孩子为什么不爱自觉干活
㈠ 孩子从不主动干活，自理能力差，家长该如何培养呢
孩子自理能力差，对孩子适应集体生活非常不利，甚至会影响孩子和其他孩子正常交流，进而影响孩子的性格。至于如何培养孩子的自己能力，我有以下几个建议给到各位家长：
还有一点是平时要多带孩子出去走走，亲近大自然，与更多的人接触。多带孩子去体验新事物，参加各种好玩有趣的集体活动。这样一方面可以让孩子增长见识，开阔眼界，另一方面也有利于孩子性格的塑造，可以让孩子更懂事，无形中培养了孩子的独立能力。当然了，这个能力不是一朝一夕就能形成的，家长一定要有耐心。
㈡ 我儿子不爱干活是怎么回事呢,他以二十八岁了,以结婚了,可是不爱出去找工作,在
如果你的儿子已经成家了，还如此之懒，宅在家里不愿意外出找工作，当然有他自身懒惰成性的原因。其实，这种状况的造成也是拜你们父母所致！试想一下，如果在你们的孩子成长的过程中，你们不这么溺爱他，不让他过一种衣来伸手饭来张口的生活，随着他的年龄的增长，试着让他做一些力所能及的事情，让他养成勤劳的习惯，他能至于像今天这样吗？
但问题是，如今已经这样了？该怎么办？你们觉得你们的儿子肩上能够扛起家庭的重担吗？能够养育孩子吗？反正他现在还有父母罩着他，他还有继续啃老的机会，可是，这种啃老的时间还剩下多少？一旦无法继续啃老了，他们的家庭该怎么办？想想都后怕啊！所以，你们做父母的现在必须得狠下心来，督促他找一个份工作，好好干起来，争取做到养家糊口，你们已经错了，没有机会和时间再错下去了，现在是最后的纠正机会，这一次，真的就是“不成功便成仁”了！
㈢ 做事不主动、不积极是啥原因导致的想让娃以后自觉主动，哪些事情不能做
有些孩子不主动，经常需要提醒。为什么儿童会有这些问题？原因如下。孩子的性格。这类孩子性格活泼好动，敏感，反应快，注意力和兴趣容易转移，不能很好地从事某项活动，所以做事粗心大意，忘乎所以。环境的影响。儿童注意力不集中，容易受到外界环境的影响。儿童在做事时，容易被更多有趣的事物所吸引，如有趣的玩具、电视上的动画片等，从而停止正在做的事情，把注意力转移到另一件事情上。
能力如何让孩子主动做事？习惯是由孩子的性格造成的。成人的急于求成千方百计的避免，是因为孩子性格的形成是不可能的，他们在出生时就受到各种条件的影响，并在一定的教育和自己的实践中逐渐形成自己的性格，所以在日常生活中应在尊重孩子意志和性格的基础上，培养他们从自己的小事做起，如捡玩具、看书等，使孩子逐渐养成自己主动做事的好习惯。
环境影响造成的习惯：成人应尽量避免或消除无关的刺激物的影响，为孩子创造一个安静、舒适、整洁的家庭环境，使孩子能安心工作，不容易被其他事情干扰。另外，孩子的需要和兴趣也决定了他能否集中精力，因此，为了使孩子不需要成人提醒，应从孩子一开始最感兴趣的、最容易引起他们注意的事物入手，逐步扩展到孩子可以接触的所有事物，使孩子养成做事的习惯一致。
㈣ 你好，我想咨询，我孩子为什么，什么都不愿干
孩子懒主要原因还是在父母，父母把所有的事情所以的家务都包揽了，不想让孩子受一点累，时间久了，孩子就会有惰性，认为那些事情就该是你们做的，他没有义务做
㈤ 为什么越来越多的小孩子不爱做家务
现在的孩子大多都是独生子女，不像老一辈一家可以有三四个孩子。因为是独生子女，所以父母对孩子从小就特别关爱，以至于达到了溺爱的程度。现在的年轻人别提做家务了，他们甚至连做饭都不会，当然这只是一部分人，城市里的孩子自立能力差。相比于城市孩子，农村家庭的孩子要独立许多，他们迫不得已为了生计从小担起了照顾家庭的重担。我认为农村孩子大都非常独立，他们可以自己照顾自己，家务活也可以做的很出色。以上就是我对这个问题的看法，如果大家有什么不同意见，欢迎在评论区留言。
㈥ 孩子不喜欢劳动怎么办
孩子不喜欢劳动怎么办
一，家长要转变观念，放心的让孩子去劳动。从孩子的天性来讲，他们对劳动并不恐惧，相反却跃跃欲试，他看见你在擦地，也会伸出小手去抢抹布，擦上几下，可大多数家长都会拒绝孩子。在家长的拒绝声中，孩子们以为这些家务与自己没有关系，不需要插手，久而久之也就不想干了，不爱干了。专家们分析说，让孩子从小做些家务，可培养他们吃苦耐劳，珍惜劳动成果，珍重家庭真情，尊重他人等品质，所以家长应尽可能地让孩子去做一些家务劳动，逐渐培养他们的劳动意识。
二，为孩子创造劳动的条件。让孩子单独劳动，也许他觉得没劲，家长可利用孩子好表现，希望得到表扬，尊敬，受欢迎等这些心理，经常带孩子参加一些义务劳动，或者利用节假日带孩子到农村去参加劳动，让孩子在劳动中增长见识，体会到劳动的乐趣。
三，改变对孩子劳动观念的教育。在生活中，我们发现，孩子厌恶劳动与体验不到劳动的快乐有关，也与孩子的家长的价值观和一些错误的教育方式有关。我们常听到家长们用劳动来吓唬孩子。在孩子不用功读书的时候，好多家长会说，你再不好好学习，将来就要扫大街。劳动成了家长惩罚孩子的一种手段。父母在孩子幼小心灵中播下一颗厌恶劳动的种子，怎么还能期望孩子喜欢劳动呢？
四，要善于诱导，不要威逼命令。孩子不愿劳动，做父母的大多会厉声责骂，大声命令，这样消极的教育方法，会使孩子产生逆反心理，对劳动反感。其实采用暗示或讲故事的方法处理，孩子是很容易接受的。
㈦ 为什么孩子越大越不愿意做家务
关于孩子做家务这个问题，不能一概而论，在成长的过程中孩子的行为会受到父母、老师、朋友们的影响，我个人认为不是单一因素导致了孩子越来越不爱做家务，而是各种因素的交织，导致了现象的产生。
孩子做家务几乎不可能存在责任心，总结下来，孩子爱做家务可以归结为以下几点：
对未知的好奇。
父母的赞扬。
增进感情（获得更多的父爱和母爱）。
意外的收入。
总结下来，当你第一次被表扬的时候，你会觉得做家务是无比开心的事情，反观你准备做家务的时候，也是为了得到父母的表扬，才准备去做这个家务，这个时候我们的思想会很简单，只要父母表扬我，我们就会有很大的动力去做家务，作为孩子做家务越来越少和父母的教育有关，也和自己成长过程中思维的变化有关系，甚至还会跟周边的环境产生关系，希望我的观点可以帮助到你，谢谢！
㈧ 孩子非常不爱做家务，怎么养成爱做家务的习惯呢
家务是家庭生活的日常工作，由家庭成员共同完成，成年人和孩子都有责任。孩子不做家务，总是把自己当成孩子，认为家务都是成年人，这是误解和不成熟的表现。孩子参与家务劳动可以发展生活和运动技能，培养系统的思维和处事能力，增强责任意识和自信心。孩子不做家务主要表明自己的工作不能做，书包和玩具随便放，自己的床和房间不乱整理。有依赖心理，家里大小事都等着家长处理。因为眼睛没事，家长急着上班，所以把垃圾忘在门口了，孩子进来不方便，但也不知道带出去。父母做家务时，孩子冷眼旁观，即使父母遇到困难的孩子，也不主动帮助。甚至家长安排做一些事情，孩子们拒绝接受，或者承诺不仅仅行动。
掌握时机，根据孩子的能力大小适当增加家务负担的重量，保持孩子长期做家务的兴趣，培养责任意识，形成做家务的好习惯。目的要明确。让孩子做家务的目的不仅仅是为了整理房间、打扫卫生、扔垃圾等任何事情，更是为了培养孩子的责任感、自尊心、自信和独立生活能力。父母不要把让孩子做家务当成选项，孩子有兴趣就做，不想做就不做。这样做不好，要把一些家务当作孩子反复的“工作”，坚持不懈，不能半途而废。
从小就要开始教育，孩子几乎刚能下地的时候就产生了帮助妈妈的强烈愿望。两岁的孩子可以做杂事，可以帮妈妈做事。因此，从孩子两岁开始，父母就要注意指导。一开始要让孩子们把打扫卫生等作为娱乐活动，慢慢养成习惯，不要因为孩子做得不好就阻止孩子或让孩子参与，不要破坏他们刚开始萌芽的劳动积极性。有些家务父母可以和孩子们一起完成，其中可以教孩子们劳动的技巧和道理。让孩子们做家务，随着年龄的增长要循序渐进，不要因为他们做不到的事而骄傲。孩子做家务时，父母不要在旁边指指点点。因为做家务把东西弄坏了，不要胡说八道，只要提醒下次注意就行了。但是孩子进步了，一定要及时表扬。不要用钱哄孩子做家务，要把让孩子做家务变成自觉的行为。孩子劳动的最好报酬是当着别人的面称赞、拥抱、亲吻或说谢谢。培养孩子们做家务的注意事项.让孩子们感受到自己的重要性
迎合这个阶段的孩子们说，他的工作会对家庭有很大的帮助，这样可以节省更多的时间，让全家人在一起过得开心。为孩子们提供选择给孩子提供自己能做的所有家务的清单，让他自己选择其中的一两件，他/她会觉得自己有选择和控制的权利。愿意做自己选择的事情。细化任务，给孩子示范整体概念
㈨ 为什么现在孩子不爱劳动了
遥想我们自己孩提读书的年代，学校每周都设有两至三节的劳动课。劳动课上不仅要清扫校园，挑石块、挑泥土平整学校操场，还要上山采茶叶、捡茶籽、砍柴火等重体力活。虽然我们那时也才十来岁年纪，但在学校的劳动课上并不觉得辛苦、劳累，反而觉得自己能在劳动课上的积极表现而兴高采烈，心满意足。读书时代在学校劳动课上的经历，不仅培养了我们从小热爱劳动的观念和意识，而且也锻炼了我们吃苦耐劳的品质和毅力，那是一笔拿什么也换不来的人生财富。
可如今的孩子，不要说在学校里没有参加过诸如挑石块、挑泥土、采茶叶、捡茶籽、砍柴火等这样的重体力劳动，就连打扫教室卫生这样的轻松劳动也做不来，不愿做，有的甚至还叫父母来学校帮忙值日、打扫卫生。一些孩子由于从小就没有养成劳动的习惯，以致于上了大学还不会做洗衣服、洗袜子之类的最基本的劳动。近年来，不是时常有大学生寄脏衣服、脏袜子、脏被子回家的新闻见诸报端、网络等媒体吗?这不能不说是当今孩子的一大悲哀。
但笔者以为，学生“劳动教育”的严重缺失不能只责怪到学生的头上，真正的责任应在学校和家长。不是吗?就拿学校来说吧，作为“德智体美劳”五字教育方针中的重要一环，劳动教育在过去很长一段时间里并未获得应有的重视与足够的课程配比。加之，受教育大环境的影响，一些中小学校对文化课比较重视，课程安排也多，而劳动教育课虽有涉及，但面比较窄，课程安排也很少。有的学校甚至只把“劳动课”停留在了“课程表”上，根本就没有落实到“行动中”。可见，加强“劳动教育”已是迫在眉睫，补上“劳动教育”这一课已是势在必行。