为什么我不建议孩子玩涂色书

㈠ 到底该不该让孩子画“涂色书”

早教孩子不宜用涂色书 ，儿童学画涂色书的害处：束缚孩子思维。

最近几年比较火的儿童学画涂色书，就是那种已经画好的黑白画，然后让孩子用五颜六色的水彩涂颜色。

这种画画的方式很不好，束缚孩子的思维。经常画“涂色书”的孩子，在成人要求他们画一样东西的时候，脑中第一出现的就是“涂色书”中的形象，这不仅将孩子的想象抹杀掉了，还让孩子们懒于思考、懒于观察，也会限制住孩子，让孩子不感下笔画，怕画不出“涂色书”中那么“好看”的图画来。

㈡ 孩子适合用涂色书吗

不适合的，涂色书是成人用来减压、消遣的工具，涂色和涂鸦完全是两个概念，千万不要以为给孩子买几本涂色书就是学画画了，孩子们更应该发挥自己的想象力，成人用的涂色书更推介阳光涂色学院的烦了你就画几笔哦

㈢ 为什么不能让孩子画填色画

有的家长愿意给孩子买涂色本。还有很多幼教老师给孩子们提供复印的图案，让孩子涂色。还振振有词地说：为了培养孩子正确的的握笔姿势，认识不同的颜色，还可以培养幼儿的精细动作（孩子小心翼翼地把颜色涂到框里，别涂在外面）。

真的能培养吗？可以！

但是只能用这一种方式培养吗？不是？

涂色活动对于幼儿发展的有其他影响吗？有！

一、没有意义

这些图案如果不涂色也很好看，涂了色无非增加了一些色彩。幼儿把颜色涂满的过程中没有机会表达内心的想法，只是简单机械的重复动作。

二、丧失创作冲动

在填色画的过程中，看到“规范”的作品，如果他不能画出来，就感到挫折，用“我不会画”面对绘画，其实这句话后面是我不能画出来那样的画。如果画了，也是极力模仿某作品，不是自己观察后的表达表现，没有情感。

现在如果让你画和房子，你怎么画？三角顶，正方形的墙，田字的窗户，长方形的门。后来你还会在房顶上加上一个烟囱。想了想还圈上了两个圈，当做冒出来的烟。你在笑吧。这就是曾经老师交的简笔画房子，实际上，房子不是这样的。

三、扼杀情感

各种动物，植物或者任何具体的客观事物的形象，都有可能唤起孩子在现实生活中的情感，而孩子一旦在这些固定的动植物或者客观形象中涂色，他无法焕发自己在生活中的情感经验。他也就无法用自己的情感经验去处理他对这些动物植物或者物体的弹性关系理解。我们经常看到涂色时幼儿是无聊无奈和被动的表情。频繁使用简笔画的绘制和填色画可能让孩子们产生焦虑、矛盾、呆滞、情感压抑，依赖，并失去创造力的可能。

“但是，孩子很喜欢这些涂色画”——这是我们经常听到的这也是简笔画涂色书之所以畅销不衰的原因。有的老师和家长为简笔画辩护，说是那是专家研究出来的，必然有其道理。翻阅资料：屠美如在其专着《学前儿童美术教育》里提到，简笔画乃是1860年期间，日本为发展军国主义后备力量，大量把简笔画应用于幼儿教学中，目的是培养孩子的服从的精神。而现在的日本，早已经放弃了简笔画。在现实的经验里，简笔画涂色的孩子，因为习惯了心理上的被动而开始享受简笔画。所以，如果有孩子喜欢简笔画，我们要从孩子本身去看待，好比孩子喜欢打架的时候，我们要看孩子的原因，而不是说我的孩子喜欢打架就认为打架是合理的。我们应该引导孩子观察美好的事物，鼓励他们用笔进行描绘，认可他们的观察点，表现形式和情感表达。

㈣ 为什么不建议儿童涂色

儿童可以涂色，不会影响，调色本只是一个工具。

拼音tú注音ㄊㄨˊ

部首氵部部外笔画7画总笔画10画

五笔86IWTY五笔98IWGS仓颉EOMD郑码VOMF

四角38194结构左右电码3205区位4531

统一码6D82笔顺丶丶一ノ丶一一丨ノ丶

基本解释

基本字义

涂（涂）tú（ㄊㄨˊ）

1、使颜色或油漆等附着在上面：涂饰。涂漆。涂抹。

2、乱写：涂鸦。

3、用笔抹上或抹去：涂改。涂窜。涂乙。

4、泥泞：涂炭。

5、河流或海流夹杂的泥沙在地势较平的河流入海处或海岸附近沉积而成的浅海滩：海涂。滩涂。

6、同“途”。

7、姓。

㈤ 为什么不建议儿童涂色

建议。涂涂画画可以培养孩子的想象力、提高孩子的智力水平。

可以培养孩子的美感，让孩子感知色彩。当宝宝用彩笔涂画出一个苹果时，成功的喜悦会增强宝宝的自信力和对绘画的兴趣，宝宝会从绘画中得到极大的快乐。

发展特征

1、学龄前儿童生长变化速度惊人

在这个短暂的时期里，儿童学习语言，产生自我意识和在特殊文化背景下的自我环境意识。这一时期儿童的生长发育是有规律、有顺序的。

例如，在学走之前必须先学站，学会简单词汇之后才能学会使用复杂句子。但是，由于环境与文化的影响，学龄前儿童发展变化的具体时间又是不同的。

营养不良会阻碍身体的发育，缺乏与外界交往会推迟语言的发展。梅雷迪恩在南亚、中亚、东南亚和非洲等地经过研究也发现，经济条件同样优越的不同种族儿童相比较，他们的生理发育差异并不大。疾病、营养不良等所引起的虚弱、倦怠、冷漠等状态对儿童的成长发展起着危害作用。

2、学龄前儿童过认知能力有了全面的发展

由于儿童不仅个性有别，所处的文化环境也各不相同，这方面的跨文化研究还有待深入。斯洛宾曾对英国、芬兰、前苏联等国儿童语言发展作了研究，他指出各种文化环境下的儿童大约都是在开始走路的同时开始说话。

㈥ 应该让孩子玩涂色书吗这些行为正在毁掉孩子

从2岁开始宝贝的涂鸦开始出现了涂色，很多爸爸妈妈开始给孩子添置涂色书。当宝宝能把颜色都涂到框框内，画出一幅幅漂亮的作品的时候，爸爸妈妈总是称赞孩子画的好，殊不知，这种行为正在毁掉孩子的想象力

简笔画、涂色和临摹，都会束缚孩子。

”绘画和语言一样，是一种表达方式“，而填色书上不能顾及孩子的个性化情绪的表达，把孩子的画笔都限制在了框框内。让孩子感受不到创作的乐趣。

填色书关闭了孩子的思考和观察能力。

一旦用上了填色书，孩子就会染上了惰性。孩子不需要思考，只需要简单的涂色就能画出好看的图画。填色书上的简笔画告诉孩子太阳就是“一个黄色的圆，外面几条短线代表发光”、月亮就是“弯弯的”。孩子离开了临摹的对象和填色书，就会变得什么都不会画。久而久之也就会对画画失去了兴趣。

涂色书对孩子涂色训练效果不好

也许有家长认为，使用涂色书可以帮孩子进行填色训练。孩子学会了将动作控制在一个特定的区域内。实际上，相比于填色书上那些框框，孩子更珍惜自己画的画，涂色也就更认真。而填色书上的画面，孩子即使涂完了，也可能什么都没有记住。

——请！保！护！好！孩！子！的！天！赋！给孩子自由创作的空间

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