为什么孩子要先分类再标记

A. 如何培养孩子的对应和分类能力

如何培养孩子的对应和分类能力

如何培养孩子的对应和分类能力，智力的大门需要通过钥匙来开启，适当减轻孩子的压力是很重要的，很多孩子都是在小时候开始学会某项技能的，孩子的世界是很纯净的，下面跟大家分享如何培养孩子的对应和分类能力。

如何培养孩子的对应和分类能力1

那么要如何进行训练呢？

妈妈在给宝宝讲故事或看图片时，如果看到了苹果，尽可能的去把苹果的实物拿来指给宝宝看，并告诉他这就是苹果，让他对应着去记忆，以后再看到时，就要让把宝宝边看边说是一样的。

随着孩子年龄的增长，理解能力也会逐渐增加，孩子会慢慢的明白苹果桔子都是水果，萝卜青菜都是蔬菜类，母亲和孩子是母子关系等，同时也会区分花的茎、叶、种子等。

在学习对应能力的同时，可以一起学分类能力，按大小、颜色、形状等来分类。颜色的，可以把宝宝玩的玩具拿过来，先是两种颜色开始，比如是红色和绿色。

可以让孩子把红色的放一起，绿色的放一起，分类时一定要让孩子首先明白“不一样就是不同的”，不同的就是不同类的。

如果孩子有放错的，就要问问宝宝“哪个颜色的玩具和其它玩具是不同的？”若宝宝可以准确的说出，那么宝宝就已经有区分能力了。

同时也可以换一种方式去问宝宝“哪个是不同的？什么差别？”这个也是相当重要的。?这样的方式可以让孩子体会到语言上差异，只是说法不同而已，这种思维方式是可以在日常生活中通过说话得到训练的，等到小学入学考试时有些老师是会这样去问小朋友的，也是有好处的。

如何培养孩子的对应和分类能力2

挑战分类指标1——形状

对于小宝宝，可以用圆形、三角形、正方形，以及水果、小动物等简单的物体进行分类训练。虽然不一定能叫出物体的名称，但通过引导，可以认识到物体之间形状的不同，并在大人指导下进行分类，同时在分类中学习物品的名称。

形状游戏：树叶有形

游戏目的：锻炼宝宝按形状归纳整理的能力。

游戏方法：理一堆形状各异的树叶，让宝宝按照不同的形状分别归类，比如：椭圆形的放在一起，长条形的放在一起，心形的放在一起。同时还可教宝宝认识树叶的名字：细细长长的是柳叶，扇形的是银杏叶，椭圆的是榆树的叶子……

游戏提示：家长可以先每样挑出一片，放在不同的位置，或者按照树叶的形状描好轮廓，让宝宝按父母的.提示再依次分类整理。

挑战分类指标2——颜色

用颜色分类，有利于培养宝宝区分不同的颜色，以及学习各种颜色的名称。

颜色游戏：缤纷果篮

游戏目的：促进宝宝按颜色分类的能力。

游戏方法：准备几个容器，比如一个红色小桶、一个黄色小盆、一个绿色水果篮；再准备一些红的、黄的、绿的蔬果，让宝宝把它们按颜色分类放置，把红色的蔬果放到红色的桶里，黄色蔬果放在黄色的小盆里，绿色蔬果放在绿色的水果篮里。

游戏提示：在这里，要强调色彩的一一对应，如果宝宝认识颜色就直接要求，如果宝宝还不清楚就告诉他要放到“一样颜色”的地方。

挑战分类指标3——大小

对于小宝宝来说，在相同种类物体中区分大小、长短、高矮，是比较容易进行的分类培养。

大小游戏：大鞋小鞋

游戏目的：锻炼宝宝按大小、长短、高矮等分类整理的能力。

游戏方法：先拿出一双大人的鞋子和一双宝宝的鞋子给宝宝看，跟宝宝说：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’。”然后让宝宝模仿着说“大”与“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，让宝宝按大鞋与小鞋区分后，再分类整理回去。

游戏提示：当然，还可以用衣服、水果等进行大小分类游戏；也可以用长短不一的铅笔、木棒等进行长短分类游戏。

挑战分类指标4——名称

让小宝宝逐渐从家庭中以及与同伴的游戏、交往中，学习到一些常见物品的名称。按物体的名称进行分类培养，也是进行分类培养常用的。

名称游戏：玩具与水果

游戏目的：教宝宝认识物品，并按名称进行分类。

游戏方法：准备2个盆子、一些水果和一些玩具。先给宝宝做示范，拿起一个水果，告诉宝宝这是“水果”，然后将它放进一个盆子；拿起一个玩具，告诉宝宝这是“玩具”，然后将它放进另外一个盆子。再指导宝宝按“水果”与“玩具”接着分其他水果和玩具。

游戏提示：一开始可以用区别大的事物进行游戏，慢慢地再细化指标。

B. 对孩子的作业有什么建议如何帮助孩子完成作业呢要注意些什么

孩子的作业最好能先对原理进行梳理，再进行分类，比如说数学，等差数列问题为一类，求体积问题为一类，每类问题相似体型不超过三个，让孩子先掌握基础，再举一反三做题。先让孩子掌握知识点再做题就是在帮助孩子打牢基础的同时举一反三，要注意的是细节问题，如孩子看题目时有无读懂问题及要求

C. 论述依据各种标准对特殊儿童进行鉴定、诊断、分类、贴标签等对孩子的影响

一丨一，据各种标准对特殊儿童进行鉴定，诊断，分类，贴标签等等，对孩子的影响，对孩子还是行，我觉得你这个说法有点奇怪，对孩子要进行贴标签吗？如果你上幼儿园的话，老师给你的额头上面贴一个标签会怎么样呢？对孩子是什么影响？肯定是有影响啊，对孩子造成的心理影响是非常大的，不建议这么去做。

D. 教育孩子要懂得记忆的分类，具体该如何做

在教育孩子的时候，一定要让孩子懂得记忆的分类，不要让孩子将所有的东西都混为一谈。在孩子很小的时候爸爸妈妈可以陪伴着自己的孩子玩一些分类的小游戏，这些小游戏对于孩子而言都有着正向的引导，而且这种游戏对于孩子来讲有着很大的帮助。如果爸爸妈妈在很小的时候就能够给孩子带来一些正向的引导的话，那么孩子的发展自然而然的也就会变得更为突出一些了。

孩子在今后进入到了社会以后也有可能会出现类似的影响，所以说这种影响是终生的，因此爸爸妈妈在孩子很小的时候就要养成孩子分类的行为。如果孩子不懂得分类的话，那么孩子很有可能就会出现各种各样的偏差，所以说爸爸妈妈在教育孩子的时候一定要注意对于孩子的正向引导，只有这样才能够让孩子展现出更好的行为方式。

E. 为什么在幼儿园进行物体分类教学

设计思路： 在生活中，人们常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而学习收拾、整理物品对于中班幼儿来说就是一个学习分类的过程。让幼儿为分类并整理好的物品制作标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化,让幼儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。 一、活动目标： 1、学习将物品按材质进行归类。 2、在活动中学习有条理的收拾、整理物品。 二、活动准备： 1、知识经验准备：幼儿接触过这些材质的物品。 2、教学具准备： （1）塑料水杯、碗、勺子、盘子各一个；不锈钢水杯、碗、勺子、盘子各一个；玻璃水杯、碗、勺子、盘子各一个。 （2）三个同样大小的箱子，上面标有塑料宝贝，不锈钢宝贝，玻璃宝贝。 三、活动过程： （一）基本部分： 1、教师将准备好的物品放在一个魔法袋里。（不透明袋子） 教师：今天老师带来了很多我们平时吃饭和喝水用到的东西，小朋友现在来猜一猜它们都是什么？小朋友轻轻的闭上你们的双眼，用小手来摸一摸他们是什么？ 2、幼儿伸手去摸，教师进行提问，你们都摸到了什么，谁能大声说出来。幼儿进行了各种各样的回答。 3、教师对幼儿的回答进行及时鼓励，幼儿睁开眼睛，教师将物品展示给幼儿，让幼儿说出他们的用途。 （二）开始部分： 1、教师：小朋友已经知道了他们的用途，但是你们知道这些东西是用什么材料做的吗？ 2、教师提问让幼儿大胆自主的回答，教师进行肯定与鼓励。 3、今天老师给这些宝贝分了家，哪个小朋友来将同样材质的宝贝放在它们的家里？ 4、幼儿进行自主分类，同时教师进行旁边指导。 5、游戏活动：将幼儿分成塑料、不锈钢、玻璃三个小组，当老师拿出玻璃制品时，玻璃组的幼儿赶快跑到老师的身后，当老师拿出塑料制品和不锈钢制品时，幼儿同样跑到老师身后，三组进行比赛，鼓励。 （三）活动结束 教师：今天小朋友认识了这么多用不同材料制成的日用品，小朋友们想一想还有什么东西都是用这三种材料制成的呢？以后当妈妈买回来这三种材料制成的东西，咱们小朋友要对它们进行分类，把它们送到各自的“家”里。 四、活动延伸 今天小朋友回家后将自己的玩具进行分类。

F. 两岁半幼儿发展分类能力的意义

分类能力的提升本身就是对思维能力的锤炼。
现代认知心理学认为：分类的能力是衡量智力的一个重要标志。孩子掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以及形成数概念具有非常重要的作用。因此，为了培养孩子的思维能力，首先应该让他们学会正确分类。
对事物类属的基本把握有时候会给我们控制局面的安全感。

G. 如何培养孩子的初步分类能力

现代认知心理学认为，分类能力是衡量人的智力的一个重要标志，孩子掌握分类对于他以后学会推理、辩论以及形成数概念等都具有非常重要的作用。故要训练孩子的思维能力，首先应该让孩子学会如何正确地对事物进行分类。
(1)让孩子学会分组
父母可以准备一些不同大小、不同颜色的球，将它们混在一起，让孩子来进行分组。通常孩子在分组时采取的标准比较混乱，有时按大小分组，有时按颜色分组，这时你可启发孩子先用一个标准来分组，比如用颜色分。你可指导孩子按颜色将所有的球分成红、白、黄、黑四类，然后在每类底下再按大小的标准来进行类分。通过这些类别的划分，孩子就会掌握“一样”与“不一样”、“相同”与“不相同”、“像”与“不像”的关系，明确此类与彼类之间存在的区别，这有助于孩子观察事物、分析事物，训练他的逻辑能力。当孩子已精熟于简单的分类游戏后，你可再适当地增加分类对象的难度，以提高他的分类能力。
(2)让孩子学会配对
父母可为孩子找到许多配对的材料，如一个小朋友分一块糖，给一个士兵发一只枪；或者把一只梨与另一只梨放在一起，把一只苹果与另一只苹果放在一起；或者将木质玩具放在一块，塑料玩具放在一块，铁质玩具放在一块；或者把汽车玩具放在一块，把飞机玩具放在一起。所有这些，实际上都是配对式分类。在这个活动过程中，孩子必须思索相同事物的性质、特点，观察相同事物的相同点，不同事物的不同点，因此它是对孩子智力综合能力的大检阅。
分类练习可以采用多种游戏方式进行。训练孩子在分类中采用一个连贯的方式进行 游戏 ，可保持孩子对这个游戏的兴趣和积极性。在分类中，你可以鼓励孩子大声讲出自己的分类标准，然后让他想一想这个标准能否更好分类，使他．意识到什么样的分类才是合理的、正确的。
另外三岁之后是宝宝比较重要的时期，是孩子身体的快速成长期，同时也是宝宝开始培养识字的最佳阶段。当然学习这种东西不能强迫宝宝，容易让他对学习产生反感抵触，导致以后教育事倍功半。最好的方法就是培养兴趣。一是尊重孩子兴趣想法，多陪伴他，通过玩的方式让他喜欢上学习。搜索猫（什么）学，汉。字，答案是小帅，帅有惊喜哦，比如：我家闺女喜欢抢手机，我就根据她的喜欢，效果非常赞。里面很多冒险故事，教宝宝识字，还有游戏巩固。

H. 幼儿园小班数学活动《分点心》

幼儿园 小班数学活动《分点心》

活动思路：

本节活动内容是通过小兔妈妈分点心的情景引入，教师为幼

儿准备形状颜色不一样图形点心，通过教师示范，提醒幼儿操作时是不用去在意点心的形状，将同一颜色的点心放在一个盘子里，并通过相关活动――装点心巩固所学内容。

活动目标：

1、能排除形状、大小特征的干扰，按颜色给图形分类，并用颜色标记表示分类结果。

2、能按照分类规则把材料分完。

活动重点：坚持“先分类再放标记”的规则，解释清楚“按颜色分点心”的要求，使幼儿通过操作发展排除干扰按指定特征分类的能力。

活动难点：进行表述“把相同颜色的点心分给同一个小动物，分完以后放上颜色标记。

活动准备：底纸《分点心》、白磁板插入多用插板；颜色标记磁贴3个，几何图形磁贴共6个，分类盒三格，颜色标记卡三个，几何图形磁贴共12个。

活动过程：

一、开始部分

1、以“兔妈妈为小动物分点心”为情景引入。

2、出示分类操作底纸和几何图形磁贴，师：“今天小猴和小猫来到小兔家做客，兔妈妈做了好多点心来招待它们。大家看看，都有什么颜色的点心呀？小猴说，我想要相同颜色的点心；小兔说，我也想要相同颜色的点心，小猫说，我也想要相同颜色的点心。你能让每个小动物都分到相同颜色的点心吗？”

二、基本部分

1、演示分类规则。师：“谁愿意先给小猴分一分？”请一名幼儿尝试操作。

2、提问：“他分的对吗？看看给小猴分到的点心颜色一样吗？小兔和小猫说我们也想吃颜色相同的点心，请小朋友等一下分给它们。”

3、提出要求。分好点心，请你按每个小动物点心的颜色放颜色标记。

4、介绍相关组的活动。“按颜色装点心”，要求幼儿先把相同颜色的点心放在一起，再选颜色标记插到分类盒上。

5、幼儿分组操作，教师再次提示要求，并观察指导。

三、结束部分

整理操作材料，集中幼儿，请幼儿互相交流自己的操作方法。

活动反思：

开始部分，我运用情境导入，激发孩子的兴趣，为接下来的`主题铺垫。基本部分，我分为两个环节，第一个环节是教师演示分类规则，在演示的时候，提醒幼儿在给小动物分点心的时候，是是将颜色相同的点心分在一起，并且用到一些语句，如：“每个小动物都希望分到相同颜色的点心”，帮助幼儿理解按颜色分类的操作规则，向幼儿介绍相关组的活动，操作方法同上。第二个环节是幼儿分组进行操作，教师在旁观察指导。在幼儿操作的过程中，我的重点主要是关注幼儿的操作顺序，以及是否按照要求操作，并且操作前提示幼儿先将材料收回再换组。结束部分，与幼儿交流分类方法，鼓励坚持按规则分完所有材料、还原材料的幼儿。

I. 幼儿园小班数学活动：实物分类

幼儿园小班数学活动――实物分类

活动目标：

学习按照物体的某一特征（颜色或形状）进行分类，并会选择相应的标记。

活动准备：

1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。

2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。

第一组：红、绿瓶盖各3个（共5份）；第二组：红、绿棋子各3个（共5份）；第三组：方、圆同色小积木各3个（共5份）；第四组：方、圆同色卡片各3个（共5份）；第五组：方、圆同色棋子各3个（共5份）。

3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。

活动过程：

1、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣

① 请一幼儿将一样的片片放在一起。

② 请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。

2、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记

第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。

操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”

③ 玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。

3、游戏：找圈圈

按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。（巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。）

4、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。

活动反思：在本次操作活动过程中，我发现了两个问题：

一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形（如花片、卡片）的正确率大大高于立体实物（如棋子、瓶盖等）。

试分析原因：（1)教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。（2)就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。（3）小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。

改进建议：（1)努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。（2）平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面（图片）与立体（实物）的异同点，感受同一标记可选择事物的`多样性。

二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。

试分析原因：从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。

改进建议：（1)经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。（2)在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。