美育为什么孩子不愿意画
Ⅰ 孩子为什么不爱画画
有家长问为什么自己家的孩子就是不爱画画，不是胡乱画一通，就是死活不愿画。
这是一个很多家长都普遍关注的问题，又是一个常见问题。
如果轻可能孩子一段时间不喜欢画画，过了一短时间家长不管，孩子有画起来。
如果严重点，可能之后对画画这个事情都比较抵触。
很多家长都认为：我们家就没有画画艺术的基因，孩子不喜欢画画很正常，孩子没有这个天赋，孩子压根美这根筋。
其实不然，孩子不喜欢画画最终有2个原因：
1：画画自信受打击
2：画画这件事不好玩
这个问题又很多综合因素形成的，要知道画画是孩子充分表达和玩耍的表,如果不是以上2个原因，绝大部分的孩子小学之前都会，画的不亦乐乎。
接下来，阿嚏羊在线儿童美术凯老师就和您聊聊：
首先，我们应该认识到，幼儿有着各自的兴趣与成长时间表。有的幼儿，很小就表现出了对绘画的浓烈兴趣，而有的却表现得不太喜欢画或很少画。其次，如果成人在幼儿绘画方面的理念与做法比较恰当时，绝大多数情况下，都会促进幼儿喜欢绘画这一表达与交流方式的。
那么，当幼儿表现出不爱画画的情况时，成人应该如何引导与帮助呢？
一般来讲，幼儿出现不爱画画的原因，有以下几方面：
（1）幼儿觉得绘画没意思，在绘画过程中不能按照自己的想法来自由创作，而是必需按照成人的想法去画。
比如成人要求幼儿必需画什么、怎样画，或必需用什么颜色画等等现象，都会影响幼儿的绘画兴趣。虽然成人对幼儿进行这种要求，是为了使画面看起来更好看，但这往往只是为了满足成人的审美要求，以使作品的最后结果看起来让成人满意。但这个过程，往往忽视了幼儿自身的表达需求。
如果是因为这种原因导致幼儿不爱画，那么就要在绘画过程中，充分尊重幼儿自己的想法，让幼儿成为绘画的主人，而非被迫表达成人想法的“复印机”。
（2）幼儿的绘画能力没有得到很好的发展，进而对自己的绘画能力不自信。
特别是当幼儿进入图示期（约4岁或4岁半）以后，开始对“画得像”有逐步高的心理需求。如果幼儿在此阶段，还不能把自己想画事物的主要特征与结构画出来，便会产生不爱画的现象。
如果是这种原因，那么就要提高幼儿的绘画造型能力，使幼儿能够自信的画出自己想画的事物。对于如何提高幼儿绘画造型能力的方式、方法，可以参阅《幼儿绘画探秘》一书（由于书中相关文字量过大、图片过多，所以在此不一一列举）。
另外最好避免“照葫芦画瓢”、“描红”及“为打印好的事物图形涂色”等绘画形式，因为：
“照葫芦画瓢”的绘画形式，是让幼儿被动地按照成人的绘画模式去表现，成人画一笔，幼儿照着画一笔，成人画成什么样，幼儿照着画成什么样。在这个过程中，没有调动起幼儿自己观察、概括及独自提炼表现事物符号的能力。最后画出的样式，也是成人概括好的，直接给了幼儿，而没有让幼儿自己去概括，这就好比直接给了幼儿一条鱼，而没有锻炼幼儿自己钓鱼的能力。
描红类似于“照葫芦画瓢”的绘画形式，对于所描的事物形状，也是成人概括好的，幼儿只是被动地描一遍而已。只有所画的事物形状，是幼儿自己观察、概括并画出来的，才能对幼儿的造型能力得到实质性的锻炼。
对于“为打印好的事物图形涂色”的绘画方式，也很难对幼儿的造型能力，起到实质性的帮助，因为让幼儿为其涂色的事物形状是事先打印好的，或是成人提前画好的，这就剥夺了幼儿自己练习造型的过程，因此对于幼儿的造型能力得不到有效锻炼。这就像教别人盖房子一样，如果墙与房顶、门窗等都由师傅提前弄好了，然后只让徒弟给房子刷一遍颜色，就说这栋房子是徒弟盖的，或说徒弟已经会盖房子了，那显然是一种自欺欺人的说法。那么，何时可以让幼儿进行“为打印好的事物图形涂色”的活动呢？一般来讲，我们的原则有两个：第一，当幼儿3岁半或4岁以后，可以让幼儿为自己画的图形或事物涂色。第二，当幼儿的独立造型能力已经很好的建立起来以后，可以进行一些“为打印好的事物图形涂色”的活动。比如对于5、6岁以后的幼儿，尤其是女孩儿，可以开展一些，因为一方面她们的独立造型能力，已经通过前面绘画阶段的练习，很好地建立了起来。另一方面，她们此时比较追求视觉美，对鲜艳的色彩及色彩的搭配很感兴趣，所以她们此时比较喜欢通过涂色活动，来满足自己对美的追求。
总的来讲，我们的原则是：不通过“为打印好的事物图形涂色”的绘画方式，来培养幼儿独立造型能力的发展，但如果幼儿的独立造型能力已经建立起来以后，可以进行一些涂色活动。当然，这种涂色活动，包括为自己画的事物涂色，也包括成人提前打印好的。
以上几种绘画形式，其实都是成人为了使幼儿的作品“画得像”、为了使幼儿的作品结果，更符合成人的审美标准而采用的，并没有真正考虑幼儿自身绘画能力的锻炼及幼儿的绘画动机。
（3）由于幼儿有着更感兴趣的活动方式，所以对绘画不太感兴趣，这也是很正常的。
因为绘画对于幼儿而言，只是一种游戏和表达途径。而游戏和表达途径是有很多种的。如果是因为这种原因，导致幼儿不爱画的情况，可注意以下几方面：
第一，在承认不同幼儿间的个体差异基础上，在面对这一情况时，成人不要显得很焦虑。因为成人的焦虑容易传染给幼儿，使幼儿产生压力，从而更加放弃通过绘画来表达自己想法的这一途径。
第二，在成人的理念与做法恰当的情况下，要善于通过鼓励与引导，使幼儿感受到：绘画是一种表达生活经验、兴趣爱好、思想情感的良好方式，并逐渐对这种表达方式产生兴趣。这一点是解决这一问题的最主要途径。
第三，不要强迫幼儿去画，兴趣是被激发而不是被强迫的。如果成人强迫幼儿画画，很容易使幼儿觉得成人是在控制他，进而产生抵触情绪。
第四，成人要善于保护、挖掘和激发幼儿对一些事物的兴趣。只要这种兴趣不威胁到健康、生命、道德等方面的基本原则，成人就应该鼓励幼儿去尝试，以增强幼儿的快乐情感体验。只要幼儿对某事或某物产生了浓烈兴趣，就容易自然而然地拿起画笔，来表达他们心中的想法或事物了。以奥特曼为例，我们班的很多男幼儿都非常喜欢它，为了保护他们对奥特曼的兴趣，我允许他们在教室内看一些有关奥特曼的书籍，或玩一些相关的玩具。他们也几乎每天都能根据奥特曼画册上的图片，一边探讨一边表演地研究好长时间。这不但锻炼了他们的思考及分析能力，而且还锻炼了他们的语言表达能力。最主要的是：他们通过这些探讨过程，深入了对奥特曼的了解，增加了对奥特曼的兴趣，并以之相伴的是他们控制不住的创作热情。一幅幅关于奥特曼大战怪兽的绘画作品涌现出来。幼儿们在创作的过程中，也表现得特别专注、特别有激情，有时能连画十多幅作品，并且每幅作品的故事情节都很丰富。
第五，成人要善于引导和激发幼儿的绘画欲望。比如幼儿刚从动物园回来，成人可以问他在动物园都看见了什么动物，某种动物长得什么样，对什么动物最感兴趣等。然后尝试让他们画出其中最喜欢的一种或比较喜欢的几种，或者成人先画出一种或几种动物，然后让幼儿猜猜画的是什么。有时成人还可以故意画错，然后让幼儿从中纠正，进而激发他们的绘画欲望。或成人先画出某种动物的一部分，然后让幼儿帮助画上尾巴、耳朵或四肢等。总之，这时成人的引导和参与很重要。
第六，幼儿的绘画热情还与环境有关，很多幼儿比较喜欢与小伙伴们在一起画画，因为这样不但使幼儿觉得有了“工作”伙伴，而且在画的过程中，增加了交流与沟通对象。所以成人可尝试多给幼儿创造一些这样的环境。
第七，可以给幼儿尝试不同的绘画材料。有时，幼儿出于对某种新型绘画材料的探索欲望而进行绘画。这是在体验不同绘画材料的基础上进行的创作活动，对于激发幼儿的绘画兴趣也很有效。
（4）可能是成人对幼儿绘画活动的关注度不够，或关注的方式不恰当。
众所周知，幼儿喜欢做或重复做的事情，往往是能够吸引成人关注的事情。成人越是关注，幼儿就越愿意做，不管是好事还是坏事。因此，在绘画方面，要想激发幼儿的绘画兴趣，同样需要成人多关注他的绘画行为。比如当幼儿画完后，让其讲一讲他的画面内容，或在幼儿画的过程中，成人参与其中，与幼儿一起聊、一起画，并在这个过程中，多给予幼儿一定的表扬和认可，尊重幼儿的想法和绘画水平，都可强化幼儿的绘画行为。但一定要注意，切忌不要总是给幼儿挑错，总是否定他的想法和所画的事物，否则幼儿反而会更加失去对绘画的兴趣与自信，甚至导致幼儿因“惧怕”绘画而放弃绘画活动。总而言之，就是既要关注幼儿的绘画行为，又要在关注的过程中，多给予认可和表扬，必要时，给予一定的引导或帮助。
关注或参与幼儿的绘画活动，对于提高幼儿的绘画兴趣与自信，是一种非常有效的方式，大家可以多尝试。因为要想让幼儿对绘画感兴趣，排除幼儿对探索材料的兴趣因素外，就是要让绘画成为幼儿表达与交流的方式之一，而且这一点是更加重要的因素。如果成人只注重幼儿的绘画行为，而忽视了幼儿通过绘画来进行表达与交流的需要，那么幼儿就可能觉得画画没意思。当然，也有少部分幼儿在6岁以后开始注重刻画某一事物本身，并且在这一少部分幼儿当中，女孩子居多。她们开始满足于对事物形象的细致描绘及艳丽的色彩搭配，对处于这种状态下的幼儿，即使成人忽视了与她们的交流，她们也会对自己的绘画过程充满成就感。但即使这样，如果此时成人还能注重与她们的交流，还会增加她们对绘画的兴趣与成就感。
家长还可以这样做：
一、鼓励是第一位的
小孩子学画画最需要的是认同和鼓励,一是因为他们的技能很浅,没有办法做到成人的标准。二是因为他们对事物的理解也与成人的不一样。所以在指导小孩子画画时,不要用一个大人的世界来看小孩子的画。
二、保存孩子的画
对于孩子的画要进行保存,让他认识到自己的进步。通过保存画这种方式来表达家长对孩子画的认可。利用这些保存的画,来看到孩子成长的历程与变化。
三、打开孩子的眼界
画画要累积很多的素材,这些素材可以通过看画展来累积,也可以多到自然中观察景物和阅读童话故事来获得。素材是源于幼儿的亲身经验，感受与想法；是最纯粹的，最具生命力与最具原创性的。
四、营造一个好的环境
可以在家布置一个创作的角落让孩子无拘束地创作而不必担心弄脏弄乱。这角落摆放各种材料工具，以供幼儿随时依据想法去选取材料。同时，工作桌椅及材料柜要适合孩子的身高及使用的方便与舒适。
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Ⅱ 孩子本来很喜欢画画的，可是在美术班上了一阵子课，反而不愿意画了，怎么办
首先，绘画课和他想象的不一样。孩子喜欢画画，是喜欢不受约束，随心所欲随意画，并且上绘画课，从基本功中学习，从每一个笔画中学习，难免枯燥
孩子没有得到及时的认可和鼓励。仔细地观察孩子所上的兴趣班会发现，教师会指孩子上做示范，示范孩子会得到小红花。
决绝办法
询问原因，帮助孩子克服困难
当一个孩子说他想放弃一门兴趣班时，父母需要耐心去发现孩子是被困住了还是根本不喜欢它。"
孩子不想上兴趣班，一般有两种原因，一是在学习过程中遇到困难，但他的兴趣已经转移。在大多数情况下，这是第一个原因。当你的孩子告诉你他或她不想学习，这是一个寻求帮助的信号。
把问题分解成小目标，让孩子感到满足
有一个女孩叫米凯拉，因为她生来"强壮"，当她跳芭蕾舞时动作很僵硬。为了让米凯拉继续下去，她的老师把舞蹈分解成一个个小动作，让米凯拉一个一个练习。
每次米凯拉完成一个动作或取得一点进步，老师都会给她热烈的掌声。这一赞美使米凯拉相信她能把舞蹈学得很好，而且她越来越认真地对待它。
(2)美育为什么孩子不愿意画扩展阅读：
对于兴趣容易改变的孩子来说，当他们不确定自己真正的兴趣时，有必要进行更广泛的实验，以帮助他们确定哪些兴趣是最适合自己的。
儿童兴趣的培养不仅要靠兴趣班，更要靠家长的引导和培养。当孩子想要放弃的时候，和孩子站在一起，一起面对问题，解决问题，孩子会获得更大的成长。
当我们按下"暂停"按钮,看问题从另一个角度来看,我们发现入学孩子的兴趣类的初衷是为他提供更多的可能性,更丰富的方式感知生活,让他更快乐,更有趣的生活。如果能够这样想，家长的心态首先就摆正了。
接下来便要考虑的是:兴趣课堂学习的关键是什么?兴趣类兴趣类，重点是"兴趣"，让孩子感兴趣，比跳出动作的标准，画出完美的画，都重要得多。
Ⅲ 为什么我家孩子现在不愿意上美术课了
不瞒你说，我家孩子也喜欢美术，兴冲冲给他报了班，结果还没两天呢，立刻没了兴趣。
很多人都会和我一开始一样觉得，小孩子嘛，三分钟热度总是很常见，不学就不学嘛。
但是我和孩子沟通交流了之后，发现并不是这样，很少有本来喜欢画画的孩子会真的不喜欢美术了。因为画画对孩子来说是一种表达，在这个过程中他们能收获快乐，而且是完全自由的，不会受限制，画的好坏都只靠自己判断。
这现象多见于美术速成班或者兴趣班，这样的老师水平一定都不怎么样，多半是半路出家，没什么美术教育经验的。
我家开始选的就是这样的老师，直到后来我家孩子在美术宝1对1上上课，学了大半年就把原来的老师甩下去了，也逐渐回复了对画画的兴趣。画画不是我们家长看着画的好，画得像就是好，而是有孩子自己想法在里面的才是真的好。这一点美术宝的老师做的就很不错，他们教学方案给的比较具体，都是按照孩子的条件量身定做的。
Ⅳ 孩子学画画的五大阻碍，妈妈们一定要了解！
喜欢画画是孩子的天性，可是因为孩子年纪小，没有专门的人指导，孩子学画画总是存在不少问题，有些父母甚至不知道阻碍孩子画画的问题在哪里。现在，我们一起来看看孩子画画会出现的问题，并针对性解决。
“阻碍力”一：孩子胆小不敢画怎么办？
答：
首先，应该经常对孩子给予鼓励。如果是在集体的环境里，应该营造一个愉快的绘画氛围。使孩子尽快融入集体，不产生陌生感。
再者，不提过高的要求，减轻孩子的心理压力。鼓励孩子大胆动笔，只要敢画就是成功。大多数从没接触过画画的孩子，第一次画画一般都会担心失败，害怕老师批评。
就像7岁的晨晨一样，在没学画画之前，他是比较抗拒画画的，总是认为自己画的不是很好，没有信心。
晨晨妈妈说，可能是因为以前她对儿童美育不是很了解，对晨晨画画的要求比较高，孩子觉得画画是一件很难的事情，最后就不太愿意去画了。
后来，晨晨妈妈和老师交流了很久，老师建议晨晨妈妈在孩子创作时多鼓励他，帮他重建信心。
《晨晨 小怪兽》
晨晨妈妈试着按老师说的做了一段时间，在妈妈的鼓励下，晨晨发现自己其实是有能力画好画的，而且晨晨的画作很有想象力，常常会得到其他小朋友的夸张，这更是增加了他画画的欲望。
所以，应该经常给孩子积极的评价。把批评变成提示，用提问的方式引导孩子思考，使其建立自信。只要孩子积极的完成学习的全过程，他的画作就会越来越好。
“阻碍力”二：孩子画画色彩单一怎么办？
答：
很多的孩子对某些色彩有偏爱，喜欢经常的使用某些或某一种色彩。
在这种情况下，可以引导孩子观察各种各样的颜色体会不同的感受。观察自己周围千变万化的色彩。并鼓励在自己的画中进行表现。
轩轩刚开始学画画时，也不会用颜色，喜欢用偏暗的颜色。大片的黑色加上画面中的色彩不够饱满，让整副画看上去有点压抑。
老师没有急于让轩轩改变，而是通过多种创意色彩，让轩轩感受其他颜色画在画纸上是什么样子，不同颜色搭配在一起会有什么变化......慢慢的，轩轩对色彩有了更多的认识，他对色彩的运用更加的灵活了。
所以，让孩子像轩轩一样多接触不同的颜色，他就会发现不同颜色有不同的美，画作色彩自然也会更加丰富。
“阻碍力”三：孩子喜欢用线画，不喜欢上色怎么办？
答：
画作是否涂色，不是评价作品好坏的标准，绘画的形式是多种多样的。黑白绘画一样可以成为好的作品。
一般儿童对色彩都是比较感兴趣的，孩子不喜欢画色彩可能是觉得比较麻烦。
家长在买绘画材料时，最好使用比较便捷、粗点的绘画工具，可以节省时间。也可以把不着色的画与色彩很好的画进行比较并提示孩子，还可尝试用彩色纸作拼贴画或直接用有底色的彩色纸作画。
“阻碍力”四：孩子经常画相同的形象怎么办？
答：
孩子经常画相同的形象，说明他已经熟练地掌握了这些形象的画法并且从中体会到一定的绘画 *** 。
但有些孩子画相同的形象始终没有变化，这样会影响绘画水平的提高。家长可以鼓励他们稍微改进一下现在的画作，如只画公主，就可以改变一下公主的发型、配饰、衣服......这样的话，孩子看似画的都是公主，但没一个公主又都有不同。
就像5岁的鹤骞一样，他很喜欢玩一款游戏”植物大战僵尸“，每次玩完后，就会画一幅
“植物大战僵尸”里的场景，他很喜欢画里面出现的坚果，而且每一幅坚果都不一样：
不涂色的坚果，有木讷、霸道、委屈的表情
涂色的坚果，表情很生气
场景更加丰富，正在战斗的坚果
虽然都是画的坚果，但是鹤骞每一张画里的坚果都不一样。变幻的场景，能锻炼鹤骞的构图能力；坚果身上不同的色彩，可以增强孩子的色彩运用能力；坚果脸上的表情，可以提高鹤骞的刻画能力。
孩子喜欢画一样的东西，没有关系，只要在正确的引导下，孩子的绘画能力也可以得到极大的提高。
此外，可以在日常生活、学习中扩大孩子的知识面，扩大兴趣范围。感兴趣的事物多了，有意识观察了解的就多。这样就容易在绘画过程中表现出来。作品的内容会逐渐丰富起来。
“阻碍力”五：孩子在绘画时总是用橡皮擦这样好不好？
答：
不好。除非孩子在绘画时把物体画得太小(这也需要改正)，其他情况都尽可能不用。因为橡皮用多了会使孩子养成许多坏习惯，如不自信而不敢大胆画，不能保持绘画时感情的连续性。
形成习惯性涂改后，还导致孩子绘画时不能认真思考，落笔随便草率，这对孩子以后的绘画学习会有不良影响。
几乎没有孩子能一接触画画，就画出让爸妈惊艳的画作。每一个现在能画出好画作的孩子，都是在老师的悉心指导下，才慢慢变好的。
Ⅳ 想让孩子去学习画画，可是他不喜欢怎么办
应该了解孩子不愿意学的原因。如果不感兴趣，就不要勉强。或者还有别的原因激发孩子的斗志。跟孩子一起欣赏优秀的美术作品激发孩子学习的兴趣等。在接下来学习其他学科的时候，要关注到孩子的感觉。培养习惯建立在兴趣的基础上。你便轻松多了，百炼成纲，十年成树，学什么都要一步一个脚印把基础打好，今后便是对社会是有用的人。
不要用成人的眼光来评判孩子画的好坏，暂时不追求学习效果，调整一下，看看是否能坚持。可以用体育段炼来培养孩子的毅力，坚持也是种习惯的养成，这也需要父母的陪伴和表率。孩子想要学成任何东西，都不可能凭借浅薄的“喜欢”二字，只有日积月累的坚持。
Ⅵ 【鼎典美育】——为什么我家孩子比别人家孩子画的差
为什么我家孩子总比别人家孩子画的差？
三个可能性：
①智力的先天差距和后天环境的不同，导致孩子画面的不一样，美国的罗恩非得的研究解开了儿童绘画之谜，他发现儿童绘画是儿童心智的成长反应，儿童10岁前他的绘画能力与智力认知能力都是都是同步发展的，是沿着一个轨迹自然发展而成的，绘画并不是少数绘画天才独有的能力，儿童的绘画能力就算是不参加任何培训机构也会随着认知和知觉的发展而自然而然的向前发展儿童绘画的呈现形式上有很多共性，然而在现实中孩子的真实画面效果有时候也是相当不同的，我们必须承认不同的儿童在绘画空间、直观感知能力上有强弱之分的，也就是输入的这个过程不同，感官的敏感度不同，这有一部分来源于遗传，也就是智商是有一定的范围浮动的，因此我们不容忽视的是环境作用，也就是出生奠定了我们智商的下线，但是环境的激发可以奠定我们智商的上线，环境也就是教育，是可以决定你的孩子是在这个范围的上面还是下面。儿童每天都在看周围的世界，但不加以引导和指点，他可能会视而不见，并不会注意物体的形体，颜色的变化，如果有专业的老师和有意识的家长在生活中及时的提示孩子去观察周围的物体，那么他在美术的造型上就会有所提高，所有如果你觉的你的孩子没有别人家的画的好，问问自己在孩子细致观察路边野草的时候，你是催促他快点走还是在时间允许的情况下问问他，“你在看什么”引导他去观察不同的草不同的形体不同的颜色呢？或者是说孩子六岁才参加绘画班，那么他就很难跟三岁就参加绘画班的孩子比较，因为他们开始接受启发的时间不一样，所以显然成果也不同。
②第二个可能的原因，每个孩子发展的速度不一直，导致现阶段孩子的画相比较而言看起来确实没那么好，每个孩子学会走路的时间肯定不是同一天，那么同班的同学学会说话的时间，肯定不会是同一天，那么同班的孩子学会说话也很难是同一天，甚至不是同一年，对吗？所有我们要知道孩子的发展是有差异的，如果我们每次在抱怨我的孩子没有被人画的好的时候，仔细思考一下每个孩子发育都有早晚，我们要把长期的这个概念加入就不会有那么焦虑了，并且我们要清醒的知道，每个孩子都有优势都有劣势，如果孩子在绘画上表现不突出，想想他是不是在别的地方突出呢，或者在唱歌上面很突出，再或者特别爱说话，聊天，别小看了聊天这个能力，很有可能在将来他就会成为一个可以帮助别人成长的培训老师，所有我们要看到孩子不同的能力，每个能力不可能都是第一，那么不同的能力发展的速度也是不同的，最近朋友圈有个非常火的话分享给大家“有人22岁就毕业了”但等了五年才找到稳定的工作，有人25岁就当上了CEO却在50岁去世，也有人迟迟到了五十岁才当上了CEO，但却活到了九十岁，有人单身同时也有人已婚，奥巴马55岁就退休了.但川普70岁才当上美国总统，世上本来每个人本来就有自己的发展时区，身边有些人看似走在你前面，也有些人看似走在你后面，但其实每个人都在自己的时区里有自己的步程，不要激动或嘲笑他们，他们都在自己的时区里，大家都是，生命就是等待正确的行动时期，所有放轻松你没有落后，你没有领先，在你自己的时区里一切安排都准时。
③接着来聊聊最后一个可能性，也就是最后一个原因，其实可能来自于我们自己错误的期待，以及盲目的攀比心，我们在不了解孩子的发展规律下随意进行评价，提出了高于孩子现阶段的要求，并且我们认为自己的孩子要比隔壁老王家的孩子好你才会满意，但是你想想你希望你的孩子未来成为一个只知道买包包的女孩儿吗？而且买完之后还要跟别的女孩儿比较，比谁的包包贵……并且赚完钱就想着怎么把别人比下去，我们都知道有攀比心的人并不会比别人真正拥有幸福的生活，因为一生下来世界就没那么工平有些人手里拿了一副好牌，怎么打都能赢，但有些人手里却拿了一副抽牌，我们无法改变这些天生注定的因数，但是我们却可以打好这局，自己跟自己比，这要今天的你比昨天的你进步了一点点，那么你就是赢家，如果你也有这样成熟的心态了，那么自热而然就不会拿孩子的画跟别人的画去比较了。
总结一下：
第一个：孩子智力先天的差距和后天的环境影响，导致孩子的画面不同。
第二个：孩子的发展速度不一样，导致孩子的画现阶段比较而言看起来确实没那么好。
第三个：可能来自我们错误的期待以及盲目的攀比心。
Ⅶ 有的孩子不喜欢画画，是什么原因导致的
孩子们正在越来越多的绘画，为什么是这样？孩子们展示了越来越痛苦的绘画，幼儿园经常出现。孩子有这种情况，有几个主要原因：在课堂上，老师一般只赞美孩子，孩子的绘画没有高或坏，每个孩子都有自己的特点，可以在学校不同，不一定是每个老师，都可以找到孩子的特点，老师想选择许多孩子的谁更好，应该判断什么标准？只能使用最直接的方式绘制更多图像。孩子仍然处于高想到，喜欢自由玩，可以在艺术课的限制，这幅画无法让老师，孩子失去了绘画的信心和兴趣，而且它也很自然。艺术师是非专业的，孩子缺乏专业指导，在学校也有一个非常普遍的现象，特别是在小学，以及许多艺术课程，其实，所有教师的所有教师都已完成。
像这堂课一样，老师与孩子一起思考，将水果转变为各种可爱的图像，或用孩子的最喜欢的黏土画，使用这些小方面，孩子们玩得开心，创造力会慢慢改善。给你的孩子一位专业的老师，并积极与教师合作，如果孩子已经对兴趣绘制了兴趣，给你的孩子一个专业的老师引导，两个兴奋的孩子画兴趣，除了教师的指导之外，母亲的积极合作也非常重要。经常与教师沟通，及时反馈。孩子越来越无痛，但仍然有一个事实是学校课程的一个因素。所以，如果你想保留孩子的绘画。
Ⅷ 如果孩子说“我不会画”或者“我不喜欢画画”该怎么办
一、被灰尘蒙蔽的心灵
如果您的孩子给您说，“我不喜欢画画”、“我不想学”、“我不会画”等等表现消极的绘画心理的话。那一定是有原因的。因为，从某种意义上来说，没有孩子不喜欢画画，孩子不自信、孩子不愿意画画一定是什么原因阻止了孩子用这种心灵的语言表达自我内心的方式，一定是什么原因障碍孩子的心，让孩子稚嫩的心灵蒙蔽了心灵。没有孩子不热爱绘画。
儿童绘画并不只是单纯的美术活动，更是孩子认识世界，表达自己感受的一种成长方式，在绘画的过程中，孩子在学习自己的表达，创造及享受与人交流的成就感，这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式。
美国着名儿童美术教育家罗恩菲德说：“说我不会画的孩子,已经被压抑了自然的创造性”。在儿童美术活动中,首先是儿童愿意主动表现,而不是被动接受技能。重要的是引导他们观察生活,体验生活中各种线条,色彩的丰富变化,并引起视觉、听觉、触觉,嗅觉及味觉的联想，从最稚嫩的表达开始,激发和鼓励他们探索和创造,而不是急于画出一幅"好作品"出来,更不要以成人那种客观,科学的思维方式来贬损孩子充满天真的,"不合理的",梦幻式的表现方式.
二、使心灵受到障碍的原因，一般来说，有以下几种：
1、受过简笔画或者范画的危害
就是受过概念化造型现象的辅导：如树一个圆圈和一条直线组合而成，房子是三角形房顶和正方形墙壁，上面加上一个烟囱，左上角千篇一律挂着个太阳，或者给写实期以前的儿童范画来画，这是直接把“结果”给了孩子，忽略了孩子认知过程。孩子画画的时候不再观察不再思考，不再想象，不再表达，不再观察，不再创意，而是机械重复着大人给予的“结果”，这样的绘画很容易让孩子失去绘画乐趣和兴趣，这样作品画的再像又有什么意义呢？并且，许多孩子也会因为自己画的不像而失去绘画的乐趣和兴趣，这种方式，不管从绘画过程或者结果，都会直接伤害孩子的自信心和障碍孩子稚嫩的心灵，而这，就是简笔画和范画对孩子的危害！
2、被教了形状
画画是按照自己的意志，自如地运用手，同时也培养了“劳动”、“工作”的手。一旦教形状，孩子就不能通过自如地动手来得到对多彩世界的发现，以及表现这一发现的乐趣，例如：手如何动？画什么样的线来表现？如果没有了乐趣，手的功能就会减少。再者，教孩子画形状，就等于把其他的，而且是成人的感觉，原封不动地强加给孩子，孩子就不能照自己的感觉来发挥作用，可能使孩子的感觉变得迟钝。
3、经常被批评画的不好
经常被批评画的不好，或者经常和其他孩子的作品做比较，或者经常别批评画的不像；画的像是成人的准则。孩子不同，对同一事物有不同的内心感受和想象，长期在画得像的指导下的孩子，会逐渐失去自我、失去想象、失去创造，最后会失去绘画的乐趣和兴趣。
4、经常以“画的好看、画的颜色丰富、画的线条优美”等为标准评价孩子作品
绘画是孩子内心的表达，不同的孩子有不同表现形式，好看不好看只是成人以自己的眼光看来，可以告诉孩子画的好，妈妈喜欢等。
5、环境还材料造成的阴影
经常遭受了被指责或者埋怨弄脏了环境、弄脏了衣服或者浪费了绘画材料等阻止孩子绘画的行为。
三、家长您应有一定的美术教育知识
1、不要以“画的像”为准则；
2、不要以“画的好看、画的颜色丰富、画的线条优美”等为标准，绘画是孩子内心的表达，不同的孩子有不同表现形式，好看不好看只是成人以自己的眼光看来。
3、不要教孩子画简笔画；简笔画教学舒服了孩子的自由表达、束缚的孩子的思想、束缚了孩子的想象力和创造力。教简笔画是家长和教师的大忌。
4、不要总嫌孩子弄脏衣服和小手；不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画；
5、不要和别的孩子比试作品，“你看，人家的颜色多丰富！”，“你看，人家画的多快！”等等是大忌；
6、不要总再孩子的面前叨叨“你看你，又把这画完了，我又要给你买去”，“这些材料真贵呀！”等等。
7、当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话；
8、当孩子要参加各种绘画活动时，不要以各种理由拒绝孩子。
9、过早地送孩子去学习技法，去学习成人画；
10、未经同意擅自处理孩子喜爱的作品；如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
11、不要替孩子画画，一些家长为了能让学生在班里得个奖，就替孩子交画作业。这很可悲！第一毁灭孩子的绘画自信心，孩子会认为妈妈嫌弃我画的不好，‘我画的原来不好啊’，家人的肯定是孩子自信的最重要的法宝，而你就这样把它扔了，对孩子来说，就会逐渐失去绘画的自信，也会逐渐失去兴趣；第二引导孩子去弄虚作假，‘原来可用用别人做的事情去获得赞美和奖励呀’，这样下去，孩子就变得学习不努力，因为，“捷径”每个人都愿意走。
12、当孩子的在绘画时，不要总不停地评论。
四、家长您应该做到的
如果您的孩子正在遭受着以上一些方式的负面因素影响，请想办法终止这些对孩子的伤害或者障碍。如果您的孩子已经因为这些行为受到了伤害或者障碍，对画画失去了兴趣或者丧失了自信心。请您尝试做以下事情：
1、如果以上行为是家长您自己造成的，请真诚地向孩子道歉，并告诉孩子您以后的做法和行为。如果不是您，请明确告诉孩子家长您自己的态度，如果是其他人，请私下和其他人交流，终止这种伤害行为，然后继续第二条。
2、告诉孩子，您多么喜欢绘画，多么喜欢孩子以前所画的画和美术作品，希望孩子还能继续，从语言上鼓励孩子、认可孩子，从行动上支持孩子。
3、带孩子参观各种画展，带孩子多去欣赏其他的孩子的绘画过程和绘画作品，把孩子的作品送去参赛，把孩子的作品制作成台历、马克杯或者体恤上等等，都是对孩子自信心极大的鼓励和对孩子绘画兴趣的激发。
4、带孩子走向大自然，利用各种方式激发孩子对于艺术的喜爱。和孩子一起用各种材料制作艺术作品，小草、树枝、树叶、石子等等都可以成为艺术品的材料。等孩子喜欢上了这些，就可以带些绘画材料，在孩子受过大自然的沐浴和洗礼后，让孩子自由地用画笔或者其他形式表达。
5、如果您的孩子受了概念化造型，或者范画，或者被教了形状，要以同形状的其它事物引导绘画，让孩子逐渐淡化并打破同一形状固定物的印象，要以同一事物不同种形状或者表达形式来引导孩子淡忘并打破同一事物固定形状或者固定表达形式的模式，开启孩子内心动力，重新激发艺术表达能力和想象力。
6、让孩子多参加美术活动和绘画游戏；玩是孩子的天性，如果能将美术活动与游戏巧妙的结合在一起，哪个孩子会拒绝呢？那些看似随意的涂涂画画，自由滚动的色彩痕迹，各种意想不到的工具使用，这样美妙的体验过程，对孩子来说，不仅是快乐的释放，更是艺术美感和灵感的启蒙，更是美术兴趣的激发和艺术创作的引导。儿童绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同。情景游戏和自然写生易让儿童产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，绘画就和游戏一 样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿,促进儿童思维的发展。
7、和其他孩子一起画画。人本身具有群体社会性特征，孩子也不例外，当一个环境的人都在进行一项活动时，新介入的成员也会很自然的融入活动之中，并产生群体活动的乐趣，这就好像，大家都在画画，我也画画一样，而在家里，孩子一个人，没有群体环境， 我想，家长应该明白，很不容易做到让孩子能长时间对绘画感兴趣，并且能持久地坚持下去。