數學敏感期為什麼不好

① 孩子4歲半，最近到了數學敏感期，應該怎樣引導

當孩子處於數字敏感期，他們會特別喜歡數數和進行簡單的加減運算。這時，家長可以通過日常生活中的互動來引導孩子深入理解數字，而不僅僅局限於使用靜態的繪本。例如，在乘坐公交車時，家長可以讓孩子數數車上的人數，或是不同性別的人數，並鼓勵他們計算總數。在用餐時，可以問孩子今天有幾道菜，需要幾個碗，以及如果家裡人數發生變化時，碗的數目應該如何調整。

對於大家庭，可以利用家庭聚會的機會，讓孩子計算缺席的人數，培養他們的邏輯思維能力。在乘坐電梯時，可以通過電梯的樓層顯示，引導孩子理解距離和優先順序的概念，增加趣味性和互動性。

國外幼兒園通常會在一周內專注於一個數字的學習，比如這周學習數字3，所有的活動都會圍繞3展開，如3個小朋友分享玩具，每位小朋友獲得3顆糖果，每首歌唱3遍等。通過這種方式，孩子能夠將數字與日常生活中的具體事物聯系起來，理解數字的實際意義，而不僅僅是抽象的符號。

數學起源於生活，如果單純地通過書本和靜態學習方式，可能會導致數字變得過於抽象，不利於孩子理解。如果孩子在嘗試時經常答錯或失去興趣，家長需要調整策略，觀察孩子的真實反應。這可能是孩子對數字還不敏感，需要時間慢慢培養興趣，也可能是當前的題目難度不合適。

強硬的學習方式不僅可能損害孩子對數學的興趣，還可能降低他們對繪本的樂趣。因此，家長應根據孩子的實際情況靈活調整引導方式，通過日常生活中的互動和游戲，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習數學。

② 兒童成長的敏感期有哪些

兒童成長的敏感期是指在特定的時間段內，兒童對某些刺激或經驗特別敏感，這些刺激或經驗對他們的發展具有重要影響。在敏感期內，兒童的大腦發育迅速，對外界環境的適應能力較強，因此，抓住這個時期進行適當的教育和引導，可以更好地促進兒童的全面發展。以下是一些主要的兒童成長敏感期：
語言敏感期（0-6歲）：這個階段的兒童對語言的吸收能力非常強，可以輕松地學會多種語言。家長和教育者應該抓住這個時期，多與孩子交流，提供豐富的語言環境，培養孩子的語言表達能力。
社交敏感期（0-3歲）：這個階段的兒童開始對周圍的人產生興趣，學會與他人建立聯系。家長和教育者應該鼓勵孩子與同齡人互動，參加各種社交活動，培養孩子的人際交往能力。
秩序敏感期（2-4歲）：這個階段的兒童對環境和事物有一定的規律性要求，喜歡按照一定的順序和規律進行。家長和教育者應該尊重孩子的需求，為他們提供一個有序的生活環境，培養孩子的自律和責任感。
運動敏感期（0-6歲）：這個階段的兒童對運動充滿好奇，喜歡嘗試各種動作。家長和教育者應該為孩子提供安全的運動環境，鼓勵他們進行各種運動鍛煉，培養孩子的身體素質和協調能力。
感官敏感期（0-6歲）：這個階段的兒童對各種感官刺激非常敏感，如觸覺、聽覺、視覺等。家長和教育者應該為孩子提供豐富的感官體驗，如觸摸不同材質的物品、聽各種聲音、看各種顏色等，培養孩子的觀察能力和創造力。
數學敏感期（4-6歲）：這個階段的兒童對數字和數量有一定的認識，開始對數學產生興趣。家長和教育者應該通過日常生活中的實際問題，引導孩子學習數學知識，培養孩子的邏輯思維能力。
音樂敏感期（4-6歲）：這個階段的兒童對音樂有很高的興趣，喜歡唱歌、跳舞等。家長和教育者應該為孩子提供音樂教育，讓他們接觸各種音樂風格，培養孩子的音樂素養和審美能力。
總之，兒童成長的敏感期是教育的關鍵時期，家長和教育者應該根據孩子的興趣和需求，提供適當的教育和引導，促進孩子的全面發展。同時，也要注意不要過度干預，給孩子足夠的自由空間，讓他們在快樂中成長。

③ 孩子上小學後對數學不敏感，這些原因是怎麼造成的，怎麼樣在孩子小的時候培養孩子學數學的興趣

沒有興趣。不理解什麼是數學。多做數學游戲

④ 我小孩平常做數學練習題好像挺厲害的，為啥考試總是低分呢

我們不難見到，寶寶們2歲開始，便會數數，「1，2，3，4……10」，事實上，這時雖然小寶寶已經會數數，但他們卻不知道這些數字代表數量或總數的概念。到孩子3，4歲左右，才能在對著玩具數數時，初步理解當自己數數，數到6的時候，6是代表6個玩具的意思。所以，在這個孩子對數學表現出敏感的階段，爸媽可以開始嘗試讓孩子接觸數學。
然而，這階段的孩子由於處於具體形象思維，所以父母絕不能通過讓孩子背誦抽象的公式學數學，這種做法給孩子帶來的結果，其實跟2歲寶寶數數毫無區別，是沒有意義的，還會給孩子學數學帶來了隱患——因為讓小朋友背誦理解不了的公式，是在不斷強化「數學很難」。這時，最合適的方式，是通過讓孩子數具體的物品數量，來學習簡單的加減法。這其實也是小朋友初步「理解」數學的過程。
當孩子6，7歲後，進入數學邏輯的敏感期，這時，孩子們便可以接觸我們傳統意義上的數學題了，比如「3+5=？」如果小朋友沒有在數字概念敏感期，通過具體的玩具或其他物品的方式來理解數學，這階段要補上，因為這是小朋友理解數學的基礎，就像建造房子的地基一樣，這是孩子學習數學的基礎。
所以，學齡前的孩子可以接觸數學，也可以學數學，關鍵是父母要採取正確的方式。
▲如何用合適的方式，激發孩子的算術興致？
有一位老教授在激發孩子算術興致方面頗具心得。
她6歲的小孫子給她「出題」，列了一頁算術題讓奶奶解答。教授也很「入戲」，不僅認真地「答卷」，還把孫子稱為「小李老師」。當老教授答卷結束後，小男孩也很認真地「批改」，一本正經地拿著紅筆坐在書桌前一遍又一遍地算，當然少不了笨拙地數手指。批改到最後一遍，小男孩大喊：「奶奶，你這道題答錯了，一看就知道，你剛才沒有好好數手指啊！」
難以想像一個成年人還需要數手指的情形，更何況他的奶奶是數學教授。
不過，小男孩為了當盡責的老師，足足把那一頁的算術題來回算了3，4遍。跟那些強迫利誘孩子學數學、練算術題的父母相比，老教授的做法可謂「一絕」！
這其實也是假裝游戲的一種方式，不過是以「游戲」的方式，達到了學習的目的，還激發了孩子學習的主動性和積極性。所以，當父母們不知如何激發孩子的算術興致、培養數學興趣時，讓孩子充當小老師，給爸媽出題和批改答案，能把學習數學變得有趣一些，還順便實現了重復學習的目的。