為什麼小學三年級的學生會偷東西
A. 孩子愛偷東西怎麼辦
應該說，孩子偷東西的事是不會發生的。但是，我們又發現，即使生活條件很好的家庭，也時常會出現孩子偷拿別人東西的事情。從兒童心理學來分析，孩子偷拿別人的東西是由兩種心理因素引起的：一是孩子有一種強烈的佔有慾望，他對自己沒有玩過的東西，既好奇又想獲得，而且企圖馬上獲得。在私慾的引領下，他便悄悄將別人的東西據為己有。另一是孩子有一種異乎成人的冒險心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多刺激和神秘呀。偷東西的行為大多發生在孩子幼年時，大多數孩子並不清楚偷盜這種行為的卑劣之處。因此，我們的家長要注意在這個方面進行正確的引導和教育。在對孩子進行此方面的教育時，同樣要注意方式方法，不能光是沒完沒了的責備，要做到不傷害孩子的自尊心，不激發他們的對抗與報復心理，或產生對自身的厭惡，從而失去自信心。我們要針對事情，而非人的本身。明智的教育既能使孩子改正自己的不良行為，又能樹立正確的道德觀，保持良好的心態，增加對別人的關切之情。父母應隨時隨地教育孩子有關整個社會必須遵守的行為規范，懂得作為社會的一分子，要學會約束自己的行為，不給他人造成傷害。惟有如此，社會每個成員才可以享受平等、幸福的生活。子浩的姨媽開了一個小超市，7歲的子浩經常到超市去玩。有一天，姨媽發現子浩趁人不注意的時候從店裡拿巧克力，這讓她大吃一驚。開始她以為，孩子小，拿點就拿點吧。後來她發現子浩又拿筆、小刀和乒乓球，而且總是在環顧四周沒人的情況下偷偷塞進口袋，等做完了這些，他還裝得極為正經，儼然一個十足的小偷。姨媽覺得再不指出來會毀了孩子。一天，姨媽趁店裡只有她和子浩兩個人時，用很慈善的眼光看著他，將他抱在膝頭。然後告訴他，她聽說昨天有人從一個店裡偷東西的事，她接著講自己在五年級時，曾從店裡偷過橡皮。她知道這是小偷行為，心裡很害怕，這樣做後，很長時間都覺得慚愧，有犯罪的感覺，所以認為這樣做很不值得，不應該，以後便不再這樣做了。子浩聽得面紅耳赤，他對姨媽說：「我知道錯了。我下次再也不會偷拿別人的東西了。」姨媽沒有簡單地指責、訓斥或簡單地對子浩進行說教，也沒有使子浩感到自己的行為顯示自己是一個壞人。他們一起探索了為什麼不該偷東西，偷東西對社會利益與他人利益的損害。作為家長，我們要建立一個免於孩子偷竊的環境。下面是很久以前的一個故事。某個小學內發生了偷竊事件，當時的老師讓班上的學生會幹部留在教室，一個個詢問是否偷竊。結果查明，偷竊者是一個女孩子。於是，這個女孩子在眾人面前被指為小偷。從那以後，她不但沒有改過，反而步向仇視社會的人生。雖然不只是這次事件逼得她如此，但她已被烙上「我是壞孩子」的烙印。雖然錢找回來了，但是這種方法令人有搜查犯人的感覺。對青春期的孩子而言，斥責或處罰，如上述之事例，都會造成極大的傷害，使往後的人生被烙上烙印，一定要加以注意。這比找到錢更為重要。常常聽到父母的求助：「孩子會從我的錢包偷錢，怎麼辦?」通常的回答是：「家裡不要放太多的錢，要把錢收好，想辦法不要讓孩子拿到。」最重要的是建立一個讓孩子不會想做壞事的環境。另外一點是不要去找「犯人」。應該怎麼做呢?舉例來說，大家一起吃飯聊天的時候：「我覺得錢包里的錢好像短少了，是不是有小偷進來呢?媽媽很擔心。」那麼，偷錢的孩子就會知道媽媽已經發現了。接著，因為孩子的個性之故，可能會有如下兩種不同的反應：其一是偷偷把錢放回去；另一是對母親不嚴厲的態度感到放心，不肯還錢，甚至繼續再偷。對待不同的反應，母親的態度也必須不同。如果還錢了，就說：「媽媽好像弄錯了，前幾天說錢少了，其實是我算錯了，對不起。」用很高明的手法假裝自己被騙。假如又偷錢，就說：「糟糕，錢又少了。我不相信是自己家人偷的，可能有小偷進來，下次錢再少，我要去叫警察了，你們說好不好?」這是不再原諒的信號。但是，事先要把情況告訴社區警察，然後請他一起到家裡假裝調查，並故意在孩子面前說：「下次再掉錢，就派很多人來，請馬上聯絡。」大致上如此施行之後，孩子就不敢再偷錢了。這些動作，對一個母親而言，應該不是難事。絕對不要對孩子指名懷疑，或是當檢查官找出「犯人」。只要讓孩子知道父母已經發覺錢不見的事實，以及自己的處理方式就夠了。 孩子有了這個毛病，一定要克服掉，而且越早越好。其實，很多孩子都有過偷那別人東西的經歷習慣，只要改正了，將來還是好孩子。怎麼幫助孩子克服呢？提幾點建議供參考。 1.先讓孩子認識到拿別人東西是可恥的事情。跟孩子說清楚偷拿別人的東西是極為可恥的行為，它會使一個人身敗名裂的。一定要克服這個壞毛病。包括家裡的東西，家裡的錢，也不可以隨便拿的。 2.當孩子再犯的時候，一定讓他將偷來的東西當面還給人家，最好讓他自己去，如果他不自己去，就帶著他一起去。讓他當面向人家調遣。培養他的羞恥心，強化他的自製意識。 4.警告他，如果再發現他偷拿別人的東西，包括家裡的錢，就告訴老師湖同學。嚴重時就送派出所，請警察幫助管教。這樣警告他，可以給他拋下一個心錨，讓他不敢輕舉妄動。 5.孩子如果說，他就是板不住的話，那就屬於心理問題了，那就用厭惡療法。具體實施等到時候再說。 這樣幾招，孩子會有所收斂。逐漸就改正了。
B. 孩子有偷東西習慣怎麼辦
這是一個教育學生的，對您也適用，我就不改學生那個詞了。
第一種方案，看好哈! 一、教給學生正確的所有權觀念
低年級學生是個小小的「自我中心主義者」，一般沒有很強的歸屬權觀念。與同學相處時，有時不分彼此，他們的行為只是拿別人東西，作為老師，要對學生進行積極關注，傾聽學生的心聲，要在適當的時候，專門教學生所有權的概念，並能尊重學生的所有權，加深他們所有權的意識，比如可以鼓勵他們給自己的一些物品貼上標簽，讓學生意識到，哪些東西是他的，哪些不屬於他，拿之前要先打招呼取得主人同意才可以。
二、 弄清楚為什麼會有學生「偷竊」
對於低年級向中年級過渡這一時期，已經開始有所有權的意識了，知道拿別人東西是不對的，這時出現了「偷竊」的行為，可能並不是學壞，而另有原因：
（1）想要的東西父母沒有滿足。有次，美術課要帶卡紙，有的學生帶了，但有的學生忘了，忘了帶卡紙的學生到美術課上就只能看著別人做作業了，那天中午午休時，班上一個學生突然哭了起來，說帶來的卡紙全沒了,我發動全班學生幫他找卡紙，在這過程中，我發現有個學生的眼神有點恍惚，我把他悄悄帶到辦公室問他，今天有沒有做什麼不好的事，他先說沒有，我耐心的對他說，老師跟你是好朋友，好朋友之間是可以互相信任的，如果自己的好朋友犯了錯誤我們也應該要幫助對方的。後來他告訴我卡紙是他拿。因為爸爸媽媽沒有買很多漂亮的卡紙給他，他就有直接從別的孩子那拿了。孩子的道德觀念並沒有那麼強，所以對東西的佔有欲很容易壓倒做錯事帶來的心理自責。
（2）想藉此吸引家長或老師的注意。有些家長平時工作較忙，對孩子的關心不夠，孩子就有可能通過做一些出格的事讓家長注意到自己，這是情感匱乏的表現。
（3）藉此來表示報復和反抗。有的學生出於對別人的嫉妒，或是受到了成人的批評和斥責，可能會借拿別人的東西來表示不滿。如果我們不能細致深入地了解這些根源，只是努力去制止表面現象，常常不能從根本上解決問題。
三、對學生進行及時的教育，讓他了解「拿別人東西」的危害
年紀小的學生，還沒有形成道德觀念，老師可以通過一些活動讓學生理解，比如講一講有教育意義的故事，或者把孩子心愛的東西沒收了，讓他體會一下自己丟掉東西的感覺。對於心理年齡大一點的學生，可以直接找他聊天，告訴他偷竊是一種可恥的行為，並說明「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」和積小成大的道理，一旦學生認識到偷竊對社會的危害，樹立起牢固的善惡觀念，其內心的向善力量會幫助他早日克服壞習慣。比如，我給學生講過《一隻耳朵》的故事，說一個人在小時候經常拿別人東西，他的媽媽知道後並未告訴他這是不好的事，還誇兒子能幹，長大後他因為盜竊罪進了監獄，媽媽來監獄探望他時，他要跟媽媽說悄悄話，卻一口把媽媽的耳朵咬了下來，媽媽問他為什麼，他說，恨媽媽，為什麼在他小時候拿別人東西時沒有及時阻止他，讓他一步一步走到今天這個下場。這個故事，是我在上小學時老師講給我們聽的，時隔多年，記憶猶新，對心靈的觸動仍在，也讓我感受到，教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。道不遠人，而大道理就更不難悟識到。所以教育的智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在於經典之中。經典往往比時尚更接近真實。因為它經過了歲月的洗淘和一代又一代社會歷史實踐的檢驗。
四、要以說服規勸為主，絕對不要態度粗暴，以免引起逆反心理
上學期，班上有個家長跟我們交流時說，他去小商品市場批發了很多橡皮放在家裡，最近一段時間發現橡皮少了很多。找那位學生了解，原來他把橡皮拿來送班上別的同學了。我很嚴厲的批評他，卻發現了他眼中閃過一絲不屑。很驚詫，心想，才二年級學生就知道叛逆是什麼了？但又轉念一想，「推以及人，將心比心」，我們作為人類的一分子，分享著共同的人性。共同的人性存在欲我們每一個人的心靈深處，道德教育的價值就在於喚醒和不斷提升我們心中的向善性，所以，在教育孩子時，我們該放正自己的心態，客觀的看待學生的錯誤，從他的角度多想想，現在很多家長得知自己孩子犯了錯誤後，給予的是粗暴，結果往往是適得其反，離家出走的孩子越來越多，如果成人能給予和風細雨的說服教育，孩子多易於接受，也不容易產生抵觸情緒。
五、 不要在別的學生面前譏笑孩子的行為，要維護孩子的自尊
孩子拿別人東西被人發現後，如果老師在發現後在班上大聲說此事，別的學生可能就會以此來取笑這位學生，從而給孩子自尊心造成嚴重的傷害。我們對有偷竊行為的孩子要特意觀察他們平時的表現和有無反常性格，了解他們偷竊的目的與動機。不要一發現有孩子偷竊，便大動肝火，先在人群中來一番「憤怒聲討」讓他們聲名狼藉；再加以威嚇，動不動便是要送你到公安局，關上幾年什麼的。這樣做的結果往往收效並不大。相反對孩子出現的偷竊行為，應認真分析，找出病根，加以對症下葯。不追究他們的以前的行為，熱情地愛護和關心他們，讓他知道大家仍然相信他，他很快可以成為一個招人喜歡的好孩子。與此同時，老師和家長要經常保持聯系，共同配合，使之早日改正錯誤；恢復健康的心理。牢固建立法律意識，做一個現代社會中遵紀守法的小公民。
最後，我以肖川先生的一段話結束本文：告訴我們的學生，誠實的人是幸福而智慧的，他始終坦誠地把一切所想告訴自己的心靈並寬容地包容這些思想，所以他不會對自己置疑，也不會在喧鬧聲中迷失自己。
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C. 為什麼孩子偷東西怎麼辦
首先孩子拿了別人家的東西，千萬不要說孩子偷東西，因為孩子的性格比較頑皮，他們只是對這個東西喜歡，而自己又沒有，他們想要把它佔用了。而家長給他們冠上偷的罪名，他們就會覺得父母對自己不好。所以這個時候，父母應該溫和地對他們說：你是不是拿了其他小孩的玩具了，人家找不到得多著急呀，要是你的玩具丟了，你找不到你會不會著急呀？父母或者老師應該用一些溫和或者反問的語氣來詢問孩子，而不是以強硬的態度去詢問他們，這樣他們是不會承認的，反而下回還會去做這樣的事情。
在家長的一點點開導下，孩子慢慢也會意識到自己的錯誤，這時候父母就要繼續開導他們去承認錯誤，有時候孩子可能不好意思去承認錯誤，所以父母一定要陪伴他們一起去，到了同學家裡要教導孩子說：對不起，我不應該拿你的東西，請你原諒我吧。一般小孩之間是不會記仇的，雙方發生這樣的事情反而會讓雙方之間的感情加深。
各位家長一定要記住讓孩子親自去承認錯誤，而不是家長代替承認錯誤，因為孩子不懂得承擔責任，他們是永遠不會改正自己的錯誤的，只有讓他們真正內心知道自己做錯事了，他們才會慢慢改正過來。
D. 為什麼三年級學生老是丟東西
1、你首先要提醒班上的同學，妥善照顧好自己的財物，課間休息的時候，中午放學的時候，都要把貴重的物品帶在身上，特別是現金。
2、即使是有了懷疑的對象，也不要認定了就是他，如果僅僅是憑他的成績，紀律，人品，作風等等問題就懷疑對方是小偷，那麼對他也是不公平的，畢竟紀律不好，作風不正只是個人性格問題，偷盜則是屬於人格問題。在沒有抓到對方的確鑿的證據或者當場被抓到的話，是不能憑空把一個「賊」的緊箍咒戴在人家頭上的。
3、平時辛苦一些，多在教室裡面轉轉，特別是中午放學期間，教室里沒有多少人的時候，還可以聯系一些其他的老師，在路過你們班上的時候，讓他們多留意一些。
4、在教室里放一個小箱子，告訴班上的同學說：「目前班裡經常會丟失一些財物，我想那個拿同學東西的人應該有著自己苦衷和無奈，相信你也是遇到生活上的難題，如果你相信老師，相信同學，你可以以匿名的方式，把你的困難寫在小紙條上，放在箱子里，讓老師和同學來幫你想想辦法幫你，不要用極端的行為造成另你後半生一直後悔的心理。」
5、如果你發現了，或者是有人給你寫了些東西，你千萬不要把這個人的姓名，或者和這個人相關的事情在班上公布，你可以單獨把他叫到你的辦公室，在周圍沒有其他老師的情況下，曉之以理，動之以情的勸慰他，而不是批評他。最後你可以向他保證不會把這件事情說出去，但是要讓他寫一份「自白書」，如果今後還 發生類似的事情，你會把自白書拿到校長那裡去。我想那同學應該會感激你的寬容，同時投鼠忌器也不會在犯了。