幼儿园孩子为什么要学写字
Ⅰ 为什么说少儿阶段是孩子练习书法的关键
按照教育部文件要求对孩子练字来说，不是越早越好，在幼儿阶段，手指发育还未成熟，过早地握笔写字很容易造成手指变形、影响发育，而且对视力发育也受影响。在一年级第一个学期重枝陆点让学生认识笔画名称，掌握正确的握笔姿势、写字姿势（其实这在幼儿园阶段也要重点强调）。练习硬笔字应在一年级下学期，在有了一定的识字量之后方可进行讲解笔画写法及简单汉字练习。毛笔学习则应该在三年级开始，过早地接触毛笔，一方面学生容易把毛笔握笔和硬笔握笔混淆，另一方面对笔墨纸砚的护理能力较低，不容易保持整洁的书写环境。
低年级学生练字应从楷书入手
对于低年级的学生，练字应从楷书入手，字体或字帖选择要合适，应以规范书写的字帖为好，有些字帖，比如风格较为突出的古碑帖，像褚遂良的《圣教序》，字体特别有风格，小学生是不可能写出来的，即便是大人也不可能写出来。
学生在练字时应先学笔画，再学独体字结构、再学偏旁部首、最后学习合体字结构。在练字的过程中，可以边学笔画边讲独体字结构，然后遇上了有偏旁的字，首先可以了解偏旁部首的写法，再学习合体字结构，家长和老师在教学生练习书法时应该注意，低年级的学生书法教学不要过于追求完美。俗话说“字无百日功”，努力地付出一段时间，肯定会有很大的进步，但是对于刚刚开始学写字的小学生来说，只要达到横平竖直、大小匀称、卷面整洁即可，以培养兴趣为主、以形象教学为主；等稍大点再写得很像也不迟。
低年级学生在练习书法的过程中，不要太过分强调突出笔画的顿笔和倾斜度，应该由简到难，循序渐进为好。低年级学生练字培养良好的习字习惯最重要，例如正确的坐姿、执笔姿势，正确的坐姿有利于身体健康，正确的握笔有利于流畅书写和保护视力。
“临摹字帖”是练字最有效的方法
对于练字方法，古往今来的书法家总结出一个练字最科学、最有效的方法那便是临摹字帖四个字，对于中小学生来说，要想提高书写水平，临摹字帖必须在专业教师的指导下进行方能见效。
临摹字帖需经过五步，首先是选帖。选帖就是选老师。选帖遵循两个原则，一是名家范帖，二是自己喜欢。
其次是读帖，读帖就是对字帖进行观察、思考、揣摩，学生要在练习时看清教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的摆布。
第三步是摹帖，摹帖有两种，一种叫描红，即直接在范字上描写；另一种是影摹，即字的上方有一张薄纸，透过薄纸去描摹，课文中的每个生字都要按笔顺先描后仿，写出漂亮的字来。在字帖上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，边描仿边轻声念出笔画的名称。
第四步是临帖，临帖即把字帖放在左侧或上方，指导中小学生练字一般要求学生把练习纸折叠一下，让习字格离所临范字小于一厘米，这样临帖容易临得像。这一步是学生前几步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。在临习过程中还要注重比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相皮搭纳似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。
第五步是背帖，通过读、摹、临三步，使学生对范字的笔画特征、字形结构、神韵风格，入心入脑。这五步称之为临帖五部曲，摹、临、背帖特别强调一个字：像。
练字要避免三个误区
在练字技巧上，要把握好笔画技法、结构技燃没法和章法三个主要方面。
笔画技法是：笔画学习要把握好笔画三要素，即每个笔画如何起笔、怎样行笔和如何收笔均要处理好，同时笔画的长度、角度、力度、弧度、节奏要把握好。
对于结构技法：学生在学习时要了解汉字结构大致分为独体字和合体字，合体字又分为左（中）右结构、上（中）下结构、（半）包围结构几大类，独体字结构重点把握好字形、主笔，合体字要处理好字中各构字部件之间的伸让、主次、大小、比例等关系。无论独体字还是合体字，整体上均要做到紧凑匀称、平稳端正、收放自然。
对于章法技法：学生在书写过程中要有一个布局轮廓，整篇书写要做到行列整齐、卷面干净、大小均匀、留有天地。
在练字过程中，教师教、学生练均使用字帖，为什么效果不好，这是进入了练字误区。
避免以下几个误区：一是不要注重数量而是要注重像帖，无论是摹帖还是临帖，有部分家长或老师只关注数量的多少，认为写多了就能进步，其实不然，忽视了质量的高低；二是练字和应用相脱节，学生练字时写得很好，作业就写得潦草，一定要强调学以致用。三是急功近利，家长恨铁不成钢，练字功利思想太重，练字是一件长期的事情，不是一年半载就会练好的，培养写字兴趣，让学生感受欣赏书法的线条美、结构美，陶冶情操、提高审美，从而才会去创造美，把字写得越来越漂亮。
一般认为在小学三年级以前先练硬笔，三年级以上再加练毛笔，对于三年级以上的学生这两种笔种先练哪个都没关系，练硬笔实用性强，练毛笔字作为特长培养、修心养性。练习毛笔字方法和练习硬笔一样。毛笔字选帖也很重要，要以经典碑帖为范本，可以从隶书、楷书入手。
Ⅱ 五岁孩子上幼儿园，有必要让他学习写字吗
五岁孩子上幼儿园，没有必要让他学习写字。
案例
佳佳的妈听别的家长说，学龄前一定要让孩子认字，否则当孩子上一年级后，孩子的学习成绩会被甩在后面。带着几分着急，安安妈让3岁的佳佳开始了认字、写字的旅程。让佳佳妈骄傲的是，佳佳用了1年时间就学会了500字，汉字也写得有板有眼。到佳佳幼儿园结束，就已经学会了2000字，安安妈一度引以为傲。
后来佳佳上了一年级，几乎每天回家都跟妈妈说老师教的字太简单了，觉得上课很无聊，无论是小测试还是正式考试，佳佳都能得100分，被家里的亲戚朋友称为“神童”。老师经常会反映佳佳上课不专心。佳佳妈妈一度以为，只要孩子懂了，上课不认真也无所谓。佳佳妈心里为当初让佳佳认字的决定沾沾自喜，也认为孩子会乘风破浪一直成为尖子生。
但是当佳佳上了二年级后，情况急转直下。佳佳学习开始感觉到吃力，成绩也开始走下坡路，佳佳一下子从尖子生变成了普通生，孩子也渐渐变得内向，到了三年级，孩子甚至出现厌学的情绪，经常会跟妈妈发脾气说不想上学。
佳佳妈疑惑不解，到底是什么原因呢？是老师的教育方法有问题吗？还是孩子天生就是笨？妈妈甚至还怀疑老师不喜欢佳佳，所以导致孩子的学习成绩下滑。
有研究统计发现，在学龄前被强迫认字的孩子，初入小学时可能会比学龄前未认字的孩子优秀，但到了小学二年级，这类早认字的孩子优势不再明显，他们在学校的表现会跟其他小朋友差不多，但是学习态度却比较被动，对很多事情不感兴趣。到三年级后，这类孩子的表现更不如意。具体是如何演变的？
1、一年级容易开小差
因为一年级学的大部分的字，孩子可能在学龄前已经学会了，老师教的字自己都认识，并且在一年级阶段也能轻松拿满分，所以这部分孩子往往更容易开小差、上课分神 。
2、二年级遇到挫折容易气馁
一年级时的尖子生，容易被一年级优秀的成绩所迷惑。因为习惯了不认真和不重视，到二年级会渐渐落后于其他孩子，遇到些小世旅如挫折就倍感压力，更容易气馁。
3、“三年级效应”
教育界上有种说法叫“三年级效应”，因为一二年级的重复学习，使得孩子上课走神，加上一二年级的基础扎不好，也没良好的学习态度和习惯，到三年级学习新知识了，往往很难学好，学习成绩也急剧下滑。在压力和失望下，容易产生厌学情绪，这是非常不利于孩子的身心成长的。
许多家长很小就教孩子开始写字，并以教不教孩子写字，识字作为选择幼儿园的一个重要标准。而一些街道幼儿园为了迎合家长的需求，便教幼儿写字，甚至以写字识字简单地代替早期教育。这些做法显然是不妥当的。
其镇胡实写字是一种极为精细的技能，需要对文字进行有意观察，分析，将文字分解为多种比划，再综合概括其笔顺，结构，由大脑将信息和指令传送到手。再由手，脑，眼的协作下，将各种笔划结合成汉字。对于不到6周岁的孩子来说，要其正确的完成这一复杂的过程是极为困难的。
如果硬要小孩子写字，那也只能是画字。他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且极易疲劳。遇到这种情况家长也往往不厌其烦手把手的教，而孩子也怎么都写不好，气的家长脱口而出：你真笨·······之类，对孩子心理造成不好影响的话。同时孩子自己也泄气，十分沮丧，长此以往孩子对学字写字也没有了兴趣和信心。以至于产生恐惧心理。
根据调查2到4岁的幼儿90%处于涂鸦状态，5岁的儿童，95%能准确的临摹画画，但是却有75%的幼儿不能以正确的笔顺，姿势稳定地书写简单的汉字。6周岁以上的幼儿基本上能以正确的姿势，笔顺不准确的书写简单的汉字，但要求不能过高，写字时间也不能太长，还要开始时就帮助幼儿做好正确的书写动作，包成正确的书写姿势。
幼儿过早写字的害处：
1.幼儿过早写字容易造成疲劳和指骨畸形。
写字主要是通过手指小肌肉，指骨以及指关节的协调运作完成抓，握笔，控制笔画等手眼协调动作。由于小肌肉发展较晚，因此，幼儿手部精细动作比较笨拙，不协调，幼儿在写字时会感到很吃力。几乎形成了一种体力活动，加之幼搜启儿的肌肉力量和耐力比较差，骨骼也非常柔软，如果幼儿长时间写字，很容易疲劳或造成手指骨节畸形。
2.过早写字也极易影响幼儿脊柱骨骼的发育发育。
幼儿脊柱生理弯曲还未形成，骨化过程还尚未完成，骨骼极易变形，因此，此阶段培养幼儿正确的站立行走等各种姿势非常重要，如果幼儿长时间写字，难以保持正确的坐姿，而容易形成弓腰，扭坐等不良坐姿，进而可能导致脊柱变形。
3.幼儿过早的学习写字容易造成近视。
幼儿过早的写字对幼儿的眼睛视力影响很大。因为幼儿的视神经焦距还不能集中，他们常常要把书本放到离眼睛很近的地方才能看的清楚，而且幼儿在写字时眼睛一般都集中在笔尖周围很小范围内，加之眼手的协调能力较低，幼儿必须紧紧盯着笔尖才能完成一个字，因此眼睛会比较快的变干涩，疲劳，久而久之引起眼睛的焦距调节能力下降而造成近视。
总结
所以对孩子写字不要操之过急。这样极有可能适得其反，不但不能使孩子的学习得到提升，还有可能危害到孩子的身心健康发展。面对幼儿园年龄阶段的孩子，我们所能做的，就是发现他们的兴趣，鼓励他们的兴趣，如果你的孩子对书写表现出了强烈的欲望，那么从他的兴趣出发，也是一种极好的选择。
Ⅲ 幼儿的书写活动的意义是什么
写得一手好字是十分有必要的时常会听到一句话见字如见面，如果没有见到对方的真面目之时，我们可能会根据各种蛛丝马迹去探究这个人究竟是怎样的人。如果这个人写的一手好字，我们会在潜意识里认为这个人是一个很优秀的人。
同时能够写得一手好字，不管是在学习或者是工作当中都能够受益极多，为何现在很多的学生被要求去练习衡水体，这就是因为衡水体较为美观。在判决当中能够博取老师的好感，赢得卷面分。为什么许多明星也会去苦练书法？因为他们时常会给粉丝签名，也需要在各种发布会去签名，练得一手好书法会成为他们的加分项。运早岩因此不论个人身睁纳份如何，写的一手好字是很必要的。
其实练习书法是一个水滴石穿的事，不仅要牢牢的攥紧笔杆，还要挺直腰杆儿，比照着字帖或者是其他临摹体慢慢下笔。这对于喜欢玩闹的幼童来说，肯定是非常困难的，但是如果他们长期坚持长期接触的话。肯定会让他们的性格变得平静，同时变得更加有毅力和恒心
Ⅳ 让孩子在幼儿园写字真的重要吗
两年前，琪宝开始上幼儿园。我纠结过该送他去公立学校还是私立学校。
在我们那边，广为流传的说法是，公立幼儿园只带孩子玩，私立幼儿园有教孩子写字。
所以，哪怕私立幼儿园教室狭小黑暗，还是有很多希望孩子能学到东西的家长，将孩子送进那所私人幼儿园。
我家琪宝上幼儿园，他自己做了主。他选择了教室宽敞明亮，有个大操场，还有滑滑梯的公立幼儿园。而大琪宝半岁的小堂哥，由他的父母决定去了私立幼儿园。
最初，家里老人一直很担心，也曾多次委婉的提醒我。好在我对幼儿园能否学到知识，并不感冒，也就一直这样上着。
两年过去，欣慰地发现，琪宝除了写字，在各方面表现并不差。
个人并不认为，在幼儿园学会写字有多重要。反而在幼儿园的学习过程中，发现过早让小孩子写字，多少存在一些问题：
一、增加孩子厌烦心理，排斥学习
小堂哥入学后，就是呆在教室里学数学、学写字。一下子就和孩童生活脱了节，好不容易放学回家，还是写不完的字，连出去玩的机会都没有。
现在才中班，小堂哥就需要大人在后面追着写字，这就无形中增加了他厌学的心理。
而琪宝，到现在上学还是玩为主，对于老师偶尔布置的写字，他就十分肢雀渣积极主动。
个人觉得，读幼儿园，正是他们是接触外面新鲜世界的良好时机，这时候让他多写字，不如让孩子多看绘本，多听故事，培养他的求知欲和想象力。
二、长期让孩子写字，容易引起手指变形
写字是体力活，需要手有劲道，字才能写出来。而这个时候幼儿的手部肌肉力量不够，在写字的时候就会感到吃力。加上幼儿的手部骨骼也在生长发育期间，长期让他写字，超出了孩子手指的力度范围，不仅造成孩子肌肉疲劳，甚至还会引起手指变形。
虽然我没去注意过小堂哥的手指，但却听小学老师谈到过这件事情。她承认从私立幼儿园过去的孩子，写的字都很漂亮工整，是公立幼儿园的孩子不能比的岁迹。但也指出，很多孩子手指变形。
三、容易造成近视
琪宝每次写字，总是弓着背，低着头，因此，每次写字，我都要坐在他身边，不断提醒他抬头挺胸，害怕他近视。
这个阶段的幼儿，视力还处于不断发展的时期。小历悄孩子的视力只有0.6到0.8，如果长期让孩子写字的话，对孩子的眼睛影响很大，不仅眼睛疲劳干涩，视力也会下降。
四、认不清字的结构，依葫芦画瓢
琪宝写字的时候，经常像画画一样，一笔连着走。比如他写口，就是从竖笔开始化成一个闭合。
你跟他说要分三画写，字有结构。他就像鸭子听雷，你分解给他看，你一转身，他还是用一笔画好了，对孩子来说这样更快。
而实际上，汉字的书写，讲究一定的规则。幼儿园的孩子根本无法明白汉字的结构。而在不懂规则的情况下写字，只是将字描出来而已。
如果没有及时更正，久而久之，孩子势必会养成写倒笔字、连笔字的习惯，到以后再改正就更困难。
以上几点，虽然不能就此说明幼儿过早写字的弊端，但至少说明，这些问题对孩子具有不好的作用。
既然，幼儿过早过多写字存在很多问题，那么，我们又该如何帮孩子写字打好基础呢？以下几点可供参考：
一、让孩子涂鸦，锻炼手臂力量
3-4岁的孩子，有了涂鸦的意思，可以准备一些小本子，或是小黑板，让他天马行空去涂。这样，可以慢慢锻炼他的手劲，到时握笔就会有力度。
二、带孩子识字，并有意识简单讲解字体结构
带孩子认字的时候，可以给他讲解一些简单的上下，左右结构。这样，可以让他脑海里对字的结构有一个的概念。
三、5-6岁的孩子适当练习写字，并教会正确握笔姿势和坐姿。
可以循序渐进，从最初的每天几分钟，到半个小时，让孩子握笔写字。不在于字写得好不好看，重要的是教会他正确的握笔手法和坐姿。
当然了，对于幼儿写字，观点也是各不相同。只能说，较早学会写字的孩子，并不代表赢在起跑线上；而较迟学会写字的孩子，也并不表示智商就更低。
个人认为，在幼儿园写不写字，写多少字，并不是最重要的。能否重视培养孩子的好习惯，开发孩子的天性，引导孩子学习的兴趣，才是最重要的。
齐悦梦想社群第54篇
Ⅳ 幼儿园是否要教幼儿写字,为什么
幼儿园的孩子还比较小，他的手部力量及腕力不够，过早地写字，对他有一定程度的损伤。但是家长可以给孩子做好幼小衔接包括学习手段、思考方式、表达和基本的技能，让学龄前儿童从自然学习到有规律的学习，去面对和接收上学是怎样的。
Ⅵ 幼儿园期间，有必要让孩子练字吗
我觉得没必要。原因如下：
一、影响手部肌肉、骨骼的发育。
幼儿园期间的小朋友手部肌肉及骨骼尚未完全发育，手腕部力量不够，长期用力写字，会使手部肌肉、骨骼发育变形。
一、喜欢听故事，看图书
二、具有初步的阅读理解能力
三、具有书面表达的愿望和初步技能
所以，妈妈们不用太积极，给孩子一个欢乐的幼儿园时光，切忌拔苗助长。
Ⅶ 现在不少家长在幼儿园时期就训练孩子学习写字,做法是否科学
科学，幼儿园不应该让孩子学写字。
小孩子的手部力量不足，过早学写字会影响手部发育。握笔写字是个非常精细化的运动，而幼儿园的宝宝，手部肌肉还没有发育完善，宝宝自己也并不能很好、很灵活的控制手部。这个时丛灶如候为了学习写字，强迫宝宝去握笔，只为影响他手部的骨骼发育。
写字对小宝宝来说很难，一直学不会会有厌学情绪。中国的汉字讲究的是间架结构，想要把汉字写好，首先要把结构、笔画理清楚，这对小宝宝来说，是非常困难的。宝宝想要写好字，就需要老师或者父母一次次教导，宝宝会有挫败感，可能就会惧怕写字，甚至产生厌学的情绪。
幼儿园不应该让孩子学写字
爸爸妈妈在孩子成长方面要特别注意，学习锻炼各种能力固然很重要，但是有些事对于孩子来说不宜太早做。在适合的年龄做利于孩子身体发育的事才是正确的。许多家长很早就教孩子写字，并以教不教孩子识字、写字作为选择幼儿园的一个重要标准。
而一些个体幼儿园、街道幼儿园为迎合家长的这种需求，便教幼儿写字，甚至以写字、识字简单地代替早期教育。这些做法显然都是不妥当的。
它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔画，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送渗启到手，在手、脑、眼的协同作用下辩哪，将各种笔画组合成文字。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动。
Ⅷ 幼儿园大班的孩子需不需要练字呢为什么
要报，但要选择合适的时间节点。孩子到底从什么时候开始学习写字最好？这其实是一个非常专业的问题，但一般册冲渗的家判正长根本就认识不到。对于大部分幼儿来说，最佳的学习时间节点——是幼儿园大班下学期。因为这个时候，大部分幼儿的手掌小肌肉群发育趋于成熟，也就是可以做到正确的抓笔书写了。但是仍然有相当一部分孩子，手掌手指的发育略微滞后，拿笔运笔比较困难。
所以，回到上面的问题。幼儿大班写字，其实不能一上来就写笔画、生字。因为很多孩子还没做好“准备”。正确的教学应该是教双姿、教发力，教运笔。等孩子双姿正确了，手指灵活了，基本运笔动作规范了，这时，才能让孩子去写笔画、州脊写简单的生字。
Ⅸ 幼儿的书写活动有什么意义呢
幼儿书写活动是有重大意义的，不仅能够让宝宝爱上写字，也能够锻炼宝宝手部的力量。所以父母可以多让自己的宝宝参加幼儿书写的活动，让宝宝知道字写得好也是能够获得称赞的。并且在书写的过程中，宝宝的手部力让银野量也得到锻炼，在以后坦喊入学的过程中也能够写出一手工整的字，能够获得老师的喜欢。下面小编来具体的介绍一下幼儿书写活动的意义。
Ⅹ 宝宝上了幼儿园，该不该学写字怎么看待家庭作业
幼儿园虽然是也会一些字，但是还是认字为主。我觉得让孩子锻炼写字还是有效的，虽然孩子写不好，写的歪歪扭扭，当时主要是让孩子尝试和养成习惯，孩子有这个意识和概念，需要学习，养成学习的习惯。
因为孩子年龄还小，所以很多家长会帮助孩子包办他们的一切。从吃饭，到穿衣服，而长此以往孩子的手得不到锻炼，手指就会不够灵活，写字速度就会相对慢一些。当然也可以通过一些方法来帮助孩子，例如剪纸，扭纽扣以及简单地手指操都能够帮助到孩子。