珠算為什麼和算盤不一樣

⑴ 珠心算跟珠算有什麼不同小孩真的可以不用算盤就可以算得很快么

珠心算是一個讓人們既熟悉又陌生的概念，有人認為它是珠算，就是打算盤；有人認為它是心算，就是一種在心裡快速計算的方法。其實，這些認識不能說對也不能說錯，因為珠心算既和珠算有關，也和心算有關，它是在心裡打算盤，但這里的心是指腦，也就是說珠心算其實是在腦中打算盤。通過在腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左右腦得到協調發展，左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合運用，使人的腦潛能得到充分挖掘，使人的用腦和思維更加科學和高效。

⑵ 幼兒園的指心算和珠心算有啥區別呀怎樣給孩子講解容易聽懂呀

幼兒珠心算學習的特點： 1、算盤既是學具，又是玩具。算盤是珠心算學習的主要載體，是學習珠心算的工具。但對於幼兒來說它是一種玩具，孩子喜歡的是撥撥玩玩的動作，喜歡看算盤上幾個算珠所呈現的千變萬化的數。他們是在撥、玩、說、想的過程中掌握珠心算的原理，發展數概念的。 2、以游戲為主要學習方法。游戲是幼兒的天性，是幼兒內在的活動動機，是幼兒自主的活動。因此在珠心算教學中要避免枯燥、單調的訓練，從游戲入手，讓孩子在玩的過程中，做的過程中，在操作的過程中來學習，通過游戲的方法把幼兒珠心算的學習變成「快樂學習」的過程。因此,在進行撥珠練習前,為避免枯燥無味,採用游戲的形式,力求學得生動、有趣。把「小火車」開起來，是為了引導幼兒用拇指、食指做清盤訓練，通過玩，有計劃的加入學習目的。對於中班的孩子來說，數字是一個比較抽象的概念，用具體的教具才能吸引孩子。因此教學過程中我們將食物引入——如：學習「3」的教學過程中，教師出示了三個蘋果，讓幼兒感知數與物的關系；同時請幼兒將三個蘋果請到算盤上，把數與珠合理的結合；在如「蘋果吃掉了」將「3」撥去。還有「4個橘子」「橘子吃光了」「6架飛機」「飛機飛走了」……。這些簡單的游戲，孩子們願意學，願意玩，在學中玩，玩中學，很快和算盤交上了朋友。 3、重視幼兒非智力因素的培養。心理學家認為：「兒童的智慧在兒童的手指尖上」。珠心算的訓練正好是通過雙手協調撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導幼兒進行實際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動，起到手腦並用的效果，促進幼兒左右腦平衡發展。同時快速記數、認數，計算準確、迅速要求幼兒眼耳手口共同參與，我們按照由易到難的規律,先簡後繁,循序漸進,從一位數逐步向兩位數邁進。然後進行聽數譯珠的訓練,由老師讀數,憑著聽覺和模擬撥珠動作的意識,產生聯系,形成條件反射,在大腦中浮現數字的算珠形象。並隨即在紙上畫出它的珠像圖。這種方法，使孩子們的注意力得到增強，意志力得到集中，參與意識、實踐意識和競爭意識也得到了良好的培養。有效地培養幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。同時在幼兒全盤撥珠時，兒歌已不能吸引孩子的注意。我們採用了一種新的撥珠方法。如：全盤撥入4時發現，算盤上出現了長方形；在撥入 1， 2， 3，4； 4，3，2，1時，算盤上出現了三角形……這些圖形的出現，重新激發了孩子的樂趣，孩子們一下子變出了很多圖形，思維、創造力、想像力得到了提高，同時培養了孩子對知識的遷移能力。 「親子指心算」是大人和小孩一起玩的一種大腦接力游戲。在游戲中，將數學知識融進故事，並用手指來表達這些故事涉及的人物數量，以此來培養孩子的數學思維能力。「亞丁不是神童，只要父母方法得當，每個孩子都能學好數學。『親子指心算』簡單易學，但需要提醒家長的是，想讓孩子像亞丁一樣聰明伶俐，除了方法本身外，編故事和親子互動也是非常重要的。」他表示，孩子喜歡故事，所以用講故事的方法教孩子學數學，至少孩子不會厭煩和排斥。在講故事中，孩子要入戲，也進行角色扮演，必須和家長一起互動，參與到計算中來。 據悉，為了讓更多的父母受益「親子指演算法」，目前，由亞丁講述、爸爸撰寫的《親子指心算——三、四歲玩會加減法》一書已由中國計量出版社出版。