為什麼埋在土裡的食物老是找不到

⑴ 鐵埋在土裡為什麼會消失

鐵是比較活潑的金屬，所以埋在土裡的情況下，很容易跟土裡的空氣進行有效的化學反應，達到氧化的結合作用，所以久而久之，也就會發生變質，而出現物質轉化消失的情況。
正確使用詞語運用語言，才可以學習更多的自然性知識，在描述的過程中，也能夠讓人清晰明了的理解它的意思。
正確運用詞語需要正確辨析以下幾點：
辨析近義詞是為了使思想感情表達得更精確、更細膩，語言表達效果更加鮮明生動。辨析同義詞，辨異是重點，但要辨異首先要求同。
所謂求同就是要找到一組同義詞共同的基本義，然後在這個共同的基本義之內，辨析其細微差異。
(一)從詞語的感情色彩方面進行辨析
色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調;有的表現為感情上的，叫感情色彩。
根據感情色彩的不同可將詞語分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。
1．褒義詞:具有肯定或贊許的感情的詞語。如:鼓勵、成果、抵禦、聰明、節儉、呵護。
2．貶義詞:具有否定或貶斥的感情的詞語。如:煽動、後果、抗拒、狡猾、吝嗇、庇護。
3．中義詞:不表示褒貶的詞語。如:鼓動、結果、抵抗。
(二)從詞語的語體色彩方面進行辨析
詞語除感情色彩之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用於不同場合，稱之為語體色彩。
主要表現為口語和書面語的區別。對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗朴實生動的風格。書面語有文雅、莊重的風格，多用於鄭重場合、理論文章或公文。
如:「表彰—表揚」、「貴賓—客人」、「陪同—陪伴」、「散步—溜達」、「馬鈴薯—土豆」，這幾組詞語義同而語體色彩不同，前者屬於書面語，後者屬於口語，使用時適合不同的場合。
語體色彩還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露等的不同。

⑵ 怎麼找到地下埋的東西

探測器可以用來探測位置。黃金屬於金屬，由於它本身不會發光，因此沒人知道它是否被埋在地下。金屬探測器可以探測到諸如手臂，硬幣，鑰匙，金和銀之類的金屬物體。您可以使用金屬探測器找到埋有金的區域。

使用金屬檢測器檢測金屬時，只要檢測盤靠近任何金屬，揚聲器都會發出聲音，並且聲音會在特定位置自動停止。

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金屬探測器的操作方法：

1、打開電源開關，聽到「喀噠」聲，表明電源已打開，同時綠燈亮。更換新電池。

2、聲音和振動開關的選擇：按下紅色按鈕開關，報警模式為振動。釋放紅色按鈕開關，警報模式將響起。

3、接通電源後，可以執行高靈敏度檢測。手持式手柄將掃描被測物體周圍的檢測表面。當有金屬物體時，會發出警報聲或振動。同時，綠燈變為紅燈；警報聲或振動立即停止，並且紅燈變為綠燈。

4、低靈敏度測試：如果您需要排除金屬體積較小的物體，則可以克服低靈敏度開關。掃描周圍的被測物體，當有金屬物體時，會發出警報聲或振動，同時，綠燈將變為紅燈。

5、停止掃描，聲音或振動停止，紅燈與綠燈對齊。因為此時靈敏度降低了5倍以上。因此，此時，通常測量相對較大的金屬物體。

⑶ 小學的課本有一篇小時候在地里走三步埋的東西長大了走三步卻找不到了

[人教版課標本第五冊課文]
26 科利亞的木匣

戰爭開始的時候，科利亞剛學數數，只會數到十。他從家門口向前走，數了十步，就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了，他把一個木匣放進坑裡。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了。科利亞和媽媽、奶奶決定離開村子，到喀山城去躲避。家裡的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亞只會數到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。
就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住了差不多四年。科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多了。
法西斯終於被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利亞回到了故鄉。他們家的房子還在，屋裡的東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說：「不用難過，我們還有一些東西埋在地下哩。」
媽媽從家門口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說：「算術真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現在就不好找了。」
科利亞也拿來鏟子，從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到。
小夥伴們圍上來，都朝著科利亞笑：「你的算術不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了。」
科利亞說：「不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎。這裡面一定有原因。」
科利亞丟下鏟子，坐在台階上，用手摸著腦門想。突然他笑起來，對小夥伴們說：「我知道是怎麼回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。」
科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說：「夥伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化嗎？」

⑷ 埋到土裡的東西為什麼不見了

你好，如果是容易氧化和腐朽的東西即便是在地下也難以保存，你可以試試在要保存的東西周圍放上木炭，木炭化學性質穩定不容易和其它物質反應，可以達到保存物品的效果。ps：跟地震變化沒有關系，希望幫到你，謝謝，忘採納，還有可能經歷風雨，被暴露在地表、加速了氧化所以東西沒有了

⑸ 狗夠為什麼把食物埋在土裡

滿意答案熱心問友2011-05-16狗也具有儲食習性，在野外常可看到狗在用爪子刨坑，把動物骨頭埋進去，然後用土蓋上。原來狗的祖先是野生食肉動物，主要以兔子等草等動物為食。有時它們也會因捕捉不到小動物而忍飢挨餓。為了防止挨餓，它們就逐漸養成了一種儲食習性，把吃剩下的小動物等食物埋進土裡去。後來經過人類的長期訓化，雖然食物不再短缺了。但是祖先遺傳下來的這種儲食習性一直保護下來了。然而，無論狗還是伯勞甚至松鼠，雖然儲存了食物，但是到了食物不足的時候，它們也不會去吃那些東西，也許它們早就忘記了呢。

⑹ 什麼食物種在土裡

豆角，黃瓜 南瓜 冬瓜 苦瓜 馬鈴薯 紅薯 花生 大蔥 生薑 大蒜 空心菜 白菜 小油菜 包心菜 絲瓜 辣椒 茄子，好多好多。

⑺ 為什麼長期埋在土裡的鐵罐會沒了

首先拓展到生活中的其他事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長，各有所短，如鉛筆和鋼筆、叉子和尺子。由物推及到人，認識到每個人也是如此，既各有優點，也各有不足。學生結合自己來談，也可以談談其他人，從而讓學生學會客觀地看待自己和他人。

寓言中的兩個人物是各有優缺點的。但對於三年級學生，往往會因理解能力的局限，有的學生就誤認為陶罐完美無缺，而鐵罐一無是處。於是，我組織學生討論，鐵罐和陶罐各有什麼長處和短處，啟發學生各抒己見，明白在這個故事中人物的結局是由各自的特點決定的，從而幫助學生明白每個人都有長處和短處，懂得在生活中要善於看到別人的長處、正視自己的短處的道理。

部編教材的亮點在於，課文後的閱讀鏈接，能很好地對文章內容進行拓展和延伸。課後練習第四題，讓學生進行《北風和太陽》與課文的對比閱讀。

不足之處:沒有更好地讓學生思考:「北風和太陽之間發生了什麼故事?故事最後，北風為什麼悄悄溜走了?」相信有這兩個問題的引導，學生會讀懂這個故事。接下來再聯系課文《陶罐和鐵罐》比較北風和鐵罐有什麼相似之處。學生從性格和結局兩個角度進行對比，性格上的相似之處在於兩個人物都只看到自己的長處，認為自己最了不起。結局上的相似之處在於兩個人物最後都以失敗告終，鐵罐最終連影子「也沒見到」，而北風最終「悄悄溜走了，」更深入地體會寓言故事中蘊含的道理。

⑻ 剛買不久的蝸牛，土養。一直不怎麼吃東西，現在又鑽到土裡不出來了，怎麼回事呢

氣溫低，有可能！上面搞個蓋子，它喜歡黑暗的環境。

⑼ 把雞蛋埋進土裡為什麼會不見

因為你有95%的概率找不到原先埋雞蛋的位置了。

⑽ 為什麼埋在土裡的東西沒有人拿會直接消失

原因很多：
潮濕，氧化，最後分解....

或者是底下的地質結構發生變化，東西的位置發生了變化......