為什麼這里的顏色消失了語文

『壹』 成人高考中語文有沒有規定要什麼顏色的筆

不同地區,規定不同
語文規定用黑色或藍黑色的簽字筆,2B鉛筆.會掃描批卷.最好不用中性筆.英語要填答題卡

『貳』 語文問題！！！！！！！

《繁星》是巴金1927年從上海赴法國留學途中在郵輪上寫下的一系列文章中的一篇。

一九二七年一月，中國革命進入一個最嚴峻的時刻。革命軍隊正在向南京和上海進發，此時，巴金啟程赴法留學。這個對革命充滿熱切的嚮往、渴望為人民犧牲的青年，沒有料到會是在這樣的時刻離開祖國。巴金認識到這一點，經過激烈的內心斗爭，他才做出了走的決定。

一九二七年一月十四日，巴金和朋友衛惠林結伴，在上海，登上一艘法國郵輪「昂熱」 號。 。他們經過香港、九龍、西貢、新加坡、吉隆坡，越過印度洋，抵達紅海的吉布地，然後通過蘇伊士運河到塞得港，從這里跨過地中海到了馬賽。他給大哥的信中描寫了旅途見聞，五年後他把這些信件集成一本小冊子題為《海行雜記》出版了。

它以清新的筆調、飽含感情的描繪著多彩的山光水色，異鄉的風土人情，初步接觸到帝國主義統治下殖民地人民悲苦的生活；描寫了在西貢、新加坡所接觸到的、被稱為「海外孤兒」的華僑，對來自祖國的同胞那種至親好友般的親熱；同時也訴說了他那些樸素的生活信念。這本處女作，初步顯露出巴金在文學創作上的才華。

二、教法探路：

教學目標：（1）讓學生通過本文的學習，樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

（2）學習並運用聯想和想像來寫景狀物，抒發感情。

（3）學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學設想：

一、 反復誦讀，在誦讀中理解、感悟。這篇課文脈絡非常清楚，學生在反復的朗讀中可以初步了解文章的內容，理清文章的內在順序，找出三次看星的不同情景和感受。反過來又可以指導學生在不同段落朗讀時的感情的處理。

二、 比較三次的看星情景和感受，重點抓住第三段進行講解，讓學生深刻體會到作者內心的情感，從中感悟出作者的童心、童趣，培養學生對大自然的熱愛之情。

三、 學習本文的寫作方法：由實到虛，虛實結合；比喻、排比等修辭手法，指導學生能運用在自己的寫作中。

四、 鍛煉學生的觀察能力，讓他們明白只有平時的細心觀察，不斷積累才能寫出優秀的文章。讓他們在觀察某件事物之後寫一篇小短文。

教學流程：

（一）、請學生快速朗讀課文，思考巴金描寫了幾次繁星美景？這幾次描寫的內在順序是什麼？

三次，時間順序

（二）、再讀課文，說出作者三次看繁星的時間、地點，找出三次看星的情景和感受。

（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什麼不同，並討論一下，為什麼三次看星的情景和感受會不相同。

這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。

（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達的情感。

從前——望著星天，我就會忘記一切……回到了母親懷里似的。

表達了作者望星天產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

三年前——星光在我們的肉眼裡雖然微小……它們常常在和我談話一樣。

既表達了作者對光明的追求，又表達了作者與星星親密、投機的夥伴之感。

如今——我望著那許多認識的星……現在睡在母親的懷里了。

寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

從中我們可以感悟到作者的童心、童趣，對大自然的熱愛、對美好生活的嚮往。

（五）、找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，並說說其表達作用。

比喻——「漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數的螢火蟲在我的周圍飛舞。」

擬人——「我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。」

排比——「海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（六）、領會一些詞語在語言環境中的意義和作用。

1、星光在我們的眼裡雖然微小，······光明無處不在。

為什麼星光雖小，光明卻無處不在呢？

2、我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

為什麼要用「覺得」兩個字？

3、看，那個巨人還在跑呢！

「看」和「呢」有什麼作用？

（七）、請學生談談自己有過的看繁星的經歷或者說說你對星星、星空了解多少。

教後記：

本文講結束後，感覺學生對文章的條理很容易掌握，能輕易找出三次看星的情景和感受。但是學生在對作者情感的理解上，不是很到位。我覺得在教學中如果多一點情景演示可能效果會更好。可以讓學生把自己假設成是文章中的主人公，配上不同的場景和音樂，那理解上會更直接、

三、走進教材：

1、認識作者：

巴金，原名李堯棠，字芾甘。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。

2、了解背景：

1927年1月15日，巴金乘法國郵船「昂熱」號離滬赴法，他去法國是為了學習經濟學，「向西方找真理」，研究無政府主義理論，考察歐洲的社會運動。2月18日，「昂熱」號郵船抵達馬賽，19日抵達巴黎。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫於1927年1月。

3、賞析文本：

課文按照時間順序，緊緊圍繞「繁星」展開描寫，壯寫了「我」在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了「我」由此產生熱愛自然，嚮往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的感受。

由實到虛，虛實結合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先寫觀察情景，後寫感受。觀察仔細，抒情真切。如「我就會忘記一切，彷彿回到母親懷里似的。」因為星天是那麼溫馨親切，才會給人如此的感受。文章語言質朴，理想和想像透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者把我們帶入一個童話般的天地。

4、拓展閱讀：

•星

•巴 金

在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：「星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們······是，我了解你們······我是一個人······一個能感覺的人······一個痛苦的人······星星，美麗的星星······」

我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對藍空的星群講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以無上的安慰。

在上海一個小小舞台上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄託在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下，搖動他那白發飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：「你這美麗的星星，你這純潔的星星。」望著藍空里眼瞳似的閃爍著的無數星子，他的眼睛潤濕了。

我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。

在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們象一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。

在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。

5、遷移訓練：

•紫藤蘿瀑布

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就象＿A＿ （濺落、迸濺、濺起）的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相＿B＿（映襯、逗樂、挑逗）。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶轉。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串 ，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好象那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又象一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那裡裝的是什麼仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死迷、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有一大株紫藤蘿，他依傍一株枯槐爬的很高，但花朵從未有稀落，東一穗西一穗伶仃地掛在樹梢，好象在察言觀色，試探什麼。

後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開的這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裡裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淡紫色的光輝和淡紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1、根據文章內容，在第2段的橫線內選擇恰當的詞語填在「A」 「B」兩處。

A處應填 ＿＿迸濺＿＿ B處應填＿挑逗＿＿＿

2、本文描寫的真是一條瀑布嗎？為什麼作者叫它紫藤蘿瀑布？運用了什麼修辭手法？ 不是 比喻

3、這篇散文是圍繞對＿紫藤蘿＿＿＿ 的描寫來抒發感情的。

4、文中寫了兩個時期的紫藤蘿，把表示兩個時期的時間詞語找出來＿＿＿＿如今＿＿＿＿＿ 、＿十多年前＿＿＿＿ 。

5、不同的景色引發了作者不同的感慨，根據你的理解，概括回答兩個時期作者看到紫藤蘿的不同的感受（可以用文中的原句）。

『叄』 二年級語文作業暮色吞沒了太陽的最後一絲光輝太陽把任務交給了月亮太陽把什麼

太陽把任務交給了月亮，這個任務是指光亮

『肆』 語文閱讀 花兒為什麼有各種顏色

花瓣里含有一種叫做花青素的物質，簡直就象「變色龍」。在酸性溶液里，它呈現出來的是紅色；在中性溶液里它呈現出來的又是紫色；而在鹼性溶液中，又呈現出藍色。

花青素會隨著日光照射的強度和溫度、濕度的變化而使花色產生變化。紫丁香的變種白丁香，紅月季的變種綠月季。花色那麼穩定則是因為「種」的特性決定的。

(4)為什麼這里的顏色消失了語文擴展閱讀：

人工選擇可以豐富鮮花顏色

人工選擇大大豐富了鮮花的顏色，並且能夠在較短時間內取得顯著成果。如牡丹，其最早花色只有粉紅一種，經過人工栽培，在北宋中葉，幾十年功夫就由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種顏色。

葉子也有不同的顏色

一般來講，正常葉 片中葉綠素與類胡蘿卜素的分子比例約為3: 1，而使葉片呈現綠色，但在落葉時由於這種比例發生改變，或者是由於花青素的存在等，使葉片的顏色發生改變，呈現紅紫、黃等色，這對豐富觀賞植物的色彩，提高觀賞價值顯得尤為重要。

『伍』 關於顏色的語文知識,急~!~!

1，「絳、朱、赤、丹、紅」的區別
「絳、朱、赤、丹、紅」五個詞都表示紅色，按其由深到淺的不同程度排列，「絳」的程度最深，《說文》：「絳，大赤也。」本義是：「深紅色」。「朱」的程度其次，《說文》：「朱，赤心木，松柏屬。」本義是：「赤心木」，後用來指「硃色，大紅色」 。「赤」本義是「火的顏色」，即紅色。「丹」本義是「辰砂，硃砂」，後表示「紅色，赤色」。「紅」的程度最淺，《說文》：「紅，帛赤白色也。」本義是：「粉紅色。」到後來，「紅」和「赤」沒有區別。
2，「青、蒼、碧、綠、藍」的區別
「青、蒼、碧、綠、藍」五個詞在現代漢語中都是形容詞，表示顏色。但在古代漢語中是有區別的。「青」古代和現代都表示「藍色」，「蒼」的本義是「草色」，表示「深藍色」或「深綠色」，程度最深，「碧」的本義是「青綠色的玉石」，表示「淺藍色」或「淺綠色」，這三個詞本來是有區別的，有時也可以混用。如青天又叫蒼天，青草也叫做碧草，青苔也叫做蒼苔。「綠色」和「青色」意義相差較遠，混用的較少。「藍」在上古漢語中只作為「蓼藍」的意思，是名詞，後來才具有「藍色」的意思。
1，黯 形聲字。從黑，音聲。本義是：「深黑色」。《說文》：「黯，深黑色也。」《廣雅》：「黯，黑也。」《史記·孔子世家》：「黯然而黑。」現在仍有「黯然」(黑暗的樣子)等詞語。常泛指黑色。
2，赫 會意字。從二赤。《說文》：「赫，火赤貌。」火赤。本義是「火燒的顏色」，泛指「赤色和火紅色」 。如《詩經·邶風·簡兮》：「赫如渥赭。」現在仍有「赫日(紅日)，赫赤(深紅，火紅)」等詞語。
3，黛 形聲字。從黑，代聲。《說文》：「黱，畫眉也。從黑，朕聲。」「黱」也寫作「黛」。鍇本作畫眉墨。本義是「青黑色的顏料。」古代女子用以畫眉。後來泛指「青黑色 」，如杜甫《古柏行》：「霜皮溜雨四十圍,黛色參天二千尺。」現在仍有「黛黑」等詞語。
4，黑 會意字。小篆字形，上面是古「囪」字，即煙囪；下面是「炎」(火)字，表示焚燒出煙之盛。合起來表示煙火熏黑之意。《說文》：「黑，火所熏之色也。」本義是：「黑色」。《小爾雅》：「純黑而反哺者，謂之烏。」後經常表示「黑色」。如「黑洞洞」「黑暗」等。
5，紅 形聲字。從糸（表示與線絲有關），工聲。《說文》：「紅，帛赤白色也。」本義是：「粉紅色。」段註：「按，此今人所謂粉紅、桃紅也。」《釋名·釋采帛》：「紅，絳也，白色似絳者也。」後來也表示各種紅的顏色。如白居易《憶江南》：「日出江花紅勝火。」現在紅色使用極為普遍，結合其他表示紅色的詞語使用，如「緋紅」「絳紅」等。
6，緋 形聲字。 從糸（表示與線絲有關），非聲。本義是「（帛）紅色」。《說文新附》：「緋，帛赤色也。」後常表示「紅色，深紅色 」，如韓愈《送區弘南歸》：「佩服上色紫與緋。」現在有「緋紅」等詞語。
7，赤 會意字。甲骨文，從大(人)從火。人在火上，被烤得紅紅的。一說「大火」為赤。本義是「火的顏色」，即紅色。《說文》：「赤，南方色也。」《書·洪範·五行傳》：「赤者，火色也。」後指「紅色」，如賈思勰《齊民要術·種椒》：「色赤椒好。」
8，朱 指事字。小篆字形，從木，一在其中指出這種木是紅心的。《說文》：「朱，赤心木，松柏屬。」本義是：「赤心木」。後用來指「硃色，大紅色」 。如《韓非子·十過》：「墨染其外，而朱畫其內。」《莊子·達生》：「紫衣而朱冠。」古代又稱「朱」為正色，如「朱門」「朱紅」等 。
9，丹 象形字。甲骨文字形，外面框框象礦井形，里邊的一橫是加上的符號，表示那裡有丹砂。《說文》：「丹，巴越之赤石也。象采丹井。」本義是「辰砂，硃砂」。後表示「紅色，赤色」。《周禮·考工記》：「染羽以朱湛丹秫。」
10，藍 形聲字。從艸，監聲。本義是：「蓼藍」。《說文》：「藍，染青草也。」藍在上古漢語中並不表示顏色，一般都是表示染料「蓼藍」，如《荀子·勸學》：「青取之於藍，而青於藍。」用來表示藍色的形容詞是「青」。「藍」表示顏色是後起義，指「暗藍色」。如杜甫《冬到金華山觀》：「上有蔚藍天。」現在仍有「藍天」「蔚藍」等詞語。
11，綠 形聲字。從糸（表示與線絲有關），錄聲。《說文》：「綠，帛青黃色也。」本義是：「青中帶黃的顏色」。如《楚辭·橘頌》：「綠葉素榮。」後也用來表示「烏黑色 」，如杜牧《阿房宮賦》「綠雲擾擾。」（綠雲：女子烏黑光亮的秀發)。現在仍有「碧綠」「翠綠」「綠樹」等詞語。
12，白 象形字。甲骨文字形，象日光上下射之形，太陽之明為白，從「白」的字多與光亮、白色有關。《說文》：「白，西方色也。殷用事物色白。」 古人還用以代表西方、秋季、金、肺等。本義是：「白顏色」。如《荀子·榮辱》：「目辨白黑美惡。」
13，黃 象形字。金文象蝗蟲形。當是「蝗」的本字。本義是：「蝗蟲。」後常指：「黃色」。《說文》：「黃，地之色也。」《論衡·騐符》：「黃為土色，位在中央。」《易·坤》：「天玄而地黃，解得黃矢。」《詩·邶風·綠衣》：「綠衣黃里。」
14，褐 形聲字。從衣，曷聲。《說文》：「褐，編枲襪。」（枲：粗麻。）本義是：「用粗麻織成的襪子」。後表示「黃黑色」 ，如白居易《三適贈道友》：「褐綾袍厚暖。」現在仍有「褐煤，褐鐵礦」等詞語。
15，灰 會意字。從手，從火。意思是火已熄滅，可以用手去拿。《說文》：「灰,死火余燼也。」本義是：「火灰」。後指「灰色」，白色和黑色的混合色 。
16，絳（絳） 形聲字。從糸，夅聲。《說文》：「絳，大赤也。」本義是：「大紅色」，《廣雅》：「纁謂之絳。凡九旗之帛皆用絳。」（纁：紅色）後表示「深紅色」。如《三國志·吳書·呂蒙傳》：「為兵作絳衣行縢。」（行縢：綁腿。）
17，紫 形聲字。從糸，此聲。《說文》：「紫，帛黑赤色也。」本義是「紫色」，也就是「藍和紅組成的顏色」。後常指「紫色」，如《論語·鄉黨》：「紅紫不以為褻服。」現在仍有「紫棠色」(黑里帶紅的顏色)等詞語。
18，彤 會意字。從丹，從彡。丹就是丹砂。彡表示裝飾。本義是：「彩色裝飾」。《說文》：「彤,丹飾也。」《荀子·大略》：「諸侯彤弓。」（按：「丹漆也。）本來是動詞，後用作形容詞指「朱紅色」，如 《書·顧命》：「麻冕彤裳。」《詩·邶風·靜女》：「貽我彤管。」現在仍有「彤日」「彤雲」「紅彤彤」等詞語。
19，青 會意字。從生,從丹。金文字形上面是個「生」字；下面是「丹」字，丹是井字之變。「青」是漢字部首之一。《說文》：「青，東方色也。」本義是：「藍色」。如《荀子·勸學》：「青取之於藍，而青於藍。」後也用來指「深綠色」，如劉禹錫《陋室銘》：「草色入簾青。」現在仍有「青山」「青翠」等詞語。形容「黑色」的較少，如「青牛」等。
20，碧 形聲字。從玉,從石,白聲。《說文》：「碧，石之青美者。」本義是「青綠色的玉石」。後表示「青綠色」，如《孔雀東南飛》：「綠碧青絲繩。」也表示「青白色，淺綠色 」，如江淹《別賦》：「春草碧色,春水淥波。」楊萬里《曉出凈慈寺送林子芳》：」接天蓮葉無窮碧。」現在仍有「碧綠」「碧草」等詞語。
21，蒼（蒼） 形聲字。從艸,倉聲。《說文》：「蒼,草色也。」本義是「草色」。《廣雅》：「蒼,青也。」後引申為「深綠色」或「深藍色」 ，如《莊子·逍遙游》：「天之蒼蒼，其正色耶？」李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：「謝公行處蒼苔沒。」也表示「灰白色 」，白居易《賣炭翁》：「滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。

『陸』 我作文本不見瞭然後找沒找到，語文老師讓交，怎麼辦

廢話，我是老師的話我也不信你，雖然我知道可能是真的。
為什麼沒丟，晚沒丟，偏偏在這個關鍵的交作業的時間里丟了，你難道編了個理由說你早上帶著作業來報道，聽到有人求救你忍不住就脫掉衣服化身為人見人愛的閃電俠，然後由於跑動速度過快導致作業本起火染成灰燼？省省吧，你們老師其實才是真的閃電俠，他的跑動速度已經超過光速達到時光倒流，眼睜睜的看著你在放假那天回家路上拉屎，把新發的語文作業一頁頁的撕下來擦屁股，你騙誰呢，小屁孩。

『柒』 畫色彩沒有色感怎麼辦

只要想通的確是一下從70~90的，前提是要有一定量的積累，如果比較有天賦的或許畫幾張就明白了

在我看來是觀察方法的問題，樓主並不是色感弱！豐富的色彩都是在對比中產生的，不過女生相對男生來講色感要強一些

例如你畫蘋果不要孤立的看某個局部，要「吃著碗里再看著鍋里」而且果子不是一味的暗部普藍+紅 亮部朱紅+白粉……具體環境具體分析！！

樓主在畫的時侯別想什麼固有色，亮色或是？+？=？跟著感覺走，想太多了反爾不好~都不知道該調什麼色了^^就是畫錯了也沒有關系 本著整體觀察的方法就可以了，復雜的問題簡單化嘛
畫畫沒有時間長短一說，樓主不要急，一個月時間夠了，只要你肯下功夫，白天寫生（主要訓練觀察方法，色感~ ）晚上臨摹（帶著問題去臨，看看人家是怎麼表現形 色 筆的）說不定你哪天就茅塞頓開了^^《郭振山》的色彩你可以看看

聯考老師主要看整體大關系，一般畫的差不多都能給個70~75

『捌』 語文書頤和園登上萬壽山那一段問題有些詞語侭管沒有直接描寫顏色但卻能讓人感受到色彩美如碧玉和什麼

大象是森林中的大力士，可

是他做事總是笨手笨腳，不求上進，整天想著天上掉餡餅的美事。一天，笨笨在森林裡玩耍，看見小河旁有一座豪華氣派的大房子，上面還寫著幾個斗大的字：森

林泥換香蕉。旁邊還貼著一張白底黑字的告示：你想吃香蕉嗎？想吃的話就來森林泥換香蕉公司吧，一斤泥巴就能換一串

香蕉……
笨笨看了告示，心想：既然有這么好的事情，我也去碰碰運氣，說完就「呼哧呼哧」地向泥塘邊跑去了。泥塘到了，笨笨

用盡吃奶的力氣跳入泥塘中。頓時，泥巴像是飛落的雨珠。不一會兒，笨笨全身裹滿了泥巴，看上去彷彿是一隻大狗熊，又

緩緩地走向了小河旁。
半路上，小老鼠從樹叢里竄了出來，慌慌張張地對笨笨說：「笨笨

，笨笨！你千萬不能去小河邊，那兒有一群花貓，說是能泥巴換香蕉，其實是要拔你的象

牙呀！！」笨笨微微一笑，對這個小傢伙的話一點也不信，不屑一顧地大搖大擺地走了。

來到小河邊，笨笨敲了敲房子的門，一隻笑眯眯的花貓把笨笨請了進來，對他說：「先把你身上的泥秤一秤有幾斤。」笨

笨毫無防備地在刮泥，只見花貓奸笑了一下，從後面有出現了幾只貓，沖上去把笨笨綁了

起來，並拿出鋸子准備鋸笨笨的象牙。正在這千鈞一發之時，小老鼠帶著其他動物攻破了大門，將笨笨救了出來。笨笨心中是多麼愧疚，從此，

笨笨變成了一個勤勞、朴實的人，再也不相信這種天上掉餡餅的美事情了。

『玖』 為什麼ppt字體顏色突然不見了

1、新建一個PPT文件
2、單擊「工具」菜單下的「自定義」
3、在彈出的對話框中找到「格式」，並在前面打勾
這時我們可以看到「顏色」選項卡出現了。

『拾』 生命的消失 邢慶傑 語文閱讀理解的答案

1寂靜濃重
2因為他只是一個名氣僅限於他生活的那個城市，而且年近五十沒有一副滿意的作品他將這歸罪於他平庸的生活。他不假思索的報名是想在大沙漠里拍出一副滿意的不平庸的作品來改變自己的現狀。