现在的华人孩子为什么要识汉字
① 人为什么要认识字
因为我们是高级动物，我们从古猿演变而来，在演变过程中我们不断的学习到新的知识，这也是我们学习字的坦兄原因，只有学习我们才能薯信猜进步数型，识字是我们进步的基础
② 为什么中国人要学中文
回想当年，“欧洲语言文化中心论”甚嚣尘上，汉字的生存一度产生危机。20世纪初，钱玄同提出废除汉字，主张语言文化全盘西化。1936年5月10日，以蔡元培领衔，鲁迅、郭沫若、茅盾等688位文化名人签名的《我们对推行新文字的意见》在《中国语言》发表，把汉字贬为“独轮车”，把拼音新文字颂为“飞机”。直至现代，此叫声仍不绝于耳，如海外学者孔宪中认为，汉语文字、汉语语法、汉语誉配词汇、汉语语音等均有缺点，仍需走引西方语言的道路。
如果能放眼大势、又能坐下踏踏实实地做一下中西文对比，就会发现，以上观点或提议即无可行性、又无必要性。
语言文字从来就是文化、科技、经济等的载体，随着中国国力的增强、文化的复兴，汉字必然会呈现强势。根据中国教育部的统计，世界上学习汉语的人数已超过３０００万，迄今全球已有１００个国家的２５００余所大学和越来越多的中小学开设汉语课程；在不到两年的时间里，全球新增100多所孔子学院，覆盖了50多个国家和地区，到2010年，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂；汉语水平考试（HSK）到2004年外国考生人数已达到10万人，在34个国家设立了151个考点，而商务汉语考试（BCT）、少儿汉语考试（YCT）等也进行得如火如荼。
英国伯明翰大学语言学家约翰·辛克莱尔教授认为，未来语言世界的领袖名单中将会出现汉语，当中国成为世界一流经济强国时，许多人将会感到“学汉语比学英语更自然、更合理”。（《青年参考》1995年1月27日）
文化层面上，汉字为汉文化圈内的主要记录符号，更显示了其不可替代性。如新华社汉城1999年2月10日电：韩国政府9日决定，在公务文件和交通标志等领域，将恢复使用已经消失多年的汉字和汉字标记，以适应世界化的时代潮流。韩国文化早灶旅游局部长官申乐均9日在国务会议上提出了一份《推动汉字并用方案》。方案指出，为了发展韩国的传统文化，促进汉字文化圈国家的交流和推动观光事业的发展，将目前完全使用韩国文字的公务文件改为韩、汉两种文字并用，以解决韩文难以表明含义的问题。主持这次会议的韩国总统金大中说：“如果无视汉字，将难以理解我们的古典文化和传统，有必要实行韩、汉两种文字并用。”韩国历史上长期使用汉字，进入近代社会后，韩、汉仍大量混用。1948年韩国当局公布了一份《谚文专用法》，规定所有文件不得使用汉字，因此带来诸多问题。
韩国尚需如此，中国若取消汉字，无疑是把几千年的传统文化推向深渊。
抛开国力及文化等外界因素不谈，回归文字本身，更能发现汉字区别于字母文字从而奠定国际化基础的优势：
1． 意音兼备，集形象思维与抽象思维于一身，使大脑得到全方位开发。汉字中80%为兼表意音的形声字，它们庆睁指显着地扩充了记录信息量。
2． 记住同样数量的单字，汉字所需时间是英文的三分之一。（覃学岚，1999）
3． 中文与英文篇幅之比在1：1.78至1:2之间，阅读速度是英文的1.6倍。（林汝昌，李曼钰，1998）这在于汉字是笔画的二维组合，充分利用纸张空间，显得紧凑，而字母文字为字母的一维排列，显得松散、冗长。
4． 由于汉字简洁、信息量大的特性，更利于计算机处理，现在汉字输入速度已达600至750字/分钟。
5． 构词灵活，可组合性强。这同样归因于汉字二维组合的结构，即使几个字并列也不会觉得冗长；同时，汉语丰富的发音种类（是英语的三倍）使汉字单音节性成为可能，有效地控制了词的发音量。而英语无法克服这些问题，唯以造词解决，致使新单词数量庞大而缺少规律性。
6． 汉字排列整齐、方便排版，并具有书法的艺术美。
汉字除了具备世界文字共有的音义体系外，还独自具有形义体系，而汉字的形义体系较之音义体系贮存了更为丰富的文化信息，这是任何形式的拼音文字所无法比拟的。（黄巽斋，1988）
理想的文字应当是具有单位形态的符号，这种单位形态的符号既能记录语音，又能有机地记录语义，而汉字就是这样一种意音文字，因此汉字是人类最优秀的文字。（覃学岚，1998）
从符号学角度研究，让汉字成为通用的国际书面符号，这也是可能的。（张寿康）
1986年8月美国《新闻周刊》一篇题为“中文的文艺复兴”文章曾经报道：“中文的复兴已经开始，并将影响到亚洲各地区的文化和经济活动……”中文的优点是汤恩比所强调的中文可能成为国际通用的视觉符号。“电子纸”已经出现，我们可以利用电子鼠标或光笔直接在电脑荧屏上写字。电子纸的最大好处是可以保存书写笔顺，因此电脑更容易识别汉字。而电子纸有助于“随要随印”的电子书出现，将会解决令出版社烦恼的库存问题。（《上海译报》1995年1月2日）
日本汉字教育振兴协会会长石井勋说：“……没有一种文字像汉字那样有系统性和逻辑性，汉字是世界上唯一一种只需用眼睛看就能思考、即使口语不同也能理解的文字。将来，汉字可能成为全世界的通行文字之一。”
③ 我们为什么要学习汉字
汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定有汉字。可是，大家知道汉字是怎样发展来的吗芹态？在这里，我就介绍一下汉字的历史。
有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形嫌耐源文字就是这样产生的。
随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字。
到了春秋战国时期，中国大地上出现了许许多多的诸侯国，而这些诸侯国的文字又有所区别，于是出现了一字多义、多字一义的情况，这给各国之间的文化交流带来了困难。秦始皇统一六国后，曾下令在全国统一使用一种文字——小篆。这种文字比以前的文字简化了许多，但仍有些繁琐，于是民间逐步兴起了一种应急的俗体——隶书。到了三国时期，魏国的钟繇又创造出了一种更为简便美观的文字——楷书。从此以后，汉字就确立了它的方块形态，开始有了间架结构。以后人们又陆续创造了草书、行书等各种各样的字体，也涌现出了像“钟、王”、“颜、柳”、“苏、黄、米、蔡”这些举世闻名的书法家。汉字的发展逐步进入到了一个较高的层次。
而随着汉字的发展，汉字的个数也越来越多，于是就出现了一种便于人们查找汉字的工具，像《说文解字》、《康熙字典》等等。
1949年以后，随着新中国的建立，汉字迎来了它发展的春天。50年代初期，中央政府颁布了一系列文字改革的通知，对于一些笔画过于繁琐的汉字进行了大胆简化，使人人都能识汉字、用汉字，这在汉字的发展史上无疑是一个伟大的创举。
在现代社会，科学飞速发展，汉字也有了一些新的变化，像表示化学元素的汉字，表示一些新生事物的汉字不断出现，许多汉字也被赋予了一些新的含义。随着计算机技术的出现，怎样把汉字输入计算机又成为一个新的课题。八十年代以后，我国研制开发了一系列汉字输入法，如拼音、五笔字型、表形码、自然码等等。汉字为适应时代的变化，也在不断地改进自己，完善自己，为中华文化的发展和传播做出了巨大的贡献。
近年来，有些人认为汉字过于复杂，提出了“文字拉丁化”的方案，认为汉字亩察应该走拼音化的道路。但我不这样认为，因为汉字已经经历了几千年的历史考验，已经成为中华民族的一种象征，成为了中国人的一种标志，我们不应该抛弃汉字，而是应该发展汉字，完善汉字，让汉字在二十一世纪继续延续下去。
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把枇杷错写成了琵琶。县官笑道；“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差！”有个客人应声到；“若使琵琶能结果，满城萧管尽有位老诗人姓潘，笔名浪波，当过省文联主席。熟人和下属，皆称潘主席。场面上叫浪波先生、浪波主席亦合适。但也常有初见面者敬佩得失了分寸，一口一个浪主席、浪主席，叫得旁人身上直起鸡皮疙瘩。
有人给孩子起名叫怡，王怡、李怡、孙怡、赵怡。你在家随便怎么叫，叫姨奶都行，出去见到朋友，就得注意了。指着孩子对一位五十多岁的老爷们说：“这是孙怡。”对方不喝多也得犯晕：哪冒出这么个小姨？
有人带外孙上街，偶见到姓朱的女同事，一时反应不及，拉过外孙说：叫朱姥姥。外孙可不是省油灯，他立刻说：牛姥姥。完啦，活急死人。其实叫姥姥就行。
汉字里使用频率最高的就是猪马牛羊狗猫兔鱼虾虫，一旦与姓同音，就得注意了，尤其要注意后面的词。在报社，编辑简称编，碰上姓马牛杨的，就不能简为马编牛编杨编了。叫了就不尊重了。姓胡也不行，胡编？
开花。”
在一个热闹的集市上，一个卖鱼的喊道：“鲜鱼!”这时，一个卖泡泡糖的紧接着喊：“泡糖! (泡汤)”那个卖鱼的听了，对那个卖糖的人说：“哎，你为什么说我的鱼泡汤了啊?”他们越吵越凶。就在这时，一个卖豆芽的又喊道：“豆芽! (斗呀)”一位治安员走了过来问：“还有谁在和他们吵架啊?”正巧一位卖油果的喊道：“油果! (有我)”治安员听了以后说：“那好，把你们四个一并带走!”……
④ 我们为什么要学汉字
汉字除了记录和传递信息的功能之外，在孩子的语文学习中，还可以起到怎样的作用？
因为任何一种文字都具有记录和传递信息的功能。这就需要我们考虑汉字自己独特的功能了。是不是因为姿闹瞎汉字绵延6000年到目前为止仍然是存活着才需要学？那么，汉字独特的功能魅力在哪里？兼具表音、表意和表形的特点可能是其中的一个特点，因为越发了解汉字，可能就越容易被汉字“盖以象取意”弯判的特点所着迷，可以说，每一个汉字都有其独特的形象与意义相联结的密码，实际上汉字甚至可以说就是兼具表形和表音而成为人类文字一道独特的风景线而不迹空衰的。因为拼音文字从字面上只能表音。然而，拼音文字实际上也是在用“字母组”（比如词缀等）表达意思的。也就是，汉字很多时候是通过音和形同时表达意思，而拼音文字只是通过了音表达了意思。
这样一来，这个形确实就十分重要了。也就是，汉字的字形特点可能是汉字得以长盛不衰的秘密所在。汉字的字形反应了古代丰富的政治、经济、文化、宗教等生活，其信息可以直接从其字形上得以考证。也就是，汉字更具有活化石的作用。
然而，这实际上好像还不能说明小学生学习语文需要学习汉字的原因。因为，考察汉字字形的活化石作用，可以是汉字学家的事情。小学生学习汉字可能更有实用的目的。那就是交际和通过阅读习得更多的知识信息和锻炼思维。
有人说汉字的起源可以帮助孩子记忆汉字，这是一个不错的主意，但，这仿佛也不能说明孩子必须要学习汉字，因为记忆汉字或者其它文字符号是一样的道理。
也许汉字还有其它值得作为语文学科学习的独特魅力。是不是汉字有四声？第一，汉字的四声使得汉字读起来抑扬顿挫，优美动听。汉字的声音更具有音乐性。第二，汉字的四声对于传达意义也有讲究。第三，当然，也许汉字的四声也是由字形决定的，因为字形代表物象。
人类的文学，人类的语文，一个根本的途径主要是以声音表达意义的。从这方面讲，汉字独特的应该在这里。
可能，这才是孩子需要学习汉字的原因所在。
⑤ 教孩子识字的好处
教孩子识字的好处
教孩子识字的好处，在日常生活中，相信很多家长对孩子的教育都是很重视的，有些家长在宝宝小的时候就会教孩子识字了，下面我分享教孩子识字的好处，一起来了解一下吧。
教孩子识字的好处1
1、教孩子识字，能够开发孩子的智力。在合适的年纪让孩子认字的话，对孩子的大脑发育是非常好的。大脑发育好了，孩子的学习能力也会变强。所以，孩子认字能够开发智商。
2、教孩子识字，可以更早地锻炼和养成孩子的闹族阅读习惯。我们都知道，书中自有黄金屋，想要以后有出路，多看书有很大的帮助。从小养成爱看书的好习惯，有利于以后的学习。另外，教孩子识字也是非常有必要的。
3、教孩子识字，还能够让孩子树立起自信心。从小就开始认字，等到孩子上了小学以后就可以更好地学习，可以为之后的学习打下良好的根基。
4、教孩子识字，能够让孩子全面发展。在识字以后，在生活中活学活用，能够让孩子更了解这个世界。
如何教孩子识字？
1、把握孩子识字的敏感期，等液罩弊到孩子满三岁，就可以教他识字了。刚开始可以教孩子一些数字，然后就可以从笔画数少的汉字开始教起。
2、可以买一些识字的卡片或者书本，最好是买文字搭配图片的书籍，这样孩子能更好地理解，同时也能记得更牢。
3、爸爸妈妈可以通过和孩子一起玩游戏来教孩子识字，比方说跟孩子一起玩跳数字游戏，一来能够锻炼身体，二来可以让孩子边玩游戏边认识这些数字。
4、生活中处处都可以识字的，走到哪里就可以学到哪里。
教孩子识字的好处2
孩子语言认知能力发展过程
单词句时期：12-20个月
这个阶段的孩子又叫“命名爆炸”。用惊人的学习速度了解新事物的名称，可以在语言环境中了解到苹果和牛奶绝对不是一回事。这个阶段最主要是让孩子了解周围的事情，去看、去摸、去玩、去发现、去了解。
电报句时期：18-24个月
这个阶段的孩子就像发电报一样，能够表达最关键的信息。比如你会经常听到像：爸爸吃、妈妈抱、拿这个等等这样的话，于是很多父母就会在这个时期，急于教孩子识字，千万不要。
学龄前：2.5-5岁
虽然5岁的孩子是可以掌握到大量的词汇内容，但是只有在孩子6到14岁之间语言能力才是有巨大进步空间的`。
从长远角度看，孩子从3、4岁就开始学习认字对未来并没有什么改变，所以这种强行教孩子认字的方法只是短时间图片式记忆的体现，焦虑教育不仅累垮父母，也害了孩子。
因此，对于孩子识字的问题，家长只需自然引导，不必刻意教学，如果孩子有这方面的需求，可以进行引导。
教孩子大量识字的方法
第一步：指读【初识】
父母可以一边用手指着字，一边读出字的音，提高孩子对字的关注度。
比如可以用马克笔将绘本中，想让孩子掌握的高频字圈出来，在指读中，引导孩子找出圈住的字宝宝，再给她讲解高频字的发音和意思。
高频字是指实际应用中，出现次数多、使用较频繁的字，比如“大、小、前、后……”，都是日常生活中和读书时，常常见到、用到的字。选高频字，是因为孩子学会后用的机会多，容易加深记忆，还能锻炼举一反三的能力。
这一步很简单，就是通过“划重点”地方式将孩子注意力聚焦到高频字上，知道发音，根据故事语境理解意思，算是与字的初识吧。接下来的几步才是重点，帮孩子彻底掌握要学的字
第二步：定位联想【温习】
定位联想是让孩子在初识高频字后，再次温习字的含义。
比如，绘本中有一个被圈起来的高频字“大”，会将“大”旁边的闷手字蒙住，让孩子结合故事内容猜猜看，和“大”做朋友的是谁，它们在一起构成了什么词？这就叫定位联想，是小学老师常用的一种教学方法。
这一步的可拓展空间特别大，妈妈们可以尽情发挥，鼓励孩子去想象。不要太在乎对不对，点燃孩子对字的热情更重要。
第三步：创造新语境【巩固】
有时，我们可以发现，孩子虽然认识了汉字，也知道了它的意思，但还不能做到活学活用。
这个时候，父母可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习，来改善这个问题。
刚开始，孩子认识的字有限，能组合出简单的词就已经很不错，过程中，爸妈们要给予帮助和引导，后面，随着识字量的增加，就可以鼓励孩子创造句子。
反复练习创造新语境，能帮孩子熟练运用认识的字，理解不同语境下，字的意思会发生什么变化。
第四步：以新带旧【串联】
巩固之后，我们再用“以新带旧”的方法，来串联起孩子对字的记忆，孩子的记忆，从“记”到“忆”有个过程，包括了识记、保持、再认和回忆。
想要生成永久记忆，就必须进行大量有效的重复，注意，是有效重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳，“以新带旧”就是一种串联式的有效重复，孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，对生成永久记忆很有效
经过这四步练习，孩子一般都能熟练掌握选出的高频字。
阅读识字也是分阶段的，初期以培养阅读兴趣为主，可以不强调识字，等孩子有了一定阅读兴趣，进入为自主阅读做准备的阶段，有了认字、学句的需求，识字练习就很有必要跟上了。
⑥ 孩子的识字量为什么这么重要
#孩子过早认字，会有什么的后果#
哥哥五岁，我从来没有单独教过识字，也不知道他到底认识了多少字。
但是带他去幼儿园，基本上所有动物的铭牌他都能读出来；
儿童绘本已经实现全面的自主阅读；
新买的科普类绘本自己能读懂70%；
出门去餐厅吃饭，已经可以清楚地点菜……
孩子哪逗过早认字，会有什么后果？
不会有什么后果的，孩子的识字量越多，越有利。
从孩子的成长发展角度来说， 孩子的识字量多，可以刺激孩子的阅读兴趣，能尽早的进行自主的阅读，而阅读的好处人人皆知，同样的，阅读也可以反作用于识字量的增加，二者形成一个良性的循环。
从日常生活角度来说， 文字在我们的生活中无处不在，孩子认识的字越多，对生活的接触感就越强，外出时，她会认出酒店的名字，公园的名字，新同学的名字等，这些都是对日常的生活很有利的方面。
从学习的角度来说， 虽然教育部门一再强调不能将小学教育转移至幼儿教育阶段，禁止学习拼音、算磨宴数等，但是识字是没有被明文标识出来的，相反， 一年瞎缓银级开始大力提倡的阅读比例大大增加，考试时不再允许出现老师读题的现象，试卷上的文字数量及范围也越来越大，这本身就在提倡提高孩子的识字水平和阅读能力。
但是，提升孩子的识字量是一个教育的过程，只是每天为了识字而识字的做法是错误的。
枯燥的识字学习不仅会破坏孩子的阅读兴趣，让孩子认为识字是一种负担，而且会限制孩子的想象力和理解力。
正确地带领孩子识字的方法是根据孩子兴趣，由点及面，生动有趣的进行教学：
1.兴趣是最好的老师
识字的学习是从阅读的兴趣衍生出来的，只有让孩子知道文字的力量，他才能对识字产生兴趣。
首先，文字是有趣的，偏旁部首，一撇一捺，一个字为什么这样写，都是有一定的含义的，每一个文字背后都是一个小故事，比如“人”，“天”，“大”，家长只要留心，文字不只是文字，它们还是绘画，也是文化。
其次，文字是有用的，当孩子知道认识了越多的字，就可以看越多的喜欢的书，自主完成很多东西的了解学习，他一定会感兴趣并记住的。
2.由点及面的学习
每个孩子认字基本都是从“大”“小”“口”开始的，但是只有极少数的孩子用极短的时间突破了这些简单笔画的字的认识，纵身进入更广阔的的文字的海洋。
这个过程中，犯错误的往往是父母。
一本书，甚至一段话中出现的字，不要从父母的角度去分析难度，评估适不适合这个年龄的孩子认识，而是从孩子认知的角度去了解，他是否需要及可以认识这个字。
“指读”是一个很好的方法，孩子们边读边指，一个字一个字的，一边跟着读，一边认识，如果他认识了“大”“小”“口”，也很快会记住这几个字旁边的字，由点及面的识字速度很快，基本会呈指数倍的增长。
无论字的笔画有多少，发音多拗口，只要出现在了孩子的眼前，他们就和简单的字没有区别，至少在学习写字之前是这样的。
3.生动有趣的教学引导
当孩子最近一段时间对海洋感兴趣的时候，我会把海洋动物的名称做成卡片摞在一起，他很快就会发现一个问题：为什么好多字都有一个“鱼”字旁？
或者我会让他把所有关于家具的词汇找出来，然后我一个一个地写好，孩子们会知道：哦，原来这么多家具都是木头做的。
文字是一个符号，是文化的符号，也是沟通的符号。
4.不强制学习
识字是没法强制学习的事情，强制学习的后果是孩子不仅会对识字失去兴趣，对阅读也会失去兴趣。
家长也不应该将识字量作为孩子之间对比的指标，让识字成为一种功利性的有压力的事情。
这里是初初伴读，一个坚持陪伴孩子的妈妈用心坚持记录和分享。
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