很多家长咨询这样的问题，为什么孩子写作业拖拖拉拉，边写边玩，自控能力特别差？这些问题很有可能与孩子的本体感发展障碍有关系，就是我们通常所说的身体协调性，而不是学习态岩锋度问题，所以无论家长怎么严厉的打骂孩子都没有用，需要做些简单的心理训练和心理治疗。

本体感是指人对自己身体的感觉，例如，对肌肉的控制，手眼协调，手耳协调，身脑协调，动作灵活和灵巧等等。如果大脑对手指肌肉控制不好，孩子写作业就会慢，写字写不好，容易出格。如果手眼不协调，看到的和写出来的就会不同，常出现抄错数，写字颠倒等问题。如果手耳不协调的，听到的与写出的不一致，听写就容易出问题。身脑不协调的，大脑对身体控制不了，上课或写作业时，身体老转来转去，不安地乱动败槐，小动作多等。

本体感不是天生就具备的，需要后天的训练，例如婴儿期的翻身、滚翻、爬行训练；幼儿期的拍球、滑梯、平衡等训练；儿童期的跳绳、踢毽子、游泳、打羽毛球等训练，对孩子本体感的发育都是非常重要的，但是不少家长怕孩子摔着，不让孩子到处爬，过早使用学步车，没让孩子爬，就直接走路，老抱着孩子而不让他自己活动，让孩子看电视、看书、学琴和学画时间过多，而运动时间少，结果阻碍了孩子本体感的发展，以致影响后天的学习能力。

口腔肌肉的训练与语言能力有关。家长不要一听到孩子哭，就把孩子抱起来，可以适当的让孩子哭一哭，让孩子感受自己不同的音调、音量，使大脑神经与声带肌肉联系起来，如果是人工喂养，给孩子的奶嘴上的孔不要太大，让孩子通过嘬、吸、咬等动作训练口腔肌肉。小孩子都爱吃手，一开始吃自己的拳头，后来是手指，从四个手指吃到一个手指，这是孩子对自己身体感觉的分化，家长不要限制。

家长还要注意训练孩子的生活自理能力。让孩子学习使用筷子，自己洗手洗脸，擦屁股，系鞋带等。有的家长看孩子手笨，老让孩子用勺子吃饭，穿不用系鞋带的鞋子，替孩子擦屁股，更不让孩子做家务，家长不认为这些与学习有什么关系，其实这些会影响孩子的心理能力发展，越是手笨、动作慢的孩子，越应多锻炼，大脑指挥手干活的过程与大脑指挥手写字的过程是一样的，小时侯手笨，协调性差的孩子，长大后写作业也会很慢，所以在婴幼儿时期，这些锻炼是必不可少的。

现在孩子的活动空间、活动量粗枯晌比过去的孩子减少了许多，家长们一定要注意孩子动作协调性的训练，它会影响到孩子将来的学习能力。