為什麼同學們喜歡電腦課

A. 計算機課程對大學生的重要性

隨著計算機技術的逐漸成熟，計算機在人們生活中的廣泛應用，使得計算機的重要性日益明顯。計算機課程對大學生有重要意義：

1、增加就業機會

據相關調查表明，企業招聘中除軟體專業外，對於計算機都要求有一定的操作的能力而熟練的操作無疑是一個極大的閃光點可以讓自己從應聘者中脫穎而出，更重要的是計算機可以極大的降低工作的勞累程度，讓人享受生活的美好。毫無疑問，計算機是美好生活十分有效的催化劑。

2、增加學生上手實踐的機會

實踐性是計算機課程的最大特點。所有課本上的知識都需要在實際操作中得到印證，在實踐中不斷鞏固已經學到的知識，不斷地提高計算機的實際操作技能。因此，教師除了重視計算機的實踐內容外，更重要的是增加學生上手實踐的機會。

3、提高計算機辦公應用能力

計算機辦公應用能力是未來就業的基本要求人才的培養模式改變，主要是為了順應就業市場的改變。在信息數字化日益進步的現在，掌握基本的計算機辦公應用能力已經成為新員工入職的必備條件之一。為了讓學生在今後具有更廣闊的發展前途，需要讓學生掌握計算機辦公應用能力。

計算機課程特點：

1、時代性。

信息技術具有明顯的時代特徵。從計算機延生之日起，計算機技術發展迅猛，帶動信息獲取和加工、處理方法的不斷更新，這樣，信息技術學科將在很長一段時間里處於高速度與高淘汰並存的發展狀態。

2、科學性。

計算機技術的發展，推動了科學技術的進步，也推進了信息技術的發展，反過來，信息技術的發展，又推動了科學技術的發展。

3、應用性。

信息技術課程是一門應用性學科課程，培養學生應用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。在過去的計算機教育中，曾一度為了學習計算機而學計算機，而面對現階段的現代化教學，要特別重視應用信息技術方法解決問題的能力的培養。

B. 電腦課真好

山東省鄒平縣好生鎮李家小學五年級 路新宇

指導教師：吳立民

「又要上電腦課嘍！」我們班的同學們按捺不住喜悅的心情，一路小跑地喊著趕往微機室。離上課時間還早，他們就興致勃勃地坐在微機旁，等待老師來上課。

我們現在的微機課可有意思了，同學們沒有一個不愛上的。

以前的電腦課可不怎麼樣。一位年紀較大的楊老師給我們上電腦課，他戴著一副黑框眼鏡，很少有笑的時候。他總喜歡在課上喋喋不休地講理論知識和操作流程，一大堆道理剛講完，我們似懂非懂的，他就讓我們自己練習操作。微機錄入漢字是家常便飯，在我們輸入文字的時候，他經常在後面一個勁地催：「快點輸！動作麻利點！練習這么長時間了，怎麼還這么慢！」我們操作一旦有誤，他就立刻板起面孔，大吼一聲：「怎麼搞的？這么簡單的問題還出錯！」同學們個個緊張翕翕的，不敢吱聲，遇到不會的問題也沒人敢問。就連老師提問問題的時候，我們都屏住呼吸，老老實實坐在座位上，沒有勇氣舉手，生怕被老師痛批一頓！較長時間了，我們班的電腦水平沒有多大進步，全班變成了一灘死水，老師的臉上流露出焦急卻又無奈的神情。一提起電腦課，很多同學就皺起眉頭，沮喪地說：「上電腦課真煩人！」

後來，學校為了我們能真正把電腦學好，安排了左老師擔任我們班的微機老師，一切有了轉變！記得上第一節課的時候，一位年輕漂亮的女教師出現在講台上，她一頭烏黑的披肩發，一笑嘴角還有兩個逗人的小酒窩。她首先在大屏幕上出示了她個人的自我簡介，笑嘻嘻地說：「同學們好，我叫左文麗，從今天開始，由我來擔任大家的微機老師，這是我的個人簡介，希望我們合作愉快！聽說有不少同學最頭疼的就是漢字輸入微機了，輸入得慢，出錯又多，大家不妨把我的個人簡介這段文字嘗試著輸入微機，文段不長，看誰輸入得又好又快！誰就能首先得到我給他的幾個學好電腦的『絕招』！」我們感到左老師是那麼平易近人，那麼可敬可親，她親切的'話語打動了在座的每一位同學，大家心底有一種說不出的愉悅。我們不由得鼓起掌來，熱烈地歡迎這們新老師的到來。就在這時，我們班的「調皮蛋」李浩指著後面牆壁上大型手抄報畫板上那輛「長安奔奔」小汽車大聲喊道：「誰輸入得好，輸入得快誰就當『奔奔』，誰輸入得太慢可就是『笨笨』啦！」一句話惹得大家鬨堂大笑，左老師也開心地笑了。同學們馬上動手操作，個個勁頭十足，爭做「奔奔」，不做「笨笨」，大約十五分鍾後王曉敏第一個輸完，左老師耐心地給她點評、講解操作中存在的問題，教給她錄入的技巧。「嘩」得一下同學們都涌到了左老師的身邊。左老師愉快的、細心的給我們講起了學好電腦的方法，大家你一言我一語的，跟左老師交談著，開心極了！左老師還真有「絕招」，這招真靈！

左老師還經常在課堂上採取小組競賽的方法來調動同學們學習的積極性。她把全班分成四個小組，四個小組的同學都不甘示弱，相互競爭，爭先恐後地舉手回答問題，動手操作，贏了的同學欣喜若狂，輸了的同學也毫不氣餒……就這樣，時間似乎變得飛快，每節電腦課下來，我們都感到特別輕松。

回憶著以前，每逢進行電腦繪畫，都是我們最為難的時候，我們怎麼畫也不像，也不美。但是為了執行楊老師下達的命令，完成老師「砸」給的任務，只好硬著頭皮，畫了一幅又一幅簡單、粗糙、拙劣的電腦繪畫。

現在也不同了，左老師不僅細心教我們繪畫的方法，還注重引導我們用心觀察。她帶我們到田野里，觀察著大地回春、萬物復甦的景象；帶我們到池塘邊，觀察著水中魚兒歡快地游動嬉戲；帶我們到養殖場地，觀察著那憨態可掬的小白兔……回到微機室，同學們都有了繪畫的靈感，沒等老師說什麼，都動手開始了繪畫，每幅電腦繪畫畫得是那麼生動、那麼逼真、那麼傳神！

在前不久學校舉行的電腦競賽中，我們班榮獲「電腦操作先進班集體」的稱號，有好幾名同學在全縣電腦操作技能大賽中獲得一等獎，其中王曉敏還要代表縣參加市裡舉行的「電腦繪畫大賽」。

現在同學們之間流傳著這樣的口頭禪：「上電腦課真好！」是啊，同學們有了這么好的微機老師，有了這么高的學習熱情，學得踏實，玩得痛快！怎麼能不喜歡上電腦課呢？

C. 中學生喜歡電腦課的原因列舉

1 課本枯燥，尋找樂趣。
2 動手能力強，有一定的自主活動性。
3 活學活用，上好電腦課，馬上就可以轉化為操作能力，有更多顯示自己能力的機會。比如，玩游戲、上QQ等
4 電腦知識有著廣泛的實用性。

D. 上電腦課的感受的一篇文章

知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。 我們學校的學生都是來自農村的孩子，都沒有接觸過計算機，對於小學生來說「電腦」是新奇的「玩意」，那麼引導他們怎樣打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發。兒童的特點之一是喜歡自己動手。如：四年級的學生剛上電腦課的時候，總是表現出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，給學生更加深了一種神秘感，這樣使學生對電腦又多了一分興趣。激發學生的學習興趣有許多途徑，選擇CAI為提高學習興趣提供了新的途徑，也為學生創造了更多的使學生自己動手的機會。如：快快樂樂學電腦的鍵盤游戲，這個游戲是利用學生喜歡玩游戲機的特點而編寫的，程序主要是顯示一個模擬鍵盤，帶領學生按指法擊出每一個鍵。其中，還分兩個階段：（一）是一個「盲打」階段，通過這個階段使學生初步認識鍵盤，熟悉字母排位；（二）是一個「精打」階段，這一階段的靈活性比較強，鍛煉學生對大小寫切換的反映。這個CAI教學游戲還有一個很大的好處就是有一個計分系統，可以在課堂上進行操作練習比賽，提高學生對學習鍵盤操作的興趣，從而鞏固鍵盤基礎。例如：在開展鍵盤擊打比賽游戲的時候，按其規則，每打對一個字母，就可以得到1分，打錯一個倒扣0.5分，結合小學生的「好勝」的心理特徵，在教學中引進競爭機會，設計「比一比，看看誰打的分最高」的比賽，將學生打出來的成績進行排列，並進行統計，設一個排行榜，每次練習在班上設對比成績，從而促使學生奮發向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，並且從中享受到學習的興趣，促進了課堂教學效果的提高。 鍵盤操作在電腦教學入門中佔一定的地位，如果教師抓不好學生的鍵盤操作水平，那麼教學的第一步就是失敗的。對於一些只有9－12歲的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產生厭煩的心理，那麼就會影響教學目標的實現。「興趣是最好的老師」，提高學生的學習興趣，也理所成為我們當前進行教學著力探索的課題。 二、把握學生認知特點，實施「兒童化」計算機教學。 一般的小孩子都是貪玩的，小學階段的智力開發主要做法是寓教育於游戲之中。除到大自然中去做各種有教育意義的游戲感受新知外，計算機具有提供新知內涵功能，在小學生能力培養方面，有其特殊優勢。用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，找准契入點，採取形象化、游戲化等少年兒童易接受的教學手段，實施「兒童化」計算機教學。 1．形象比喻，幫助學生建立直觀想像。 小學生學計算機的確是一件讓人高興的事，從小接觸計算機，熟悉計算機是計算機教育的一個目標，但對小學生而言，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機上難懂的理論與現實中易理解的事物聯系起來，使之變得形象化，易於接受。如教學「存儲器」時，先講解其分類，把「內存儲器」比喻成計算用的「草稿紙」，「草稿紙」越多，「內存儲器」的空間就越大，單位就用「MB」表示；「硬碟」就是一個「大倉庫」，裡面裝有很多很多的軟體，用「GB」表示其空間大小；「軟盤」就象一個隨身可攜帶的「小倉庫」，把好多好多的東西都可裝在口袋裡。對「文件」一詞及相關概念可以用漢語里的「文章」及相關的概念作比：文件的標符文件名由主文件名和擴展名組成。主文件名——文章的正標題，擴展名——文章的副標題，文件的擴展名有時可以不用——文章的副標題有時也可不用，文件的內容——文章的正文，只是要注意，主文件名的命名不一定非要和文件內容一致，而文章的主標題則必須與正文的內容有密切聯系。 對於小學生的計算機教學，找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕易理解的事物來作比喻，實踐證明效果是很好的。當然，上面的有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想像，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受了了電腦知識。 2．寓教於樂，引導學生愉快地學習電腦知識及操作技能。 現在，一些家長一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認為玩電腦游戲會荒廢學業，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實許多電腦專家一開始學習電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學到了豐富的電腦知識。這種學習方式對於少年兒童顯得更加合適。 引導學生學習電腦知識小學生的心理特徵是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恆定和持久。因此不宜採取長時間的說教方式進行計算機教學，而要採取生動活潑，寓教於玩，寓教於樂的方式，激發學生接收新知識。 電腦游戲能給與人知識，使人學習與玩樂之中。學生可以從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會干出一番事業來呢！美國電腦界的億萬富翁比爾·蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出DOS、WINDOWS等優秀軟體。對於小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習電腦知識，足以起到事半功倍的教育效果。 例如在教學簡單的DOS命令時，發給每個學生一張游戲磁碟，沒有學過DOS系統知識的學生就不知道如何進入游戲狀態，學生迫切想知道如何進入游戲狀態，這時可向學生介紹DOS的DIR、CD等命令，如何用DIR命令列出磁碟上的文件目錄，如何用CD命令進入某個游戲的子目錄，再介紹關於文件的知識和種類，使學生知道哪些文件類型是可以運行的。接著讓學生學以致用、去實踐、去運行某個可執行文件，進行游戲狀態。學生學會如何進入游戲狀態後，就會希望找一些好的文件來玩，這時可引導學生學習復制文件的命令，向學生推薦一些好的游戲磁碟，學生會迫不及待的希望復制到自己的磁碟上，這時可以向學生介紹磁碟格式化命令FORMAT，接著文件復制命令COPY，整盤復制命令DISKCOPY、建立目錄命令MD等，舊的游戲很快就玩厭了，接著教學生用刪除命令DEL刪除舊的游戲，再復制新的游戲文件。這種帶著問題去游戲、去學習DOS知識，寓教於玩的學習方式，學生非常歡迎，他們能夠自覺積極主動而愉快地去學習，不會覺得學習是一種負擔，反而覺得十分好玩。像這樣把學習知識巧妙地事例在電腦游戲的玩樂中，使學生產生了很大的學習興趣。假如單純去講DOS的知識連成年人都會感到難以理解和接受，學生還不感興趣，還會產生畏懼感和厭倦感。 總之，著力激發和提高學生學習信息技術課的興趣，採取有效措施，增強學習動力，探索新的教學途徑，進一步培養操作計算機技能，並正確把握小學生年齡特徵、認知接受特點，科學靈活地採取形象化、游戲化、兒童化的教學手段，就一定能使他們早日掌握計算機這一現代化新技術，通過正確地引導，積極探討，幫助學生建立起以計算機科學為代表的面向現代化的意識，努力學習新知識，不斷學習新理念，為在未來信息社會中大顯身手打好扎實的基礎和創造更有利的條件！

E. 同學們為什麼喜歡上信息課請說明理由,你又為什麼喜歡上信息課

因為可以玩那種競技類游戲，就很自由，不用像上其他課那樣費腦，就很輕松，也可以學習很多電腦技術，學做ppt，Photoshop等技術

F. 同學們喜歡上信息課,同學們為什麼喜歡上信息課請說明理由,我又為什麼喜歡上信息課

首先同學們對信息課比較有興趣，然後信息課相對其他課程會輕松一點。學起來也是信手拈來。

G. 學校為什麼要開計算機課利與弊又是什麼

現在或者將來，日常生活或工作是離不開電腦網路的，學生早點接觸總比晚接觸好，只是學生學計算機同時要往正確的方向引導，不要一味沉迷於虛擬的游戲網路世界。

H. 同學們為什麼喜歡電腦課

因為常規的文化課上要跟著老師走，聽講、記筆記、思考、答題，這些對於大部分學生來說是枯燥乏味的（除去學習自製力很強的人），沒有思想上的自由。而電腦課上，教師只講一些操作知識，然後就是學生自己隨性發揮，甚至可以上網，這多吸引人，還可以放鬆緊張的大腦。不只學生，其實許多文化老師也很羨慕電腦老師的。呵呵呵呵

I. 電腦課有什麼用

電腦課就學習電腦的基本操作~如：word、excel、powerpoint等等。。學習這些是用來考計算機一級的，不過一般的我們都會操作，只是有些沒有接觸到的可能要多操作熟悉
如果你那課沒有要求什麼（沒有要求考計算機一級、ppt等），上課也可以玩游戲，聊天，看電影啥的~~
看自己的需求嘍~~

J. 如何提高學生學習計算機課的興趣

1、讓學生在「玩」中學,例如，FLASH動畫課就可以以一個具體的游戲製作的主線，讓學生做游戲，在玩中學。嘗試著引導學生從玩游戲到製作游戲中來，既滿足學生的玩的興趣，又促使學生從「玩」到「做」中來，學有所用，從而進一步增加學習的積極主動性。又如，在進行打字訓練時，可運用QQ和網路聊天（區域網）的形式，學以致用。
2.以就業為指揮棒，提升學生專業技能，我們必須根據就業情勢的要求，有的放矢地提高學生專業技能。例如，在《計算機應用基礎》課程學習中，全體學生需要參加OFFICE辦公軟體中級考證，而通過該項考證對學生中文錄入的要求較低，有每分鍾10-15個漢字就足夠了。但許多同學希望能勝任辦公文員的工作，而該項工作對中文打字通常要求在50字/分鍾以上。這就要求我們教師明確社會需要，讓學生明確社會需求，從而提高專業學生的興趣和動力。