为什么会生自闭症孩子

⑴ 为什么会生出自闭症的孩子

目前没有定论，遗传，脑部损伤，怀孕的时候病毒入侵都有可能

⑵ 夫妻都正常为什么会生自闭症孩子

这不是遗传的
这是因为孩子个人原因，赶紧带去医院给医生看看
早点让他摆脱
采纳啊谢谢

⑶ 为什么有人会生出自闭症的孩子.遗传吗

有可能~~因为这是个基因变异的问题~~但是我所接触到的自闭症孩子的妈妈```一般都生了第二个~~我所见到的都没有自闭症~~理论上是有百分之六的概率~~但是你怀孕的时候注意下~~尽量用食补~~不要用药补~~

⑷ 为什么会生自闭症孩子

要。我第一个孩子是自闭症，第二胎的上小学了，挺聪明。如果连试一下的机会都不要，那对第二胎的孩子太不公平了。

⑸ 我想问什么情况下会生出患有自闭症的孩子

现在没有权威的说法，我发现运动员包括体操运动员的孩子我没听说得自闭症的，或者是从事舞蹈专业的人，就是那种每天都在运动的人群。他们的运动都是全身在动，手脚手眼协调性比普通人好。伏案工作的高知家庭倒是孩子得了自闭症，他们工作单调包括上班族也是这样，每天坐车或者坐专车上班，出门就坐着，在办公室坐着用电脑工作，下班坐车回家，回家坐沙发又是坐着也不锻炼，男的还有抽烟的。好像这类人群的孩子有得自闭症的。

⑹ 自闭症孩子为什么容易产生

十年前，国际上的专家认为自闭症是父母养育不当造成，例如母亲遗弃孩子，或父母工作忙无法照管孩子，父母皆为高智商造成的遗传变异等等原因。目前认为：自闭症儿童的父母对孩子充满爱心，有能力照顾养育孩子。在确诊孩子有自闭症状后，这些父母由于世俗的原因，他们有强烈的自我负罪的意识。现代医学证明，自闭症的原因主要是脑生物学原因，父母无须有罪责感。脑生物学的研究有几方面：脑基因、脑细菌感染、怀孕分娩感染、原因未明的微细脑损伤。还有一些未查明的脑生物学原因，如电磁波污染（由华东师范大学徐光兴教授提出，国际上正在讨论），基因方面的研究集中在第九对、第十七对染色体的研究。英国自闭症协会认为：自闭症产生的原因有以下几点：·遗传（脆弱X症候群，苯酮尿症，脑结节性硬化症，神经纤维肿，其他染色体异常等）·细菌感染（先天性麻疹，先天性脑炎，感染性脑膜炎等）·代谢异常（葡萄糖合成异常，先天性血糖代谢异常等）·先天异常症候群（先天性白内障，小儿崩溃型征候群，机体脆弱征候群）自闭症的临床特征有两点：·集中在男儿（而且如果发现是女性患者，一般教育和矫治恢复良好），·世界各地，各种文化，各民族的发病率同等存在。合并症状·智残（MR），·癫痫（自闭症者在青春期发育过程中，约有30%以上的人会发生癫痫），·神经学征候群（强迫症），·先天异常（感觉统合失调）

⑺ 为什么会生下自闭症的孩子

这个听说是父母基因匹配的问题
我身边就有这样的例子
父母本身没问题，都很聪明
孩子生下来就是自闭症

⑻ 为什么会生出自闭症的孩子，先天性自闭症的原因

生理原因：初级颞区功能障碍 (temporofrontal dysfunction)、脑干功能障碍(brain-stem dysfunction) 。

认知原因：

1、心理理论 (theory of mind) Baron-Cohen等(1995) 提出自闭症者系因缺乏了解自己和他人的心理状态所造成的，因此有无法认知他人脸部表情、或传达情感困难(但是能理解喜爱和简单的情感)；

不会表达手势、无法理解他人有不同的讯息、无法区辨真实与外表、不会想象或欺骗假装、亦无法处理会话中的新旧讯息等社会沟通障碍。

2、情感论 (affect theory) Hobson (1989,1990,1993) 解释自闭症者因为无法接受或响应他人情感表达之内在情感缺陷，因而在婴幼儿期没有必要的社会性的经验以发展出社会性理解的认知能力。

这说明了自闭症者的相互注意协调能力(joint attention)及模仿缺陷，但无法解释零碎天赋、视觉优势及仿说等症状。不过，此说法呼应了肯纳的主张。

3.执行功能 (executive function ) 论 Ozonoff (1992) 认为自闭症者可能是前额叶功能损伤造成的，因此有固执而刻板的常同行为、有限的兴趣表现、笨拙的动作模仿、自我中心的社会互动、欠缺情感反应、及高层次的抽象认知缺陷等症状。

4.中心连贯薄弱 (weak central coherence) 论 Sperber 和 Wilson (1986) 主张自闭症者系因其讯息处理能力无法将外界环境刺激转变成有意义的讯息，再将新旧讯息加以连贯起来，所有才会有精于积木排列组合或优异的机械性记忆力等零碎天赋的表现。

(8)为什么会生自闭症孩子扩展阅读

表现类型

1．无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。

2．立即仿说：分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图；后者多半不具有沟通意图。

3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休地重复某些字、词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。

4．说话不带感情：无真正意义上的交流。

5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。

7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。

9．文法结构不成熟：无通常意义上的文法含义。

10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。

11．固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。

12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。