白鷺的顏色為什麼適宜

① 白鷺怎麼適適宜

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

       白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

       然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

       那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

② 恰如其分可以形容白鷺的身段和顏色很適宜嗎

白鷺 白鷺是一首精巧的詩.顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜.白鶴太大而兼生硬,且不用說,即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺得大一些,而且太不尋常了.然而白鷺卻因為它的常見,而被人忘卻了它的美.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑.在清水田裡,時常有一兩只白鷺站著釣魚,整個田便成了一幅嵌在琉璃框里的圖畫.田的大小好像有心人專為白鷺而設計的.晴天的早晨,每每看見白鷺孤獨地站在小樹的絕頂,看來像是不大安穩,而它卻很悠然,這是別的鳥少有的一種嗜好.人們說,它是在瞭望嗎?黃昏的空中,偶爾可以見到白鷺在低低地飛,悠然地觀看這情景,可說是鄉村生活中的一件大事.或許有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌,但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎?白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的歌.
其中白鷺晚飛圖的畫面特點
句子的表達效果
1 顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜.
2 那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳,增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑.

③ 「適宜」表現了白鷺怎樣的一種美

「適宜」表現了白鷺都很恰當的一種美。

白鷺，一種普普通通的鳥，經過郭沫若寥寥數筆的描摹，就顯得那麼栩栩如生。作者開篇把白鷺比作一首詩，優美而有富有意境，而且是一首精巧的詩。由此，這已經在讀者心中播下了一顆美的種子，等著它發芽，成長，開出美麗的花來。

作者僅僅對白鷺寥寥數筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺「全身的流線型結構」，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒「百鳥之中我為首」的意思了。

白鷺「增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑」。真讓人驚嘆白鷺的獨特之美，自然，那些美麗的白鶴、朱鷥、蒼鷺定會自嘆不如了。

《白鷺》賞析

本文詠物，並不託物詠志，而屬於純然審美的小品。作家在白鷺或靜或動，或倚或飛的各種狀態中捕捉它在自然環境中形成的藝術結構。

這就證明即如郭沫若這樣的社會活動家，在藝術領域也不單打一，而尊重藝術功能的多側面性。純然的審美也是人性的需要。

④ 《白鷺》說明文

白鷺色素的配合，色段的大小，彷彿它們會打扮一樣，一切都很適宜。白鶴和白鷺比起來好像一個成人和一個小毛孩一樣。即使是粉紅色的朱鷺和灰色的蒼鷺你，也覺得比白鷺大了點。但是，白鷺卻因為它太常見，所以被人們忘卻了它的美，那猶如天空中的白雲一樣的蓑毛好像一件雪白的西服；那全身華麗的流線型結構，那鐵色的長喙猶如一個十幾厘米長的削鐵如泥地利劍；那青色地腳大約有8-10公分，如果把腳伸向天空好像要把天空捅破似的。它的腳真是完美啊！增加一厘米都嫌長，減去一厘米又嫌短了，它地腳地顏色好像是好心地畫家塗上去的，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
白鷺捕魚時的動作也很敏捷。它筆直的站立於水中，眼睛很快就盯上了一條在它面前游的小魚，發現目標後，只見白鷺的毛漲了起來，脖子緊緊縮短，身體抖動了幾下，似乎一觸即發，不一會，白鷺的脖子「嗖」的一下飛快的伸入水中，又趕快伸出來，頓時，一條小魚就被白鷺叼在了水中，但那條魚似不甘心在白鷺嘴裡活蹦亂跳，掙扎著跳入了水中，白鷺又再一次把小魚叼起，不斷重復，小魚被引到了石灘邊，白鷺立馬用它的尖嘴啄破小魚的肚子，一口把小魚吞了。
白鷺的精巧讓其他白鷺屬的鳥類相形見絀。白鶴與它相比太大太生硬，粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺還精巧些。然而，與白鷺相比，不僅大了些，而且太不尋常，均不能與白鷺相媲美。
白鷺一般喜歡在島嶼、海岸、海灣、河口及其沿海附近的地方。還有江河、湖泊、水稻田和沼澤地帶還有很多很多地方，白鷺白天多飛到海岸附近的溪流、江河海田和水稻田。總地來說白鷺喜歡在有海的附近。
郭沫若說白鷺是一首優美的詩，我想白鷺真真確確的是一首詩，一首很優美的散文詩

⑤ 白鷺的顏色為什麼是白色的，為什麼不是周圍環境的保護色

因為白色是它的保護色呀，與天空成為一種顏色，就容易不被敵人發現，這其實就是基因決定的，環境也會有一定的影響白鷺的顏色，雖然涉及到別的專業，不過從色彩學角度考慮，這里涉及到兩個內容，一個是羽毛的色彩來源主要是色素類和結構色類。大部分白色羽毛是因為裡面不含色素，導致了光線的全反射，而白鷺可能因為進化的原因，其體內不能產生色素。

另一個內容，好比前段時間看到的科普文，老虎為什麼是橙色毛發，不是更容易被羚羊等大部分被捕食的動物發現嘛。答案是，被老虎捕食的羚羊是紅色色盲，在它們的眼中橙色毛發如同植物一樣，所以老虎的橙色毛發是天然的偽裝色。所以白鷺對於我們人類可以說不算是保護色，不過對於白鷺的天敵比如老鷹什麼的，可能白色就是天然的保護色（尤其是在水面）

換個思路考慮，人類雖然站在食物鏈頂端，不是導致動物進化的主要因素，卻是導致動物滅絕的主要因素。

⑥ 白鷺課文中適宜在文中指什麼意思

白鷺課文中適宜意思如下：

適宜在文中指合適，相宜。

《白鷺》是一篇寓情於物的散文，作者是郭沫若。課文主要描寫了白鷺的顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

白鷺簡介：

《白鷺》是近現代詩人、作家郭沫若於1942年10月創作的一篇散文。此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態特徵，贊揚了尋常的事物中蘊含著內在美，隱晦地借孤獨而優美的白鷺來表達自己的政治追求。全文語言優雅，蘊含深意，用詞准確，語言質朴，沒有一句直接抒情，卻句句含情。

⑦ 白鷺這首詩寫了白鷺的外形特徵以及什麼什麼什麼的場景

白 鷺
第一部分（第1自然段）用比喻寫出白鷺「精巧」的特點
①白鷺是一首精巧的詩。

——這句話的重點在「精巧的詩」

第二部分（2-5自然段）寫白鷺顏色、形體「適宜」的特點
②色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

這里說「色素」而不是色澤或者顏色，與郭沫若那個時代的表達習慣有關，我們讀者可以理解為顏色或色澤。適宜：寫出了鷺鷥顏色、大小勻稱而美麗。

③白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

這里是將鷺鷥與白鶴、朱鷺和蒼鷺做了對比，「太大而嫌生硬」是對白鶴、朱鷺和蒼鷺的總體感受，說明作者對鷺鷥的大小十分滿意，也呼應了上文的「適宜」所表達的意思。「不尋常」與第④段里的「常見」相反。其實很多大作家眼裡和筆下的事物並非都是奇珍異獸，更多的是生活中常見的事物。這也給我們選擇寫作素材做了很好的榜樣，能發現生活中小事的道理，能感受尋常事物的不同，這都是一種細膩心思的體現，於尋常之處見不同才能顯現真功夫啊！

④然而鷺鷥卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

然而，是表示轉折的詞語，轉折的詞語就預示著重點內容將從這里開始了。別人忘卻了常見的白鷺的美，而作者卻發現了它的美，並且用這篇文章抒寫了它的美。另外，白鷺的美因為常見而被人忘卻，令作者稍許有些遺憾呢！

⑤那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

這段寫了白鷺的外形：雪白的蓑毛，流線型的結構，鐵色的長喙和青色的腳。這一切真的很配合也很適宜呢！「 增「」減」和「素「 」黛」是意思相反的詞語，這里的排比句式，把白鷺的外形做了突出強調，「色素的配合，身段的大小」恰到好處，和諧而美麗，令人贊嘆大自然這位造物主的神奇功力。另外這里的「增之一分……」出自戰國末年楚國一位叫宋玉的詩人所寫《登徒子好色賦》中的「東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短」，看來古人的作品對郭沫若先生的寫作也是有了一定的影響啊！

⑧ 那白鷺的身段和顏色真是恰到好處,不禁想感嘆道

那白鷺的身段和顏色是恰到好處，不禁想感嘆道：白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

《白鷺》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇課文。

這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

作者感受萬物，從尋常中發現不尋常的美，用巧妙的聯想，豐富的想像和藝術的表達方法，使筆下的白鷺給人以遐想，給人以啟迪，字里行間給人美的享受。

生活習性

白鷺的羽毛價值高，羽衣多為白色，繁殖季節有頎長的裝飾性婚羽。習性與其他鷺類大致相似，但有些種類有求偶表演，包括炫示其羽毛。

成大群營巢，又無防禦能力，結果因人類的濫捕而瀕於絕滅。是涉禽，捕食淺水中的小魚，兩棲類，爬蟲類、哺乳動物和甲殼動物。在喬木或灌木上，或者在地面築起凌亂的大巢。

⑨ 《白鷺》背誦課文。抄寫你喜歡的自然段。並談一下為什麼喜歡這段

在江畔在田間,常見一隻或一群白鷺,或立或低飛,距離我們是那樣的近.心中只覺得它美,總想贊美一下這大自然的精靈,卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結於胸.看了郭沫若的《白鷺》後,頓覺豁然開朗------它是一首"精巧的詩」,"精巧"在於何處?在於'色素的配合,身段的大小,一切都是那麼的適宜".把白鷺比喻為"詩",是因為它不僅美在形體更是美在神韻上.這種「因為常見,而被人忘卻了的美」.這正是白鷺魅力之所在,也是郭沫若匠心獨具感受獨特之處.在他眼中,平凡常見不是罪過,倒是美的根據與特徵.正是因為他用心去解讀白鷺,才抒寫了於眾不同的感受.
《白鷺》教學設計
教材簡解：
這是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容理解「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩」這個句子的意思。
4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
重點、難點：
聯系課文內容結合生活實際理解「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩」。
設計理念：
運用多種手段切實培養學生的語文素養，引導學生感悟美、欣賞美、表達美。
設計思路：
本文一課時完成教學任務，教學前布置學生充分預習，從課文內容、讀後感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進行課前探究。
教學時導入課題後讓學生匯報課前探究的收獲。然後引導學生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內容。
最後創設拍攝紀錄片的情境，引導學生感悟表達美。
教具准備：
多媒體課件、白鷺圖片
教學過程：
一、揭題：
同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。
二、匯報課前探究的收獲。
1、按照我們一貫的學習方法，同學們已經就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進行了一番「課前探究」。
2、下面呢，就請同學們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。
3、可以不用舉手，一個個的站起來說。
（1）課文主要內容，感受：
你不但說了課文的內容，而且還談了自己的感受，真不錯！老師也跟你有同感，白鷺確實是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書：「精巧」、「韻味無窮」）
還有誰來展示？
（2）字詞：
好的，你來讀讀看！（出示生字詞）
其他同學認真聽，他讀得准不準。
評價：讀得真准！我們一起來讀讀！
老師還想給你加試兩個問題，聽好了!
文中說什麼樣的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）為什麼寫白鷺用「雪白的蓑毛」，而不用「雪白的羽毛」呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個問題？
老師在備課時也發現了這個問題，一開始搞不明白，後來通過查字典終於知道了，「蓑」是用草或棕製成的，披在身上的防雨工具（出示實物圖片），你看這就是「蓑衣」。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的「蓑毛」。明白了嗎？
指點：同學們，看來學習中的任何一個疑點，我們都不能放過。
關於「長喙」這個詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？
不簡單，小老師當得真不錯！
請大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。
（3）介紹白鷺的知識：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？
評價：你了解的真多，真不愧是咱們班的學習小博士!
（4）默詞：
下面老師要考考你，「蓑」在書寫時要特別注意什麼呢？（口要寫得扁一點,中間一橫長）說得很有道理！ 「喙」在書寫時要注意什麼呢？
評價：你觀察的真仔細！
請同學們在田字格中把這兩個字描紅一遍！
（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學認真聽，看他們有沒有做到「字字響亮，句句通暢」。
評價：確實做到了「字字響亮，句句通暢」，看來，你們課前一定花了不少工夫！
三、感悟白鷺的精巧。
過渡：看到大家課前學習的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學習如果就僅僅到此為止的話，那是遠遠不夠的。我們還要去細細品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想像的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊，我們的朗讀呢也才會更有情趣，更有韻味！
1、下面呢就請同學們再一次走近白鷺，走進《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。
2、誰來說說，你是從哪兒體會出、讀出白鷺的精巧的？
（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對比；）是的，剛才有同學介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會的很准！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會出了白鷺的精巧？
（適宜）哦，你是抓住這個詞來體會的，不錯！還有嗎？
第五自然段：看圖教師相機點撥：
「全身只有三種顏色」：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎麼樣啊？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結構，你又想到什麼呢？
「流線型結構」：線條非常流暢，顯得很柔和。
還有誰要說的？
「增一點」，「減一點」：我們來看，增一點兒，太長了，就顯得怎麼樣啊？（瘦弱）好看嗎？減一點兒，太短了，又顯得怎麼樣呢？（笨拙）也不好看！
還有誰來說的？
「素一點」，「深一點」：太素了，沒有顏色的對比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅緻了。可見白鷺顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！
3、指導朗讀：
白鷺的「精巧」我們體會出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達出來呢？（出示1、2、5自然段）
（1）、這樣吧，老師首先給大家一個示範，我呢准備用「一邊仔細觀察，一邊由衷的發出贊嘆的語氣」，把這三個自然段構成一個意思完整、連貫的段落來讀。請大家注意聽！
（2）剛才老師是用「一邊仔細觀察，一邊由衷的發出贊嘆的語氣」，來讀的，同學們，你們覺得還可以用什麼語氣來讀呢？先自己讀讀，體會體會，同桌之間還可以互相討論討論！
巡視:注意了要構成一個意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個自然段的順序打亂，也可以適當增加一些詞！
誰來說說看？
怎麼有長得這么精巧的白鷺啊？好的，你來試試看？
不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，「……」你再來試試看？對了，就這樣讀，繼續……
這樣，確實把白鷺的精巧給讀出來了！
（4）還可以用什麼語氣來讀呢？
好的，你來讀讀？其他同學認真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？
應該說你已經讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對一對的，讀的時候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯落有致，聽老師讀讀「……」，你再來試試？
對了，這樣讀也能把白鷺的精巧給讀出來呢！
（5）、還有沒有其他的讀法了？
好的，我們來聽聽，他是怎樣構段，怎樣讀的？
你的語感真好!
（6）、同樣的文字，同樣的內容，卻可以表達出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力啊！
四、感受白鷺韻味無窮。
同學們，人們常說「詩中有畫」，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請同學們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想像你彷彿看到了哪些優美的畫面？
音樂起，（稍稍停頓後，開始讀）
好，說說看，你彷彿看到了哪些優美的畫面？
哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨特，好的！還有呢？
你真會想像！還有嗎？
哦，你也有一個善於想像大腦。
同學們想得都非常好！老師啊也從網上找到了三幅與6——8自然段內容相對應的圖畫，（課件出示）
下面呢請同學們再讀6——8自然段，根據課文內容和畫面內容展開豐富的想像，給每幅畫取一個好聽的名字，寫在相應的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。
6、巡視要求：如果能結合課文內容和畫面內容講一講取名的理由，那就更好了！
已經取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。
7、匯報：
（1）（出示「釣魚圖」，）你們給這幅圖取的什麼名字？（因為課文中寫……這個名字能概括第六自然段的內容）
白鷺明明是在「捕魚」、「啄魚」，作者為什麼寫它是在「釣魚」呢？請你仔細觀察這幅圖，再聯系生活實際想想看呢？
好的，那整幅畫給你什麼感覺呢？
釣魚給你什麼感覺呢？
是啊，「釣魚」一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動，可見作者用詞是多麼的精當啊！
剛才這位同學是抓住白鷺的動作來取名的，還可以起什麼名字呢？（釣魚先生）
哦，這個名字也不錯，看來你很喜歡白鷺，把它當成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯！你呢，取得什麼名字？哎！這個名字也挺有情趣的！
（2）（出示「嘹望圖」，）這幅圖你們給它取得什麼名字？
這個名字起得好！不過，老師覺得啊，「瞭望」這個詞最好要加上一個雙引號！，因為課文中是這樣寫的，一起讀讀這個句子！
如果它不是在瞭望，那它可能在干什麼呢？
其實，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什麼，這時候所有的語言都及不上這一個問句來得妥帖和恰當。(點課件:畫出橫線)同學們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個問句！
（3）（出示「低飛圖」）這幅圖呢？你們取得什麼名字？
可以的，還有嗎？你呢，起得什麼名字？你呢？
這個名字起得貼切,把圖和文的意思都表達出來了，還富有詩意呢！
恩，這個名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！
五、積累表達美。
過渡：看得出同學們已經能讀懂課文了，但，這還不夠！對課文中這么美的語言我們還要積累下來並試著運用。
1、告訴大家一個好消息：電視台啊最近要拍攝一部以「白鷺」為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個鏡頭，他們聽說我們正在學習《白鷺》這篇課文，想請我們為這三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？
2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最後一段話——「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。」組織語言。
3、現在我們就分四人小組合作學習，請小組長組織好，首先選擇一幅圖，
圖選好了嗎？
然後大家一起出謀劃策，由一人執筆直接在課文上添加，最後請小組內朗讀最好的同學讀出來！好，開始吧！
4、分小組活動。（音樂響起）（師巡視指導，適當送給學生一些優美的話加以潤色。）
5、匯報：
哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？
讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞！（音樂起）
（停頓）
准備好了嗎？開始！
（根據學生回答，教師適當點撥）
評價：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發「合作成功獎」，掌聲送給他們！
還有哪一組來展示？你們為哪一幅圖配解說詞？
好，讓我們繼續靜靜欣賞！（音樂起）准備好了嗎？開始！
評價：太美了，老師和同學們都陶醉了，也給你們小組頒發「合作成功獎」！
這幅圖呢，哪一組來？
這可是最後一次機會了，你一定要為你們小組爭光！
請欣賞！准備好了！開始！
同學們，你們覺得這一小組能得「合作成功獎」嗎？好的，老師也給你們頒發「合作成功獎」！（看來你們還得繼續努力！）
課後請每組的小組長把解說詞整理好交給我，由我統一送去電視台。
6、同學們，這清水田裡的釣魚，這小樹絕頂的瞭望，這黃昏空中的低飛，還有「凌空展翅」、「水邊嬉戲」、「哺育幼兒」，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）
7、出示，引讀：「白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。」
8、或許有人會感到美中不足，因為（引讀）——但是——（第9自然段）
六、布置作業：
在作者郭沫若的筆下，「白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩」！課後，請同學們再讀課文，想一想如果讓你以「白鷺」為主題寫一篇短文，你准備怎麼寫？寫些什麼內容呢？下節課我們來交流！

⑩ 白鷺是什麼顏色的

白鷺是白色的依據如下：

白鷺體大羽長，體長90cm，成鳥全身乳白色，嘴巴黑色，頭有短小羽冠，肩及肩間著生成叢的長蓑羽，一直向後伸展，超過尾羽尖端10厘米，蓑羽羽干基部強硬，至羽端漸小，羽支纖細分散。

一身白色的羽毛，但羽色在夏季和冬季也有很大的變化，夏季嘴為橙黃色，腳為黑色，趾為黃色，眼為藍色，枕部著生有多枚細長白羽組成的矛狀長形冠羽，最長的2枚長達10厘米。

(10)白鷺的顏色為什麼適宜擴展閱讀：

白鷺的生活習性：

白鷺的羽毛價值高，羽衣為白色，繁殖季節有裝飾性婚羽。習性與其他鷺類相似，但有些種類有求偶表演，包括炫示其羽毛。

白鷺是涉禽，常去沼澤地，湖泊，潮濕的森林和其他濕地環境，捕食淺水中的小魚，兩棲類，爬蟲類、哺乳動物和甲殼動物。在喬木或灌木上，或者在地面築起凌亂的大巢。

參考資料來源：網路-白鷺