為什麼小學生讀書時間要延長
A. 2020年五年級小學生因為特殊情況上學時間延長到什麼時候
等通知吧！我這邊開學預計是在三月份
B. 小學生為什麼不僅要讀書還要抽一部分時間娛樂
快樂的學習會事半功倍，不能長時間學習
這樣會容易造成大腦疲勞，本來，小學生
就應該擁有快樂的童年，長時間讀書會把
孩子的興趣愛好甚至是天賦給埋沒，所以
還是要結合娛樂。快樂的。
C. 小學生怎樣安排讀書時間
既要保證學習態度，又要勞逸結合：
1.早上6:00起床讀書半小時
2.中午12：00左右讀書1小時
3.晚上做完作業後看書2小時
4.睡前看書半小時
（大體說一下）
正文：課前：做好預習。
課中：每天認真聽講，不會的要問老師，直到會了為之，學習不能應付。
課後：重要的是要認真完成作業，努力保證每次都不錯題。
吼吼。總而言之，就是老師讓你干什麼，你就按著做，就行了。這在中國很行的通的。好成績自然來。
最後，最重要的應該是，作業完成後，多看看課外書，擴大眼界。堅持每天看點東西，積累下來，閱讀能力好了。習慣養成了，受用一輩子！——這才是真正的讀書之道。
小學生最好看故事性強的，有教育指導或哲學意義的書——例如，《智慧背囊》、《心靈雞湯》、《感恩父母》等……
但其他的課外書也是非常重要的，不要光看一類書。
D. 為什麼小學生要讀書
不讀書你肚子沒貨、沒能力、沒法進修、沒法找好工作、
沒法認字、沒法簽字、沒法認外幣、
沒法吸引有內涵的女生、
沒法認名牌、光找騙、以後怎麼活？
這個都是表面的、深層次的你根本沒有人生的正確合適的規劃、現在80.90後的庸人狠多、
原因在於沒有自我修養、而要自我修養、學習先賢古人、現在名人學者的經歷實為不錯之選~~
書、不得不讀、一定要好好讀、
安心學習、好孩子。為了自己的修養、豁出去了。
E. 為什麼要提高小學生閱讀理解能力
閱讀的重要性
閱讀，能使人快樂；閱讀，能讓人獲得知識；閱讀，能明白人生的啟迪。只需略讀一下，你便能發現書本的奧秘，閱讀作用如此之大，真好！
從小，我就開始看書，因為不識字，也就只能看些圖畫書∶白雪公主和七個小矮人、漁夫的故事、豌豆公主……這些書伴隨我成長，讓我獲得了樂趣，看完後總是央求父母再買些書給我看，我的閱讀生涯就從此開始了。
漸漸地，我上小學了，也認識了些字，圖畫書也再不能滿足我的求知慾望了，便退休了，讓年輕的少年圖書代替了它的職位。每次放學，一寫完作業，我就會馬上以每秒100米迅速跑進書房捧起書本來看，遇到不會的字要麼一帶而過或翻小字典來查，過了一段時間，竟將小字典翻爛了！經常連晚飯都忘記吃，只有媽媽進來叫我吃飯時，我才會戀戀不舍地放下書本，父母見我這樣，擔心我的身體，便將書給藏起來，可我就像小老鼠一樣總能找出來的，實在不行，我就打哭一場，逼著父母交出來，父母只能乖乖地交出書來，接過書我就立即沖進書房，父母見了都很無奈，誰叫我喜歡看書呢！
到了五年級的時候，我越來越大了，少年圖書不能滿足我的需求，便又轉到了科普書。說起科普書，它可是我的閱讀生涯最輝煌的時刻：明確了我的理想。在閱讀中我偏愛宇宙方面的`知識，它讓我知道原來在我們眼中的巨大的地球在宇宙中只不過是一個滄海一栗、黑洞是如此歷害，竟能將光也吸走、每天看到的月亮，竟離我們有38萬公里……我在閱讀之路中，認識了許多天文學家：開普勒、哥白尼、牛頓、霍金……這些人對天文界有很大的影響，我十分敬佩他們，我也漸漸地得出了我的理想；以後我要當個天文學家，去火星探索生命、到外太空結識外星人……「成功旳公式A＝X＋Y＋Z！A就是成功，X就是正確的方法，Y是努力工作，Z是少說廢話！」愛因斯坦說的這番話我銘刻在心。閱讀完了這些書，也有一個驚喜的好處，那就是初中學地理生物時，我便感覺到這些彷彿都很容易，我還以為很難呢！分數也自然而然提高向100分進軍了，這可能也是閱讀的一個好處吧！
上了中學，我的書庫也慢慢地變得廣，開始往古典名著發展。我第一接觸的是《海底兩萬里》，這是姑姑送給我的生日禮物。當時我閱讀這本書時，便被阿龍納斯先生的冒險到潛艇做客的行動震驚了，要是我，我才不敢上去呢！閱讀古典名著，我感受到孫悟空強大的反叛精神、海倫·凱勒失明後的痛苦……除了古典名著，我還看報紙，尤愛看國家大事方面的新聞，每當報紙到了，我就馬上接過報紙，不管有沒有桌子，找到一個干凈的地方，跪著就閱讀起來。父母見了說喲，我家出了個小博士！，我聽了後，大笑起來，父母也跟著笑……
閱讀，它的好處有很多，可不止這么少，你只要靜下心去發掘它，你就能獲得金貴的寶藏，讓我們一起去閱讀吧！
F. 你覺得小學生每天應該給課外閱讀留多長時間
我認為一天至少給小學生留半個小時課外閱讀時間，時間不長不短，讓孩子看些書，還能回味下書中內容的意義。
G. 小學生每天課外閱讀多久比較好
我認為小學生一天閱讀量1-30頁左右最合適，一月閱讀量1本書（1-200頁左右）。
一年閱讀量12本書左右（1-1200頁左右）小孩子還是要讀書的，養成好習慣。多讀書才能多學知識。
不是有名言說——讀書破萬卷，下筆如有神。
H. 小學生每天必須讀書多少時間
正因為沒有這個「必須」，所以，小學生的讀書成了可有可無的事情。家長和教師相對於讀書來說，更重視的是學生的作業，作業沒有做完是不行的，但是今天沒有讀書似乎是沒有人去追究的。推行多年的《新課程標准》，其中只規定了每個學段學生必須完成的閱讀量，也沒有細化到每天應該讀多長時間。如果分析一下低學段5萬字的閱讀量，按照兩年一共730天，那麼一二年級的學生每天只需讀不到70個字；中年級段40萬字的閱讀量，三四年級學生每天只需讀不到550個字；高年級段100萬字的閱讀量，五六年級學生每天只需讀不到1370個字。 這樣的閱讀量對於小學生來說行嗎？為什麼低年級學生要設定不少於5萬字的閱讀量？這樣的量對於小學低年級學生語言智能的發展是不是有利？學生讀70個字需要多少時間？同樣，中高年級學生這樣的閱讀量合適嗎？每天讀夠基本的字數需要多少時間？沒有這樣的分析，只是規定一個大致的量，對於教師和家長來說，可操作性不強，容易流於形式，成為一句空話。 讀到這個准確的時間以後，我立即進行了計算，得出1-4年級的學生每天讀書應該不少於1.369小時。這些時間可以是分散的，只要每天讀書時間總量夠1.369小時就可以了。這一個半小時學生能夠讀多少內容？是不是遠遠大於我們所規定的閱讀量？如果這些標准真的被老師和家長執行了的話，學生之間會產生多大的差異？因為我沒有第一手資料，也搜不到相關的資料，所以也無法下結論。 記得在很多場合，我表達自己的觀點時，要求學生每天讀書或聽書至少十五分鍾。這十五分鍾，讀書速度一般的學生也能夠讀完1500字。如果是聽書，這個量就更大了。我曾經計算過，如果學生能夠每天不落的讀或聽十五分鍾書的話，一年下來至少就是54萬的閱讀量。而且這個量所佔用的時間並不多，也很容易能夠做到。這關鍵是看家長又沒有毅力，能不能堅持。 仔細思考之後，我發現如果有了家長強有力的配合，學生完成這個閱讀時間是完全可以的。但是對於小學生來說還是應該分一分層次，時間逐步家長，並且必須重視讀書興趣的培養。 假如學生不能保證一個半小時的閱讀時間的話，至少也每天應該讀夠半個小時。因為每天十五分鍾的時間真是太少了，學生的閱讀興趣培養有一定的難度。 家長朋友試一試吧？也許這樣讀下去，改變的不僅是孩子！
I. 小學生為什麼要讀書,最好的回答
記得有次小宇想出去玩，但老師布置的作業他還沒有完成，於是小宇向媽媽哭訴「媽媽，為什麼要讀書？不讀書可以嗎？我想出去玩……」聽到小宇的這個問題，小宇媽媽告訴他「你是因為想玩而不想寫作業？還是不想讀書？如果你不讀書，你就要知道你會比別人少學到很多知識，將來在社會上也會少很多機會。如果你是因為想玩而不想寫作業，那麼你可以不寫作業，但是你必須承擔不寫作業的後果。」
緊接著這位媽媽就給孩子講了《井底之蛙》的故事，來告訴他讀書的用處：
一隻從出生就一直生活在井底的小青蛙，有一天在井邊看到一隻烏龜，青蛙高興地對烏龜說「你看，我住的地方多好呀，高興的時候我就在井裡跳躍，累了我就會老磚縫里休息，沒有哪個地方比我這里更舒服更寬闊了。」小烏龜聽了他的話告訴他：「你見過大海嗎？大海的寬闊何止是你這個小小地方可以比的？住在大海里才是真正的自由自在。」小青蛙聽到烏龜的話非常吃驚，沒想到還有比他住的地方還要大，還要舒服的地方。
孩子你知道嗎？如果你不讀書你就會像這只小青蛙一樣，永遠不知道外面的世界有多豐富多精彩。當一個人知識有限，他所看到的就只會局限於這一個小角落，如果一個人有很豐富的知識和閱歷，他看到的將會是整個世界，並且充滿無數的想像，這就是知識可以帶給人的好處。
看著小宇若有所思的樣子，小宇的媽媽又跟他講道：
「假如你想買棒棒糖，媽媽給你了10元錢，本來10塊錢可以買20個，但是小賣鋪只給了你10個，你回來後媽媽告訴你，你被騙了，他少給你了，你是不是會很憤怒？如果你學會了知識，那麼你就不會被騙，你會清楚的知道他應該給你幾個，而不是他少給你了媽媽告訴你後你自己才知道。」
「如果你不讀書，以後想外出遊玩，萬一迷路了，由於你沒有學習怎麼分辨方向或者是不會看地圖的路標，你就會找不到回去的路。這樣本該開心的旅程會因為你沒有學到足夠的知識，反而影響了心情或者是遇到危險。現在你還覺得讀書不重要嗎？」
「媽媽的老家有一個男孩，他家裡很窮沒有錢供他讀書上學，他什麼都不會連字都不認識幾個，去找工作也沒有人願意要他，因為他沒有讀過書也不認識字，沒有哪個公司願意找一個什麼都不會的人去工作，後來他只能靠撿垃圾才能生活。孩子，這就是好好讀書和不讀書的區別。」
聽了這些話，小宇似乎明白了些什麼，開始認真的寫起了作業。
作家龍應台寫過一段話「孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。」
孩子還小家長給他們講大道理，他們並不明白這些話的真正意義，家長可以換一種方法來告訴孩子，站在孩子可以理解的角度，以講故事的方式來引導他們，讓他們明白努力讀書的意義所在。