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為什麼孩子有一段時間反應慢

發布時間: 2025-03-15 11:49:57

『壹』 一年級孩子理解能力差反應慢

你好,一年級的孩子才六歲左右,他們的理解能力遠遠不是成年人所認為的那樣,說什麼就是什麼,都能給予家長及時的回饋,孩子的心智還不夠達到這樣的高度。

五六歲左右的孩子他們的理解范圍能是什麼呢?大多數的孩子一到十,或者一到二十能數出來,能寫出來,大小一二三等等這些筆畫少的字能寫出來,但是超出這個范圍了,想讓孩子能立刻做到二十以內的加減筆算和口算,就超出了孩子的認知,這種理解能力孩子很難達到。

並不是孩子一定達不到,而是還沒有到那個年齡,孩子的大腦發育還沒有達到那個程度,頭腦里根本就沒有這個概念,想理解也無從下手啊。

所以,家長千萬不要輕易地給孩子下結論,說什麼理解差,反應慢,這種負面標簽很是會打擊孩子的積極性的,導致孩子對學習越來越沒有興趣了。

想想我們當家長的自己吧,可以回憶一下自己在這個年齡段能做到什麼樣子,再來想想對孩子的要求是否過於苛責了?

家長要放低姿態,主動和孩子溝通,以孩子的視角來看待要學習的內容,要有百分之百的耐心陪伴著孩子,不能以吼叫的方式來解決問題,那樣做,於事無補,反而得不償失。

『貳』 為什麼從刺激呈現到作出反應,會間隔一段時間六年級科

因為從刺激呈現到反應開始,之間會有一段時間,這就是反應時間。不同的人的反應時間不同,所以反應快慢有差別。

反應時間是心理實驗中使用最早、應用最廣的反應變數之一。反應並不能在給予刺激的同時就發生。反應時間是指從刺激的呈現到反應的開始之間的時距。刺激施於有機體之後到明顯反應開始所需要的時間。

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反應時間包含的時段

包括三個時段:

一、刺激使感受器產生了興奮,其沖動傳遞到感覺神經元的時間。

二、神經沖動經感覺神經傳至大腦皮質的感覺中樞和運動中樞,從那裡經運動神經到效應器官的時間。

三、效應器接受沖動後開始效應活動的時間。

刺激的呈現引起一種過程的開始,此過程在機體內部的進行是潛伏的,直至此過程到達肌肉這一效應器時,才產生一種外顯的、對環境的效應為止。因而,反應時間往往也被稱為「反應的潛伏期」。

『叄』 大腦自感覺最近反應很慢記憶力下降是怎麼一回事

一部分的原因和自己的身體狀況有關,身體營養失衡,缺少休息時間等,這些原因可以通過調節飲食和作息時間來解決。記憶力下降很多的原因,比如很少記憶,缺乏記憶訓練,大腦長時間不用各種功能就會不斷的下降。可以嘗試以下幾個方法:

①連鎖記憶法。就是對將要進行記憶的詞語,進行一一串接,由一個詞語想到另一個詞語,這種記憶的關鍵在於串接的鏈條的結實程度,例如,我們來記憶書桌,籃球,高樓三組詞語,首先,書桌和籃球鏈接,書桌下的籃球慢慢變大,把書桌頂到房頂,然後籃球和高樓,大大的籃球樣的球從高空落下,把高樓砸的粉碎。我熟知的軟體「精英特速讀記憶訓練」裡面的數字編碼、人體編碼、家居定位就是針對這方面的訓練,有空可以嘗試了解練下下。

②歸納記憶法。就是根據識記材料的性質、特徵及其內在聯系,進行歸納分類,以便幫助學生記憶大量的知識,比如,學完計量單位後,可以把學過的所有內容歸納為五類:長度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時間單位。這樣歸類,能夠把紛紜復雜的事物系統化、條理化,易於記憶。

③規律記憶法。即根據事物的內在聯系,找出規律性的東西來進行記憶。

④列表記憶法。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如,要識記質數、質因數、互質數這三個概念的區別,就可列成表來幫助學生記憶。

『肆』 如何改善一年級孩子寫字慢問題

——出自淘學書童 

一年級孩子寫字慢,主要有三種原因:一是孩子入學早,骨骼發育達不到要求;二是沒 上學前班,動手能力弱,沒有寫字的基礎;三是由性格決定的,就是我們所說的「慢性子」。 無論是哪種情況,都不用著急,因為這不會影響他們成為優秀的學生。 另外,孩子做作業時精力不集中,寫著寫著就停,不知在想什麼,寫作業時的多餘動作 特別多,比如說找橡皮。剛剛學過的有印象的字還要照著書看著抄下來,這一遍寫完了,下 一遍還是照著抄,不能連續的寫。寫作業不能獨立完成,要有家長督促。再有就是字寫的不 好,寫字不認真,找不到感覺,讓他練字還不願意,抵觸情緒嚴重。不只是語文字不好,英 語和數學都是這樣的,數學因為寫字潦草會做的題都是錯的,平時因為寫字慢,作業完不成。

     針對以上問題,我們特提出以下解決方法,供家長和老師參考。

     一、熟練掌握漢字的書寫規律

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等 8 種。每個漢字都是由這些基本 筆畫組成,因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。在筆畫教學過程中,要讓學生體會筆畫的 形狀,領悟起筆、行筆和收筆,以及運筆的輕重、緩急和提按的要領,從而掌握好每個基本 筆畫的規范寫法。盡管漢字字數繁多,字形各異,但其中也有一定的規律。要做到:橫平豎 直;間距勻稱;主次有別。只有熟練掌握了漢字的書寫規律,寫字時才能舉一反三,觸類旁 通,不至於「想一筆,寫一筆」,從而提高書寫的速度。

二、培養良好的書寫習慣 中低年級的學生年齡小,可塑性強,培養好習慣更顯重要。無論是老師還是家長,要經 常有意識地培養孩子良好的書寫習慣,如:集中注意力書寫,看清楚再寫,邊想邊寫,寫時 不東張西望,不做無關緊要的事等,主要歸結為以下 4點:

  

  1、正確執筆

執筆正確與否,直接影響到書寫的速度。正確的執筆方法應該是:右手執筆,在離筆尖 約一寸的地方,大拇指與食指的關節自然彎曲;中指的第一節墊在筆桿下端;無名指、小指 依次自然彎曲向手心,並放在中指下方;筆桿後端斜靠在虎口接近食指根處,與紙面約成 50度角;五指自然有力,掌心要空。

2、想好再寫

許多小學生寫字時習慣邊看邊寫,即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件,這樣做不 但影響了字的美觀,而且大大降低了寫字的速度。對於一年級剛入學的小朋友來說,一開始 可以「邊看邊寫」,但當他們有了一定的寫字基礎時,一定要幫助他們養成「想好再寫」的 習慣:認真觀察筆畫的變化、結構的處理,分析筆順的規則,達到「意在筆先」,做到「觀 察仔細認真,書寫一氣呵成」。

3、保持良好的心境

寫字時保持良好的心境,可以有效提高寫字速度。寫字時,挺胸收腹,面帶笑容,心情 愉快,呼吸順暢,高度專注。當然,安靜的環境至關重要。學生寫字時,老師或家長不宜過 多說話,以免干擾學生書寫。

    4、持之以恆地練習

要想提高書寫速度,熟練是基礎。首先要常練,這就要求在課堂教學過程中,教師必須 留給學生練寫的時間,特別是低年級語文課教學,力爭每節課都留有充足的時間讓學生練習 寫字,並提出適當的速度要求。其次是巧練,應該注意引導學生歸納總結字與字之間的區別 和聯系,認識和掌握同一類字的共同點,做到指導一個字,帶動一類字,在規律指導下練習,

在練習中體驗規律,再用規律更好地指導練習,鞏固和提高書寫技能,進而提高學生的寫字 速度。

三、做一些書寫速度訓練如:一分鍾專項訓練。

(1)訓練孩子專心做題。准備幾十個簡單的加減法口算題(根據年級不同,難度可以不同)。 規定一分鍾,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鍾都能做十多個小題,而自己寫 作業的時候,有時候幾分鍾也寫不出一個小題。

(2)一分鍾寫漢字訓練,找一些筆畫和書寫難度相當的生字,看孩子在一分鍾內最多能寫 書多少個字。記下每次的情況,並進行對比。

(3)一分鍾寫數字訓練。每天練習一分鍾「0123456789」的快速書寫。寫一分鍾算一次, 看一次能寫幾組,然後將每次成績進行記錄比對。

     以上訓練讓孩子體會到時間的寶貴,原來一分鍾可以做很多事情,珍惜時間。同時也 提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓練時以 1 分鍾為一組,每天練習三至五組。在訓練的 時候注意記錄孩子的成績,並進行對比,練習時間以一星期為宜。

四、時間分割法

 低年級的學生的注意力是短暫的,注意力持續時間一般約為 15 到20分鍾。如果持續時 間太長,大腦會疲勞,學習效率變低,加之作業量大,會感到做作業是漫長而痛苦的事。面 對總也做不完的作業,學生最後選擇的結果就是拖拉。因此可以把時間化整為零,分割成三 四段。比如估計要用 1小時完成的作業,把時間分成三個「20 分鍾」,每個「20分鍾」一 結束,就休息5或 10分鍾。由於每次時間短,還有「短期終極目標」作為激勵,做起作業 來感覺有個盼頭,就會在規定時間內思想高度集中地做作業。也可以用化數為量的辦法,即 把要做的所有作業按數量劃分成幾部分。比如,有15 道數學題,規定每做完5 道就休息5 分鍾,然後再做下一個 5道題。休息時可以讓學生聽音樂,可以陪學生說說話或作點游戲。 開始實施時一定要有監督提醒,嚴格把握好休息與做作業的時間。

五、給家長的一些建議:

 1.停止催促,堅持表揚。

    孩子做事情磨蹭的時候,很多家長喜歡喊,不斷的催促,結果感覺是越催促,孩子的動 作越來,家長就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表揚。如剛開始可以給孩子出幾道簡 單的題,給1分或 2分鍾,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道:「還不到一分鍾呢!」 總之,很誇張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的表現,對做得快的事情立即表揚。「現在穿 衣服快多了!」「現在收拾書包快多了。」„„這樣的話。但千萬不要說成「現在穿衣服快 多了!如果寫作業也這樣快就好了」。只表揚,不提孩子做得不足的地方。通過表揚,會激 發孩子內在快的動力。

    2.節約的時間由孩子自由支配。

    很多家長喜歡給孩子布置一些家族內部的作業,比如孩子完成了老師布置的作業,家長 會布置什麼讀英語,孩子剛讀完英語,家長又安排做奧數題等等。總之家長給孩子安排得相 當充分。孩子也看出問題的所在,那就是,只要有孩子空閑時間,家長就會安排任務。所以, 孩子的對策是,化整為零,在寫作業的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間,由於老師布置的 作業沒有完成,家長也不會另外安排任務。孩子在寫作業的過程中就玩了。

    對策:把每天老師布置的作業做一個大概的時間估計,將孩子需要完成的任務(包括家 長布置的任務)進行一個時間預計。一定要給孩子留下休息的時間(自由支配的時間)。如 一共要一個半小時,那麼孩子一個半小時(甚至提前保質保量地)完成了,餘下的時間就必 須由孩子自己支配,如玩他喜歡的玩具,或者打一會兒游戲,進行一會兒體育鍛煉等。總之, 就是做孩子喜歡做的事情。養成這樣的習慣以後,孩子會抓緊時間完成作業,因為早寫完就 有很多時間玩了。

   

 3.從生活習慣抓起。

    從平時的生活習慣抓起,改善孩子做事拖沓的問題。例如通過訓練縮短孩子生活自理行 為的時間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰更快。在比賽之前先教孩子怎麼穿得快的方法, 手把手地訓練。家長在比賽時,可以故意放慢一點,讓孩子覺得有取勝的可能。甚至有時候 不經意輸給孩子,讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快,在學習中才會快起來。

    也可以用記時完成某一件事情,規定時間完成就表揚或記一個「★」,得夠二十個「★」 可以滿足孩子的一個願望。

 在此,特別強調和孩子一起幹事情,比給孩子講道理效果好得多。方法有一個:「撫摸」。

如果根本就不了解孩子,不用具體的時間關心孩子,光心裡著急,那什麼都是空的。家 長朋友要合理地安排自己的上網、看電視、娛樂等,拿出一部分時間充實自己,也陪陪孩子:

我們都能做到,這就不用說了吧?朋友,這就是「撫摸」。

    4.規定時間沒有完成立即停止。

    有些孩子寫作業拖延時間到晚上十點,減少了睡眠時間,導致第二天上課沒有精神,降低了學習效率。周而復始,造成惡性循環。這時,可以給孩子確定一個作業完成的最後時間。

要保證孩子十個小時的睡眠時間,很多家長規定孩子九點鍾上床睡覺。所以到了晚上九點, 孩子的作業還沒有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺。作業沒有完成,會受到老師的批 評。以後,孩子就會抓緊時間完成了。這個是狠招,家長要具體分析孩子作業的量,有時候 老師布置的作業超標了,就不能用這個辦法。不到萬不得已,不要使用這一招。

5.如果孩子在一開始寫字特別慢的話,家長要及時跟老師聯系,並告訴老師孩子在家寫 作業用了多長的時間,因為每個孩子的情況不一樣,讓老師根據自己孩子的情況稍微調整一 下作業的量。不能在一開始讓孩子因為作業太多而失去了學習的興趣,通過逐步訓練慢慢跟 上學校的進度。

    總之,對孩子磨蹭,家長和老師一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正,不要操之過急。 每個孩子都是一個獨特的個體,他們有自己的特點,我們要要注意總結方式方法,不斷提高 孩子的速度。

 

 

 


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