印度是軟體大國被稱為什麼

㈠ 軟體大國五名

美國
印度
日本
德國
中國
韓國
以色列
還有很多
印度是一個貧窮落後的發展中國家，10億人口中約5億是文盲，但是軟體業的成就卻舉世矚目。據印度軟體行業協會統計，僅10年時間，印度軟體業就將日本和歐洲遠遠拋在了後面，成為僅次於美國、雄居世界第二的軟體大國。近幾年，印度軟體業的年增長率均在50%以上。在全球被評為軟體能力成熟度五級的40家企業中，印度就有29家。同時，印度獲得ISO9000質量體系認證的
軟體公司也是全世界最多的，印度人把軟體業做成了一個大品牌。

依據國情提出培養軟體人才的國策

印度在IT領域創造的輝煌，首先應歸功於被譽為「計算機總理」的拉吉夫·甘地。他於1984年高瞻遠矚地提出了「要用電子革命把印度帶入21世紀」的治國方略，認為印度發展軟體業有三大優勢：第一，軟體業是人口密集型而非資本密集型的產業，要求有高技能的年輕人。而印度軟體業的發達也正是得力於其400萬高水平的人力資源。第二，發展軟體業需要普及英語。而印度是長期英屬殖民地，英語相當普及，儲存了世界上僅次於美國的第二大能講英語的科技人才庫。第三，發展軟體業必須有扎實的數學基礎。印度自古以來就是一個數學發達的國家，數學教育課時很多，中學的數學課課時每年約達200小時。印度重視對學生邏輯思維力的培養，從中學開始，試題中就很少出現選擇題，而多為綜合分析題，促使學生進行完整的思考。正如日本東京理科大學教授旁澤光雄所指出，印度的軟體業取得巨大發展的原因是重視數學教育。印度軟體工程師也認為他們在軟體方面的強大實力主要得益於數學。可以說，印度重視數學教育直接或間接地促進了軟體業的發展。

從1998年起，印度政府制訂了一系列促進國家信息化的政策，其中有IT行業政策、軟體人才政策，把人力資源開發列為國家的長期政策，大力扶植教育培訓，為此還特地重新定義了軟體業，把培訓也列為軟體業的重要組成部分，教材就是軟體，享受與軟體同樣的優惠政策。與此同時，各級政府還制訂了加速培訓和吸引軟體人才回國的具體政策：第一，除繼續發揮名牌理工學院培養高級軟體人才的傳統優勢外，在400多所大學、1000所工程技術學院開設計算機軟體課程，形成多層次的軟體人才培訓體系。第二，大力吸引外資和私人資本投入計算機軟、硬體的專業培訓領域，與正規的理工大學形成良性競爭的局面，以利於軟體人才梯隊的成長。第三，為了滿足信息時代對計算機軟體人才的需求，各級政府在稅收、工資待遇、創業資本等方面制訂優惠政策，通過實行雇員持股、提高軟體人才的社會聲望和社會地位等方式，吸引大批印裔海外科技人才特別是軟體人才回國服務。自20世紀60年代以來，印度大學畢業生流入美國的累計達54萬，五所名牌理工學院畢業生有80%流入美國，美國矽谷的工作人員中有38%是印裔。制定上述政策後，使軟體人才在印度本土找到了強烈的歸屬感，紛紛回國，減少了本國人才缺乏的危機。

普及計算機教育從娃娃抓起

隨著軟體業逐漸成為印度的明星產業，印度政府把普及計算機啟蒙教育看成是迫在眉睫的事情。前不久，印度政府決定將IT教育引入全國教學大綱，要求小學生學會電腦基本操作；初中生在老師指導下，學習使用教育軟體，通過電子郵件與他人聯系；高中生熟練運用電腦，搜集整理數據並根據需要學會使用特定的技術服務軟體。電子部與教育部還聯合推出了一項「中學計算機掃盲和學習計劃」，以期喚起中學生學習電腦知識的熱情。

通過職業教育培養大批軟體人才

印度的軟體人才主要是通過職業教育而不是高等教育來培養的，從而大大降低培養成本和使用成本，縮短了培養周期。目前，印度每年約有50萬新生軟體人才，其中大學畢業的只有七萬多人，剩下的幾乎全是通過職業教育培訓的模式培養的。究其原因，對軟體市場開發來說，最重要的是擁有大量的、能夠實際開發出具有廣闊市場前景的軟體應用型人才。對大多數軟體人才來說，主要的能力是「做」，而不是掌握系統的計算機理論，進行計算機科學研究。職業教育以應用性、標准性和針對性為主，通常是將最新的國際軟體使用方法教給學生。在接受了IT職業教育後，學生成為合格的軟體技術人員，就可以負責任何一個大型軟體的某個具體環節的工作。

構建產學研一體化的教育模式

印度的軟體業屬於外向型產業，為了爭取更多的軟體外包工程，擴大軟體出口份額，政府鼓勵軟體公司辦學，提高員工素質。例如，以生產教育軟體為主的印度著名軟體公司--全國信息技術研究所有限公司，在20個國家設立了800個教育中心，每年培訓15萬軟體人才。印度阿普特克計算機教育公司在30個國家設立了1500個教育中心。

在教學方面，學員實踐是主要模式。教學不是按從基礎理論到專業理論，再到實習的路徑，而是把順序顛倒過來，先從「做」開始，在做的過程中，學生如遇到問題，再以此問題為基點去學習專業理論。學員一入學，便要做項目，培訓中心把所承接的大項目分解成一個個小項目，然後要求每個學員完成一個小項目，讓學員在完成項目的過程中學習。培訓中心的學員最後一年都在公司實習，積累工作經驗，同時也給企業提供深入了解僱員的機會。除此之外，培訓中心十分重視課程開發，如NIIT軟體培訓中心設有課程開發部，由專家專門負責課程開發。在培訓管理方面，許多培訓中心引進了ISO標准，實施全面質量管理。

2003年8月3日，印度政府成立了由人力資源開發部長掛帥，財政部長、信息技術部長、中高等教育局局長、印度理工學院院長參加的九人特別小組，專門負責信息技術人力資源開發工作，以提高現有信息技術培訓設施的利用率，培養更多更好的軟體人才。電子部組織了35家機構和5家資源中心聯合實施「印度人才開發與計算機培訓」計劃。其中「計算機人才開發」計劃偏重於在全國250所機構教授電腦課程，每年培養畢業生一萬餘人。政府還計劃在落後的東北部七個邦446個地區啟動信息工程，傳播計算機和軟體知識。

通過高等學校培養出類拔萃的軟體工程師

大力加強軟體人才的培養，已成為印度立國之本，因此僅靠全民普及計算機知識遠遠不夠，必須通過高等學校培養出類拔萃的軟體工程師，這與印度特別重視高等教育的傳統是一致的。早在20世紀五六十年代，印度總理尼赫魯依靠聯合國及英、美、蘇、德等國的援助，以美國麻省理工學院為樣板，集中力量興辦了五所既有公認的國際一流水平，又保持印度文化特色的理工學院。近些年來，印度理工學院之所以能不斷地造就出世界一流的軟體人才，一是不惜重金聘請世界各地的知名學者授課；二是每年從全國各地選拔最優秀的學生；三是學校的軟體教育與產業互動非常密切；四是學校領導遠見卓識的策略--充分利用業界的力量。學校領導認為，學校的責任是創造一個環境，讓學生對科技有充分的接觸。因此，各個學院有許多課程是由「業界老師」所開設，如IBM公司的「電子商務最新應用」、摩托羅拉公司的「通信軟體」等，這些「業界老師」教的都是最新的軟體技術。在學校與產業密切的互動下，學生、學校與業界串起一個共存共榮的循環體系：業界提供豐富的資源；學校搭橋運輸養分；學生畢業後投身產業；把吸收的養分回饋產業。理工學院畢業生的質量可與美國麻省理工學院和法國巴黎綜合技術大學相媲美。這五所理工學院帶動了印度全國一批綜合性大學和各類學院的發展。由於學生所學知識與創新技術不脫節，這也是矽谷特別偏愛印度工程師的原因之一。

印度高校注重培養「復合型」的軟體人才。一方面，重視計算機學科與其它學科的交叉培養，軟體工程師不僅懂得軟體程序設計，而且深諳哲學、歷史、藝術等學科；另一方面，重視學生語言表達能力的培養，印度的理工學院大多開設溝通技巧之類的課程，通過一次次公開演講，讓學生學會如何清楚地表達意見，如何快速切入重點，如何使自己的態度顯得落落大方。這些課程的開設使印度軟體工程師大多能侃侃而談，且言之有物，條理分明。

進入21世紀，為了培養出大批高素質的軟體工程師，印度信息技術部制定了一項名為「知識行動」的人才培養計劃。在這項計劃中，印度政府率先向印度理工學院撥款8.985億盧比，計劃將全國43所地區工程學院提升到理工學院的水平。印度各邦政府紛紛以理工學院為示範，著手建立專門的軟體學院。目前，班加羅爾、海得拉巴、馬德拉斯等地的信息技術學院已建成，軟體專業已成為年輕人報考大學的熱門。

從印度軟體業的飛速發展中，我們感受到教育在一個國家發展中所起的神奇作用。印度教育培養出來的軟體人才不僅成為推動印度經濟發展的強大動力，也給世界軟體業帶來巨大沖擊

㈡ 印度的軟體為什麼那麼牛

軟體業是信息產業的核心，屬於知識和智力密集型產業。近幾年，中國軟體業雖然保持穩健、快速的發展，並且涌現出了一批優秀的軟體人才，但每年仍存在幾十萬的人才缺口。關於解決軟體人才荒的辦法，是很值得向印度學習的。在人力資源日益成為軟體業發展第一大資源的今天，印度的「軟體人才戰略」給了同樣期待在軟體上「創造輝煌」的中國同行以巨大的啟示。

眾所周知，印度是一個軟體大國，單看他們「世界第一大軟體外包供應國」的名號就能知道軟體業在他們國民生產總值中所佔的分量，他們的Java程序員約占所有程序員總數的20%，Java及相關產業甚至占據印度GDP的2%。印度軟體業的崛起，固然有諸多因素，但人才優勢無疑是這其中的一個亮點。據有關數據顯示，１０億人口的印度至少有３５萬名合格的軟體人才，並正在以每年６萬人的速度急劇增長。龐大而優質的軟體人才庫成為印度這塊相對貧瘠的土地上一筆無價的財富。高質量、低成本的軟體人才成為印度軟體業乃至整個信息產業迅速崛起的引擎。由於有相當規模的人力資源，印度有實力提高軟體業的產業化程度，並能在軟體開發領域提供一流的技術和質量保證。由此為印度贏得了大筆海外訂單和高額出口回報。

能夠擁有這么豐厚的人才儲備，和印度的教育模式是分不開的。印度許多中學都開設了電腦課。每年培養出50萬軟體人才，可來自高校的卻僅佔15%左右，各種各樣既可降低培養成本，又可縮短培養周期的培訓機構在印度軟體業發展中扮演了更重要的角色。就這個問題，筆者走訪了北京一家著名的職業教育機構「國信藍點java培訓中心」，他們的負責人分析道：「職業教育給印度軟體業帶來的益處十分明顯，不但有效地解決了低端人才缺乏問題，大大縮短人才培養時間，提高了人才使用效率，而且結合實踐的教學方式培養出的人才更好地滿足了企業需求，豐富的人才儲備更使人力資本成本降低，提升了軟體企業及產業競爭力。這些都是中國的教育機構應該學習和借鑒的！」

反觀中國，在職業教育這方面和印度比起來還是存在著很大的差距。在大多數人的心裡，職業教育只是「非正宗」的教育方式，他們更願意通過「初中-高中-大學」的教育模式來學習。但是大學教育現在很多時候是與市場需求脫節的，所以出現了大學生數量水漲船高，失業和待業人數也與日俱增的態勢。更多的人在找不到工作後再參加職業教育，以期學到一技之長，找到滿意的工作。對於這個問題，國信藍點java培訓中心的負責人說：「培養正確的學習和職業觀念是很重要的！而且如果想要從事一種職業，需要盡早培養。例如我們的項目驅動式教育模式，就是中心將java的特點和學員的學習心理結合起來開發的一種教育模式。我們應該學習印度，把國民教育和市場結合起來，市場需要什麼要的人才我們就以此為尺度去投入培養。」 作為國家工業和信息化部人才交流中心的直屬單位，國信藍點對於職業教育的發展還是很在意的。

很多人會說，印度的綜合國力還沒中國強呢！也許你是正確的，但是對於它在軟體業上的成功，我們還是值得好好借鑒一下。古語有雲，萬丈高樓平地起，要想做好我們的軟體業，就要從最基礎的人才培養抓起，這樣行業的發展能更持久！

㈢ 世界第二軟體大國是

印度軟體業十年躍居全球第二

整體國民經濟及IT產業都不甚發達的印度，卻在軟體行業雄踞世界第二的現實，令中國軟體業頗為震撼。對之關注的也許不止是業界，中國政府特別提出要了解印度軟體的發展情況，不久前由麥肯錫公司提交了一份由微軟參與的研究中印軟體業發展的咨詢報告。

中國IT業前景誘人
誰都無法忽視中國IT產業近幾年的飛速發展以及中國IT產業的巨大市場，在2001年夏天，中國取代美國成為全球最大的行動電話用戶市場，中國PC市場增長幅度居世界領先地位。美國《商業周刊》認為，中國擁有世界上最具潛力的半導體工業市場和最具購買力的中產階級。人們還注意到，全球最大的IT企業紛紛投資中國，並將它們的亞洲總部甚至全球技術中心搬移到中國，不少大中城市在發展規劃中將信息產業確定為城市支柱產業。所有這一切，都預示著中國IT產業擁有誘人的前景。
印中軟體差距大
然而，今天中國IT業界人士突然看見了另一面鏡子———中國的鄰邦印度。短短10年間，印度在軟體行業將日本和歐洲遠遠拋在後面，成為僅次於美國的全球第二軟體大國，就連一向走在最前沿的美國也不得不重視這個潛在對手。有資料顯示，印度軟體業的增長率近幾年都達到50％以上，2000年印度軟體出口60億美元，印度政府計劃到2008年，印度軟體業產值將達到850億美元，出口500億美元。另一項指標顯示，印度獲得ISO9000質量標准認證的軟體公司全世界最多，得到卡內基－梅隆大學軟體工程學會最高級別的全球23家軟體公司中，有15家是印度公司。
與之相比，中國2000年的軟體出口2億美元，佔全球超過2200億美元軟體市場的1％不到，中國軟體產業的年增長不到30％。整體國民經濟及IT產業都不甚發達的印度，卻在軟體行業雄踞世界第二的現實令中國軟體業頗為震撼。對之關注的也許不止是業界，微軟全球技術中心總裁唐駿接受采訪時透露，他拜見朱鎔基總理時，朱總理專門提出要了解印度軟體的發展情況。他並透露，一份由微軟參與的研究中印軟體業發展的咨詢報告，不久前已由麥肯錫咨詢公司提交給國家計委曾培炎主任。
軟體研發「優先權」
追究中國軟體業落後的原因，有人指出，在全球軟體業發展最重要的八十年代，中國軟體業卻被完全忽視，中國軟體業在起步的時候，沒有想過要應用於市場，很多軟體製造只是為某項具體的應用，這項應用完成了，軟體的生命周期也就結束了。
九十年代初，中國曾經涌現一批優秀的通用軟體，如WPS、CCED等，這些優秀軟體都是由個人開發出來的，這些個人軟體很快被不斷升級的電腦硬體所埋沒。而這個時期幾乎所有的計算機公司都在做計算機硬體的批發銷售，軟體往往是硬體促銷的搭配。人們都記得，九十年代初期大大小小的電腦公司，根本沒有軟體銷售這個概念，客戶要求裝什麼軟體，賣計算機的就給裝什麼軟體，或許這就是最早的「盜版」，那時中國的計算機市場剛剛啟動，完全沒有軟體版權保護這樣的概念，甚至那些個人軟體設計的源代碼也是人人都可以拷貝的。而恰恰是在這個階段，IBM、康柏等硬體製造商正在給微軟付大筆軟體版權費，微軟正是踩在這些巨人的肩上成為軟體業的一代霸主。
保護和鼓勵政策滯後是中國軟體業落後的又一個因素，直到2000年6月，國務院正式發布了《鼓勵軟體產業和集成電路產業發展的若干政策》，對軟體產業在投融資、稅收、出口、收入分配、人才培養、知識產權保護以及行業管理等方面的問題，制訂了全面、系統的鼓勵性措施。盡管這個政策的優惠程度前所未有、並且是繼汽車產業之後推出的第二個產業政策，但畢竟比印度同類優惠政策晚了10年。1991年，印度政府發布文件大力扶持軟體行業，實施零稅賦，同時軟體業和服務公司的銀行貸款「優先權」，引發了印度軟體行業的一場革命。
企業運作「美國模式」
比較中印軟體業發展的差距，應該看到，過往制約中國軟體行業發展的社會、政策因素正因產業的強勁發展而逐步改變，軟體企業自身的不足和欠缺是更加亟待解決的問題。
微軟全球技術中心總經理唐駿以他在微軟公司8年的工作經驗分析了中國軟體企業的不足，他認為，中國軟體企業缺乏標准化的研發模式，缺乏了解正規的軟體研發流程的管理人員，他們是軟體公司的程序經理。他說，在美國，程序經理的地位舉足輕重，他們獨立於研發部門，專門檢查研發部門的開發工作是否符合規定的流程且所有開發工作是否留有完整的文檔。印度完全採用美國模式，任用大量從美國回歸的人才為程序經理，保證了印度軟體研發的標准化和集約化。因此，同一軟體的第二代、第三代的開發時間會被幾十倍、幾百倍地縮短。在中國，同一個軟體到了第四代基本上難以避免地要重新寫過，反映出軟體開發基礎工作的薄弱和急功近利。
我國有關部門八十年代末集納了國內幾乎所有操作系統領域的著名學者和專家，開始研製中國自己的操作系統Cosix，與此同時，微軟也在研製其Windows操作系統。10年後，微軟已經先後推出了Windows3．x、Windows95、Windows98、Windows2000系列產品，依靠視窗操作系統佔領了桌面操作系統99％的份額，而中國的Cosix現在只有不到200家企業用戶。
全球跑訂單的CEO
中國軟體企業還缺乏能夠融入國際同行的優秀CEO。唐駿說，印度軟體公司的CEO們都是親自出馬在各國市場上競爭訂單，印度軟體業70％是外包業務，主要市場在海外，這就要求軟體公司的CEO們必須面向國際市場。而中國的軟體公司往往滿足於國內市場，當然，這取決於市場需求的不同，但是這種傾向影響了中國軟體企業的眼光。
事實上中國軟體企業完全意識到鄰邦印度同業的強不可撼，中國的軟體公司像一陣風似的去印度考察、學習，客觀地說，中國軟體行業在短期內難以超過印度，但是，比照一個經濟基礎、產業基礎都遠不及中國的對手，中國軟體業同仁受到的刺激是強烈的。

㈣ 世界上第二軟體大國。

世界第二軟體大國是B印度。

印度擁有龐大的軍事力量，較大的領土空間和巨大的發展潛力。 印度世界第二人口大國，每年經濟以 7%以上的均速增長，是世界第二的軟體大國，綜合國力增強速度，在新興大國中僅次於中國和俄羅斯；到 2012 年底印度成長為世界六個亞超級大國之一。

(4)印度是軟體大國被稱為什麼擴展閱讀：

印度信息技術領域的成功已經為人們所熟知。印度憑借人才優勢，通過為發達國家提供服務取得了輝煌的成就。信息技術產業對印度GDP的貢獻已從1999～2000年度的1.2%增長到2005～2006年度估計的4.8%。

印度的軟體和信息技術帶動的服務在過去五年間年均增長率超過了28%。信息技術的成功徹底改變了歐洲和美國對印度的評價和印象。更重要的是，它改變了印度對自身潛力的看法，正在培植著印度的科學自信。印度在信息技術領域的成功對於吸引跨國研發中心和外籍印度人在印度投資也發揮了重要作用。

㈤ 網評印度軟體世界第一是真的嗎

印度的軟體不能說是世界第一，不過排名也是僅次於美國的世界第二。說起印度的話，人們第一想到的肯定是貧富差距巨大，兩極分化嚴重。基本在人們的印象中，印度都是一個很不好的國家存在。其實，印度也並不是一無是處的。比如，印度的制葯業，軟體行業等，在世界都是數一數二的。

由於美國軟體在世界上的地位，而美國在軟體技術上給予了印度一定的幫助。即使這個幫助出自一定的政治和經濟的目的，印度當局也接受了這一幫助。美國將自己軟體行業的一部分機密透漏給印度，使印度的軟體行業得到發展，在矽谷有很大一部分的軟體精英都來自於印度。

印度是一個能抓住機遇的國家，同時，印度的貧窮也促使它不得不接受這一機遇。印度的軟體行業得到空前的發展，一方面來自資本主義國家的培訓，另一方面則是自身的智慧驅使了。