為什麼現在孩子喜歡看默讀之類的

1. 兒子八歲閱讀時不喜歡讀出聲,只喜歡看,看的很認真,不知道這樣好不好

八歲的孩子能認真的默讀已經很不錯了，沒什麼不好，要多加鼓勵和肯定。但要在不挫傷孩子積極性的情況下告訴他默讀只是閱讀的一種方法，只實用於自己了解閱讀內容。可在課堂上要朗讀課文，朗誦詩歌，有時還要參加朗誦比賽，所以平時還要練習大聲朗讀，只有讀出聲音才能通過抑揚頓挫舒發出要表達的感情。讓孩子知道讀出聲的重要性，逐漸培養孩子大聲朗讀的興趣，提高朗讀能力。

2. 默讀和朗讀有什麼不同它有什麼好處

主要區別是，意思不同、作用不同、特點不同，具體如下：

一、意思不同

1、默讀

默讀是不出聲地讀書。

2、朗讀

意思是大聲閱讀。

二、作用不同

1、默讀

是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。

2、朗讀

是小學生完成閱讀起點的基本功，是理解課文的重要手段。

三、特點不同

1、默讀

由於省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。

2、朗讀

朗讀有利於發展智力，獲得思想熏陶。有助於情感的傳遞。在朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加能理解讀的文字的意思。

以上內容參考網路-默讀、網路-朗讀

3. 默讀，也就是在心裡朗讀是正常現象嗎為什麼有人說是惡習。單純看的話根本無法理解無法記憶啊，求解。

看的過程就是默讀啊，這怎麼能說惡習呢？？不過學習語言中，確實出聲訓練要比心裡默讀效果好，一個是口語的問題，另一個在讀的過程中耳朵也參與了學習記憶！

4. 三年級的孩子閱讀課外書時，是大聲朗讀好還是默讀好為什麼

三年級的孩子閱讀課外書時，是大聲朗讀好還是默讀好？為什麼？

朗讀和默讀是課堂教學中最常用的練習。」在小學語文教學過程中讓學員有充足的讀書時間，眾多語文教師的的共識「沒有琅琅的讀書聲談不上一節好的閱讀教學」。

低學段以朗讀為主導。考試大綱中要求一二年級「學習培訓恰當，流利，有情感地朗讀課文內容」，基礎教育教材內容(人教)五年制第四冊第11課(六年制第四冊第10課)逐漸第一次明確提出「默讀課文內容，解答問題」，換句話說在這里以前只規定朗讀。這也是合乎低學段少年兒童的心理狀態的，中小學生的閱讀文章能力是以朗讀練習下手的。

以上就是我的詳細介紹，希望看完對大家有所幫助。大家還有別的意見，可以在下方留言區一起討論。

5. 小說默讀適合小學生看嗎

是priest的那個嗎
我覺得不適合
《默讀》有點emmm……成熟？黑暗？
我覺得小學生不要看這種過於成熟的小說
他們價值觀還沒固定
而《默讀》在一定程度上揭露了社會的陰暗面還提及了「反社會人格」
引用:【駱聞舟沉下臉色：「你認為殺人是『品茶』。】
【還是個發育過頭、以殺人為生的『小學生』。】
他們會模仿小說中的人物或行為
他們無法辨別是好還是壞
你不知道他們會幹啥
就算不幹啥，你也不知道他們在想啥
我覺得小學生看這種文還是太早了
畢竟我小學的時候還在看「冰山三公主」

6. 《默讀》適合初中生看嗎

沒讀呢，當然適合初中生看的，而且看起來比較效果比較明顯。

7. 為什麼看東西的時候喜歡默讀

看東西的時候喜歡默讀，其實每個人的讀書方式不同，習慣也不同，有些人可能會比較喜歡安靜的地方去讀書，默默的去讀。對於學生來說，早上的時候晨讀到時候都是大聲讀出來，這樣的話可能記憶力會比較好。

8. 越來越多的人重視寶寶的默讀能力培養，有哪些作用

閱讀的方式有朗讀和默讀。朗讀便是發出聲音地閱讀，而默讀不是發出聲音地閱讀。朗讀比默讀發生的早，朗讀是閱讀的初始階段，是默讀的提前准備環節。默讀是閱讀的普及化。朗讀和默讀是閱讀能力的2個層面，緊密聯系，是全部閱讀能力發展趨勢歷程中的統一體。

應當高度重視孩子默讀能力的名養。把塑造默讀能力和朗讀能力放到同樣種要的位里。默讀能力的培訓能夠從學齡前兒童時舉就開如開展，便是具體指導在去看書時盡最保證不必出聲，僅僅在心中惦記著讀。這一全過程時間久了，默讀的能力城順理成章地塑造起來了。塑造默讀能力不用專業的方法，也不會給孩子增加附加的壓力，僅僅必須在日常閱讀全過程多練習，多訓練，最關鍵是要關注這一能力的塑造。有目的地具體指導孩子去做，並且是逐漸的越快，成效也就越好。