認識時間為什麼有文字表示法

① 二年級數學認識時間怎麼區分

二年級認識時間的要求是能正確寫出幾時幾分，有兩種表示方法，一種是文巧察字表示法，一種是電子表表示法，例如：2時15分是文字表示法彎寬慶，2：15是電子表表示法。認識時間時，先看時針，時針走過幾就埋握是幾時，在時或者：前面寫幾；再看分針，分針走一個大格是5分，一個小格是一分，分針指向幾就用5乘幾，得數是多少就是多少分，然後把分鍾數寫在分字或者：的後邊。
另外完成習題時還要看清是寫出現在的時間還是過多少的時間，靈活的完成題目。

② 一年級時間的兩種寫法是什麼

時間表示方法有兩類：

第一種是中文表示方法，是幾或碰時幾分，就寫幾時幾分，比如11時30分，11時，11時33分46秒。

第二種是像電子表那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開，有幾時就寫幾，再打兩個源寬小圓點，再寫右邊的分。比如11:30，11:00，11:33:46。

需要注意的是表示分的數字要佔兩個位置，不滿10分的，要用0來佔位。

(2)認識時間為什麼有文字表示法擴展閱讀

大多數指針式鍾表顯示時間的方法為十二小時制，每十二個小時旋轉一周。十二小時制分為上午和下午兩個時段。

每個時段由十二個小時構成，以數字12、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11（12和1到11/1到12）依次序表示。上午時段由衫裂談午夜至中午，而下午時段由中午至午夜。

目前，十二小時制仍然是大多數指針式鍾表顯示時間的方法，注意鍾面上數字沒有0，但有12，所以起點是12。24小時制的0:30，在鍾面上讀成12:30，再加meridiem進行區分上午（AM）和下午（PM）。

③ 認識時間教案

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？以下是我收集整理的認識時間教案4篇，希望對大家有所幫助。

認識時間教案 篇1

教學內容：

書第81頁、例1、例2，練習六第1—2題

教學目標：

1.通過學生的動手操作、探索、直觀演示，使學生會用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

2.使學生知道1時=60分。

3.使學生充分感受時間就在身邊的生活中，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

重點難點：

使學生知道1時=60分，會用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

1.出示主題圖。讓學生說一說圖上畫的是什麼?鍾表上表示的時間是多少?引導學生利用「幾時半」的認識，根據時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。

2.讓學生聯系實際生活，說說哪些情況下要用到時間?

二、引導操作，探究新知一認識鍾面刻度。

1.出示鍾面：讓學生觀察鍾表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應的數表示什麼?教師對學生說明：時針轉過一大格1小時，分針轉1小格是1分鍾。

2.讓學生觀察分針從刻度12轉到刻度1，一共轉過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學生填寫書上鍾面上每一個大格的刻度分別表示多少分。

3.學生觀察操作：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鍾。

4.學生以四人小組為單位討論一下鍾面上每個大格的刻度作為時針的單位時山滲是幾時，作為分針的單位時又是多少分。

5.學生交流、總結。

二用5分5分數的方法來讀、寫某些比較特殊的時間。肆世

1.出示時間是9時5分的鍾面。讓學生說說鍾面上時間是幾時幾分，是怎麼看的?根據學生回答板書「9時5分」，並讓學生說說如果用電子表的表示法應如何表示(9：05)，向學裂唯肢生說明：如果分鍾數不到10，在分鍾數的前面要寫0。

2.出示時間是6時25分的鍾面。讓學生說說鍾面上時間是幾時幾分，是怎麼看的?讓學生用兩種時間表示法表示。

3.學生小組討論應如何讀出鍾面上的時間。

小結歸納：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針指在哪兩個數之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。還可以先根據分針位置確定是多少分，再根據時針來確定是幾時幾分。

三認識時與分的關系。

1.出示三幅圖，表示時針與分針的動態關系。讓學生觀察這三幅圖的變化，使學生看到時針與分針轉動范圍(即陰影部分)的對比和關系。

2.學生撥一撥：從12時到12時半。學生觀察時刻12時30分，讓學生用5分5分數的方法讀出是幾時幾分。

3.思考：為什麼12時半和12時30分是一回事?

使學生明白在幾時半時，時針轉過的是一大格的一半(半小時)，而分針轉過的是整個鍾面的一半(分針指向刻度6，即30分)。

4.學生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學生觀察時針和分針分別是怎麼轉的。

5.討論：時針轉一大格(走1小時)，分針轉了幾小格，也就是幾分。1時等於幾分。

6.小結：1時=60分。

7.做一做第1題。

三、鞏固練習

1.練習十五第1題

先讓學生說一說每幅圖中的學生在做什麼，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最後讓學生說說自己在生活中做這些事情時大概是幾時幾分，使學生充分感受時間和自己生活的聯系。

第2題：連線。

四、撥一撥，讀一讀

四人小組為單位進行「撥一撥，讀一讀」的游戲。

五、課堂小結

說說你這節課有什麼收獲?

板書設計:

認識時間

鍾面有12個大格，每個大格裡面有5小格

時針轉過一大格是1小時，1時=60分

分針轉過一小格是1分，分針轉過一大格是5分

認識時間教案 篇2

教材分析：

本課教學內容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位「分」，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鍾面小格的對應關系，並學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態的時鍾認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

學習目標：

1.在數一數、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

2.通過教具鍾演示及學生自主撥鍾驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

評價任務：

1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在說一說環節中能夠5分5分地數時間。

2.觀察教具鍾演示及自主撥鍾驗證後，能准確說出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

3.集體交流後，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，並會用兩種方法表示時間。

教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎麼知道的？鍾面上還有什麼，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這么多關於時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎麼看出來的？

師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎麼想的？我們一起來數一數：分針從12起，「走一小格是1分」，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數，你來數。一大格里有5小格，所以「分針走一大格是5分」。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

師：誰來說說，你是怎麼填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。

分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋裡的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什麼好方法呀！2S能和大家說說嗎？ 如果你還有其他好方法，可以和小夥伴們課下說一說。

同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關系

師：時針看見分針轉得那麼開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什麼時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鍾面上有什麼變化？你發現了什麼？你也來說說？你們也發現了嗎？

讓我們拿起小鍾表都來試試。准備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鍾表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鍾面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎麼知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。

師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

在生活中，8時30分也可以說成8時半

師：[8:45]這個時間你們認識嗎？

生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什麼不是9時45分？你能給大大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想像一下，如果是9時45分，時針和分針在什麼位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？

師：我們來看看，這個鍾面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鍾面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎麼認識時間的？誰願意來說說你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數字幾就是「幾時多」，②分針從12起走過多少個小格是「多少分」。）

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎麼寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎麼樣？誰來評價一下。

如果分鍾數不到10，在分鍾數的前面要加「0」佔位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鍾表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎麼知道他撥對了？你說的真准確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）

師：拿出小鍾表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鍾表到前面來，把鍾表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎麼判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

現在把你的小鍾表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現在是3時5分，再過20分鍾是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關於時間的新知識呢？

生活中還有這樣的時間，以後我們再來學習。

認識時間教案 篇3

活動目標：

1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，並能正確運用這些詞彙。

2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養幼兒初步的時間觀念。

3、發展目測力、判斷力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動准備：

早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。

活動過程

一、看圖並結合生活經驗認識時間。

1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什麼？這是什麼時候？（早晨）為什麼？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床後小朋友該干什麼呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。

2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什麼？這是什麼時候（白天）為什麼？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞彙：白天。現在是白天嗎？（是）為什麼？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什麼事情？引導幼兒根據自己的生活經驗說說。

3、認識晚上。出示晚上圖片：圖上有什麼？是什麼時候？（晚上）你怎麼知道是晚上呢？（月亮和星星出來了，家裡亮著燈，小朋友和爸爸媽媽在看電視）帶領幼兒念讀詞彙：晚上。晚上，街上的路燈會亮嗎？如果沒有路燈，我們能看得清嗎？（不能）讓幼兒說說晚上在家干什麼？

4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什麼？是什麼時候？（黑夜）為什麼？（有月亮和星星，電燈關了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞彙：黑夜。讓幼兒說說黑夜裡自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。

二、了解時間的晝、夜更替。

1、早晨我們小朋友起床後，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜裡就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。

認識時間教案 篇4

分析教材：

「認識時間」這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，並通過實際的'操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看錶讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

「認識時間」這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了「認識鍾表」的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鍾表及時間的一些知識，如知道鍾面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的教學，學生掌握並不會感到十分的困難。

設計理念：

本節課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現與生活實際相結合

由於時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鍾後也就是（9：05）這個時間是學生本節課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最後由下課時間（9：40）進行結束本節課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鍾面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鍾，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目瞭然。

教學內容：義務教育課程標准教科書一年級下冊第81頁例1及「做一做」第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具准備：多媒體課件，實物鍾，學生准備小鬧鍾。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.創設情境。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學說說，現在是第幾節課？（第二節課）你知道我們學校第二節的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鍾面，定格在9：00）

2.復習舊知。

師：你怎麼知道鍾面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）

3.導入新課。

（大約過了5分鍾左右，屏幕上的鍾面顯示出9：05）

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？

師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鍾面

1.師：通過上學期的學習，我們知道，鍾面上有些什麼？

2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鍾面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鍾面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示「分」的，分針走1小格的時間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指著1是幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）

② 分針指著4是幾分？為什麼？

③ 分針指著7是幾分？為什麼？

2.認識時間。

（1）教學例1第一個鍾面

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）