為什麼小孩光練字還是寫不好

『壹』 孩子為什麼寫不好字寫不出好字的原因是什麼

孩子寫不好字只能說沒有多加練習，每個家長都希望孩子可以全方面的發展，特別是陪伴孩子寫作業的時候，希望孩子能夠認認真真的把字寫好。可是有的孩子寫字通常都是馬馬虎虎的，而且非常的不認真面對這樣的形式，大多都是由於孩子的內心比較浮躁，寫作業的時候不夠認真，仔細導致寫作業飛快。字也練不好，這種行為大多都會出現在男孩子的身上。

寫字習慣

在教育孩子的時候，首先要養成孩子的學習習慣，特別是進行練字的時候，每天可以堅持練兩遍。特別是一二年級，寫字不好看也是很正常的，慢慢的進入三年級之後，他們對字也有了基本的認識，對於字體也有很多的廣泛了解。只要注意養成好的習慣，通過練字也是可以寫一手好字的。

『貳』 孩子學不好書法的原因

書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。孩子學不好書法是什麼原因呢?下面是我整理的相關內容，歡迎閱讀參考!

1、 學校和家長不重視寫字

以前學校普遍還開有寫字和書法課，每周一次，現在隨著英語、電腦等課程的增加，寫字課名存野飢鬧實亡，課時被擠占，只在課表上顯示頌罩，實際不上。

2、電腦普及，代替手寫

一些家長覺得將來都用電腦，字寫得好不好不要緊。其實寫不好字直接影響學習效率和考試成績，小考、中考、和高考是要吃虧的。

3、沒有專門書法課程

寫字課由語文老師兼課，實際上都是孩子自己練，老師根本不講，有的寫字課直接改上別的課了。

4、教師書法水平不高

教師都寫不好字，學生怎麼能寫好字呢。

5、學生寫字姿勢不正確

學生坐姿和握筆姿勢不正確，直接導致近視、駝背、脊柱扭曲、手指變形。錯誤的'握筆姿勢不容易寫好字。

6、學生作業量過多

學生的作業量普遍很大，為了早點寫完，孩子們只好「龍飛鳳舞」的去寫了。

7、家長認為練字浪費時間

很多家長覺得練字是在浪費時間，不如學點別的。其實寫肢孫字和很多課程都有著密切的關系。

8、描字不能讓你寫好字

放假了，家長隨便買一本鋼筆字貼讓孩子自己描，其實選字帖也很重要，要選那種按照基本筆畫、偏旁部首、間架結構、篇章布局順序編排的字帖，摹寫和描紅只是初步感受，最終要在練習本上臨寫好才算真正掌握了。

9、捨不得在書法上花錢

我們中國的家長寧願花成千上萬的學費給孩子報英語班，但是捨不得花幾百塊錢讓孩子參加書法班或硬筆書法班。其實「錢花在哪裡，哪裡就會有進步。」

10、要找到真正的好老師

社會上的書法老師水平良莠不齊，有的寫得好但教得不好，有的會教但寫得不規范，真正既懂書法又懂教育的書法老師偏少。

『叄』 「練字」與「寫字」，為什麼有些孩子上完書法課效果不明顯

    現在有一些家長困惑：為什麼孩子在上了書法課之後，寫字水平和之前相比沒有什麼明顯提高？課堂練字和平時的作業書寫水平不一，作業還是「慘不忍睹」，有的家長就對培訓機構產生懷疑，甚至想放棄書法課。其實， 這是孩子在初學練字階段出現的「練字」與「寫字」分離，寫歸寫，練歸練。

原因

寫字是孩子的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，在家練習要寫字。 練字一般是長期班，每周兩次課，一次也就2個小時。而且，也不能保證每周都上去書法課。對於兩種書寫習慣的「拔河」，明顯「寫字」習慣勝於「練字」習慣。

    書寫態度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以之前的經驗看來，文靜的比活潑的孩子更容易靜心，動手能力強的比動手能力弱的要學得快一些。也就是說，每個孩子的情況家長自己最了解，這當中最重要的是學習態度的問題，所以有些家長會把小孩的態度問題認為是技能問題。

  常有家長感慨：練練字有什麼用？速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業的時候，一點也派不上用場。這種「練字無用論」的形成，是對孩子書寫練字和平時作業之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。其實家長最重要的是建立一個正確的認識和和平的心態對待孩子的寫字問題，慢慢地就會發現自己的孩子其實是一直在進步的，有些解不開的疑問也會迎刃而解。

  由於孩子是一周甚至更久才上一節書法課，這樣很容易導致一方面孩子會誤認為練字是一項專門性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性參與的活動。讓孩子在意識上就對書法產生了分離。再加上學校普遍作業負擔過重, 寫字求快不求美。現在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提高。「練字」與「寫字」的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業不知道什麼時候才能完成。這種想法就驅使孩子快速地完成作業。

結論

孩子的寫字問題是一個長遠的問題，一般經過培訓後，孩子基本能把漢字的筆畫、結構規律掌握了，只是動手能力跟不上去，這就已經奠定了很好的基礎，起碼不會走彎路，不會盲目練字。

對於作業的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞，揠苗助長，成長是一定需要時間和經歷來完成的，耐心等待是家長最需要做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個人文化底蘊的過程。一個書寫認真的學生，他的思維能力肯定嚴謹有序，做事也踏實有效，成績相應平穩優秀。

作業寫得又好又快是一個長期訓練的過程。家長要做好打持久戰的心理准備，要正確看待練習過程中出現的問題。在具備寫好楷書的基礎上之後，學生可能會學習到楷書快寫的過程。任何事物的發展都有其內在規律性，楷書快寫過程中一時的「倒退」，是必然的，但這是前進中的倒退，是為了質的飛躍而積蓄力量，如果能堅持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠了，否則會前功盡棄。

也許小學階段的書寫都未能達到實用型快寫的效果，但是只要打好了基礎，就為初中、高中的學習做好了充分准備。所以不應該為此放棄力量的儲備，要堅持往正確的方向前進，最終實現書法可以受益終身的目標。

『肆』 孩子為什麼寫不好字，這是什麼原因導致的

序言：家長希望孩子多方面的發展，能夠讓孩子茁壯成長的同時，學習成績也更好。不少的家長從以前擔心孩子學習，變成了擔心孩子寫字的問題。許多的學生，特別是小學生，他們的字是寫不好的，而且很大幾率都非常的丑，造成這種原因，其實主要就是現在的教學方法沒有正確。在學校裡面，老師也沒有對學生進行糾正才會造成的。

跟孩子的習慣有關

老師在日常布置作業的時候，一定要讓孩子寫的對、又寫的好，不能夠只圖快。作業寫的快有什麼用呢？字體連自己都不認識。在進行講課的時候，一定要將寫字規范到學生的生活中，讓孩子參加一些書法比賽，能夠讓孩子在平時的生活中就把字練好。有的孩子他們在字帖上面練的字很好，而且書法很工整，但是拿到自己平時日常生活中的時候，就會大庭相徑，這也跟孩子的習慣有關。有的字帖上面的字根本就不適合用於平常的寫作當中，能夠寫好字的前提還是在於家長和老師的態度，還有學生的學習習慣。

『伍』 很多孩子練字時寫的很好，但平時總寫的不好，是怎麼回事

冀州中宮格練字學校

寫歸寫，練歸練

很多孩子練字都會如此

放棄與書寫習慣的拔河

是一個長遠的問題

現在小學生的家庭作業一般都需要家長檢查簽字，有些低年級的學生在寫作業過程中還需要家長一直陪同。翻開學生的作業本，很多學生的書寫可以用「慘不忍睹」來形容，有的龍飛鳳舞，難以辨認；有的滿地蚯蚓，歪歪扭扭；有的寫出的字缺胳膊少腿，差錯連篇。

於是家長們就開始納悶了，孩子在練字的時候寫得挺工整挺漂亮的，可到作業本上就完全變樣了。然後有些家長就毀衫梁開始鬆懈，要麼對培訓機構產生懷疑，要麼強硬要求孩子反復擦除直到寫好。其實這是學生在初學練字階段出現的「練字」與「寫字」分離，寫歸寫，練歸練。

寫字是學生的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，課余練習要寫字。練字一般卻是長期班每周一次課，一次也就2個小時，假期班也就是三個周，對於兩種書寫習慣的「拔河」，明顯「寫字」習慣勝於「練字」習慣。

學生意識上的分岔。由於有些學生是一周甚至更久才上一節寫字課，這樣很容易導致一方面有些學生會誤認為練字是一項專門性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性參與的活動。

作業負擔過重, 寫字求快不求美。現在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提高。「練字」與「寫字」的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業不知道什麼時候才能完成，不完成作業麻煩可就大了。

書寫態度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以以往的經驗看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手能力強的比動手能力弱的要學得快一些。也就是說，每個孩子的情況家長自己最了解，這當中最重要的是學習態度的問題，所以有些家長會把小孩的態度問題認為是技能問題。

難怪常有家長感慨：練練字有什麼用？速度這么慢，就是練起來看看的，真正寫作業的時候，一點也派不上用場。這種「練字無用論」的形成，是對孩子書寫練字和平時作業之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。其實家長最重要的是建立一個正確的認識和平和的心態對待孩子的寫字問題，慢慢地就會發現自己的孩子其實是一直在進步的，有些解不開的疑問也會迎刃而解。

孩子的寫字問題是一個長遠的問題，一般經過培訓後，孩子基本能把漢字的筆畫、結構規律掌握了，只是動手能力跟不上去，這就已經奠定了很好的基礎，起碼不會走彎路，不會盲目練字。

對於作業的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定一個好壞，揠苗助長，成長是一定需要時間和經歷來完成的，耐心等待是家長最需要做的。書寫是磨煉性格，陶冶情操，增加個人文化底蘊的過程。一個書寫認真的學生，他的思維能力肯定嚴謹有序，做事也踏實有效，成績相應平穩優秀。

另外，家長一定要認識到的是學生在考場上的書寫，尤其是最後的作文是最需要放寬心對待的，因為學生在考場中這樣的應急情況下大部分腦力都用於作文構思，要做到跟平時寫作業一樣的水平也是比較不太可能的。所以對於練習時寫的字，平時寫作業時的字，考試時寫的字，家長對待這三種情境下的書寫質量要有遞減的思想准備。

作業寫得又好又快是一個長期訓練的塌蔽過程。家長要做好打持久戰的心理准備，要正確看待練習過程中出現的問題。在具備寫好楷書的基礎上之後，學生可能會學習到楷書快寫的過程。任何事物的發展都有其內在規律性，楷書快寫過程中一時的「倒退」，是必然的，但這是前進中的倒退，是為了質的飛躍而積蓄力量，如果能堅持走過這一段纖運比較困難的歷程，離成功就不遠了。否則會前功盡棄。也許小學階段的書寫都未能達到實用型快寫的效果，但是只要打好了基礎，就為初中、高中的學習做好了充分准備。我們不應該為此放棄力量的儲備，要堅持往正確的方向前進，最終實現讓學生受益終身的目標。

『陸』 為什麼小孩老是寫不好字

有些孩子字總寫不好，這里的原因有許多，主要有以下幾種原因： 1.幼兒在准備入學的這個年齡段還不具備完善的寫字條件和技能。這個年齡段的幼兒手部小肌肉發育還不完善，而書寫漢字對於手指力度、書寫姿勢、手指控制力、空間感覺的要求都很高。這樣的反差使幼兒書寫漢字時往往握不好筆，控制不好線條的起止和方向，運筆吃力不靈活，對於漢字的組合概念缺乏，寫出的字歪歪扭扭，比例失調，多一筆少一筆，該出頭時不出頭，不該出頭時又出頭。 2.寫漢字時要求幼兒的手眼協調能力要很好。因為幼兒是邊看邊寫，眼睛要監督和控制手書寫的方向、形式和距離。如果幼兒手眼協調能力差，自然寫起字來很費勁了。 3.幼兒空間方位知覺能力發展不足。漢字是具有上下左右結構的「圖畫」，如果幼兒的空間方位知覺能力差，會出現顛三倒四的情況。比如「7」字倒著寫，「丁」字豎鉤的朝向向右反了。一些更復雜的漢字，幼兒一般是很難看出間架結構的，寫起來更困難。 所以，對於孩子的字寫不好的現象，家長要逐一分析原因，要考慮孩子的年齡特點和生理發育水平，不要一味強求孩子書寫漢字，特別是不要一開始就寫很復雜的漢字，也不要要求孩子在一個很小的田字格里書寫漢字。因為孩子寫不好字就打罵和呵斥就更是錯上加錯了

『柒』 為什麼有很多練過書法的孩子卻寫不好字

撰文/曾孺牛 常聽許多家長倒苦水：「我的孩子練半年多的書法了，寫的作業和考卷還是一塌糊塗，寫字是不是天生的呀？練多少都沒有用呀？」 其實不是練字沒有用而是許多人練的都是沒有用的字，象上面這種情況我可以肯定地說：「您的孩子一定練的是楷書！」因為只有楷書才是最沒有用的書體。我這么說，可能您的磚頭就給我砸過來了。且慢！我說楷書最沒有用是有一定道理的，因為一則楷書難練，尤其是硬筆楷書（毛筆楷書稍好一點），楷書難練是因為楷書是最規范的字體，你有一點寫來跟範字不一樣都會難看，而要完全寫來跟範字一樣幾乎是不可能的事情，特別是硬筆楷書比毛筆楷書更難練好，因為毛筆是軟性的，通過幾個月時間的練習還可以寫得有模有樣，而要想寫出可觀的硬筆楷書是絕非數月之功能夠辦到的。 而楷書練好了是不是就能把字寫好呢？答案是否定的。一些楷書獲得書法金獎的人平時寫的字一樣的難看，因為楷書寫起來很費勁很花時間，而現在的孩子作業又多，在這種情況下孩子們根本不可能用楷書來做作業和試卷，更要命的是楷書在書法上取的是縱勢，也就是只有從上到下豎著寫才最好看，而從左到右橫著寫就顯得生硬，而現在我們寫字都是從左到右橫著寫的，寫楷書看上去就很別扭。 還有楷書是壓制人自身的天性來追求完美，這種壓制容易造成孩子們的反抗抵制情緒，很容易走向另一個極端——鬼畫符，結果就成了練過字的人寫不好字，沒練過字的人反而能寫一手好字。 答案是：讓孩子練隸書最好！因為隸書追求的美是充分發揮人的自身天性的美，書法上稱為拙美，實際上教孩子隸書是從根本上鼓勵孩子以自己的方式去創造美，所以孩子們練隸書往往會收到異想不到的效果。我的女兒婷婷五歲的時候，我教了她兩個月隸書，她就獲得了全國書畫大賽幼兒組硬筆書法金獎，後來她離開我回了四川老家，雖然再也沒練過字了，但她的字依然是同齡孩子中最棒的，這就是練隸書的好處。下面我把婷婷獲獎的作品和其它獲獎作品進行分析，大家就知道婷婷之所以獲金獎的秘密了。 這是一位小學四年級孩子創作的獲少兒組優秀獎的作品，她的字大小工整，間架結構也比較穩，說明她的控筆能力已經很強了，但因為她寫的是楷書，由於她許多字的筆畫和結構仍舊不到位，所以她的字雖工整卻很呆板，筆畫雖有頓挫卻很生硬，間架雖具規模卻很粗糙，所以她雖有一定功力卻難獲高獎。 這是5歲婷婷寫的隸書作品，整幅作品看上去天真活潑，自然生動，非常討人喜歡，所以能在各類硬筆書法大賽中頻獲高獎，但仔細看她的作品不難發現，她的字大的大，小的小，筆畫長的長，短的短，高的高，低的低，說明她控筆能力較差，這也可以看出是一名初學寫字的幼兒寫的字，如果她寫的是楷書別說獲獎，連參賽資格都沒有，但她寫的是隸書，結果她的弱點反而變成了她的優勢，因為隸書就是講求個性，運筆生疏，筆畫自有澀勢，大小不一才能顯出氣勢，長短高低不齊才能顯出個性，因為有個性所以能在成千上萬的參賽作品中脫穎而出，而這所有的個性變化又全部出於幼兒自然的天性，書法中素有「反樸歸真」之說，也就是說書法的最高境界就是「兒童體」，也許這就是婷婷作品之所以能獲金獎的原因吧。 這是我這個字寫得不太好的人寫的帶隸書風格的字，不難看出帶隸書風格的字猶如波浪起伏的江河一樣，從左到右看上去非常流暢。 這是當今硬筆楷書寫得最好的書法家盧中南先生的硬筆楷書作品，從中我們不難看出：盧先生的楷書雖然每個字都寫得很好，但從左到右看上去卻很不流暢，所以不管你楷書寫得有多好如果從左到右寫都會很別扭，因為楷書就是不適合從左到右書寫的。

『捌』 為什麼孩子練字時書法還可以，但是到了做作業時就寫的潦草了

經常有家長問我，為什麼孩子在硬筆書法班寫的挺好，可是在寫作業時寫的字很差。家長這樣問，顯然是沒有練過書法，對書法知識了解甚少所致。其實這也印證了一個道理，即外行看熱鬧，內行看門道。如果家長不懂書法，你便說孩子在硬筆書法班寫的很好，顯然你所說的好，是外行的評價。

書法講究慢功夫，而平時寫作業如果追求慢速度，恐怕家長都受不了，更何況是孩子了。那麼問題來了，既然孩子在硬筆書法班裡習得一手好字，為什麼應用不到寫作業中去呢？下面我做一下分析參家長參考。

第五，讓孩子去有意識觀察班上同學中作業書寫最美觀的，增強孩子規范書寫意識。

對孩子來說，其實也特別希望自己作業被老師或同學欣賞，那不妨引導孩子去觀察班上同學中，都有誰經常因為書寫特別整潔，特別規范，經常被老師表揚。只要找到了這樣的同學，通過觀察人家作業書寫特點，而後再比較自己所寫有什麼不同。只要孩子用心去觀察了，就能夠激發孩子超越別人的意識。不管是小學生還是初中生，都渴望自己與眾不同，而寫一手漂亮字，則是可以讓孩子實現這一願望。就如我當年因為一直堅持練書法，我的作業寫的特別整潔、美觀、大方，幾乎成了全班同學羨慕的對象，而老師也非常喜愛我。

結束語：書法終歸是書法，對於孩子們來說，興趣始終是第一位。而對於寫作業來說，既讓孩子寫出書法的氣勢，又能達到速度，那可真是為難孩子了。因此，家長對孩子寫作業中的書寫，一定不要用書法規范去要求，否則，你經常挑孩子書寫中的毛病，反而會傷害孩子對書寫的興趣。

『玖』 為什麼孩子寫字總是寫不好

經常有家長抱怨自家孩子寫字歪七扭八，寫字又慢又丑，放棄工作天天在家監督練字，到頭來孩子依舊寫不好。國家日益重視中小學書法教育，各地將書法納入考試范疇；不單單是寫一手好字，更是實打實的卷面分；升學考試，比同齡人更加有利的加分政策。所以，現在寫好字對孩子來說太重要了。

孩子寫不好字的主要問題在於以下幾點：

一、握筆姿勢不對「寫字累」

孩子寫字喜歡斜著身子寫或者趴在桌上寫，這些錯誤的坐姿握筆，導致手指不夠靈活，字寫的又慢又丑；肌肉容易疲倦，還沒寫幾個字孩子就喊累。不良習慣，還容易導致孩子駝背、近視、斜肩……影響孩子健康。

二、筆畫筆順錯誤「寫字慢」

不論是剛開始學寫字的孩子還是已經上了四五年級的孩子，經常會有孩子寫錯筆順，筆畫線條不流暢，連貫性不強，毛毛糙糙，像斷流的河水；寫的字看起來就像是幾條線段的機械拼湊。因此反復的塗塗改改，讓整個書寫看起來不美觀，而且這樣反復的修改塗抹，還會耗費不少時間，導致孩子「寫字慢」。

三、結構錯誤「寫字丑」

孩子練字，經常會發生的一個誤區就是反復專注練習基礎筆畫，而忽略字的整體比例以及間架結構。也就出現了孩子單寫筆畫都很好看，組合成一個字，卻依舊寫不出好看的字，字看起來歪歪扭扭的現象。

四、方法錯誤「寫字難」

很多家長指導孩子練字，都是買本字帖，讓孩子對著字帖臨摹，花了大力氣練習，孩子的書寫卻依舊沒什麼提升。原因在於孩子對書寫的基本規律以及技法掌握不足。如果家長一味追求大量的字帖練習，卻沒有幫助孩子理解練字正確的方式方法，孩子練字也只是對著字帖依葫蘆畫瓢，一脫離字帖，當然依舊寫不好字。一直的挫敗感會讓孩子覺得自己做不好，覺得「寫字難」而失去練字的興趣。

那麼，如何幫助孩子寫得一手好字呢？

花花豬寫字課是覆蓋5-18歲的課程體系，創造出獨具特色的教學模式。針對不同年齡段的孩子推出了不同的課程，可以分為啟蒙班、初級班、中級班、高級班。階梯式的課程分布，相對比較科學合理，課程內容由淺入深。採用階梯式分級水平評估系統，讓不同年齡、不同進度的學生有了選擇的方向，也為日後的學習打下基礎。

『拾』 為什麼總是你家孩子寫不好字語文老師：練字不是家長想的那樣

為什麼總是你家孩子寫不好字？語文老師：練字不是家長想的那樣？

小島老師一直接到許多學生的家長對書寫的疑惑，一二年級孩子做作業那叫一個慢，三四年級也練字，到五六年級，或是寫不好，全部基礎教育階段，花費在書寫訓練上的時間並不少。但是為什麼孩子或是寫不好字呢？針對練字問題，真的不是家長想的那樣，做為老師，我就見過很多從學齡前兒童便開始練習書法，毛筆字寫得很好，但依然寫不好硬筆書法，工作亂七八糟的，男人看了頭痛。為什麼老是你們家孩子寫不好字？尤其是在書寫里花了大批時間訓練，還看不見實際效果，剖析背後的原因，其實是跟書寫習慣性相關。孩子在硬筆書法書寫的過程當中，找不到書寫規律，也沒掌握書寫規范和標准，再加上錯過最好訓練的時間也，造成自始至終寫不出一筆好字。

針對硬筆書法書寫，平日的家庭作業也是不可或缺的訓練方法。在一二年級環節，大家家長務必指導孩子開展書寫訓練。低學段的家庭作業很少，要想寫好字，就要附加訓練。每天花費15分鍾書寫時長，一方面能夠夯實當日學習到的生字，一方面也可以進行書寫訓練。在田字格中進行書寫，掌握好字的筆畫，正確引導孩子用心感受構造搭配規律性，左右結構的字要怎麼寫，上下結構的字如何組合，在田字格內書寫，是最好掌握書寫規律性的方法之一。根據適量訓練，低學段的同學們在書寫姿態、書寫標准就能創建一定的和習慣觀念。這時候，家長一定不要去督促孩子，快點寫工作，自身就得一筆一畫寫具體的時期，就應該按照筆畫筆順寫完。