為什麼職校創辦時間短
① 短期職業大學是什麼意思,和高等職業學校有什麼區別
貌似是該類大學比其他的大學所需時間短,一般是兩年制,當然發的也不一定是大學畢業證書。
按照現在社會對學歷的要求的話！我建議你去正規的職業院校進行系統的學習。我是重慶的新華電腦學校老師，參加成考，可以獲得大專學歷，畢業學校推薦就業的。
② 讀職業技術學校真的沒用嗎為什麼好多人都說沒用，而且都說老師不負責講的我都怕了。
讀職業技術學校也有用，有負責的老師，也有不負責的老師。
職業技術學校簡稱「職校」，中專的一種分支，屬於中等職業學校。職校主要以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主，是中國特色辦學模式。通過技術培訓可以增強市場就業競爭力，通過技能考核，合格後可以得到國家認可中專學歷。
畢業安排
職業技術學校的畢業生，經過文化和技術考核，合格者發給對應的畢業文憑（畢業證明顯位置處一般標註：職業技術學校畢業證書）。職校的畢業生，國家不包分配，由勞動部門（或勞動服務公司）推薦，經用人單位，考核，按專業對口的原則，擇優錄用，也可以自由選擇職業。
職業技術學校的畢業生，可以報考高等院校。報考對口專業的考生，考試成績在同一分段數內，優先錄取。
以上內容參考：網路-職業技術學校
③ 當今社會如何看職校大學生如何看職校
近年來,在普通高校畢業生就業出現困難的形勢下,職業學校畢業生卻獨領風騷,受到用人單位的青睞.在不少職校,學生未畢業就被預訂一空,而且有著多種職業選擇的機會.這一方面說明,社會、經濟的發展需要大量技能型人才,另一方面說明,職校生以專業知識扎實、崗位能力強、工作踏實而受到社會的廣泛認可.多年來,眾多職校生以他們的專長在崗位上做出了不凡的業績,在人生道路譜寫了精彩的篇章.他們向社會證明著,職業教育同樣是一條成才之路.這已經是一個不爭的事實.
然而,為什麼中等職業學校的學生在入學時文化考試普遍分數不高,以致職教被不少人誤認為沒有前途呢?這提出了一個如何正確認識職教人才,走出人才觀、成才觀和教育觀誤區的現實問題.
誤區一：只以文化分數論人才
目前,在我國因循的傳統教育觀念中,一個人是否是「可塑之才」,只有一個尺度,就是文化課的考試分數.分數高就是好學生,分數低就是差學生.至於是什麼原因使學生在分數上出現了差異,很少有人從根本上去探究原因.
現代教育理論認為,人的智能結構、智力類型是不同的,因此決定了其成才的目標、方式和途徑的不盡相同.也就是說,人才的思維類型決定了其接受知識的方式和發展方向的不同.然而,在不少普通中學的教育中,應試的教學目的、教學方式和教學內容只適應了具有抽象思維傾向的學生,而忽視了具有形象思維傾向的學生.單一的教學方法使很多長於形象思維的學生接受知識緩慢,學習興趣不高,學習成績落後.而這部分學生,在現行的考試制度下,往往因文化考試成績不理想而成為職業學校的生源.他們是不是人才,能不能培養成為人才?事實證明,答案是肯定的.
按照社會工作的過程和目標,人才可以分為學術工程型和技術技能型.學術工程型人才由普通教育培養,技術技能型人才由職業技術教育來培養.人才的外延很寬,並不僅指科學家、教授、工程師等,各行各業的能工巧匠,只要充分發揮自己的聰明才智,為社會做出自己的一份貢獻的人都稱得上是人才.因此從人才類型上來講,無所謂好壞優劣;在社會地位上無所謂高低貴賤;在社會價值上無所謂孰輕孰重.既然人才類型不同,因此人才評價標准當然也不一樣.若用統一的人才標准去衡量不同類型的人才顯然是不合理的.
傳統觀念是制約人才培養的巨大障礙.過去人們總是不自覺地將普教的一套模式套用於職業教育,導致職教總是處於被動地位,辦學方向不清,辦學局面不穩,教師教得沒有信心,學生學得沒有動力,社會上包括教育內部不少人都用有色眼鏡看待職業教育,給職教的發展帶來了巨大的思想包袱.
面對社會人才觀念的錯位,以及「普高熱」給中職生源造成的沖擊,不少職校迎風而立,堅定人才觀念,按照德才兼備並具有技能特長的標准培養學生,用實際行動向社會證明了另一種人才的價值和意義.
北京商貿學校張香永校長說,職業教育是有別於普通教育的培養技能技術類人才的一種全新的教育類型,學生因為分數低沒能上普高和大學,並不能說他們就不是人才,因為這些學生可能不適合普通教育的教學模式.因此,商貿學校把學校、學生、家長的人才觀念重新定位,糾正了原來的錯位教育,樹立正確的人才觀.讓家長看到職業教育的希望,感受到孩子通過職業教育正在成才,從而使家庭教育能夠和學校教育相輔相成,相得益彰.通過校內外的全面貫通,能力導向教育得以全面滲透,學生重新找回了自我,學習熱情高漲,能力顯著提高.在科學的人才觀指導下培養和塑造人才,學校畢業生供不應求,學校、學生和家長、用人單位三方滿意,形成了「出口暢,進口旺」良性循環的辦學局面.
張校長強調,觀念擺正了,位置找准了,科學的教學理念才能落實.周密完善的培養思路是促成職校生成才的重要因素,但成才不是單純憑個人意志就可完成的,它是通過個人努力吸收外界施加的有益影響從而增長個人才智,最終在適當的機會將個人才能充分發揮出來的一個多方參與的動態的過程.
誤區二：只以高考中榜論成才
在人們的傳統意識中,彷彿孩子只有考上了普通大學甚至名牌大學才能成才;彷彿只有上完大學當了官、坐了辦公室才算有出息.因此對技能、對崗位操作持鄙視態度;對職業教育,無論是中等職教或是高等職教,都看作是不得已而為之的求學選擇.所以,長期以來單純用文化課的分數作為衡量所有學生的標准有欠公允,在分數的重壓下,職教生被冤枉地判入「另冊」,人們不禁為職教生喊冤：考不上普高和大學難道就意味著不能成才嗎?
既然職教生和普教生的區別只在於智力類型和智能結構的不同,而沒有智力高低的區分.因此,應該採取不同的教育方法教授不同類型的學生,也就是需要「因材施教」.針對不同智能類型施加不同類型的教育,能使每個人都走上適合自己的成才之路.人才的類型不唯一,成才之路更是千萬條.北京商貿學校教務處鄒蘭玲主任認為：人才,關鍵還是在於培養.從社會需求來講,人人都應具有一項技能之長;從人的智能水平來講,大多數人的智力水平相當,使所有人都在原有智力基礎上不斷進步,在各自適合的崗位上做出不平凡的業績,就是我們教育的目標.多年來,許多職業學校就是本著堅定正確的人才培養觀念積極主動地進行各項改革,一路走來,取得了驕人的成績,為社會的各行各業輸送了大批的優秀人才.
據了解,2004年,我國中等職業學校一次就業率已超過90%.許多學生在實習階段就得到重用或提升;在工作崗位上出類拔萃的、創業致富的、走上領導崗位的、享受專家待遇的畢業生不勝枚舉.可見,職業教育的突出技能的素質教育已使職教人才具有了競爭制勝的法寶;針對人才類型施以知識和技能教育,能夠夯實人才成長的基石.
,一個人有很多潛力,就像肉眼看不到的「暗物質」一樣.比如一些職校生,其實是有很多潛能的,因為一些外在原因,始終沒有被開發出來,大家開發的都是以分數為代表的顯性潛力.我們現在所開發的就是學生以往未被開發的、被正規的普教體系所忽略的「暗物質」.正是這些
「暗物質」,構成了學生極強的綜合素質,使他們能在職業市場的競爭中出類拔萃.
其實,這個形象的「暗物質」與多元智能理論中的「優勢智力」如出一轍.多元智能理論告訴我們：智力是多元的,並不是以語言智力和數理邏輯智力為核心.在不同的環境和教育條件下人們智力的發展方向是不同的.個體只要找到自己的優勢智力領域――合適的發展方向和領域,都可以達到較高的水平.由此可見,職校生雖然文化課成績不理想,只是說明他們的優勢智力領域不在此.每個人都有自己的優勢智力,職校生也有他的強項;每個人都有可塑性、可教育性,重要的是在於挖掘;每個人都是既獨特又出色的,教育就應該採用多種途徑去發現獨特點加以培養.因此,在職業學校的具體教育教學過程中,要積極創造條件,因勢利導、揚長避短、因材施教,以開發學生潛能.
④ 中專是什麼時候變成職校的的
中專一直是職業學校。你要問為什麼中專不像80年代那麼熱，是因為90年代末，中專取消了統包統分的政策，畢業生自主擇業，加之2000年之後我國高等教育大眾化，普通高中成了高中階段教育的中心。
⑤ 滄州東關職業技術學校
選擇好的學校要從以下幾個方面考慮：僅供參考
1、辦學時間長短，像辦學時間長的院校，應該靠譜一點。。
2、辦學規模，一定要有獨立的校園環境，
3、教學水平，這是決定你能不能學到技術的根本，教學水平包括專業設置、師資力量、教學配套設施、項目實訓等。
4、就業保障，學校是不是安排工作，是不是有就業指導中心，有多少家用人單位與他們合作過等等
望採納
⑥ 為什麼職校的開學時間比高中開學時間晚很多
因為職業學校的學習任務輕，高中的學業任務重。
職業技術學校簡稱「職校」，中專的一種分支，屬於中等職業學校。職校主要以職業技能培訓、提升勞動力就業水平為主，是中國特色辦學模式。通過技術培訓可以增強市場就業競爭力，通過技能考核，合格後可以得到國家認可中專學歷。
畢業安排
職業技術學校的畢業生，經過文化和技術考核，合格者發給對應的畢業文憑（畢業證明顯位置處一般標註：職業技術學校畢業證書）。職校的畢業生，國家不包分配，由勞動部門（或勞動服務公司）推薦，經用人單位，考核，按專業對口的原則，擇優錄用，也可以自由選擇職業。
職業技術學校的畢業生，可以報考高等院校。報考對口專業的考生，考試成績在同一分段數內，優先錄取。
⑦ 職業學校和普通學校的區別
職業學校和普通中學區別：【點擊獲取專業課程資料】
1、初中結束後便是高中，高中這個概念其實包含普通高中和職業高中。有些高中被稱為省級示範性高中，它一般是普通高中經過省級部門評估通過後，冠名以「省級示範性高中」。
2、職業高中全稱職業高級中學或者高級職業中學，一般招收初中畢業生或者具有同等學力的學生，學制一般為三年，這點與高中很相似。
3、職業高中的授課內容與普通高中的授課內容有些區別。普通高中的授課內容，主要為語文、數學、外語以及物理化學生物或者政治歷史地理。也就是3+X的模式。職業高中講課內容為語文、數學、外語和專業知識和專業技能。
4、普通高中重點培養知識型人才，職業高中重點培養技術性人才。目前，社會上很多人對職業高中有種「歧視」的觀點，認為職業高中沒有普通高中「好」。其實這種觀點並不正確，不管是普通高中還是職業高中都是為社會培養人才，只是培養的重點有所不同。
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⑧ 問題：讀職校有前途嗎
選擇職業院校學一門技術有前途嗎？臨近年末，很多家長和學生都開始為孩子的成績和未來擔憂，社會競爭這么激烈，孩子考不上高中怎麼辦？選擇職業院校學一門技術能有前景嗎？今天小編就來和大家聊一聊職業院校。
近年來，我國職業教育有了一定的發展，各方面也取得了一定的進步，但從總體上看，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，高學歷技能人才尤其短缺。為此，鄭州新東方烹飪學校，創新開設了「技能+學歷+就業」的人才培養方案，給學生提供提升學歷的機會，讓學生在學習專業技能的同時，為學員考取學歷提供平台。
職業院校的生存之道，就是要做好學員的就業，這也是職業教育贏得社會青睞，提升吸引力的重要之舉。
鄭州新東方烹飪學校一直秉承「職業教育就是就業教育」的發展理念，開展訂單式的校企合作人才培養模式，讓企業走進學校，讓學員「亦學亦工」，並且根據企業的需求，精準規劃課程。
選擇職業院校學一門技術有前途嗎？在職業教育越來越受到重視的今天，選擇到鄭州新東方烹飪學校學習一門技術是很有發展前途的。
⑨ 欽州市北部灣職業技術學校
摘要 您好灣職業技術學校（Beibu Gulf Vocational-Technical School）是全國教育系統先進集體，是自治區示範性學校，是欽州市委市政府重點建設的中職學校。學校現有教職工485人，其中專任教師346人，高級講師、高級技師53人，雙師型教師186人，講師、工程師、會計師136人，在校生9180人。[1]學校位於迅速發展的北部灣核心工業城市、中國優秀旅遊城市——欽州市，是廣西北部灣經濟區重點發展的職業學校。北部灣職業技術學校位於欽州市職業教育中心內，校址：廣西欽州市乘風大道。毗鄰欽州市教育局、北部灣大學（欽州學院）、廣西英華國際職業學院等。