我為什麼怎麼學都學不好啊

❶ 為什麼我學習就一點也學不進去啊

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休胡扮息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
1.檢查身體.
2.提高學習興趣.
3.要休息好.
4.注意營養.
5.早餐不管好壞一定要吃飽,吃撐!
這是我的絕對經驗!你可以試試.
老師的教學有問題．成年人每日上班如果總是不發工資，工作積極性是會受影響的，說不定你還會辭職不幹了。同樣道理，孩子上學也需要得到"工資"，才能保持其積極性。
什麼是孩子上學得到的游物"工資"呢？有些家長可能認為，我給孩子吃喝穿，給他買玩具和山地車，請他吃麥當勞、肯德基，這不是"工資"嗎？不是。這些東西在孩子眼裡，都是應得應分的，我是你的孩子，你就應該給我這些東西，我不上學你也應該給我。而學習的"工資"必須是直接從學習得來的好處。這個"好處"就是孩子從學習中得到的成就感。因為學習而受到家長和老師的表揚，會有成就感；從學習中得到收獲，會有成就感。這就是孩子領到的學習"工資"。現在許多孩子為什麼厭學？因為他們領不到"工資"。他們在學習上得到的總是批評，或者在多數情況下得到的是批評，他們看不到收獲，他們感到的只是挫折和疲倦，如此這般，想讓他們自覺努力地學習，是不可能的。所以一個明智的家長，應該仔細研究孩子的學習心理，想辦法讓他不斷領到"學習工資"。
這是一個老生常談： 表揚孩子。許多家長都不喜歡表揚孩子，他們說表揚多了孩子會驕傲。據我所知，現在的孩子因為經常遭到批評轟炸，自卑者為多，真驕傲者並不多。很多孩子都愛說大話，有錯不承認，報喜不報憂，專門跟成績比自己差的同學作比較，家長以為他們這是驕傲，其實非也，這是虛榮，根子是自卑。一個真正自信的人是不需要吹牛的。他們出現這種症狀主要不是因為表揚多了，而是因為恰到好處的表揚太少了。我不贊成濫用表揚，對於已經學得很好的孩子，偶爾表揚就可以了，而且要表揚到點子上，即他們確實做到了別人沒有做到的事神做液情再表揚。至於本來就學得不好信心不足的孩子，再沒有表揚，就很難鼓起勇氣。這種孩子，應該適當表揚一些。
有的家長對我說："我的孩子不吃表揚怎麼辦？我剛一表揚他，他就用那樣的眼神看著我，意思是早就識破了我的機關。"這種家長所犯的錯誤是把表揚單純當成計策了，這是表揚的權術化。要知道表揚首先是對孩子的衷心贊美（像欣賞一個朋友那樣），其次才是調動孩子學習積極性的一種策略。你把表揚看成釣考試分數的魚鉤，這種表揚不真誠，有點像圈套，孩子當然會不高興，不買你的賬。再有，這樣的家長表揚的技巧也太少了。表揚不一定非得擺個贊美的架勢，尤其不可固定模式。比如，今天孩子報告考試成績，有所提高，我可以不作口頭表揚，只是對他笑一笑，然後晚上吃飯多加一個他愛吃的菜。這有多麼溫馨！孩子肯定有成就感，得到"工資"了。
但是一個孩子如果只有依賴外部表揚推動才能努力學習，境界還是比較低的。更高的境界是自己能在學習中找到成就感。那可好了，那就等於他可以自己不斷給自己發"工資"，積極性的保持主要靠自我激勵而不是靠別人誇獎。當然，這種孩子永遠不會是多數。人完全靠自我激勵前進的確是不容易的，即使是最善於發現自己成績的人，也需要別人的鼓勵，我們當然不能要求一個孩子達到那樣的水準。年齡越小的孩子，越需要成年人的鼓勵，他的"自己給自己發'工資'"的能力開始可能是很小的，慢慢會增強，此種能力在他學習成績提高過程中的貢獻率越大，他的可持續發展的基礎就越好。我們應該引導孩子朝這個方向努力。
培養孩子"自己給自己發'工資'"能力的關鍵是讓他學會自我評價，要讓孩子學會自我評價的關鍵是家長教師不要太"積極"，對孩子的評價密度不要太大，要給孩子留點空間，讓他靜下心來思考，分析自己的學習形勢，估量自己的成敗得失。這樣，久而久之，孩子就可以學會看到自己的成績，激勵自己前進，同時也看到自己的不足，以此制定具體的學習計劃。

❷ 為什麼我這么努力學習，還是學不好

我們都聽過「越努力越幸運」這句話，但是我們常常忽視了除了努力，方法同樣重要，只有掌握了正確方法，努力才真正有實效，原因可能是這幾種情況：
①盲目模仿，沒有主見
每個人的學習進度、學習方法都是不一樣的，不要看見別人怎麼樣自己也怎麼樣。自主學習意識缺失，處於被動、消極的地位，只會照搬別人的學習策略，也是無效學習的一種。
②只會「輸入」，不會思考
在學習過程中遇見一道特別難的題目，左思右想始終不能想起來，最後決定翻看習題冊後面的答案，看了一遍以後恍然大悟「哦，原來這道題是這樣做的，還挺簡單的！」。然而等下次遇到相似的題你還是不會做，因為解題的過程只是參觀了一遍，但是從來沒有在心裡演算一遍。要充分理解每一題的思路。如果不經常去分析真正需要解決的問題，拒絕做出調整，那麼只能叫磨洋工或者叫重復勞動。
③「表面學習」，流於形式
每天用低質量的勤奮感動自己，不斷朝著錯誤的方向盲目奮進，也叫表面學習。你每個筆記本中都寫滿了密密麻麻的語法筆記、單詞摘抄和作文模板，內容豐富又充實，但事後你從來沒認真翻看過幾次自己工整的筆記，只是一味地謄抄；你雖然天天做習題，但從來都不會重復總結自己做的過的題目，而是用刷題的方式將其草草跳過，可能你還沒有意識到，你陷入了自我感動。
所以，在學習的過程中獲得成就、滿足感，是提高學習動力的一個關鍵要素。在學習做事的過程中，如果方法不得當，學習做事嚴重受挫，就會越來越沒興趣，甚至產生討厭的情緒。拿讀書來說，如果速度慢、讀不懂、記不住，那很難有讀書的動力，所以說效率就很重要。我之前接觸過一款「精英特速讀記憶訓練」軟體的快速閱讀方法，能有效提高閱讀者的閱讀速度、快速理解和重點記憶，其次對注意力、閱讀理解思維、記憶力也有些幫助，達到事半功倍的效果，有興趣可以嘗試一下。

❸ 為什麼我學習不好

學習態度，目的，習慣，方法，基礎，能力，知識儲備有所欠缺。

❹ 為什麼我學習不好啊

1、 多看看書，找到適合自己的學習方式。語文不能靠死記爛背，要理解文章的主要內容。數學也不用背公式，多看看試題，靈活靈活運用所學的知識,將它貫穿起來運用到實際中.

2、 語文要多讀課外書，知識面一定要廣
數學要多做習題，各種各樣的題型，打好題海戰術，能夠舉一反三

3、 你應該補充清楚是初中?高中?大學?
哪個階段的數學,這個問太籠統.沒有針對性

4、 提高學習成績是我們很關心也很重視的一個目的和希望，如何實現這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。

❺ 為什麼我努力學習卻學習不好

努力學習，卻學習不好，很大程度上是自己的學習方式有問題。你一味自己閉門造車，或者撞得頭破血流地去嘗試，效率低且效果也差，甚至打擊自己學習的信心。你可以試試這些方法：

❻ 我為什麼學習不好

一、共情：孩子本該學習，但卻過於注重外表，甚至因此影響到學習，讓您也覺得很著急吧？
二、具體化：孩子「特別愛美」具體是怎麼表現得呢？
三、探究問題成因，並具體分析：
a孩子渴望得到更多關注和認可
解決：父母多關注孩子的生活學習，多和孩子交流，讓孩子的價值感得到充分認可。
b孩子成績不好，但長的漂亮，把自我價值建立在了外表上
解決：及時發現孩子學習上的困難，積極引導幫助孩子樹立學習的成就感、自信和興趣，把孩子的價值感拉回到學習上來。
c孩子可能有戀愛方面的情感了
解決：多關心孩子的心理微妙變化，以朋友的身份、讓孩子能夠敞開心扉和幾張討論關於愛情和早戀的話題，及時溫和、理性引導孩子，避免因此影響學習。總之，愛美是青春期孩子常見的現象，一定要重視孩子的內心變化，積極建立孩子在學習上的價值感、成就感。

❼ 為什麼我會學不下去習原因都有哪些比如：不感興趣

學習不下去通常是外界干擾造成的。
人的內在，是對世界一切事物充滿好奇心和求知慾。一個孩子他對萬事萬物都想探索。
但是當學習不再單純是學習，而成了一個標簽，關繫到別人怎麼首頃看你，父母怎麼對待你，老師同學怎麼定義你。學習就開始變得讓人畏懼了。
簡而言之，回歸到敏芹燃學習的目的的本初，不要太功利，不要想著學不好怎樣。因為學習不等於你，你無論學不學的會，學不學的好，你都是獨一無二的你，都是好的。學你真正想學的橋虛，保持初心，這樣才是正確的學習態度。

❽ 為什麼我想學習卻總是學不好呢

因為你態度沒端正，不是你想，就可以學好，你現在，感覺就像強迫自己學，這樣，只會讓你更討厭學習，所以聽不進去，你要做的，是擺正態度，重視學習，專心學習，學習的時候不想別的，努力，加不放棄，你就可以成功

❾ 為什麼我什麼都學不好做什麼也做不好

非常理解碰高你的心情。
不是你的能力，也不是你做不好，關鍵的問題在於你的心理，因為你缺少自信，一直以來你接受自己是最差的，所以在內心沒有自信，缺少對任何事情的爭第一的精神，缺少拼搏的鬥志，做任何事情都要有信心，相信自己，向標桿學習，學習方法，學會與別人溝通與交流，建立良好的人際關系。
你更需要的是走出來，不要封閉自己。
每天都大喊，「我是最棒的！」30遍，給自己提升閉鎮自信。
樂觀看待問題，快笑態尺樂每一天！

❿ 數學怎麼學都學不會是什麼原因

每一門學科都有自己特有的語言，數學也是一樣的，但是很多同學怎麼學習數學也學不好，這是什麼原因呢?請看我為你 一一道來。以下是我分享給大家的數學學不會的原因，希望可以幫到你!

數學學不會的原因
1、基礎不牢

其實呢，數學是一門如果基礎打不好，後面的內容絕對無法學好的科目，牢固的地基工程對數學來說比文科更加重要。

比如說，你問問高中生一個問題：12×5等於多少。人家肯定說，那簡單，當我傻么!

是的，他覺得很簡單，那他小學二年級時，小學三年級初學時也覺得很簡單嗎?為什麼中學時做小學的題目很簡單呢?因為高年級和初中時學習的很多內容里，不知不覺又把低年級的內容不斷學習了一遍又一遍。比如高中的學生解一元一次方程完全是小兒科，但初學者肯定不那麼覺得。

同樣多的學習時間，甚至更少的時間，上游生比下游生學得更多更快，其中一個重要的因是彼此的基礎不同。

所以，筆者想說，所有的題目都是對基礎概念的表達，綜合題只是包括的基本概念和基本公式多些。只有扎實的理解基本概念和公式的來龍去脈和用法，才能做到無論題目以何種面目出現，我們都能對它的本來面目了如指掌，准確解答。

2、貪多不消化

很多同學一直誤認為，只要做海量題目，數學成績就會好。很多家長會買回很多習題集給孩子做。學校老師也發了大量的試卷讓孩子完成。姿此但是很多人投入大量時間，卻總不見長進，甚至還一點點地退步，有時做的題越多，前面的東西就越容易忘記。為什麼會這樣呢?

1、分不清重要題目和不重要題目的區別。那些與重要概念直接相關的題目就是重要題目，那些與重要概念關系不大，需要特別的技巧才能解出來的題目就是不那麼重要的題目。因些，在每個單元中，那些應該做到融會貫通的題目才是重要目的，我們沒有花時間去把重要題目牢固掌握，卻在那些不重要題目之上面花費了太多的時間和精力，所以才會覺得數學越來越難。

2、不了解自己的水平。連基礎都沒打好的人去做難題，無異於提著自己根本提不到的行李去爬山。如果以高於自己水平的題目為中心進行學習的話，由於不會做的比會做的多，數學學習就會成為一種負擔，一旦失去了興趣，要想找回來的就太難了。

3、未總結整理

很多同學發現做過的題目在考試出現時還是不會做，明明考試前都做過的題，怎麼也想不起來。為什麼會出現這種情況?

舉個例子說吧，如果大家去書店買書，書不是分門別類放好，而亂堆在一起的話，你能容易買到你所要的書嗎?恐怕找一會兒就放棄了吧。

數學也一樣，數學題類型很多，而我們記憶力是有限的，可我們在很長的時間內，一直在無規則、無方法地往自己腦海中塞入大量的數學題。一到考試的時候，要在腦子鎮冊睜里再把某道題或某個知識點翻出來，無異大海撈針。

所以，一定要建立一個個知識抽屜，讓學習變得更加有序。

在筆者還只是一個學生的時候，就特別喜歡整理課堂筆記。每學完一個單元的時候，就把所有的課堂筆記翻出來，梳理成樹狀結構，整理到另外一本筆記本上。每次做完題目，腦海里能清晰的出現這道題運用到的知識點和公式。當然，還有就是：做完一道題目，就在題目旁邊及時簡單整理出題目的思路，並且把自己思考卡殼的地方用紅筆圈起來，努力建立起知識條件反射。

4、毫無計劃

數學學習要系統地進行才會有效果，如果不根據自己的能力和水平制定合適的學習計劃，即使投入大量的學習時間，換來的也是微不足道的學習效果。

制定的學習計劃應該包括以下幾個方面：

1、以我目前的水平，該從哪兒開始學起。

2、應該集中學習些什麼?

3、學完這個後該學習什麼。

4、要學多少才行。

5、怎樣檢驗自己的學習是否對路。

學生的學習水平可分成五個階段，每個學習階段對應的方法都應該不同。

5、缺乏准確快速的解題能力

有很多學生不是不會，考御歲試中為何成績總上不去，很大部分的原因就是解題速度太慢，無法在規定時間全部解答完畢。有些學生明明會做的題卻做錯了，嚴重影響考試成績，讓人懊悔不已。還有一些同學一拿到綜合性大些的問題就象狗咬烏龜，無處下口，這些都必須在平時進行有效而科學的訓練。
學好數學的注意事項
(1)對概念和公式要能融會貫通。這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟於心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?這一點吳錚老師已經強調了三百四十多遍了，我已經胃部嚴重不適了，下次再聊到這個話題，我一定會再繼續強調。因為有的孩子吧，心寬，老師的話左耳朵進右耳朵出，我必須得一直嘮嘮叨叨下去。

(2)總結相似的類型題目。這個事，不僅僅是老師的事，孩子也要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初三以後，會發現，有一部分孩子天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。對於不同的題目，我們有不同的解題技巧，古人雲，鐵打的技巧流水的題，只要咱們掌握了技巧，那就可以人擋殺人，佛擋殺佛，如果掌握不了技巧，那就悲劇了，變成人擋人殺你，佛當佛殺你。

(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目。孩子最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。孩子做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然後彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，孩子只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。其實我們最大的問題就是總會忽略自己的問題，卻不知道把我們不會的題目弄會了，我們就進步了。許多人喜歡狂做自己會做的題目，去體驗一種居高臨下，庖丁解牛的感覺，碰見自己不會了，立馬就開始退縮，最後庖丁被牛解了。

(4)就不懂的問題，積極提問、討論發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多孩子都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。現在的孩子自尊心都是很強的，總感覺向別人問問題是一種示弱的表現，所以自己要跟這道題目死磕，後來兩敗俱傷—他浪費了大把的時間，題目最後也被他撕碎了。

(5)注重實戰(考試)經驗的培養考試本身就是一門學問。有些孩子平時成績很好，上課老師一提問，什麼都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張;二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要孩子在平時的做題中解決。每次考試總會遇見有些孩子非常緊張，把考場當成了戰場，甚至刑場，乃至屠宰場，但是他卻沒有我自橫刀向天笑，笑完繼續去睡覺的灑脫，總是擔心自己考不好怎麼辦?或者考好了但是老師閱卷閱錯了怎麼辦?這些都是不好的習慣。
學好數學的方法
良好的數學語言基礎是提高能力的保證

中學生的數學理解能力很大程度上依賴於他對數學語言含義的敏感，而這種敏感又來自於其堅實的數學語言基礎。一個優秀的中學生總能從一個關鍵詞、一個關鍵符號中捕捉住最關鍵的信息，對題意做出正確的理解和准確的判斷。

例如，在有理數的教學中，零和正整數可以表達為“非負整數”;在不等式的教學中，a≥b可以表達為a大於等於b，或b不大於a。

在乘方和開方的教學中，結合加、減、乘、除，把六種運算的數學語言講正確、講清楚，乘方和開方的運算只不過是用字母的位置關系和根號來表示。這樣，學生就清楚地掌握了六種運算的(字母)名稱、運算符號和名稱、運算結果，同時用了類比的方法，很容易記住乘方和開方的運算。

運用語言轉換，提高解題能力

數學思維用文字表達則生動，用符號表達則簡練，用圖形表達則直觀形象，但有些問題用文字表達過於繁雜，用符號表達又嫌抽象，而圖形表達有時又未必全面。

不少學生不善於對數學語言的多種形式進行轉換，尤其是對抽象的符號語言常常有意迴避，造成表達死板、思維僵化的惡果。因此，在數學語言教學中，突出語言變換的能力，有利於活化學生的思維，提高解題能力。

例：y=│x-1││x-2││x-3│的最小值是?

本題若通過分段討論求得表達式，再求最小值，則計算太復雜，很多學生因怕煩瑣而放棄。

如果啟發學生理解符號語言│a-b│的幾何意義是：在實數范圍表示數軸上代表實數a、b的兩點間的距離，先畫出它的圖形，以圖形啟發思維，再輔之以簡單的計算和篩選，就可迅速判斷出正確結果。

另一方面，有些幾何圖形問題雖然圖形直觀，但其已知條件和結論之間的聯系不夠明顯。這時，如果把直觀的幾何圖形用符號語言來表示，用方程或代數的方法來解答，就可使解題思路更清晰，更具有可操作性。

對數學語言展開聯想，提高思維能力

數學語言結構嚴謹，特徵清晰。如果學生能結合已有的知識和經驗，對數學問題中的語言結構進行聯想，無疑會加強數學知識間的溝通和聯系，對學生思維能力的發展具有促進作用。

生活語言結合數學語言，提高應用能力

應用問題要通過數學方法獲得解決，首先須將其中的非數學語言數學化，摒棄其中表面的具體敘述，抽象出其中的數學本質，形成數學模型。

例：張庄、王莊、李庄三村的位置是，張庄在李庄之南，王莊在李庄之東，一人自張庄到李庄，步行六小時到達，返回時，繞道王莊，經過十小時回到張庄，如果此人每小時步行5公里，三村之間的路都是直線連接，問張庄、王莊兩村相距多少公里?

把生活語言表示成圖形語言，即用A、B、C分別表示張庄、王莊、李庄三村，畫出圖形，轉化為數學語言就是：張庄、王莊、李庄三村的位置正好構成一個直角三角形ABC。

於是問題轉化為：在直角三角形ABC中，已知b=AC=5×6=30公里，a+c=BC，AB=5×10=50公里，要求c=AB為多少公里?

運用勾股定理解二元二次方程組，問題就解決了。

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