軍官認為什麼是蠢東西
『壹』 夜鶯的歌聲里的句子：「蠢東西！」軍官想著，輕蔑的微笑了一下可以看出敵人很怎麼樣
忘乎所以
或
自鳴得意、愚蠢
願對你有所幫助！
『貳』 小學課文《夜鶯的歌聲》文中"蠢東西軍!軍官想著,輕蔑地微笑了一下"中的蠢東西是指誰
蠢東西是指罵蘇聯人，意思是村民把德國人當作野獸，小夜鶯也用法子不讓軍官知道村子裡有沒有人，並且戰爭是不分大人小孩，是戰爭國家的人都會被敵國因不滿足或嘲笑而罵；另一種成分是以為小夜鶯什麼也不懂，百姓什麼也不懂才罵，其實他自己才是蠢東西。希望採納
『叄』 《夜鶯的歌聲》課文中重要詞語。
永遠和平，讓「和平之花」永遠絢麗綻放。】
預習指導：
1．充分預習課文，識記生字詞，利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。
2．熟讀課文，感知課文內容，能用自己的話概括課文內容。
3．根據《前置自學提綱》設計的問題展開預習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。
【自學提綱】
一、看到課題，你想知道什麼？
二、朗讀課文
我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
三、識記生字詞
（會認會寫的字要求用不同的方法記住，會注音，會組幾個詞語，並利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。）
讀一讀課文的生字詞，並寫一寫。
沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉
2．我能給畫線的字注音：
耷拉木屑蠢東西堤壩擰下來釘在那裡
3．把易寫錯的字自己寫下來，並組詞。
4．通過聯繫上下文，藉助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
四、把握故事的基本內容
1．通過預習想一想課文主要講了一件什麼事？小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?
2.試著把這篇故事的基本內容講一講。
五、預習完課文你有何收獲、還有哪些疑問?
六、課外拓展
查找課文相關歷史資料或關於革命小英雄的故事與同學交流。
《夜鶯的歌聲》導學案
學習目標：
1．能正確認讀本課生字新詞，結合工具書或聯繫上下文理解生字新詞。
2．理解課文主要內容，懂得「夜鶯的歌聲」的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
3．有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
學習重難點：
理解課文內容，理解含義深刻的句子，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。理解「夜鶯的歌聲」所表達的意義。
學法指導：讀中思，讀中悟、小組合作、交流探究
教學資源：課文的相關背景資料。
教學課時：2課時
教學過程：
[第一課時]
一、簡介時代背景、導入
1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、展示交流《前置自學提綱》中大體內容
1．認讀詞語並用自己喜歡的詞語說句子。
沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉
2．自讀課文，注意課文中的空行。討論交流：課文是按照什麼樣的順序來講述這個故事的？「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
3.小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?
三、合作探究
1．快速瀏覽課文，以空行為標志試著概括小標題
2．男、女生分角色朗讀第（1-24）段，想一想：
課文開頭為什麼要寫「黑色的碎瓦」、「空曠的花園」、「燒焦的樹木」？德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
3．讀（25-34）段，討論：游擊隊潛伏在哪裡？他們怎麼知道德國兵來了？
4．默讀（35—37）段，思考：游擊隊是怎樣把敵人消滅的？德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼？
四、質疑探究
1．學習至此，你還有不懂的問題嗎？你有哪些收獲？（小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。）
2．孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，知道了「夜鶯」是一個機智勇敢的孩子，他的機智與勇敢表現在哪裡呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。
[第二課時]
一、激情啟動、明晰目標
讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麼，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。
二、合作交流、品味深探
1．復習回顧課文內容。
這篇文章主要講的是什麼內容？在蘇聯（）期間，一個叫（）的男孩把一群德寇引向（），協助游擊隊殲滅一夥（）的故事。表現了「小夜鶯」的（）和（）精神。文章是按（）順序記敘的。
2．默讀你認為含義深刻的句子，說說從哪裡可以看出小夜鶯的機智勇敢？畫出有關語句並在書上批註。
3．小組交流討論。
4．小組展示，重點討論。
指名讀句子──→談感受──→補充交流──→朗讀感悟
5．理解含義深刻的句子。
a、「誰教你這樣吹哨子的？」「我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。」
（用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對他吹哨子不產生懷疑，說明了他。）
b、「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！」（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。）
c、「人哪？戰爭一開始這里就沒有人了」，大家都喊：「野獸來了，野獸來了」。
（一語雙關，表現了孩子的機智以及對敵人的。）
d、學夜鶯叫是什麼意思，學杜鵑叫又是什麼意思？
e、「如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯…」
這句話體現了什麼？
……
6．有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀出自己的體會。
7．課文的開頭與結尾描寫小夜鶯的內容基本相同，緊密聯系，這在寫法上被稱為什麼？
三、回顧總結、升華主題
1．這篇文章為什麼要以「夜鶯的歌聲」為題？
2．拓展延伸
是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什麼？
3．總結：同學們，我們能夠坐在這寬敞，明亮的教室里讀書、學習，而文中的「小夜鶯」卻被殘酷的戰爭剝奪了讀書的權利。當今，戰爭也頻頻發生，無數的人失去的家園，失去了親人，那悲慘的一幕讓我們痛徹心扉。於是，我們呼籲：遠離戰爭，共創和平，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
四、推薦閱讀：《卓亞和舒拉的故事》《英勇的近衛飛行團》
[知識鏈接]
1．夜鶯：夜鶯是一種歐洲的有赤褐色羽毛的鳴鳥，雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別於其它鳥類。
2．衛國戰爭：1939年9月1日，德國進攻波蘭，英法對德宣戰，第二次世界大戰全面爆發。1941年6月22日，德國撕毀蘇德互不侵犯條約，糾集其附庸國芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，分三路對蘇聯發動突然襲擊，使蘇聯國土成為世界反法西斯戰爭的歐洲主戰場，蘇聯人民在斯大林領導下，開始了衛國戰爭，二次大戰進入了新階段。
《夜鶯的歌聲》課後練習設計
一、看拼音寫詞語。
Kǒu shàoshǒu qiānɡhàn zishāo huǐɡuǐ zi
（） （ ）（ ）（ ）（ ）
yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn
（）（）（）
二、組詞。
鋒（）消（）梢（）淘（）
峰（）哨（）削（）陶（）
縫（）捎（）宵（）掏（）
三、在括弧里填上合適的詞語。
（）的小路（）的眼睛（）地回答
（）的樹林（）的上衣（）地微笑
（）的花園（）的歌聲（）地站著
四、我知道下面的句子用了什麼修辭手法。
A．空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。（）
B．有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（）
五、按照課文內容順序重排下列短語。
夜鶯又叫引敵發現巧妙報告敵情全殲敵人巧答盤問誘敵進伏擊圈
重排：_______________________________________________________________
六、《夜鶯的歌聲》文段選讀練習。
「村子裡就剩下你一個了嗎？」軍官繼續盤問他。
怎麼會就剩下我一個這里有麻雀烏鴉貓頭鷹多著呢夜鶯倒是只（zhǐ zhī）有我一個
「你這個壞傢伙！」軍官打斷孩子的話，「我是問你這里有沒有人。」
「人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛一開火，村子就著（zháo zhuó）火，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』—就都（dōu dū）跑了。」
「蠢東西！」軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
1．寫出近義詞。盤問（）輕蔑（）繼續（）
2．我會在正確讀音的括弧里打「√」。
3．我會給段中缺標點的地方加上合適的標點符號。
4．我能把反映小孩機靈的句子用「~~~~~」畫出來。
5．讀一讀，想一想。
（1）「大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」句子中的惡「野獸」是指：。
（2）「『蠢東西！』軍官想著，輕蔑地微笑了一下。」軍官認為
是「蠢東西」，其實真正的「蠢東西」應該是。
6．如果你見到了小夜鶯，你會對他說些什麼話？把你想說的話寫下來。
永遠和平，讓「和平之花」永遠絢麗綻放。】
預習指導：
1．充分預習課文，識記生字詞，利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。
2．熟讀課文，感知課文內容，能用自己的話概括課文內容。
3．根據《前置自學提綱》設計的問題展開預習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。
【自學提綱】
一、看到課題，你想知道什麼？
二、朗讀課文
我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
三、識記生字詞
（會認會寫的字要求用不同的方法記住，會注音，會組幾個詞語，並利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。）
讀一讀課文的生字詞，並寫一寫。
沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉
2．我能給畫線的字注音：
耷拉木屑蠢東西堤壩擰下來釘在那裡
3．把易寫錯的字自己寫下來，並組詞。
4．通過聯繫上下文，藉助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
四、把握故事的基本內容
1．通過預習想一想課文主要講了一件什麼事？小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?
2.試著把這篇故事的基本內容講一講。
五、預習完課文你有何收獲、還有哪些疑問?
六、課外拓展
查找課文相關歷史資料或關於革命小英雄的故事與同學交流。
《夜鶯的歌聲》導學案
學習目標：
1．能正確認讀本課生字新詞，結合工具書或聯繫上下文理解生字新詞。
2．理解課文主要內容，懂得「夜鶯的歌聲」的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
3．有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
學習重難點：
理解課文內容，理解含義深刻的句子，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。理解「夜鶯的歌聲」所表達的意義。
學法指導：讀中思，讀中悟、小組合作、交流探究
教學資源：課文的相關背景資料。
教學課時：2課時
教學過程：
[第一課時]
一、簡介時代背景、導入
1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。
二、展示交流《前置自學提綱》中大體內容
1．認讀詞語並用自己喜歡的詞語說句子。
沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉
2．自讀課文，注意課文中的空行。討論交流：課文是按照什麼樣的順序來講述這個故事的？「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
3.小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?
三、合作探究
1．快速瀏覽課文，以空行為標志試著概括小標題
2．男、女生分角色朗讀第（1-24）段，想一想：
課文開頭為什麼要寫「黑色的碎瓦」、「空曠的花園」、「燒焦的樹木」？德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
3．讀（25-34）段，討論：游擊隊潛伏在哪裡？他們怎麼知道德國兵來了？
4．默讀（35—37）段，思考：游擊隊是怎樣把敵人消滅的？德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼？
四、質疑探究
1．學習至此，你還有不懂的問題嗎？你有哪些收獲？（小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。）
2．孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，知道了「夜鶯」是一個機智勇敢的孩子，他的機智與勇敢表現在哪裡呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。
[第二課時]
一、激情啟動、明晰目標
讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麼，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。
二、合作交流、品味深探
1．復習回顧課文內容。
這篇文章主要講的是什麼內容？在蘇聯（）期間，一個叫（）的男孩把一群德寇引向（），協助游擊隊殲滅一夥（）的故事。表現了「小夜鶯」的（）和（）精神。文章是按（）順序記敘的。
2．默讀你認為含義深刻的句子，說說從哪裡可以看出小夜鶯的機智勇敢？畫出有關語句並在書上批註。
3．小組交流討論。
4．小組展示，重點討論。
指名讀句子──→談感受──→補充交流──→朗讀感悟
5．理解含義深刻的句子。
a、「誰教你這樣吹哨子的？」「我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。」
（用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對他吹哨子不產生懷疑，說明了他。）
b、「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！」（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。）
c、「人哪？戰爭一開始這里就沒有人了」，大家都喊：「野獸來了，野獸來了」。
（一語雙關，表現了孩子的機智以及對敵人的。）
d、學夜鶯叫是什麼意思，學杜鵑叫又是什麼意思？
e、「如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯…」
這句話體現了什麼？
……
6．有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀出自己的體會。
7．課文的開頭與結尾描寫小夜鶯的內容基本相同，緊密聯系，這在寫法上被稱為什麼？
三、回顧總結、升華主題
1．這篇文章為什麼要以「夜鶯的歌聲」為題？
2．拓展延伸
是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什麼？
3．總結：同學們，我們能夠坐在這寬敞，明亮的教室里讀書、學習，而文中的「小夜鶯」卻被殘酷的戰爭剝奪了讀書的權利。當今，戰爭也頻頻發生，無數的人失去的家園，失去了親人，那悲慘的一幕讓我們痛徹心扉。於是，我們呼籲：遠離戰爭，共創和平，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。
四、推薦閱讀：《卓亞和舒拉的故事》《英勇的近衛飛行團》
[知識鏈接]
1．夜鶯：夜鶯是一種歐洲的有赤褐色羽毛的鳴鳥，雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別於其它鳥類。
2．衛國戰爭：1939年9月1日，德國進攻波蘭，英法對德宣戰，第二次世界大戰全面爆發。1941年6月22日，德國撕毀蘇德互不侵犯條約，糾集其附庸國芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，分三路對蘇聯發動突然襲擊，使蘇聯國土成為世界反法西斯戰爭的歐洲主戰場，蘇聯人民在斯大林領導下，開始了衛國戰爭，二次大戰進入了新階段。
《夜鶯的歌聲》課後練習設計
一、看拼音寫詞語。
Kǒu shàoshǒu qiānɡhàn zishāo huǐɡuǐ zi
（） （ ）（ ）（ ）（ ）
yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn
（）（）（）
二、組詞。
鋒（）消（）梢（）淘（）
峰（）哨（）削（）陶（）
縫（）捎（）宵（）掏（）
三、在括弧里填上合適的詞語。
（）的小路（）的眼睛（）地回答
（）的樹林（）的上衣（）地微笑
（）的花園（）的歌聲（）地站著
四、我知道下面的句子用了什麼修辭手法。
A．空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。（）
B．有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（）
五、按照課文內容順序重排下列短語。
夜鶯又叫引敵發現巧妙報告敵情全殲敵人巧答盤問誘敵進伏擊圈
重排：_______________________________________________________________
六、《夜鶯的歌聲》文段選讀練習。
「村子裡就剩下你一個了嗎？」軍官繼續盤問他。
怎麼會就剩下我一個這里有麻雀烏鴉貓頭鷹多著呢夜鶯倒是只（zhǐ zhī）有我一個
「你這個壞傢伙！」軍官打斷孩子的話，「我是問你這里有沒有人。」
「人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛一開火，村子就著（zháo zhuó）火，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』—就都（dōu dū）跑了。」
「蠢東西！」軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
1．寫出近義詞。盤問（）輕蔑（）繼續（）
2．我會在正確讀音的括弧里打「√」。
3．我會給段中缺標點的地方加上合適的標點符號。
4．我能把反映小孩機靈的句子用「~~~~~」畫出來。
5．讀一讀，想一想。
（1）「大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」句子中的惡「野獸」是指：。
（2）「『蠢東西！』軍官想著，輕蔑地微笑了一下。」軍官認為
是「蠢東西」，其實真正的「蠢東西」應該是。
6．如果你見到了小夜鶯，你會對他說些什麼話？把你想說的話寫下來。
『肆』 夜鶯的歌聲中的蠢東西是指誰可以看出敵人什麼
軍官心裡暗想小夜鶯是蠢東西，其實軍官被小夜鶯捉弄，軍官還不知道。
＂蠢東西＂＂輕蔑＂寫出了軍官的自以為是，已經被小夜鶯的戲弄和謾罵而不自知，很有諷刺意味，也讓我們思考：到底雖是蠢東西？
『伍』 蠢東西軍官想著輕蔑不屑的微笑了一下（修改病句）
把輕蔑。或者不屑。隨便去掉一個就好了
『陸』 四年級下學期的夜鶯的歌聲里的「蠢東西」是指——————，可以看出敵人————
四年級下學期的夜鶯的歌聲里的「蠢東西」是指德國軍官
由於夜鶯巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
『柒』 《夜鶯的歌聲》短文
戰斗剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手裡拿著一塊木頭，不知在削什麼。
「喂。你來！」軍官叫那個孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣袋裡，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。
「呶（náo），讓我看看！」軍官說。
孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
那是個白樺樹皮做的口哨。
「挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。」軍官點了點頭。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，「誰教你這樣吹哨子的？」
「我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。」
孩子學了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴裡吹起來。
「村子裡就剩下你一個了嗎？」軍官繼續盤問他。
「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！」
「你這個壞傢伙！」軍官打斷孩子的話，「我是問你這里有沒有人。」
「人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』——就都跑了。」
「蠢東西！」軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
「呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？那個村子大概是叫這個名字吧？」
「怎麼會不認識！」孩子很有信心地回答，「我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可凶呢，能吃小鵝！」
「好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。」軍官說著，指了指他的打火機，「要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎？」
隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人並排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
「你們這里有游擊隊嗎?」軍官突然問。
「你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。」孩子回答。
軍官覺得從孩子嘴裡什麼也問不出來，就不再問了。
樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那裡，樹旁架著沖鋒槍。他們從樹枝縫里往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地盯著遠方。
「你們聽見了嗎？」一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什麼鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側著頭，往叫聲那邊仔細聽，「夜鶯！」
「沒聽錯嗎？」另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細聽，可又什麼也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個手榴彈，放在跟前以防萬一。
「這回你聽見了沒有？」
夜鶯的歌聲越來越響了。
那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那裡似的。他注意數著一聲一聲的鳥叫：「一，二，三，四……」一邊數一邊用手打著拍子。
夜鶯的叫聲停止了。「32個鬼子……」那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。「兩挺機關槍。」他又補充說。
「對付得了！」一個滿臉鬍子的漢子端著沖鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。
「應該對付得了！」聽鳥叫的那個人回答，「我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在後邊加油。如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……」
過了幾分鍾，德國兵在松樹林後邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林裡的人們來說，那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了。
德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林里發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。
第二天，在被燒毀的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。
『捌』 蠢東西是什麼意思
蠢東西就是無知的意思，就是形容人笨智商低，總之是一句罵人的話，形容一個人是事辦不好，處處添亂的意思。
『玖』 夜鶯的歌聲，軍官為什麼說夜鶯是蠢東西和壞傢伙什麼
因為小夜鶯機智勇敢,故意裝作不懂事的樣子欺騙了法西斯軍官,進而把他們引進埋伏圈
『拾』 《夜鶯的歌聲》中的「蠢東西」軍官想著，輕蔑的微笑了一下。可以看出敵人怎麼樣
敵人相信了他。 真的，我剛教完。老師回答過我們。