为什么孩子喜欢说谢谢

㈠ 幼儿园中班社会活动为什么要说谢谢精品教案

课题 说声“谢谢” 学科 品德与社会 学段： 中段 年级 三年级 相关 领域 我们的学校生活 我们的社区生活 中华传统美德：感恩教育 文明用语 教材 书名：品德与社会 出版社：人民教育出版社 出版日期：2011年5月 1．指导思想与理论依据 “教育即生活”要源于生活，提升生活，指导生活。 课标中强调“教学中要善于调动、充分利用学生已有的生活经验，选择生活中鲜活的实例，结合学生现实生活中实际存在的问题，有针对性地进行教学，不断拓展与提升学生的生活经验。”引导学生认识社会、了解社会、走入社会，让学生在感受到社会温暖的同时去回报社会，关爱社会。 《说声“谢谢”》一课中，感谢，是对他人行为的认可、尊重与赞赏，会拉近人与人之间的距离，使人们亲近起来。不论是谁，能在为人服务、帮助他人时，听到一声“谢谢”，心里都会感到温暖与满足，同时增添努力工作和继续帮助他人的动力。 本课，简单的两个字──“谢谢”，学生说起来容易，难的是在内心中，理解他人，在态度上，懂得感谢和尊重；在行为上，做到爱惜他们的劳动成果。 2．教学背景分析 教材分析： 《说声“谢谢”》是《品德与社会》三年级下册第三单元《生活不能没有他们》中的最后一课。本单元的三课，有着密切的逻辑关联：《我们的生活需要谁》旨在让学生了解社会上谁在为我们服务，为我们提供着方便；在此基础上，《阿姨叔叔辛苦了》让学生进一步了解到他们是怎么为我们服务的，他们付出的艰辛；《说声“谢谢”》则是让学生学会我们该如何对他们表示尊重和感谢。 可以说，本课既是前面学习的延续和升华，又是对本单元学习内容的总结和反思。 教材中 “你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”这三部分内容，贴近学生生活实际，通过调查采访、观察思考、合作分享、反思自己的行为，使学生认识到在生活中要向我们提供服务和帮助的人们表达感谢；我们要理解、尊重他们，学会将这份“感谢”落实在日常的行为活动之中。 学情分析： 通过访谈、观察、问卷调查等（问卷见附页 1），我发现： 从学生的心理特点与认知程度来看： 学生现阶段认知：三年级的学生已经开始密切接触身边简单的社会生活，乐意用自己的视角来发现身边的人、事、物。在本单元前两课的学习中，学生感受到了我们的生活需要各行各业的人为我们提供服务，他们的工作十分辛苦，这节课重点让学生学会如何进行感谢，应该说，孩子们在认识上有一定的基础。 学生认知上的困难：因为授课班级的进度未到，学生们在理解上会有一定的距离。加之现在孩子比较自我，尤其是这个学段，他们往往对他人的帮助，对社会给予，认为是理所应当，与己无关。让学生怎么能感受到我们的生活离不开各行各业的劳动者呢？怎么能发自内心地说声“谢谢”，并将这份感谢付之于行动中呢？ 从学生的社会环境与生活基础来看： 学生现阶段认知：我校和中关村三小的学生处于社会文化生活丰富的海淀区，熟悉的生活场景是丰富多彩的。每天上学、放学路上的所见所闻，在校的学习生活，在商场购物的经历，接触的小商店，课外补习的老师，驾驶各类车辆的司机……这一幕幕，都深刻印记在学生们的脑海中。 实地授课班级更能参与到精彩纷呈的社会活动中，但是，通过课前采访，与家长的交流，发现尽管家长自身素质较高，但是对于孩子如何表达感谢，孩子面临疏于感恩的现状，没有过多的关注，这也无形中给本次学习带来了一定的挑战。 学生认知上的困难：在这丰厚的生活经历中，孩子对于说声“谢谢”，持的是不置可否，可有可无的态度，有时认为心里感谢了即可，有时因为匆忙而忽略……他们没有认识到一声简单的“谢谢”对彼此的帮助，没有认识到说声“谢谢”是一种美德，应该成为一个人终生的良好习惯和基本素养，更没有意识到尊重不仅仅是说声“谢谢”。普遍存在着“知行不统一”的现象。 教学策略和手段： 基于学生已有的知识经验，考虑到他们在学习中会遇到的困难，我需要采用这样的学习方法：实地采访法、合作探究法、情境体验法、任务驱动法，调动学生的感官，用他们的心灵去触摸、去发现，进而理解他人，从而发自内心的尊重和感谢，并珍惜他们的劳动成果。 在整个教学过程中，时刻关注学生们的课堂生成，调整教学预案，以学定教，顺学而导。满足孩子在不同教学环节上有可能生发出的真实需要。 教学准备： 学生的准备： 1. 填写“前测问卷”(见附件 1)。 2. 采访身边劳动者，记录采访内容和感受 (见附件 2)。 老师的准备： 1．制作多媒体课件。 2．设计“前测问卷”，基于前测，设计“采访记录表”。 3．老师的备课本、参考资料等。 3．教学目标(含重、难点) 【教学目标】 1．情感，态度，价值观： 懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。 2．能力与方法： 初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，与同学分享。 3. 知识： （1）知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。 （2）会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。 【教学重点】知道接受他人提供的服务或帮助后，要表示感谢。 【教学难点】懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 问题框架(可选项) 单元标题：《生活不能没有他们》 基本问题：为什么说人们的生活，离不开各行各业的劳动者？ 单元问题： 1．我们的生活需要谁？ 2．这些劳动者是怎么付出的？ 3．我们该如何表达对他们的感谢？ 内容问题：（课题：说声“谢谢”） 1．在生活中，你记得对给予自己的帮助和服务的人说声“谢谢”吗？ 2．我们应该在什么时候说“谢谢”，又该怎样表达对他们的谢意呢？ 3．谢意换来什么？ 4．对别人的尊重和感谢，仅仅是口头上说声“谢谢”吗？

㈡ 孩子为什么要说声“谢谢”的阅读题答案是什么

（1）给文中没有标点的地方加上标点。
（2）照样子，补充下面的诗句。
我想对小河说“谢谢”，因为他滋润了我心田；
我想对（）说“谢谢”，因为（ ）；
我想对（）说“谢谢”，因为（ ）。
（3）文章结尾，“她的路还很长很长……”中的“路”指的是（）
（4）通过阅读这篇文章，你学到了什么？

㈢ 古语是“大恩不言谢”，现代人教育孩子常说“谢谢”，怎么理解

首先人要懂得感恩，别人对你好，你要懂得礼貌。大恩不言谢不是教你不懂礼貌，而不是一句谢谢了事，大恩，比如救命之恩，不但要知道感恩，还得永记于心，将来有机会一定要报答。两者并不矛盾。

你掉河里，有人把你救上来，你说个谢谢，是不是显得很不合适？救命之恩，要厚报。

别人给你第一张纸巾，你说个谢谢，足够了，难道你还想跪下磕个头？

这叫适度。

“大恩不言谢”的谢与“谢谢”的谢不是一回事，

现代人只有利用，没有大恩只有小惠。

“谢谢”足够了！

是的，在这一点上面有些熊父母做得非常好，就人者还在水里面没有上岸，父母已经带小孩离开了现场，真的不用说谢谢。

大恩不言谢的意思是说，别人对自己的恩情太过重大，只好记在心里，而感激的话也在恩情前显得很轻薄，所以就不说感激的话了。而不是恩情太大就不需要感谢了。

这叫让孩子常怀感恩的心！一个重情重义的人运气不会太差的！

古语里的大恩不言谢意思是说嘴上说谢谢并没有多大作用，对你真正有恩的人记在心里，当恩人需要助力时，赴汤蹈火万死不辞！受人点滴之恩当以涌泉。

古代人的大恩不言谢，现在的都是送礼表达谢意。不能比。

㈣ 孩子说谢谢父母要回应吗

孩子说谢谢父母要回应吗？孩子说谢谢父母就是说很有礼貌的一句谢谢，如果父母呢，可以微笑一下，也可以说。你是我的孩子不需要这么客气就可以了。

㈤ 当孩子对母亲说谢谢意味着什么

母亲做了让孩子高兴的事 孩子学会感恩了 孩子懂事了 就是这样吧

㈥ 小孩子吃饭的时候只说谢谢没有让是不是很没礼貌

小孩子嘛，是这样，不需要跟他计较这些。能说声谢谢就很不错了。

㈦ 为什么有的人总爱说“谢谢”

我也是一个经常把“谢谢”挂在嘴边的人。家人给我盛饭放到我手里，我会说声“谢谢”；服务员帮我送来饭菜，我会点头说声“谢谢”；服装店试衣服，店家来回的拿衣服给我试穿，我会说声“谢谢”。“谢谢”这两个字基本是充斥着我的生活。对于为什么总爱说“谢谢”，大概是因为自己比较习惯吧，也是对别人帮助的感谢和尊重。

一句简单的“谢谢”就可以换来别人的笑容；由心而发的“谢谢”能让人如沐春风。文明和平的社会环境，存在这一句句简单的“谢谢”中，存在这懂得尊重别人劳动成果和服务的感恩之中。

㈧ 儿子说谢谢我咋回复

回复不用谢。
儿子说谢谢可以回复儿子不用谢，告诉儿子都是一家人，付出都是自愿的，不求任何回报，让儿子知道自己照顾好自己就是最好的回报。
谢谢的意思是对别人的好意表示感谢，一种发自内心用言语表达的感谢，也常用于受到别人帮助，得到别人宽容等场面，谢谢的完整意义在表示你对他人的感谢之外，还意味着你某日将有所回报。

㈨ 孩子说谢谢妈妈怎么回复

妈妈要说不客气。
1、妈妈帮助了宝宝，宝宝要知道感恩，说谢谢妈妈，这时候妈妈就要说不客气。
2、一般小孩子就要从小引导梳理正确的价值观，在宝宝想要拿什么东西的时候。

㈩ 说什么话都喜欢加“谢谢”的人是什么样的人

我觉得这样的人，首先肯定是个有礼貌的人。一个有礼貌的人，首先就会说你好，谢谢，之类的，一个经常把谢谢挂在嘴边的人，会让别人觉得很有涵养，知书达理，亲切，温婉，这样的人，内心应该是充满阳光的，善良的，也许自己无意的一声谢谢，给别人带来的是一种内心的温暖，很舒服，生活多一声谢谢，又是另一番风采。