兒童練字結構寫不好因為什麼

A. 10歲孩子怎麼學習寫字越來越差

我也是大約10歲的時候寫字變差的，總結我自己的原因：1、作業變多了，所以不想慢慢寫，機械化的作業越寫越快，字就變丑了。2、沒有進行訓練，小時候最喜歡做的事情就是拿字帖臨摹，上學後就不想寫了，因為寫作業寫的字就夠多了。3、當時我寫的是規規矩矩的正楷字，看到別人的字「龍飛鳳舞」的，覺得挺帥的，也就學著寫了。主要就這三點吧。
不要打罵孩子，也不要逼迫，慢慢誘導，字要寫好看並不難，但是要讓孩子知道什麼樣的字才是好看的字。我自己就是被父親逼迫，並且是要我學習他的寫法，父親的字其實並不好看，字體結構都不符合漢字書寫要求，但是他覺得好看就一定要我學他的寫，甚至不讓我學習龐中華等人的字，因為他覺得難看。直接導致我在很長一段時間內反感練字。所以一定要誘導孩子主動學習練字，同時練的字要符合孩子自己的審美，當然必須是正確的審美，不要以自己的審美觀強迫孩子。
建議在孩子有自願學習的意願後，帶孩子去書店，讓孩子自己挑選喜歡的字體訓練。只是一點個人經歷，希望能對您有所幫助。（專業練書法的話，還是報個培訓班的好）

B. 孩子為什麼寫不好字寫不出好字的原因是什麼

孩子寫不好字只能說沒有多加練習，每個家長都希望孩子可以全方面的發展，特別是陪伴孩子寫作業的時候，希望孩子能夠認認真真的把字寫好。可是有的孩子寫字通常都是馬馬虎虎的，而且非常的不認真面對這樣的形式，大多都是由於孩子的內心比較浮躁，寫作業的時候不夠認真，仔細導致寫作業飛快。字也練不好，這種行為大多都會出現在男孩子的身上。

寫字習慣

在教育孩子的時候，首先要養成孩子的學習習慣，特別是進行練字的時候，每天可以堅持練兩遍。特別是一二年級，寫字不好看也是很正常的，慢慢的進入三年級之後，他們對字也有了基本的認識，對於字體也有很多的廣泛了解。只要注意養成好的習慣，通過練字也是可以寫一手好字的。

C. 字為什麼怎麼練都練不好

字為什麼怎麼練都練不好
練字說到底就是通過不斷地訓練（臨摹），使自己的大腦和肢體形成一種條件反射，即記住字的結構和筆法。

所謂的快慢，無非是你的方法是否找對，比如握筆的姿勢，對練字的成效頗為重要，這方面的資料可以從網上尋得，但腦子里必須要有一個打持久戰的准備。

你現在覺得你的字不好看，那麼你的成長就會比較快，說明你的鑒賞能力超過你手指的協調能力，當你對自己的字怎麼看怎麼好的時候，就到了一個瓶頸，突破了就是個飛躍，在那個階段就是要多看別人的字，提高鑒賞力。就這樣不斷地迴圈，不斷地進步。

所以具體的安排就是去找本字帖，個人推薦顧仲安，楷體行楷均可，不是非要先練楷體的。等你有了一定的感覺，想進一步提高的時候，再來練楷書也可以。畢竟行書的實用性在那裡，開始練楷書悶了點，慢了點。

再細分一下，那麼方法就是一個字一個字地來練，練得自己感覺像了，再換一個字，從你的名字、公司名字、住址等開始，實用，見效快。當你練完100個的時候，自然而然就會寫第101個了。

祝你成功，並與你共勉。

打了這么多字，給個好評吧，親。
有的人寫不好字，原因在那裡？
沒有用心。

練字不是你說我練個一個星期覺得字好像沒有什麼變化就停止，關鍵在持之以恆。這個道理其實誰也懂，但做到的人很少
我為什麼老覺得字寫不好
1.練字應從哪種字型練起呢？

學習書法的途徑，傳統觀念認為應從唐楷入手，逆時而上，在寫好楷書的基礎上進一步練習南者旁手行、北碑、漢隸、秦篆。另一種觀念認為從青少年手部肌肉發育尚不成熟的特點出發，可以從變化較少的秦篆入手，順時而下，由行草而後楷書。這兩種觀念自有其道理。但我認為我們學習的硬筆書法與上文所述的毛筆書法有著本質的不同，所以我們不能因循其練習方法，更不能受惑於先學毛筆後學硬筆的傳統觀念。我們現在廣泛使用的是硬筆，寫不好毛筆字照樣可以寫好硬筆字，沒有必要走彎路。

練習硬筆字應從哪種字型練起呢？我認為：從青少年的手部肌肉發育特點及硬筆書法筆畫粗細均勻，變化較少的特點出發，應從不求運筆快慢和輕重變化的字型練起。最好是印刷體中的黑體字，這種字型的美感主要表現在其結構上，我們可以通過對黑體字的揣摩分析，掌握字的結構。在此基礎上，我們才可以根據自己的個性和愛好，選擇自己最喜歡的字型刻苦練習。

2.練字都應該練什麼？

首先要練眼，即認真讀帖。宋代的書法家黃庭堅說：「古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在牆壁上，專心致志的觀看它，看準了才下筆。」唐朝的歐陽詢發現了晉代索靖寫的碑，愛不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪裡。有一個成語叫「眼高手低」，我認為：眼高是手高的前提。發現不了美，不知什麼是美，就更談不上創造美了。有不少同學以為書寫潦草是所謂的行書，導致他們以丑為美的原因是他們「眼低手也低」。

其次要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上還要把寫得好的範字牢牢地記在心裡，把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上的形狀。做到胸有成帖，腦有成字。

第三要練手。練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫。心中能想出字的最好效果，手中不一定能寫出這種最好效果，因為腦不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。練手就是要達到心手一致，手筆一致的境界，所以練手也是至關重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。寫字的時間長了會感到手指發痛，手腕發酸，手不聽使喚，多鍛煉這一現象就會消失。經常幫老師在黑板上抄題的學生和辦黑板報的學生寫字往往又快又好，他們的指力和腕力就是如此練出來的。還要注意練手感，讓大腦能指揮手，感覺到筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，手能輕松的指揮筆，想快則快，啟宏想慢則慢，想輕則輕，想重則重，想寫出什麼樣的效果就能寫出什麼樣的效果。

第四要練結構，因為練字的關鍵是掌握字的結構。字的結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。謝曉東在歌曲《中國人》中唱道：「最愛寫的字啊是先生教的方塊字，方方正正做人要象他……」「方方正正」首嫌概括了漢字的結構特點。掌握了漢字的結構，寫出了方方正正，結構美觀的黑體字，將其筆畫稍加變化就能寫出宋體、魏體、楷體、仿宋體、龐體、司馬體、隸書等各種字型的漢字。如果掌握不住漢字的結構，無論如何對字的筆畫進行修飾，進行美化，都是難看的贅物，越變越難看。所以掌握字的結構，寫好黑體字是練好一切字型的關鍵和基礎。

第五要練筆畫。不少同學練過書法，他們從楷書練起，許多運筆的規則都忘了，只記住了頓筆。結果寫出來的字拖拉累贅，狀如鬼畫符。我提倡大家從黑體字練起，抓住字形，取消頓筆。下面我給大家介紹幾種常用筆畫的寫法和大多數同學在書寫這些筆畫時容易出現的毛病：

①點，由左上方向右下方運筆，有一個運筆過程。注意「點」也是有長度的，不能厾成圓點。

②橫，由左至右平等運筆。關鍵是「橫要平」，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形。根據方塊字......
突然發現很多字不會寫了，怎麼破
我也有過這種感覺，因為太久沒有學習了，哈哈。

建議多看看書，如果可以，給朋友寫寫書信什麼的都是比較有趣的事情，現在科技發展得太迅速，人們生活節奏太快，失去了好多歡樂。
a4紙怎麼寫就不會偏了，而且我寫的字也不好
先拿著刪除用尺子在紙上輕輕地畫一道橫線，然後在上面寫完字再用橡皮擦掉橫線
我的字怎麼寫不好呢？
總體上講儲

一、態度要端正，有些人不重視寫字，認為字寫得好不好無所謂，只要答案正確，考試就能得滿分，其實不然，把字寫好，終身受益。

二、寫字的姿勢要端正，姿勢不正，寫出的字也不會端正；眼睛離作業本太近，容易造成近視眼；做作業時彎腰駝背，寫出的字歪歪扭扭，大大小小。

三、要勤練，只有通過勤奮的練習。

詳細說來：

怎 樣 寫 好 鋼 筆 字

（楷行書問答二十一則）

□吳文環

一、寫字的字型已經成形，能不能改，怎樣改法？

答：能改，而且用不多久。很多同志認為：寫字已經成形，年齡已經漸大了，不能改了……，這種看法不對。要知道，寫好字並不是什麼難事，也不是高不可攀，而是極其好學，只要你方法對頭，改正舊的寫字習慣。具體地說，在你練寫的時候，必須端正寫字的姿勢和執筆方法，這是首要條件。

現在列舉先人練字二例，現結合本身體會，談談這個問題。

大家知道，中國書聖王羲之，他先從衛鑠學書，之後又多見先代名家鍾繇等名著，遂改變初學。正是他，繼往開來，把古樸的書體變成嬌美流暢的今體，對楷、行、草書均有創造性的貢獻，這就是王羲之在中國書法史上的歷史功績。

再說顏真卿，他初學褚遂良，後從張旭得法。他參用了篆書筆意，寫出了端莊雄偉的楷書。是他開創了二王以外的新風格。

我本身先從鍾紹京的楷書摹法，後又從歐陽詢、黃自元的楷書得法，在行書上追學黃若舟的筆法，自感距離尚遠，自己仍須努力。但不論你寫的字成形多少年，都是可以改的。

有的同志提出：寫鋼筆字摹仿毛筆字帖行嗎？實踐證明，可以，其效果一樣。

寫好鋼筆字和毛筆字，不論年齡大小，不論你寫字是否成形，只要勤字當頭，下定決心，認識到對工作對前途有著相關的重要性，經過一番努力，是能寫好的。

起步雖晚猶可追，古往今來，有許多三十而立後學成才的名師。宋朝的梁顥，八十二歲才考上進士，他詠道：「也知少年登科好，爭奪龍頭屬老成。」明朝李贄，棄官就學，立志著書的時候已是五十四歲了，他的名著《焚書》，《藏書》先後在六十四歲和七十三歲時完成的。

成就的取得，不在於年齡大小，關鍵在於志向和恆心。

二、寫字應當從何學起？

答：先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點和結構的規律。這叫「意在字先」，然後用透明白紙先描摹，後臨摹，熟記每個字中的關鍵部位。具體步驟分述如下：

寫字的姿勢和執筆

（1）坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

（2）執筆要正，筆尖應直向前，切忌內斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內斜，就寫不好捺，寫不好橫，寫不好鉤，很難順手，甚至每寫一筆，就得挪動一下右手。同時，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方。

（3）筆桿的斜度，寫大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應傾斜在食指關節處，超過這個部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當，筆速要受到局限的，並且不可能寫出飄然、神韻的字形來，因此不應傾斜「虎口」處。

（4）握筆要輕松，運筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方。據在中學講課所見，一個有五十人的班級里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內斜，大學里也是這樣，正是這個緣故，這些同學寫出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫全是平拖堆砌。

前已說過，寫字好壞，在姿勢和執......
字寫不好怎麼辦
你首先別有壓力，字好不好首先在於你大腦組織形象的能力，也就是說你的大腦那一區域的區域智商，這是遺傳的。寫不好的人首先是遺傳的。其次是字也可以鍛煉，王羲之寫字沒有半點天定，他的朋友都說他是練出來的，這就是苦練。你不覺得苦就練不出來，覺得苦就一定有效果了。但是你要臨摹固定的一個大家的字，別老是更換臨摹物件，你自己寫的話寫多少年也不會有起色。找臨摹的物件一定要找寫起來最順手的。因為那個字型最符合你的區域智商
字寫不好怎麼辦？
為什麼會寫不好字呢？原因很多，如不重視寫字，認為寫字好不好無所謂等等。除了解決對寫字的態度不端正以外，有兩點如能做到，對寫好字會有很大幫助的：

（1）寫字的姿勢要端正。有個小學生說：「以前，我寫的字東倒西歪，小的像蚊子，大的像蒼蠅，爸爸說是畫雞爪子。我下決心練習寫字，勁頭挺足，但收效不大。後來我找到了毛病：是寫字的姿勢不端正，眼睛離桌面太近，歪著頭，斜著眼，寫出來的字就歪歪斜斜。後來，我改正了這個毛病。再經過練習，字就寫好了。」

唐代著名書法家顏真卿為了懸空握筆，就加強臂力的練習。75歲高齡時，能將雙手握在兩把藤椅背上，懸空上下活動數百下。這樣大的臂力，當然寫字不會無力，寫出的字時就不會東倒西歪了。

（2）只有勤練才能把字寫好。以「書名雄天下」的文徵明，小時候並不特別聰明，青年時期字錠寫得不好。參加生員考試時，因為字寫得不夠格而落選。他決心把字寫好，規定自己每天專心臨摹智永《千字文》小楷一遍，養成習慣。他成了著名的書法大師，還是每天寫一遍，到老不休。

晉代大書法家王羲之的兒子王獻之，小時侯看到父親寫得一手好字，心裡非常羨慕，便向他父親請教寫好字的「秘訣」。王羲之鄭重其事地對他說：「你想知道寫字的『秘訣』嗎？在我們家那18缸水裡面。把那18缸水寫完了，『秘訣』就出來了。」王獻之聽了父親的話後，勤學苦練，堅持不懈，終於成了有名的書法家。
孩子總寫不好字怎麼辦？
有些孩子字總寫不好，這里的原因有許多，主要有以下幾種原因： 1.幼兒在准備入學的這個年齡段還不具備完善的寫字條件和技能。這個年齡段的幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對於手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。這樣的反差使幼兒書寫漢字時往往握不好筆，控制不好線條的起止和方向，運筆吃力不靈活，對於漢字的組合概念缺乏，寫出的字歪歪扭扭，比例失調，多一筆少一筆，該出頭時不出頭，不該出頭時又出頭。 2.寫漢字時要求幼兒的手眼協調能力要很好。因為幼兒是邊看邊寫，眼睛要監督和控制手書寫的方向、形式和距離。如果幼兒手眼協調能力差，自然寫起字來很費勁了。 3.幼兒空間方位知覺能力發展不足。漢字是具有上下左右結構的「圖畫」，如果幼兒的空間方位知覺能力差，會出現顛三倒四的情況。比如「7」字倒著寫，「丁」字豎鉤的朝向向右反了。一些更復雜的漢字，幼兒一般是很難看出間架結構的，寫起來更困難。 所以，對於孩子的字寫不好的現象，家長要逐一分析原因，要考慮孩子的年齡特點和生理發育水平，不要一味強求孩子書寫漢字，特別是不要一開始就寫很復雜的漢字，也不要要求孩子在一個很小的田字格里書寫漢字。因為孩子寫不好字就打罵和呵斥就更是錯上加錯了。 有助於書寫准備的練習有哪些呢？ 1.在圖畫中讓孩子找不同，培養孩子的細節觀察力。 2.從臨摹，繪畫中培養孩子對筆的控制能力和手眼協調能力。 3.多讓孩子做做手工和家務勞動，讓孩子在動手中提高手部肌肉能力。
為什麼我的字怎麼寫都不好看

D. 孩子寫字差的十大原因，看如何才能寫好字

孩子寫字慢和差是看一眼寫一眼的壞習慣造成的。這樣的孩子習慣於一個字看一筆寫一劃，一句話看一字寫一字，由於看一筆寫一劃沒有形成整個字的規劃造成字的間架結構安排不合理，就會寫得又慢又差。所以要教孩子學會瞬間記憶，養成看完整的一句話並記住然後再寫的習慣，如果剛開始可以先用記半句再慢慢增加的方法，只要堅持一段時間會有好的效果。

E. 孩子學不好書法的原因

書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。孩子學不好書法是什麼原因呢?下面是我整理的相關內容，歡迎閱讀參考!

1、 學校和家長不重視寫字

以前學校普遍還開有寫字和書法課，每周一次，現在隨著英語、電腦等課程的增加，寫字課名存野飢鬧實亡，課時被擠占，只在課表上顯示頌罩，實際不上。

2、電腦普及，代替手寫

一些家長覺得將來都用電腦，字寫得好不好不要緊。其實寫不好字直接影響學習效率和考試成績，小考、中考、和高考是要吃虧的。

3、沒有專門書法課程

寫字課由語文老師兼課，實際上都是孩子自己練，老師根本不講，有的寫字課直接改上別的課了。

4、教師書法水平不高

教師都寫不好字，學生怎麼能寫好字呢。

5、學生寫字姿勢不正確

學生坐姿和握筆姿勢不正確，直接導致近視、駝背、脊柱扭曲、手指變形。錯誤的'握筆姿勢不容易寫好字。

6、學生作業量過多

學生的作業量普遍很大，為了早點寫完，孩子們只好「龍飛鳳舞」的去寫了。

7、家長認為練字浪費時間

很多家長覺得練字是在浪費時間，不如學點別的。其實寫肢孫字和很多課程都有著密切的關系。

8、描字不能讓你寫好字

放假了，家長隨便買一本鋼筆字貼讓孩子自己描，其實選字帖也很重要，要選那種按照基本筆畫、偏旁部首、間架結構、篇章布局順序編排的字帖，摹寫和描紅只是初步感受，最終要在練習本上臨寫好才算真正掌握了。

9、捨不得在書法上花錢

我們中國的家長寧願花成千上萬的學費給孩子報英語班，但是捨不得花幾百塊錢讓孩子參加書法班或硬筆書法班。其實「錢花在哪裡，哪裡就會有進步。」

10、要找到真正的好老師

社會上的書法老師水平良莠不齊，有的寫得好但教得不好，有的會教但寫得不規范，真正既懂書法又懂教育的書法老師偏少。

F. 孩子為什麼寫不好字，這是什麼原因導致的

序言：家長希望孩子多方面的發展，能夠讓孩子茁壯成長的同時，學習成績也更好。不少的家長從以前擔心孩子學習，變成了擔心孩子寫字的問題。許多的學生，特別是小學生，他們的字是寫不好的，而且很大幾率都非常的丑，造成這種原因，其實主要就是現在的教學方法沒有正確。在學校裡面，老師也沒有對學生進行糾正才會造成的。

跟孩子的習慣有關

老師在日常布置作業的時候，一定要讓孩子寫的對、又寫的好，不能夠只圖快。作業寫的快有什麼用呢？字體連自己都不認識。在進行講課的時候，一定要將寫字規范到學生的生活中，讓孩子參加一些書法比賽，能夠讓孩子在平時的生活中就把字練好。有的孩子他們在字帖上面練的字很好，而且書法很工整，但是拿到自己平時日常生活中的時候，就會大庭相徑，這也跟孩子的習慣有關。有的字帖上面的字根本就不適合用於平常的寫作當中，能夠寫好字的前提還是在於家長和老師的態度，還有學生的學習習慣。

G. 孩子為什麼寫不好字

鏈接:

不正確的坐姿和握筆是近視的第一原因。這里有坐姿和握筆的講解視頻，希望能幫到你

H. 為什麼孩子寫字總是寫不好

經常有家長抱怨自家孩子寫字歪七扭八，寫字又慢又丑，放棄工作天天在家監督練字，到頭來孩子依舊寫不好。國家日益重視中小學書法教育，各地將書法納入考試范疇；不單單是寫一手好字，更是實打實的卷面分；升學考試，比同齡人更加有利的加分政策。所以，現在寫好字對孩子來說太重要了。

孩子寫不好字的主要問題在於以下幾點：

一、握筆姿勢不對「寫字累」

孩子寫字喜歡斜著身子寫或者趴在桌上寫，這些錯誤的坐姿握筆，導致手指不夠靈活，字寫的又慢又丑；肌肉容易疲倦，還沒寫幾個字孩子就喊累。不良習慣，還容易導致孩子駝背、近視、斜肩……影響孩子健康。

二、筆畫筆順錯誤「寫字慢」

不論是剛開始學寫字的孩子還是已經上了四五年級的孩子，經常會有孩子寫錯筆順，筆畫線條不流暢，連貫性不強，毛毛糙糙，像斷流的河水；寫的字看起來就像是幾條線段的機械拼湊。因此反復的塗塗改改，讓整個書寫看起來不美觀，而且這樣反復的修改塗抹，還會耗費不少時間，導致孩子「寫字慢」。

三、結構錯誤「寫字丑」

孩子練字，經常會發生的一個誤區就是反復專注練習基礎筆畫，而忽略字的整體比例以及間架結構。也就出現了孩子單寫筆畫都很好看，組合成一個字，卻依舊寫不出好看的字，字看起來歪歪扭扭的現象。

四、方法錯誤「寫字難」

很多家長指導孩子練字，都是買本字帖，讓孩子對著字帖臨摹，花了大力氣練習，孩子的書寫卻依舊沒什麼提升。原因在於孩子對書寫的基本規律以及技法掌握不足。如果家長一味追求大量的字帖練習，卻沒有幫助孩子理解練字正確的方式方法，孩子練字也只是對著字帖依葫蘆畫瓢，一脫離字帖，當然依舊寫不好字。一直的挫敗感會讓孩子覺得自己做不好，覺得「寫字難」而失去練字的興趣。

那麼，如何幫助孩子寫得一手好字呢？

花花豬寫字課是覆蓋5-18歲的課程體系，創造出獨具特色的教學模式。針對不同年齡段的孩子推出了不同的課程，可以分為啟蒙班、初級班、中級班、高級班。階梯式的課程分布，相對比較科學合理，課程內容由淺入深。採用階梯式分級水平評估系統，讓不同年齡、不同進度的學生有了選擇的方向，也為日後的學習打下基礎。