為什麼孩子有一段時間反應慢

『壹』 一年級孩子理解能力差反應慢

你好，一年級的孩子才六歲左右，他們的理解能力遠遠不是成年人所認為的那樣，說什麼就是什麼，都能給予家長及時的回饋，孩子的心智還不夠達到這樣的高度。

五六歲左右的孩子他們的理解范圍能是什麼呢？大多數的孩子一到十，或者一到二十能數出來，能寫出來，大小一二三等等這些筆畫少的字能寫出來，但是超出這個范圍了，想讓孩子能立刻做到二十以內的加減筆算和口算，就超出了孩子的認知，這種理解能力孩子很難達到。

並不是孩子一定達不到，而是還沒有到那個年齡，孩子的大腦發育還沒有達到那個程度，頭腦里根本就沒有這個概念，想理解也無從下手啊。

所以，家長千萬不要輕易地給孩子下結論，說什麼理解差，反應慢，這種負面標簽很是會打擊孩子的積極性的，導致孩子對學習越來越沒有興趣了。

想想我們當家長的自己吧，可以回憶一下自己在這個年齡段能做到什麼樣子，再來想想對孩子的要求是否過於苛責了？

家長要放低姿態，主動和孩子溝通，以孩子的視角來看待要學習的內容，要有百分之百的耐心陪伴著孩子，不能以吼叫的方式來解決問題，那樣做，於事無補，反而得不償失。

『貳』 為什麼從刺激呈現到作出反應，會間隔一段時間六年級科

因為從刺激呈現到反應開始，之間會有一段時間，這就是反應時間。不同的人的反應時間不同，所以反應快慢有差別。

反應時間是心理實驗中使用最早、應用最廣的反應變數之一。反應並不能在給予刺激的同時就發生。反應時間是指從刺激的呈現到反應的開始之間的時距。刺激施於有機體之後到明顯反應開始所需要的時間。

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反應時間包含的時段

包括三個時段：

一、刺激使感受器產生了興奮，其沖動傳遞到感覺神經元的時間。

二、神經沖動經感覺神經傳至大腦皮質的感覺中樞和運動中樞，從那裡經運動神經到效應器官的時間。

三、效應器接受沖動後開始效應活動的時間。

刺激的呈現引起一種過程的開始，此過程在機體內部的進行是潛伏的，直至此過程到達肌肉這一效應器時，才產生一種外顯的、對環境的效應為止。因而，反應時間往往也被稱為「反應的潛伏期」。

『叄』 大腦自感覺最近反應很慢記憶力下降是怎麼一回事

一部分的原因和自己的身體狀況有關，身體營養失衡，缺少休息時間等，這些原因可以通過調節飲食和作息時間來解決。記憶力下降很多的原因，比如很少記憶，缺乏記憶訓練，大腦長時間不用各種功能就會不斷的下降。可以嘗試以下幾個方法：

①連鎖記憶法。就是對將要進行記憶的詞語，進行一一串接，由一個詞語想到另一個詞語，這種記憶的關鍵在於串接的鏈條的結實程度，例如，我們來記憶書桌，籃球，高樓三組詞語，首先，書桌和籃球鏈接，書桌下的籃球慢慢變大，把書桌頂到房頂，然後籃球和高樓，大大的籃球樣的球從高空落下，把高樓砸的粉碎。我熟知的軟體「精英特速讀記憶訓練」裡面的數字編碼、人體編碼、家居定位就是針對這方面的訓練，有空可以嘗試了解練下下。

②歸納記憶法。就是根據識記材料的性質、特徵及其內在聯系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶大量的知識，比如，學完計量單位後，可以把學過的所有內容歸納為五類:長度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復雜的事物系統化、條理化，易於記憶。

③規律記憶法。即根據事物的內在聯系，找出規律性的東西來進行記憶。

④列表記憶法。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記質數、質因數、互質數這三個概念的區別，就可列成表來幫助學生記憶。

『肆』 如何改善一年級孩子寫字慢問題

——出自淘學書童 

一年級孩子寫字慢，主要有三種原因：一是孩子入學早，骨骼發育達不到要求；二是沒 上學前班，動手能力弱，沒有寫字的基礎；三是由性格決定的，就是我們所說的「慢性子」。 無論是哪種情況，都不用著急，因為這不會影響他們成為優秀的學生。 另外，孩子做作業時精力不集中，寫著寫著就停，不知在想什麼，寫作業時的多餘動作 特別多，比如說找橡皮。剛剛學過的有印象的字還要照著書看著抄下來，這一遍寫完了，下 一遍還是照著抄，不能連續的寫。寫作業不能獨立完成，要有家長督促。再有就是字寫的不 好，寫字不認真，找不到感覺，讓他練字還不願意，抵觸情緒嚴重。不只是語文字不好，英 語和數學都是這樣的，數學因為寫字潦草會做的題都是錯的，平時因為寫字慢，作業完不成。

     針對以上問題，我們特提出以下解決方法，供家長和老師參考。

     一、熟練掌握漢字的書寫規律

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8 種。每個漢字都是由這些基本 筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中，要讓學生體會筆畫的 形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本 筆畫的規范寫法。盡管漢字字數繁多，字形各異，但其中也有一定的規律。要做到：橫平豎 直；間距勻稱；主次有別。只有熟練掌握了漢字的書寫規律，寫字時才能舉一反三，觸類旁 通，不至於「想一筆，寫一筆」，從而提高書寫的速度。

二、培養良好的書寫習慣 中低年級的學生年齡小，可塑性強，培養好習慣更顯重要。無論是老師還是家長，要經 常有意識地培養孩子良好的書寫習慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時 不東張西望，不做無關緊要的事等，主要歸結為以下 4點：

  

  1、正確執筆

執筆正確與否，直接影響到書寫的速度。正確的執筆方法應該是：右手執筆，在離筆尖 約一寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲；中指的第一節墊在筆桿下端；無名指、小指 依次自然彎曲向手心，並放在中指下方；筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成 50度角；五指自然有力，掌心要空。

2、想好再寫

許多小學生寫字時習慣邊看邊寫，即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件，這樣做不 但影響了字的美觀，而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說，一開始 可以「邊看邊寫」，但當他們有了一定的寫字基礎時，一定要幫助他們養成「想好再寫」的 習慣：認真觀察筆畫的變化、結構的處理，分析筆順的規則，達到「意在筆先」，做到「觀 察仔細認真，書寫一氣呵成」。

3、保持良好的心境

寫字時保持良好的心境，可以有效提高寫字速度。寫字時，挺胸收腹，面帶笑容，心情 愉快，呼吸順暢，高度專注。當然，安靜的環境至關重要。學生寫字時，老師或家長不宜過 多說話，以免干擾學生書寫。

    4、持之以恆地練習

要想提高書寫速度，熟練是基礎。首先要常練，這就要求在課堂教學過程中，教師必須 留給學生練寫的時間，特別是低年級語文課教學，力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習 寫字，並提出適當的速度要求。其次是巧練，應該注意引導學生歸納總結字與字之間的區別 和聯系，認識和掌握同一類字的共同點，做到指導一個字，帶動一類字，在規律指導下練習，

在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高學生的寫字 速度。

三、做一些書寫速度訓練如：一分鍾專項訓練。

（1）訓練孩子專心做題。准備幾十個簡單的加減法口算題（根據年級不同，難度可以不同）。 規定一分鍾，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鍾都能做十多個小題，而自己寫 作業的時候，有時候幾分鍾也寫不出一個小題。

（2）一分鍾寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當的生字，看孩子在一分鍾內最多能寫 書多少個字。記下每次的情況，並進行對比。

（3）一分鍾寫數字訓練。每天練習一分鍾「0123456789」的快速書寫。寫一分鍾算一次， 看一次能寫幾組，然後將每次成績進行記錄比對。

     以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴，原來一分鍾可以做很多事情，珍惜時間。同時也 提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓練時以 1 分鍾為一組，每天練習三至五組。在訓練的 時候注意記錄孩子的成績，並進行對比，練習時間以一星期為宜。

四、時間分割法

 低年級的學生的注意力是短暫的，注意力持續時間一般約為 15 到20分鍾。如果持續時 間太長，大腦會疲勞，學習效率變低，加之作業量大，會感到做作業是漫長而痛苦的事。面 對總也做不完的作業，學生最後選擇的結果就是拖拉。因此可以把時間化整為零，分割成三 四段。比如估計要用 1小時完成的作業，把時間分成三個「20 分鍾」，每個「20分鍾」一 結束，就休息5或 10分鍾。由於每次時間短，還有「短期終極目標」作為激勵，做起作業 來感覺有個盼頭，就會在規定時間內思想高度集中地做作業。也可以用化數為量的辦法，即 把要做的所有作業按數量劃分成幾部分。比如，有15 道數學題，規定每做完5 道就休息5 分鍾，然後再做下一個 5道題。休息時可以讓學生聽音樂，可以陪學生說說話或作點游戲。 開始實施時一定要有監督提醒，嚴格把握好休息與做作業的時間。

五、給家長的一些建議：

 1.停止催促，堅持表揚。

    孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結果感覺是越催促，孩子的動 作越來，家長就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表揚。如剛開始可以給孩子出幾道簡 單的題,給1分或 2分鍾,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道：「還不到一分鍾呢！」 總之，很誇張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現，對做得快的事情立即表揚。「現在穿 衣服快多了！」「現在收拾書包快多了。」„„這樣的話。但千萬不要說成「現在穿衣服快 多了！如果寫作業也這樣快就好了」。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激 發孩子內在快的動力。

    2.節約的時間由孩子自由支配。

    很多家長喜歡給孩子布置一些家族內部的作業，比如孩子完成了老師布置的作業，家長 會布置什麼讀英語，孩子剛讀完英語，家長又安排做奧數題等等。總之家長給孩子安排得相 當充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時間，家長就會安排任務。所以， 孩子的對策是，化整為零，在寫作業的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間，由於老師布置的 作業沒有完成，家長也不會另外安排任務。孩子在寫作業的過程中就玩了。

    對策：把每天老師布置的作業做一個大概的時間估計，將孩子需要完成的任務（包括家 長布置的任務）進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。如 一共要一個半小時，那麼孩子一個半小時（甚至提前保質保量地）完成了，餘下的時間就必 須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會兒游戲，進行一會兒體育鍛煉等。總之， 就是做孩子喜歡做的事情。養成這樣的習慣以後，孩子會抓緊時間完成作業，因為早寫完就 有很多時間玩了。

   

 3.從生活習慣抓起。

    從平時的生活習慣抓起，改善孩子做事拖沓的問題。例如通過訓練縮短孩子生活自理行 為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。在比賽之前先教孩子怎麼穿得快的方法， 手把手地訓練。家長在比賽時，可以故意放慢一點，讓孩子覺得有取勝的可能。甚至有時候 不經意輸給孩子，讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學習中才會快起來。

    也可以用記時完成某一件事情，規定時間完成就表揚或記一個「★」，得夠二十個「★」 可以滿足孩子的一個願望。

 在此，特別強調和孩子一起幹事情，比給孩子講道理效果好得多。方法有一個：「撫摸」。

如果根本就不了解孩子，不用具體的時間關心孩子，光心裡著急，那什麼都是空的。家 長朋友要合理地安排自己的上網、看電視、娛樂等，拿出一部分時間充實自己，也陪陪孩子：

我們都能做到，這就不用說了吧？朋友，這就是「撫摸」。

    4.規定時間沒有完成立即停止。

    有些孩子寫作業拖延時間到晚上十點，減少了睡眠時間，導致第二天上課沒有精神，降低了學習效率。周而復始，造成惡性循環。這時，可以給孩子確定一個作業完成的最後時間。

要保證孩子十個小時的睡眠時間，很多家長規定孩子九點鍾上床睡覺。所以到了晚上九點， 孩子的作業還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業沒有完成，會受到老師的批 評。以後，孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招，家長要具體分析孩子作業的量，有時候 老師布置的作業超標了，就不能用這個辦法。不到萬不得已，不要使用這一招。

5.如果孩子在一開始寫字特別慢的話，家長要及時跟老師聯系，並告訴老師孩子在家寫 作業用了多長的時間，因為每個孩子的情況不一樣，讓老師根據自己孩子的情況稍微調整一 下作業的量。不能在一開始讓孩子因為作業太多而失去了學習的興趣，通過逐步訓練慢慢跟 上學校的進度。

    總之，對孩子磨蹭，家長和老師一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正，不要操之過急。 每個孩子都是一個獨特的個體，他們有自己的特點，我們要要注意總結方式方法，不斷提高 孩子的速度。