手大手指長的人為什麼寫不好字

Ⅰ 寫字不好看，真的是因為手上的動作跟不上思考嗎

當然不是。如果你想寫一種漂亮的字體，那麼你需要改變的是你的書寫方式。這是最基本的事情。握住筆糾正你的坐姿。然後你需要做的是找到一個適合你自己的抄寫本，然後抄寫它。然後你需要做的就是找到適合自己的字帖進行臨摹，先臨後摹。

其次，書寫姿勢應該正確。「手離筆尖一英寸高，胸部離桌子一拳，眼睛離書一英尺。」一年級學生練習書法的關鍵是注意各種姿勢的正確性。如果他們在寫作時不注意坐著和拿著筆的姿勢，很難養成壞習慣，以後也很難改變。良好習慣的形成不是一天的事情。兒童的毅力是不夠的。有時候堅持玩是很難的。當他們練習書法時，父母應該陪著他們。簡單地閱讀報紙和書籍是陪伴他們的好方法。這樣，孩子會平靜下來，一旦姿勢不對，父母可以及時糾正。

Ⅱ 字寫不好怎麼辦

字寫不好怎麼辦
你首先別有壓力，字好不好首先在於你大腦組織形象的能力，也就是說你的大腦那一區域的區域智商，這是遺傳的。寫不好的人首先是遺傳的。其次是字也可以鍛煉，王羲之寫字沒有半點天定，他的朋友都說他是練出來的，這就是苦練。你不覺得苦就練不出來，覺得苦就一定有效果了。但是你要臨摹固定的一個大家的字，別老是更換臨摹物件，你自己寫的話寫多少年也不會有起色。找臨摹的物件一定要找寫起來最順手的。因為枯輪亮那個字型最符合你的區域智商
字總是寫不好是什麼情況？
我在小學時，我們班的同學字寫得都很好，也從來沒人買過字貼，老師教我們四年字：橫平豎直。我們大家按照這個原則寫出來都很工整，但是要想字型好看，喜歡哪個字型，就去觀察字型結構，觀察後再照著寫，我感覺效果比較好。
我為什麼老覺得字寫不好
1.練字應從哪種字型練起呢？

學習書法的途徑，傳統觀念認為應從唐楷入手，逆時而上，在寫好楷書的基礎上進一步練習南行、北碑、漢隸、秦篆。另一種觀念認為從青少年手部肌肉發育尚不成熟的特點出發，可以從變化較少的秦篆入手，順時而下，由行草而後楷書。這兩種觀念自有其道理。但我認為我們學習的硬筆書法與上文所述的毛筆書法有著本質的不同，所以我們不能因循其練習方法，更不能受惑於先學毛筆後學硬筆的傳統觀念。我們現在廣泛使用的是硬筆，寫不好毛筆字照樣可以寫好硬筆字，沒有必要走彎路。

練習硬筆字應從哪種字型練起呢？我認為：從青少年的手部肌肉發育特點及硬筆書法筆畫粗細均勻，變化較少的特點出發，應從不求運筆快慢和輕重變沒寬化的字型練起。最好是印刷體中的黑體字，這種字型的美感主要表現在其結構上，我們可以通過對黑體字的揣摩分析，掌握字的結構。在此基礎上，我們才可以根據自己的個性和愛好，選擇自己最喜歡的字型刻苦練習。

2.練字都應該練什麼？

首先要練眼，即認真讀帖。宋代的書法家黃庭堅說：「古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在牆壁上，專心致志的觀看它，看準了才下筆。」唐朝的歐陽詢發現了晉代索靖寫的碑，愛不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪裡。有一個成語叫「眼高手低」，我認為：眼高是手高的前提。發現不了美，不知什麼是美，就更談不上創造美了。有不少同學以為書寫潦草是所謂的行書，導致他們以丑為美的原因是他們「眼低手也低」。

其次要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上還要把寫得好的範字牢牢地記在心裡，把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上的形狀。做到胸有成帖，腦有成字。

第三要練手。練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫。心中能想出字的最好效果，手中不一定能寫出這種最好效果，因為腦不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。練手就是要達到心手一致，手筆一致的境界，所以練手也是至關重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。寫字的時間長了會感到手指發痛，手腕發酸，手不聽使喚，多鍛煉這一現象就會消失。經常幫老師在黑板上抄題的學生和辦黑板報的學生寫字往往又快又好，他們的指力和腕力就是如此練出來的。還要注意練桐旦手感，讓大腦能指揮手，感覺到筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，手能輕松的指揮筆，想快則快，想慢則慢，想輕則輕，想重則重，想寫出什麼樣的效果就能寫出什麼樣的效果。

第四要練結構，因為練字的關鍵是掌握字的結構。字的結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。謝曉東在歌曲《中國人》中唱道：「最愛寫的字啊是先生教的方塊字，方方正正做人要象他……」「方方正正」概括了漢字的結構特點。掌握了漢字的結構，寫出了方方正正，結構美觀的黑體字，將其筆畫稍加變化就能寫出宋體、魏體、楷體、仿宋體、龐體、司馬體、隸書等各種字型的漢字。如果掌握不住漢字的結構，無論如何對字的筆畫進行修飾，進行美化，都是難看的贅物，越變越難看。所以掌握字的結構，寫好黑體字是練好一切字型的關鍵和基礎。

第五要練筆畫。不少同學練過書法，他們從楷書練起，許多運筆的規則都忘了，只記住了頓筆。結果寫出來的字拖拉累贅，狀如鬼畫符。我提倡大家從黑體字練起，抓住字形，取消頓筆。下面我給大家介紹幾種常用筆畫的寫法和大多數同學在書寫這些筆畫時容易出現的毛病：

①點，由左上方向右下方運筆，有一個運筆過程。注意「點」也是有長度的，不能厾成圓點。

②橫，由左至右平等運筆。關鍵是「橫要平」，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形。根據方塊字......
什麼字永遠寫不好？
不好就是【孬】，不正就是【歪】，永遠寫不對的就是【錯】。
我的字怎麼寫不好呢？
總體上講儲

一、態度要端正，有些人不重視寫字，認為字寫得好不好無所謂，只要答案正確，考試就能得滿分，其實不然，把字寫好，終身受益。

二、寫字的姿勢要端正，姿勢不正，寫出的字也不會端正；眼睛離作業本太近，容易造成近視眼；做作業時彎腰駝背，寫出的字歪歪扭扭，大大小小。

三、要勤練，只有通過勤奮的練習。

詳細說來：

怎 樣 寫 好 鋼 筆 字

（楷行書問答二十一則）

□吳文環

一、寫字的字型已經成形，能不能改，怎樣改法？

答：能改，而且用不多久。很多同志認為：寫字已經成形，年齡已經漸大了，不能改了……，這種看法不對。要知道，寫好字並不是什麼難事，也不是高不可攀，而是極其好學，只要你方法對頭，改正舊的寫字習慣。具體地說，在你練寫的時候，必須端正寫字的姿勢和執筆方法，這是首要條件。

現在列舉先人練字二例，現結合本身體會，談談這個問題。

大家知道，中國書聖王羲之，他先從衛鑠學書，之後又多見先代名家鍾繇等名著，遂改變初學。正是他，繼往開來，把古樸的書體變成嬌美流暢的今體，對楷、行、草書均有創造性的貢獻，這就是王羲之在中國書法史上的歷史功績。

再說顏真卿，他初學褚遂良，後從張旭得法。他參用了篆書筆意，寫出了端莊雄偉的楷書。是他開創了二王以外的新風格。

我本身先從鍾紹京的楷書摹法，後又從歐陽詢、黃自元的楷書得法，在行書上追學黃若舟的筆法，自感距離尚遠，自己仍須努力。但不論你寫的字成形多少年，都是可以改的。

有的同志提出：寫鋼筆字摹仿毛筆字帖行嗎？實踐證明，可以，其效果一樣。

寫好鋼筆字和毛筆字，不論年齡大小，不論你寫字是否成形，只要勤字當頭，下定決心，認識到對工作對前途有著相關的重要性，經過一番努力，是能寫好的。

起步雖晚猶可追，古往今來，有許多三十而立後學成才的名師。宋朝的梁顥，八十二歲才考上進士，他詠道：「也知少年登科好，爭奪龍頭屬老成。」明朝李贄，棄官就學，立志著書的時候已是五十四歲了，他的名著《焚書》，《藏書》先後在六十四歲和七十三歲時完成的。

成就的取得，不在於年齡大小，關鍵在於志向和恆心。

二、寫字應當從何學起？

答：先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點和結構的規律。這叫「意在字先」，然後用透明白紙先描摹，後臨摹，熟記每個字中的關鍵部位。具體步驟分述如下：

寫字的姿勢和執筆

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

（2）執筆要正，筆尖應直向前，切忌內斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。

（3）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，並且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜「虎口」處。

（4）握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據在中學講課所見，一個有五十人的班級里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內斜，大學里也是這樣，正是這個緣故，這些同學寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。

前已說過，寫字好壞，在姿勢和執......
字寫不好怎麼辦？
為什麼會寫不好字呢？原因很多，如不重視寫字，認為寫字好不好無所謂等等。除了解決對寫字的態度不端正以外，有兩點如能做到，對寫好字會有很大幫助的：

（1）寫字的姿勢要端正。有個小學生說：「以前，我寫的字東倒西歪，小的像蚊子，大的像蒼蠅，爸爸說是畫雞爪子。我下決心練習寫字，勁頭挺足，但收效不大。後來我找到了毛病：是寫字的姿勢不端正，眼睛離桌面太近，歪著頭，斜著眼，寫出來的字就歪歪斜斜。後來，我改正了這個毛病。再經過練習，字就寫好了。」

唐代著名書法家顏真卿為了懸空握筆，就加強臂力的練習。75歲高齡時，能將雙手握在兩把藤椅背上，懸空上下活動數百下。這樣大的臂力，當然寫字不會無力，寫出的字時就不會東倒西歪了。

（2）只有勤練才能把字寫好。以「書名雄天下」的文徵明，小時候並不特別聰明，青年時期字錠寫得不好。參加生員考試時，因為字寫得不夠格而落選。他決心把字寫好，規定自己每天專心臨摹智永《千字文》小楷一遍，養成習慣。他成了著名的書法大師，還是每天寫一遍，到老不休。

晉代大書法家王羲之的兒子王獻之，小時侯看到父親寫得一手好字，心裡非常羨慕，便向他父親請教寫好字的「秘訣」。王羲之鄭重其事地對他說：「你想知道寫字的『秘訣』嗎？在我們家那18缸水裡面。把那18缸水寫完了，『秘訣』就出來了。」王獻之聽了父親的話後，勤學苦練，堅持不懈，終於成了有名的書法家。
孩子字寫不好怎麼辦
一

.

寫字前的准備

寫字訓練是一項長抓不懈的工作，

字前准備尤為重要。

它可以充分反映

一個孩子對於寫字的重視程度，

所以寫字的前奏，

也列入了常規的訓練。

1

．

注意手的清潔

寫字前，要求學生把手洗凈，保持手的清潔，以免把本子弄臟。

2

．

充分准備筆和橡皮

筆與橡皮就好像戰斗的武器，是寫好字的保證。因為孩子年紀小，用筆

往往偏於用力，以至於容易把筆芯弄斷，

而筆芯的粗細也直接影響到寫

字的質量。太粗，影響字型的美觀。太細，又容易劃破紙張，不利於書

寫的正常進行。而對於橡皮的使用，學生往往在沒擦乾凈的情況下就急

著在其上寫字，，況且橡皮使用一小段時間，表皮就會變臟，既不衛生

也影響塗改的質量。再次，目前市面上銷售的橡皮大致分兩類。一類是

有形有香味的彩色橡皮，好看好聞但不好用；另一類是繪圖橡皮，這一

類橡皮對錯處的塗改很乾凈。

我便要求學生用後一種並檢查是否干凈清

潔。

3

．

練字先練姿

寫好字，姿勢是關鍵，而對於低齡兒童，

要養成正確性的寫字姿勢要長

抓緊不懈。反復抓，抓反復。

首先，練習握筆姿勢，一般我都採用幾字

訣的形式進行互查，

如

「

老大老二不打架，

一夾，

二頂，

三收

」「

活動手腕

」

等，其次，練習坐姿，常用

「

腳穩，身正，肩平，臂開

」「

一寸，一拳，一

尺

」

等進行練習，互查。

一個學期下來，經過以上環節常抓不懈的訓練，學生對寫字的重視意識

大大增強，

這為後一環節的書寫打下了堅實的伏筆，

無論是外顯的用品，

還是內化的書寫意識。

二．

書寫中培養全神貫注的品質

書寫是一項技巧性很強的技能，它融合了一個人的對字形的感知，

間架

的空間的感受及運筆的方法。

而對於一年級的小孩子，

要想達到以上技

藝，非要嚴格有效的長期訓練，起初的階段，主要是培養他對字形的感

知和間架結構初步的空間感受及用筆的一些基本方法。

這，就必須要求

孩子在寫字時要全神貫注。

1

．

仔細觀察

仔細觀察，才能把字的形體記住，看清筆順，不至於多筆少畫；

仔細觀

察，才能看清字在田字格中的位置，間架結構如何，是左窄右寬，還是

上小下大

；仔細觀察老師的書寫示範，才能看清關鍵的筆畫如何書寫。

學生一旦養成仔細觀察的良好品質，

對今後的各項學習與活動將大有益

處

。

2

．

邊寫，邊想，邊記

邊寫，邊想，邊記，是寫好字的重要而有力的保證。學生因為年歲小，

注意力不容易集中，且手的肌肉動作不是很容易運作到位。因此，要養

成學生邊寫邊想邊記的良好行為習慣，

是把字寫規范的重要環節，

也是

今後提高寫字水平的重要基石。

每個人，要能很好的完成一件事，憑的不是單一的動作行為，單一的動

作行為只能

「

做到

」

，而是否能

「

做得好

」

。

要「

做得好

」

，就必須要大腦思維

的積極參與，既要想，要記。學生也只有在寫前，想想，應該怎樣把字

放到田字格里，這個字關鍵的是哪一筆，怎樣把它寫好來

；定的時候想

想怎樣運筆，哪些筆畫輕，哪些筆畫重，哪些快，哪些慢；寫後對照一

下字貼，哪個地方不像，在寫一下字的時候就特別要注意那個地方。當

學生寫到第三或第四個字的時候，

我一般要求學生邊寫邊記，

記住你是

怎樣寫好這個字的，

記住你寫得很沒有把握的地方，進而為練字提供明

確有效的指向。蘇教版的小語教材，文後都編排有描紅部分，可就目前

教學上的配置，在沒有習字冊的情況下，

僅進行一遍的描紅練習是很難

寫好字的，因此，寫字教學的關鍵還是臨摹。例如，學生在書寫

「

馬

」

字

時，往往在

......
每個字都認真寫，為什麼就是寫不好
太刻意去追求，太急功近利。寫好字，即使是書法名家也不一定每個字都寫好。比如王羲之，蘭亭序。醉酒後偶爾寫成遂成千古佳作，醒來後他要再寫，居然怎麼也寫不出那個神韻了！所以我認為寫好字，需要堅持不斷，至於寫到出神入化的水平，那需要某一時刻的靈光一現。採納下
孩子總寫不好字怎麼辦？
有些孩子字總寫不好，這里的原因有許多，主要有以下幾種原因： 1.幼兒在准備入學的這個年齡段還不具備完善的寫字條件和技能。這個年齡段的幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對於手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。這樣的反差使幼兒書寫漢字時往往握不好筆，控制不好線條的起止和方向，運筆吃力不靈活，對於漢字的組合概念缺乏，寫出的字歪歪扭扭，比例失調，多一筆少一筆，該出頭時不出頭，不該出頭時又出頭。 2.寫漢字時要求幼兒的手眼協調能力要很好。因為幼兒是邊看邊寫，眼睛要監督和控制手書寫的方向、形式和距離。如果幼兒手眼協調能力差，自然寫起字來很費勁了。 3.幼兒空間方位知覺能力發展不足。漢字是具有上下左右結構的「圖畫」，如果幼兒的空間方位知覺能力差，會出現顛三倒四的情況。比如「7」字倒著寫，「丁」字豎鉤的朝向向右反了。一些更復雜的漢字，幼兒一般是很難看出間架結構的，寫起來更困難。 所以，對於孩子的字寫不好的現象，家長要逐一分析原因，要考慮孩子的年齡特點和生理發育水平，不要一味強求孩子書寫漢字，特別是不要一開始就寫很復雜的漢字，也不要要求孩子在一個很小的田字格里書寫漢字。因為孩子寫不好字就打罵和呵斥就更是錯上加錯了。 有助於書寫准備的練習有哪些呢？ 1.在圖畫中讓孩子找不同，培養孩子的細節觀察力。 2.從臨摹，繪畫中培養孩子對筆的控制能力和手眼協調能力。 3.多讓孩子做做手工和家務勞動，讓孩子在動手中提高手部肌肉能力。
發覺現在的年輕人都很少寫字，且字寫得都不好？這是為什麼？
科技越來越發達，導致人們更加傾向於使用便捷的輸入方式，但卻忽略甚至丟棄了傳統文化的繼承與發展，這是不應當出現的情況。