孩子们为什么说春雨是彩色的

㈠ 春雨是什么颜色的为什么

春雨是无色且透明的。

雨从族尺云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。

颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉睁穗物感受，我们肉眼所见到的光线，是由波长范围很窄的电磁波产生的，不同波长的电磁波表现为不同的颜色，对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。颜色具有三个特性，即色相，明度，和饱和度。

春雨句子：

1、春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了。

2、春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了。

3、春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土湿润了。

4、春雨是悉液金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。

㈡ 春雨的色彩一课小鸟为什么说春雨是有颜色的

春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了。
春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了。
春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土湿润了。
春雨是金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。

春雨像母亲的乳汁 ，哺育着世间万物
春雨像老师，用辛勤的汗水哺育学生们
春雨就像一个伟大的音乐师，在为大自然演奏动听的曲子
春雨像牛毛，像花针，像细丝

“随风潜入夜，润物细无声。”杜甫这句诗写得多好啊！是的，严冬一过，如烟如丝的春雨，又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒，他给春天增添生机。每当此时，我最喜欢漫步在雨中，欣赏细细春雨织成的美丽图案。

看！那蒙蒙的细雨像烟雾、像薄纱一样笼罩大地，使大地呈现出如诗如画的景象。细雨滋润着柳树，柳树醒来了，柳枝慧闷变软了，吐出米粒大的嫩芽；微风吹佛，轻轻摆动，像一群前局弯身穿纱裙的仙女在翩翩起舞。好像有谁在指挥似的，鸟儿们也扇着翅膀，在柳枝上放开歌喉，欢快地唱起了春天的赞歌。迎春花禁不住张开笑脸，欣喜地沐浴在雨抚摸的嫩绿的小草也不甘示弱，抖抖身子钻出地面，给大地披上一身毛茸茸的绿装。啊！多美呀！这树、这花、这草构成了只有春雨才能描绘的绚丽图画！ 腊旁

瞧！小朋友们也被吸引来了，打着火红的、天蓝的、绛色的小雨伞，在春雨中晃动着，那么多，那么美……小朋友们中间有一个戴眼镜的人——那不是我们的老师吗？啊！老师，春雨不正是您的化身吗？您不正是像春雨那样无私地浇灌着祖国的花朵吗？

㈢ 春雨是什么颜色的为什么呢

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多许多鲜嫩的笋，这时不仅会好奇春雨是什么颜色的呢?下面由我为大家整理的有关知识，希望大家喜欢!

春雨是什么颜色的呢

雨水当然是无色，因为不含任何有色物质

实际上，人们总是幻想它有颜色，赋予它人性化的色彩。

春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了。春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了。春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土湿润了。春雨是金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。

那些关于春雨的评论

一、我们是负荷前行的，总觉得人生苦短，春天难留。背着重重的行囊，我们一路的喘息，何曾在意身边的风光。其实那扰睁晌若大的行囊中，有很多可以摒弃的，如那些世俗的偏见，物欲的躁动，追逐的劳累，攫取的烦忧。超然物外是境界，只要身上无疾病，心中无块垒，早哪我们就会发现，生活原本如此美好而轻松。

二、春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。有风拂过脸颊，掠起长发。月光如水平静柔和。缓锋我心如这月光，平静柔和。不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。

三、春天不是季节，而是内心;生命不是躯体，而是心性;人生不是岁月，而是永恒;云水不是景色，而是襟怀;日出不是早晨，而是朝气;风雨不是天象，而是锤炼;沧桑不是自然，而是经历;幸福不是状态，而是感受。

四、清晨，拉开窗帘推开窗户。微风吹来，一阵清新幽香淡雅的泥土气息迎面而来。

五、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么

六、春天来了，她融开了黄河的千里冰封，她吹绿了大江南北的每一寸土地，她将寒风刺骨的冬天封冻了，而把最温柔的一面给了我们。春天是花的季节，百花齐放的景象让人想到了神仙居住的地方，芳香四溢又让人心旷神怡，倍感清新。

㈣ 春雨是什么颜色的为什么

春雨是五颜六色的。万物复苏，小草发芽绿色的，杏树开花是粉色的，李子树开花是白色的，当然还有其他各种颜色的。

㈤ 真想知道春雨到底是什么颜色的

真想知道春雨到底是什么颜色的

春雨是五颜六色的，它是春天的颜色。
春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了；
春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了；
春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼润了；
春雨是金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。

春雨到底是什么颜色的

春芋，又名羽裂蔓绿绒、裂叶喜林芋，为天南星科观叶植物。
春芋，主要是观赏叶子的，绿色的，一般不开花。

春雨可以是彩色的，因为春天的花园中，花儿们都在竞相开放，一眼望去，万紫千红。

春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了。
春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了。
春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼润了。
春雨是金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。
春雨像母亲的乳汁 ，哺育着世间万物
春雨像老师，用辛勤的汗水哺育学生们
春雨就像一个伟大的音乐师，在为大自然演奏动听的曲子
春雨像牛毛，像花针，像细丝
“随风潜入夜，润物细无声。”杜甫这句诗写得多好啊！是的，严冬一过，如烟如丝的春雨，又悄悄的来到人间。他催促大地苏醒，他给春天增添生机。每当此时，我最喜欢漫步在雨中，欣赏细细春雨织渣卜成的美丽图案。
看！那濛濛的细雨像烟雾、像薄纱一样笼罩大地，使大地呈现出如诗如画的景象。细雨滋润着柳树，柳树醒来了，柳枝变软了，吐出米粒大的嫩芽；微风吹佛，轻轻摆动，像一群身穿纱裙的仙女在翩翩起舞。好像有谁在指挥似的，鸟儿们也扇着翅膀，在柳枝上放开歌喉，欢快地唱起了春天的赞歌。迎春花禁不住张开笑脸，欣喜地沐浴在雨抚摸的嫩绿的小草也不甘示弱，抖抖身子钻出地面，给大地披上一身毛茸茸的绿装。啊！多美呀！这树、这花、这草构成了只有春雨才能描绘的绚丽图画！
瞧！小朋友们也被吸引来了，打着火红的、天蓝的、绛色的小雨伞，在春雨中晃动着，那么多，那么美……小朋友们中间有一个戴眼镜的人——那不是我们的老师吗？啊！老师，春雨不正是您的化身吗？您不正是像春雨那样无私地浇灌着祖国的花朵吗？

春雨到底是什么颜色的？为什么？

春雨其实是透明的，但因为春雨给大地带来了生机，使大地变得多姿多彩，所以也可以说春雨是彩色的。

春雨到底是什么颜色？

春雨是彩色的。因为春雨落到地上，草绿了，柳枝也绿了，杜鹃花红了，油菜花黄了，蒲公英黄了，迎春花也黄了。所以春雨是彩色的。

春雨是五颜六色的，它是春天的颜色。

春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了。

春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了。

春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼润了。

巧选标点.1.春雨到底是什么颜色的

原句：春雨到底是什么颜色的
加上标点符号：
春雨到底是什么颜色的？

春雨到底是什么颜色的？改为陈述句

春雨到底是什么颜色的？
改为陈述句：
不清楚春雨到底是什么颜色。
分析：
改为陈述句，
注意去掉疑问词和疑问号 。

春雨到底是什么颜色的？——《春雨的色彩》案例简析求解

《春雨的色彩》是人教版实验教科书一年级下册第一单元的第2课，课文以一群小鸟在争论“春雨到底是什么颜色的？”为引如饥穗子，讲了在小燕子眼中春雨是绿色的，在麻雀眼中春雨是红色的，在小黄莺眼中春雨是黄色的。课文意在引领学生感受春天来了，在春雨的滋润下，大地上姹紫嫣红，生机勃勃。课文的插图是一幅生机盎然的春天的图画，插图上有一句泡泡语：“春雨到底是什么颜色的呢？”课文简短，内容浅显，语言富有童真童趣。有一位教师围绕“春雨到底是什么颜色的？”进行了如下教学：
生：小燕子说：肢帆“春雨是绿色的。”
生：你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
【教师出示课件，草儿一句配有草地的图片，柳树一句配上柳树的图片。】
师：再来读一读小燕子的话。
【如此一般，教师以同样的问题引领学生读了小麻雀和小黄莺的话。】
师：亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，【老师补充，就像我们喝的白开水一样，是无色、无味、透明的】但我能给大地带来万紫千红……简析：上述案例，相信每位听课教师听到“春雨的自述”这一环节时，心里一定都有疑问，这是上科学课吗？这篇课文的主旨真的是要讨论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，给学生一个科学的解答吗？
究其原因有三：
1.教学目标形同虚设。 很多年轻教师在备课的时候，教学目标的制定只是照抄教参或教案上的，进行教学预设时根本没有把达成教学目标放在心上，教学目标形同虚设。试想一节课没有了明确的目标，教学预设也就成了脚踩西瓜皮，走到哪里算哪里，一切跟着感觉走，还有什么科学性、有效性可言。上述案例，如若教师明了本课的教学目标之一是引领学生透过语言文字，感悟春雨滋润了大地，大地五彩斑斓。之二是发散思维，思考春雨还可能是什么颜色的？以此训练学生的口语表达能力。再根据以上两个教学目标设计教学流程，又怎会出现偏差。
2.环节设计意图不明。课堂上，每个环节的设计都是为了达成教学目标服务的，每个环节的设计也都有执教者的意图在里面。但很多教师只是想当然，不深究为什么如此设计，致使很多设计或偏离主旨，或流于形式。上述案例，前面引领感悟可谓笨拙，后面的补充可谓偏离主旨。如果教师多多思考设计的意图，一定会寻找到更好的达成目标的途径。比如：尽管直观教学是低年级学习的一种有效方式，但语文教学最该引领的还是学生透过语言文字，想象画面的能力。对桃花，柳树这些学生生活中经常见到的景物，又何需以直观的图片再现，让学生读着文字，在脑中想象桃红柳绿的景象，不是更有语文的味道。
3.学科定位模模糊糊。尽管课改已经很多年了，新的课程标准也颁布学习了许久，但很多语文教师依然不能准确把握语文学科的性质。

小鸟们说的对吗你知道春雨到底是什么颜色的吗

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……” 麻雀说：“不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花儿红了；春雨滴在杏树上，杏花儿红了……” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更环了沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的花都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……

㈥ 我认为春雨是彩色的为什么

春雨是彩色的。你们瞧，春雨落在大地上，开出了各种颜色的小花。

1、小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

2、麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

3、小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

(6)孩子们为什么说春雨是彩色的扩展阅读

春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

㈦ 第二小题小朋友，你们认为春雨是什么颜色说说为什么

答：春雨本身没有颜色，但是春雨，可以给大地带来各种颜色，让大地变得生机勃勃，万紫千红色彩缤纷，所以说春雨有颜色的。

㈧ 第二小题小朋友，你们认为春雨是什么颜色说说为什么

我认为春雨是绿色的，因为是春雨染绿了草坪，树木。

㈨ 一年级问题,我认为春雨是色的,因为春雨是什么颜色的，因为什么了。

春雨本是无色透明的,但是孩子们说什么颜色都算对,因为孩子们想象力丰富,就像燕子说是绿色,黄莺说是黄色,麻雀说是红色,充满了童趣. 春雨贵如油，春雨是春天的使者，它给大地带来了五彩缤纷的世界。本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课内文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景色为背景，着重让学生通过阅读感受春雨给大地带容来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。

㈩ 春雨是五颜六色的因为什么

1、春雨是五颜六色的，它是春天的颜色。

2、春雨是绿色的，春雨撒到小草上，小草变绿了。

3、春雨是红色的，春雨撒到野花上，野花盛开了。

4、春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土湿润了。

5、春雨是金色的，春雨撒到孩子们的笑脸上，孩子们开心地笑了。

完成仿写题时应做到以下几点：

（1）内容上的统一性。要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。

（2）结构上的一致性。仿句要与例句的句式一致，字数相近。

（3）修辞上的相同性。要与例句中运用的修辞方法相同，符合句意的语境。

（4）语体，风格上的协调性。要与例句的语体色彩、感情色彩和风格协调一致。

（5）联想想象的创造性。