為什麼用英語說的不好
⑴ 鍑哄浗鐣欏﹁嫳璇璇翠笉濂芥湁鍝浜涘師鍥
銆銆寰堝氬嚭鍥界暀瀛︾殑瀛︾敓浠緇忓父鎷呭績鑷宸辯殑鑻辮璇翠笉濂芥庝箞鍔烇紵鍚屽︿滑娌″畬鍏ㄦ帉鎻″嚭鍥界暀瀛﹁嫳璇琛ㄨ揪錛屼簬鏄緋椾簨涓涓鎺ヤ竴涓涓婃紨錛屼笅闈㈡垜甯﹀ぇ瀹朵簡瑙e嚭鍥界暀瀛﹁嫳璇璇翠笉濂芥湁鍝浜涘師鍥狅紝甯屾湜瀵逛綘鏈夊府鍔┿
銆銆 鍑哄浗鐣欏﹁嫳璇璇翠笉濂芥湁鍝浜涘師鍥狅紵
銆銆1.鍙戦煶涓嶅噯紜
銆銆鍋囪炬垜浠鐨勫彂闊寵兘鍋氬埌鍜屽栧浗浜虹殑鍙戦煶瀹屽叏涓鏍鳳紝浣犺兘鍚鎳傝嚜宸辯殑鍙戦煶錛屽氨涓瀹氳兘澶熷惉鎳傚栧浗浜虹殑澹伴煶銆侲nglish speaker涓鑸鏄鐢ㄢ滃簳姘斺濆彂闊籌紝鑰屽氭暟涓鍥戒漢鍙鐢ㄥ彛鑵斿彂闊籌紝璇村嚭鏉ョ殑璇濆懗閬撳樊鍒寰堝ぇ銆傚洜姝わ紝璇村ソ鑻辮瑕佽儐澶э紒妯′豢錛佸氳達紒鏈濂芥槸鎵句釜native鎶婂彛璇鍚鍔涚粌璧鋒潵銆
銆銆瀵硅繛闊沖拰鐣ラ煶緙轟箯浜嗚В
銆銆鏈変簺鍗曚釜鐨勫崟璇嶅湪鍙ュ瓙涓鐢變簬鍙楀埌鍏跺畠鍗曡瘝鍙戦煶鐨勫獎鍝嶏紝鍜屽畠鐨勫崟涓鍗曡瘝鐨勫彂闊沖苟涓嶅畬鍏ㄧ浉鍚岋紝浠ヨ嚦浜庨犳垚浜嗘垜浠鍦ㄥ惉闊蟲椂鍑虹幇鍥伴毦銆
銆銆瑙e喅鐨勫姙娉曚竴鏄浜嗚В鏈夊叧鍙戦煶鐭ヨ瘑涓庤勫緥錛岃屾槸澶氳繘琛屽惈鏈夎繛闊沖拰鐣ラ煶鍙ュ瓙鐨勬搷緇冿紝甯告や互寰錛岃嚜鐒朵細榪愮敤騫惰兘鍚鎳傘
銆銆渚嬪傦細This is an apple. 涓灝變袱澶勮繛闊籌紱Father and motherare both teachers. 涓璦nd灝卞彧璇/n/闊籌紝灞炰簬鐣ヨ匯
銆銆 2.鑻辮鏈変笉鍚岀殑鍙i煶涓庢柟璦
銆銆棣栧厛鏄璇磋嫳璇鐨勫浗瀹朵紬澶氾紝姣斿傜編鍥姐佽嫳鍥姐佹境澶у埄浜氥佸姞鎷垮ぇ絳夌瓑錛屽畠浠鐨勫彛闊蟲湁涓瀹氬樊鍒錛涘叾嬈℃槸鍚屼竴鍥藉剁殑涓嶅悓鍦板尯涔熷瓨鍦ㄤ笉鍚岀殑鏂硅█銆備綘鍙鑳戒細紕板埌榪欐牱鐨勯棶棰橈紝瀛︿簡鍗佸勾鐨勮嫳璇鍒頒簡鍥藉栧嵈榪炵偣鏉鍜栧暋閮戒笉鐭ラ亾鎬庝箞璇達紝涓鍙モ淗ow do you like yourcoffee錛熲 鍙鑳藉氨璁╀綘瑙夊緱鑾鍚嶅叾濡欎簡銆傞犳垚榪欑嶇幇璞$殑涓涓涓昏佸師鍥犳槸瀛︿範鏉愭枡涓庡疄闄呯敓媧葷殑鑴辮妭銆傞偅涔堥棶棰樻潵浜嗭紝鎬庢牱鎵嶈兘鎶婃暀縐戜功涓鐨勫︿範鏉愭枡涓庡疄闄呯敓媧誨緢濂界殑緇撳悎鍦ㄤ竴璧楓傚悓鏃惰В鍐寵嫳璇涓涓嶅悓鐨勫彛闊充笌鏂硅█榪欎竴闂棰樸
銆銆鍏跺疄錛屼簰鑱旂綉鏃朵唬甯︽潵鐨勪赴瀵岀殑褰辮嗘潗鏂欏彲浠ヤ粠寰堝ぇ紼嬪害涓婂譏琛ヨ繖涓緙烘喚銆傛瘮濡傜編錛堣嫳錛夊墽灝卞彲浠ヤ綔涓轟竴涓寰堝ソ鐨勭敓媧誨彛璇緔犳潗鏉ユ簮銆傜湅鐢靛獎銆佺湅緹庯紙鑻憋級鍓у彲浠ユ彁楂樿嫳鏂囧惉鍔+璇鎰+鍙h+璇嶆眹閲忥紝 鐜板湪鑻卞墽緹庡墽婊″ぉ椋為夋嫨鍝浜涜嫳鍓х編鍓у﹀彛璇鍛錛熺編鍓э紙鑻憋級寰堝氾紝澶у朵篃鍙浠ユ牴鎹鑷宸辯殑鍠滃ソ鏉ラ夋嫨錛岃櫧璇寸洰鐨勬槸瀛﹁嫳璇錛屼絾棣栧厛涔熻佽嚜宸卞枩嬈㈢湅瀵硅嚜宸辯殑鍙h鎵嶅彲浠ャ
銆銆 3.鍗曡瘝涓嶇啛緇冩垨璇嶆眹閲忓お灝
銆銆鏈夋椂鍊欐垜浠鍚闊抽潪甯告竻鏅幫紝浣嗚佷箞涓嶈兘寰堝揩杈ㄥ埆鍑哄崟璇嶇殑鎰忔濓紝瑕佷箞鏍規湰灝變笉鐭ラ亾鎵璇寸殑鏄浠涔堟剰鎬濄傝繖鍘熷洜灝辨槸鍗曡瘝涓嶇啛緇冩垨璇嶆眹閲忓お灝戙傚傛灉鎴戜滑瀵瑰崟璇嶇殑璇婚煶閮界啛鎮夊埌鍍忊済ood-bye鈥濃渉ow do you do錛熲濃渢hank you錛佲濅竴鏍鳳紝閭e惉鍔涜偗瀹氫細澶т負鎻愰珮錛屾庝箞鍔烇紵鎻愬¢氳繃璇澧冩潵璁板崟璇嶏紝鍦ㄩ槄璇諱腑璁板崟璇嶏紝騫朵嬌鐢ㄨ瘝鍏告潵鍔犳繁瀵瑰崟璇嶇殑鐞嗚В錛岃繖縐嶆柟娉曟晥鏋滄渶濂姐傚緩璁澶у跺緩絝嬩竴涓璇嶆眹琛錛屼綔涓哄︿範鑻辮鐨勫熀紜錛屾妸閬囧埌鐨勫疄鐢ㄧ殑璇嶆斁鍦ㄩ噷闈錛屽姞渚嬪瓙鍙浠ユ煡涓涓嬪瓧鍏革紝鐪嬬湅閲岄潰鏈夋病鏈変粈涔堟瘮杈冨ソ鐨勫彞瀛愩傚緩絝嬩竴涓灞炰簬鑷宸辯殑璇嶆眹琛錛屾寫閫夊崟璇嶇殑鏃跺欙紝涓嶈佷竴鍛蟲坊鍔犲崟璇嶃
⑵ 我國人的英語發音或多或少有些問題,主要是什麼造成的
1)合格的英語老師太少
2)對他們來說,學英語還是很難的。(沒有人期待大多數美國人能學好漢語。相反,英語對中國人也有一定的困難。)
因此,大多數中國人不會說英語。
2004年我在北京的時候,街上有很多路人向我打招呼說hello how are you,但我給他們回信後,他們不知道該怎麼回到我身邊。
一些市場上的小販至少能熟悉升棗英語數字,但也有人連數字都不會,只有價格放在計算器上給大家看,整個過程中沒有語言交流。
⑶ 涓轟粈涔堟垜璇磋嫳璇璇翠笉濂
瀛
鑻辮璺熻鏂囨槸娌℃湁寰堝ぇ鐨勫樊鍒鐨!奼夎瑕佽村緱嫻佸埄閮借佸氳,閭h嫳璇浣滀負鎴戜滑鐨勭2璇璦榪樺簲璇ヨ姳鏇村氱殑鏃墮棿鍘昏誨摝!鍔犳補鍚,澶氳,鐩鎬俊浣犲彲浠ョ殑!
⑷ 為什麼大多數中國人學了十幾年的英語還是說不好
國人學英語學十幾年一直學不好,首先這是和我國對英語教學教育的定位有很大關系。戰略上方向錯了,戰術上再努力也無法起死回生。 我國在英語教學教育上的「戰略定位」就是把英語作為義務教育甚至大學英語橋薯教育中定位為「一門學科」。是「學科」而不是「交流工具」就必須是要「滲消舉應試考試」的。從這個意義講,英語教育教學跟其它也被同時定位一門學科的數學,化學,物理,馬列哲學,地理歷史沒什麼本質差別,就是「教育者」一定削尖腦殼想辦法「把你考翻考倒」,於是,「考試難度」層層加碼,整天到一些純學術類的經典語法著作中找沒考過的怪題偏叢碧題,總之就是為了把你考倒考倒,考不翻你誓不罷休。