為什麼鐵埋到地下長時間會不見

1. 為什麼長期埋在土裡的鐵罐會沒了

首先拓展到生活中的其他事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長，各有所短，如鉛筆和鋼筆、叉子和尺子。由物推及到人，認識到每個人也是如此，既各有優點，也各有不足。學生結合自己來談，也可以談談其他人，從而讓學生學會客觀地看待自己和他人。

寓言中的兩個人物是各有優缺點的。但對於三年級學生，往往會因理解能力的局限，有的學生就誤認為陶罐完美無缺，而鐵罐一無是處。於是，我組織學生討論，鐵罐和陶罐各有什麼長處和短處，啟發學生各抒己見，明白在這個故事中人物的結局是由各自的特點決定的，從而幫助學生明白每個人都有長處和短處，懂得在生活中要善於看到別人的長處、正視自己的短處的道理。

部編教材的亮點在於，課文後的閱讀鏈接，能很好地對文章內容進行拓展和延伸。課後練習第四題，讓學生進行《北風和太陽》與課文的對比閱讀。

不足之處:沒有更好地讓學生思考:「北風和太陽之間發生了什麼故事?故事最後，北風為什麼悄悄溜走了?」相信有這兩個問題的引導，學生會讀懂這個故事。接下來再聯系課文《陶罐和鐵罐》比較北風和鐵罐有什麼相似之處。學生從性格和結局兩個角度進行對比，性格上的相似之處在於兩個人物都只看到自己的長處，認為自己最了不起。結局上的相似之處在於兩個人物最後都以失敗告終，鐵罐最終連影子「也沒見到」，而北風最終「悄悄溜走了，」更深入地體會寓言故事中蘊含的道理。

2. 為什麼鐵罐放時間長了，就不見了

如果你把鐵罐放在家裡，時間長了也不會不見的。如果鐵罐子埋在地里時間長了，鐵也會爛掉的。因為鐵容易生銹有銹了，就容易氧化了。所以就不見了。

3. 鐵為什麼埋在地下數萬年會消失的無隱無蹤

因為鐵性質較為活潑，很容易生成 三氧化二鐵 ，本身三氧化二鐵並不溶於水，但是地下水中或睜絕裂多或少都有氯離子，會逐漸將其變成氯化鐵，隨著水流散掉了 。
如果是現代的環境，因為氯離子含量更宏正高，所以如果體積不大，幾十年悉閉就沒影了。

4. 鐵埋在土裡為什麼會消失

鐵是比較活潑的金屬，所以埋在土裡的情況下，很容易跟土裡的空氣進行有效的化學反應，達到氧化的結合作用，所以久而久之，也就會發生變質，而出現物質轉化消失的情況。
正確使用詞語運用語言，才可以學習更多的自然性知識，在描述的過程中，也能夠讓人清晰明了的理解它的意思。
正確運用詞語需要正確辨析以下幾點：
辨析近義詞是為了使思想感情表達得更精確、更細膩，語言表達效果更加鮮明生動。辨析同義詞，辨異是重點，但要辨異首先要求同。
所謂求同就是要找到一組同義詞共同的基本義，然後在這個共同的基本義之內，辨析其細微差異。
(一)從詞語的感情色彩方面進行辨析
色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調;有的表現為感情上的，叫感情色彩。
根據感情色彩的不同可將詞語分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。
1．褒義詞:具有肯定或贊許的感情的詞語。如:鼓勵、成果、抵禦、聰明、節儉、呵護。
2．貶義詞:具有否定或貶斥的感情的詞語。如:煽動、後果、抗拒、狡猾、吝嗇、庇護。
3．中義詞:不表示褒貶的詞語。如:鼓動、結果、抵抗。
(二)從詞語的語體色彩方面進行辨析
詞語除感情色彩之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用於不同場合，稱之為語體色彩。
主要表現為口語和書面語的區別。對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗朴實生動的風格。書面語有文雅、莊重的風格，多用於鄭重場合、理論文章或公文。
如:「表彰—表揚」、「貴賓—客人」、「陪同—陪伴」、「散步—溜達」、「馬鈴薯—土豆」，這幾組詞語義同而語體色彩不同，前者屬於書面語，後者屬於口語，使用時適合不同的場合。
語體色彩還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露等的不同。

5. 鐵罐埋在地下為什麼會消失

氧化後腐蝕爛掉了。

鐵罐之所以會消失是因為鐵會和空氣中的氧氣、水分等物發生反應從而生銹，隨著時間的流逝鐵罐終將完全被腐蝕、氧化成為鐵銹並變成粉末。

這樣我們就找不到埋在土裡的鐵罐了。

氧化反應：

狹義的氧化反應指物質與氧化合；還原反應指物質失去氧的作用。廣義上來說，失電子為氧化反應，得電子為還原反應。有機物反應時把有機物引入氧或脫去氫的作用叫氧化；引入氫或失去氧的作用叫還原。

物質與氧緩慢反應緩緩發熱而不發光的氧化叫緩慢氧化，如金屬銹蝕、生物呼吸等。劇烈的發光發熱的氧化叫燃燒。