德國的會考筆試時間為什麼那麼長

① 德國留學APS審核的等待時間是多久

一、德國留學APS審核的等待時間：

一般從寄材料開始2周到2個月不等，如果是審核高峰期，則可能會排更長時間的隊。

二、德國留學APS審核的通知：

一般為電話通知，請保持在遞交APS審核材料後的時間裏手機開機。如果被通知的審核日期和自己的時間表有沖突，則應向審核部說明情況，原則上可以推遲時間，但一般推遲時間一般不應超過一年。

三、APS審核的流程：

審核前一天前往審核部踩點並了解審核的具體時間，以便調整自己的狀態。審核時的筆試和面談是分開的。筆試一般有2-3個小問題，主要和自己的專業相關。筆試時間一般為15分鍾，面談的時間一般為15分鍾，總時間為30分鍾。審核前應保證自己的睡眠和飲食，讓自己有充沛的精力去參加審核。這里提幾個審核注意事項：

1、審核的考官一般為德國人，如果考生選擇用英語審核，將難免會遇到考官的口音問題。因此如果德語水平足夠，建議盡量用德語審核(一些專業詞彙可以用英語表達)。

2、走進審核部要有禮貌，學會主動打招呼。遇到德國人也可以主動介紹自己，類似的Vorstellung可以在審核前就准備好。這樣的Vorstellungsgespr.ch一來可以緩解自己緊張的情緒，另外可以拉近和考官的距離，讓自己先得很好的印象分。

3、審核的過程中切忌冷場，對一些自己實在不能回答的問題，可以坦誠說：該知識點已經學了很久了，已經忘記了。不要試圖解釋自己不懂的東西，否則一旦了露餡則難以收場。

4、你在審核時無意說出的知識點可能會被考官刨根問底，所以請謹慎你所說出的話，注意回答的策略，切忌把話題繞到自己的知識盲區。

5、用德語審核時請注意用尊稱Sie，不要用。

6、審核結束時和考官握手道別，以顯現自己的禮貌。

② 去德國留學是考德福好還是DSH

德福和DSH這兩個考試從等級上來講並沒有高下之分,但是目前TestDaF證書為全部德國公立大學承認,成績達到5級者可免除DSH考試直接入學。

申請去德國大學留學的中國學生基本都需要提供德福考試成績。獲得語言證書後,可將完整的申請材料寄往德國。

今後可能以「達福考試」證書取代德語學時證明。DSH成績則不為所有學校承認。另外，不同的人對二者的難易度反應不一，不少人認為TestDaF的難度更高。

DSH，即外國學生申請大學入學德語考試。由德國各大學獨立舉辦、命題和評分。學校給申請者的入學通知中會告知DSH舉行的時間和地點。該考試難度較大，考生若第一次沒通過，半年後可再考1次(最多考2次)。若在一所大學始終沒能通過DSH，則不允許再在其他大學參加此項考試。

TestDaF，即德語海外考試。該考試由德國「達福考試研究所」集中命題和評分。考試分別在德國國內和一些國家的「達福考試中心」舉行。通過德福考試者獲得語言證書。中國學生可到獲得授權或官方指定的考點參加考試。中國有5所高校擁有舉辦Test(DaF)考試的資格，它們分別為：北京大學考試中心(北京)、上海外國語大學考試中心(上海)、西安外國語大學考試中心(西安)、武漢大學考試中心(武漢)、廣東外貿大學考試中心(廣州)。

③ 德國中學的考試的現狀特點

與我國中學教育相比，德國中學沒有期中和期末考試，也沒有中考和高考。老師依據每學期4次閉卷課堂書面作業成績、平時課堂提問和測驗的綜合評定得出學生的學期成績。
但是，德國中學階段有兩次相對關鍵的考試，即以「對比考試」形式進行的中等畢業證書考試和文理中學畢業會考。前者在各類中學的9年級或10年級進行，後者則在文理中學的13年級，12年制的文理中學則在12年級進行。各學校的Abitur考試結果得到全國范圍內的承認。與其他歐洲國家相比，德國文理中學畢業會考是一場高水平的畢業考試，只有會考合格的畢業生才有資格進入綜合性大學深造。高校錄取新生以文理中學畢業證書或與之相等值的文憑為依據，持證者有權自由選擇高校和專業並受法律保護。畢業考試由各學校自行組織
德國中學上述兩種，考試都由各學校根據其所在聯邦州制定的教學大綱自己命題，在獲得教育主管部門批准後自行組織考試和評分。絕大多數學生都能夠拿到中等學校教育畢業證書。未升入文理中學高級階段的學生，則獲得與主體中學和實科中學畢業生的同等學歷。據統計，文理中學的學生從第一階段相當於中國的初中，第二階段相當於中國的高中，淘汰率約為20。德國文理中學第二階段的學習分為語言、文字、藝術，社會科學、數學、自然科學和技術三大專業范圍。每個學生必須在11年級新學期開始就根據自己的實際情況確定主修專業，並據此選擇由學校搭配好的專業組合。和13年級為深造和提高階段，這兩年的學習成績滿分600分要記入中學畢業總成績滿分840，畢業考試在最後一個學期舉行，由4部分組成，包括3門筆試和1門口試，每門滿分60分，綜合成績240分。每個畢業生所選的考試科目必須涵蓋上述3大專業范圍，德語或一門在中學第一階段就已持續學習的外語必須列為考試科目。筆試三科由考生在能力課程和基礎課程中分別選出兩門和一門，口試則主要通過提問了解學生掌握知識的真實水平，它占畢業考試成績的25%。 經過幾年的努力，德國實行統一文理中學畢業會考的聯邦州2006年統計是11個，其餘5個聯邦州也將最終在明、後年實行統一文理中學畢業會考。也就是說，到2008年，德國各聯邦州都對本州文理中學實行統一出卷、統一時間考試、校際之間交叉閱卷和評分。
將統考引入中學第一階段畢業考試 近年來，德國文理中學畢業會考趨向統一化的改革浪潮也波及到中學第――階段的畢業考試。在此方面，德國首都柏林率先推出了「中等學校證書考試」。該考試的特點是在考試內容和形式上注重4種能力模式測評，即專業能力、語言能力、方法能力和交際能力。考試范圍包括德語、數學、英語三門必考主課筆試和―門輔課口試及英語口試佔英語總成績的40%，輔課科目由學生自選，筆試試卷由州統一命題，英語口試和自選輔課口試由各校考試委員會自行命題。只有考試合格的學生才能升入文理中學高年級階段繼續學習。
據德國教育部門提供的數字，德國有近1000萬中小學生，其中移民子女佔9.5%，達97萬。越是高級的學校，外國學生越少。畢業後可以直接進入大學的文理中學外籍學生只佔3.9%，在實科中學外籍學生佔6.4%，而在普通中學中，在柏林等移民集中的城市，外籍學生比例超過50%。輿論分析認為，德國的移民政策有很大缺陷，國家始終在「無可奈何」地接受移民，包括大量的非法難民。中學過來讀書就能更好的融入德國社會更快的掌握德語。而且如果你中學過來上大學之前滿4到5年，你就會在上大學之前得到永久居留。這會對你的大學生涯很有幫助。但是前提是你通過高中畢業考試（abitur），通過的標準是平均分在4分以上。不過如果你平均分為3.5分以下，估計當時不會有大學會錄取你。 教學質量缺乏可比性長期以來，德國中學對教學質量的監測和評價是在各督學的監督和指導下，由各學校根據該校標准獨立進行，而不作學校間和跨地區間教學質量的橫向比較。德國的教育聯邦制決定了其中學教育缺乏統一的標准，沒有統一的大綱。雖然各州都制定了統一的教學計劃，但許多教師卻按照各校指定的教材組織教學，學校與學校之間在教學質量方面存在很大差異。
評分標准缺乏可比性德國教師給學生評定分數使用的參照僅僅是自己執教的班級，學生成績在校內和校外的可比性十分有限。德國記分制為1至6分，1分最好，6分最差，一個學生以同樣的成績在一所學校得2分，在另一所學校可能只得4分，反之亦然。

④ 德國駕考有多難

現在駕照考試越來越難了，又是電子樁又是衛星定位，只要有一點偏差，就得重新學習考試。

那麼，中國的駕照在世界范圍來說算是難考的么？當然不是了，要知道在德國考駕照，每個人只有5次考試機會，而且是一輩子只有這5次，如果5次都沒有通過，那麼就會被認為是不適合開車的人，不能再參加駕照考試了。

還有一點需要注意,那就是自2010年1月起，但凡進入柏林、科隆、慕尼黑等德國城市中心的機動車,都必須粘貼車窗靜電貼，就算是過境的外國車輛也不例外，否則罰款60美元。以後開車經過德國一定要小心啊！

⑤ 德語專業打算去德國讀德語的研， aps審核要審些什麼呢，德福考試過了已經，謝謝

APS審核的是確認你提供的材料是真實有效的。包括材料審核和面談。材料審核就是驗證你的材料是真實的，面談就是和你聊聊你大學的課，確認你是真的學過。建議你面談前准備好用幾句話描述你學過的每一門課。比如」德語閱讀「，你在課上學了什麼，做了什麼。
不難的，不要參加所謂培訓班。

根據你的情況，應該提供下面的材料（你最好aps的網站看看再去上看看）：

1. 匯款單復印件（請在復印件空白處註明：匯款人的中文姓名和拼音，匯款時間、金額和匯出城市）
2. 在線注冊證明（在線注冊後請列印出該證明，本人簽字並貼上6 個月以內的2 寸證件照。）
3. 申請人身份證復印件 （如有護照，也需提供護照復印件）
4. 小學畢業證書/證明的復印件（無需公證）
5. 初中畢業證書/證明的復印件（無需公證）
6. 高中畢業證書/證明的翻譯公證件
7. 大學錄取花名冊或高考成績證明的翻譯公證件
8. 在讀生提供：大學在讀證明的翻譯公證件
畢業生提供：大學畢業證書和學位證書的翻譯公證件
9. 大學成績單的翻譯公證件一份，復印件一份
10. 如果申請人有更高一級的學歷（比如碩士、博士），也請提供此類材料的翻譯公證件
11. 德語和/或英語語言證明復印件（詳見注釋），或申請人自學德/英語的學時數說明

記得採納~

⑥ 關於德國人的教育問題，請不要復制，謝謝。

德國是世界上最早普及中等教育的國家。早在20世紀20年代初，艾伯特總統就頒布了義務教育法。目前德國實行12年義務教育制(巴伐利亞州為13年，因為德國是聯邦制國家，除了外交和國防歸聯邦政府統轄，每個州在社會事務領域享有相當大的自治權)。德國的義務教育制內容龐雜，其中有三項重要規定最引人注目：1.凡年滿6周歲的兒童必須上學，殘障兒童則上為他們開設的特殊學校，並進行職業培訓。否則家長要承擔法律責任，輕則罰款，重則入獄。2.從1960年起德國的公立中小學不僅不收學費(非義務教育階段的公立大學也是免費的)，而且還免費提供部分課本、文具等。在偏僻的鄉村，學校必須免費提供接送車輛，低收入家庭的學生若要住校，則享受學校的困難補助。私立中小學，在允許學校收費的同時，國家也給予一定的資金援助。3.德國的小學一律實行四年制，小學畢業時，根據孩子多年的學習狀況來決定孩子進入什麼樣的中學。
中等教育並無初中高中之分
第一類學校(有點像我國的普通高中，我們的聯系學校寧芬堡中學屬於這一類)，接納小學四年成績最好的學生。這類學校的學生在完成8-9年(除巴伐利亞外其他各州均為8年)的學業、高中會考合格並拿到畢業證書後，無需參加「高考 」，根據自己的意願可以直接上大學，至於上什麼樣的大學，主要依據是學生在整個中學階段的成績。需要說明的是，德國中學生的「成績」與我們的「成績」有很大差別，除了每學期1-2次知識考試，主要科目結業時有會考外，還要計入學生課堂討論、社會實踐、完成作業情況等因素，可以說是比較真實地反映了學生在較長時段中綜合素質的發展狀況。你若要就讀如慕尼黑大學、慕尼黑理工學院、柏林自由大學、科隆大學、洪堡大學、波恩大學、
漢堡大學這樣的名牌大學，那好，除了意願外，你得拿出整個中學階段的「成績」來。光有「意願」而「成績」不夠，那就只能申請其他大學。假如你申請的大學當年沒有位置，可以等到第二年、第三年。總之，只要想讀書，總有大學上。
第二類學校(有點像我國的職業高中)接納的是小學四年成績中等的學生。這類學校的學生在完成學業後，則進入高等技術學校(相當於我國的職業技術學院)讀書。
第三類學校(有點像前些年我國的初中中專)接納小學四年成績靠後的學生。這類學校的學生中學畢業後，直接進入勞動力市場，而無法接受高等教育。當然，聘用單位的老闆必須出資送你參加相關的職業培訓。德國的相關法律規定，無論干什麼工作都必須經過職業培訓。當售貨員，須到商業學校培訓；當個建築工人吧，要經過建築學校培訓；連子承父業的年輕農民在家種地也得有農校畢業證書，否則，銀行不予貸款，也不能享受歐盟的農業補貼，而缺了這兩者，農民就無法維持最基本的生產。
眾所周知，我國實行9年制義務教育，學生要到初中畢業(16歲左右)才實行分流，要麼進入普通高中，要麼進入職業高中，要麼就讀初中中專。相比之下，德國小學畢業的學生只有10歲左右，這么小的孩子因為其小學4年的學業表現，就必須在少不更事的年齡選擇讀什麼樣的中學，粗一看，這樣的規定近乎違反人道原則。
入門難而要求高
在德國，我了解到，中小學教師的職業有非常不錯的收入。據政府的相關統計，德國政府支付給中小學教師的工資為人均國民收入的2倍多。德國中學教師人均年稅前收入超過45，000歐元，與德國一些著名的跨國公司職員的人均年稅前收入相當，與其他一些行業相比，中小學教師屬於名副其實的「中高收入階層」。不同地區、不同學校之間，教師的收入也有一定差異，但不會很大，至多為30%左右，因為德國社會最不能容忍的是不公正，這種價值取向已滲入他們的血脈，積淀成為一種民族文化。放眼整個世界，德國中小學教師的收入高於除瑞士以外的其他工業化國家而高居全球第二。
在德國，中小學校教師不像我國那樣存在職稱差別。如果你工作已有年月，且深孚眾望，那麼，你和一般教師的差別在於你有一個「資深教師」的頭銜。對於一所有100來名教師的中學來說，每學科「資深教師」至多那麼一、兩個而已—有些學科甚至沒有。由於沒有職稱和其他名目繁多的榮譽稱號，更沒有荒唐的「主科」和「副科」的門戶偏見，因此，決定德國中學教師收入高低的主要因素是教師的年齡及婚姻家庭狀況。結婚、生孩子會使老師的收入增加，年齡越大，工資也越高，如果是「資深教師」，收入也會比其他教師高一點。譬如庫茨先生(一位令人尊敬的虔誠的天主教徒，當初，寧芬堡中學代表團來我校訪問，庫茨先生是德方的主要發言人。這次作為我們此行的全程陪同)，符合上面所列的三項條件，他的月收入是70 00歐元，每年拿14個月，年收入是98000歐元，納稅和交完各種保險後，年實際收入是56000歐元。在職業屬性上，德國的中小學教師屬於國家的公務人員，受不解僱的保護，無失業之虞，而且每年還有兩個很長的假期。
這么好的收入待遇，使得德國中小學教師任職資格的門檻也隨之提高。在我國，大學本科生或碩士生、博士生都可直接到中小學應聘任教。在德國，情況要復雜得多。你若想成為一名中小學教師，至少要過三道「關口」。首先，你得拿到大學本科或者更高的學歷。其次，你得一本正經地接受心理學、教育學的專業訓練，參加權威機構組織的相關考試並取得合格成績。最後，你必須參加國家組織的教師資格考試並取得合格成績。
據庫茨先生說，這三關都不是輕而易舉能闖過去的。與我們國家正相反，「上大學容易畢業難」，這是西方國家高等教育的常規。在德國，大學學制一般為理工科4年，人文科5年，醫科8年。大學前兩年學基礎課，考試不及格不能進入第二階段的學習。第二階段是專業課學習，考試及格才能拿到學分，只有積累了足夠的學分，才能拿到大學畢業文憑。由於大學學習要求很高，加上許多學生要一邊打工補貼生活，一邊又要隨「不懂變通」的教授們認真讀書，因此，無論是基礎課考試，還是專業課學分，都難以一帆風順。大學生在校學習的時間越來越長，據了解，目前德國大學生從入校到畢業，平均需要7年， 4-5年能畢業的人是少數。如果想當教師，好不容易拿到畢業文憑後，還要應付心理學、教育學考試，尤其是難度最大的國家教師資格考試，這大約要花3年左右時間，而且，即便你花了那麼多時間培訓應考，也不一定能夠通過教師資格考試。再加上自20世紀80年代起，德國的出生率呈下降趨勢，中小學校學生人數減少，教師職位空缺主要靠自然減員，而德國的制度設置又基本杜絕了「走後門」的陋習，單純的德國人要想成為中小學教師，競爭和篩選十分激烈，只有那些真正熱愛教育而又有真才實學的人才能成為教師。而一旦實現當教師的夢想時，年齡已在30歲上下了。在這樣的背景下，中小學教師職業備受尊重，基礎教育界人才薈萃。
正是在上述諸多因素的綜合作用下，加上德國中等教育的寬松環境，德國的中學就有條件實行一種在我們看來有點匪夷所思的教師任課制度。聯邦教育法規明確規定，凡中學教師必須同時勝任兩門以上學科教學任務。我熟悉的庫茨先生，既是英語學科資深教師，又教拉丁語，同時還擔任高年級學生的就業輔導課。在寧芬堡中學，多數教師要上三門課。庫茨先生告訴我，他的一位同事UlrichKretzinger(尤里查·克里辛格爾)老師同時兼任德語、德國文學、宗教、經濟、心理五科的教學任務。除了多科任教，德國中學教師的課時數初看也讓人嚇一跳。在巴伐利亞，每位教師每周任課不得低於2 4課時(據說在德國其他州乃至許多西方國家大抵如此)，寧芬堡中學的老師通常為26課時上下，平均每天授課5節左右。當然，如果將他們日常的教學過程這一決定因素考慮進去，這樣的課時數，就其對教師的生理和心理壓力而言，恐怕還不如我國高三年段每周10課時的工作量。