為什麼孩子愛看書卻不會造句

Ⅰ 為什麼孩子愛讀書，但就是寫不好作文

最近我在斷斷續續地聽李笑來的寫作課，第一講就對寫作給了一個全新的定義，聯想到正在讀的《如何閱讀一本書》，給了我很多思考和啟發。許多以前懸而未解的問題，逐漸有了答案。

比如那個困擾很多人的問題：

為什麼我的孩子那麼愛讀書，但是寫作卻不好？

一

先從李笑來給寫作下的定義來看。

說來慚愧，盡管我從小寫作一直不錯，也發表過一些文章，大學和研究生讀的又是中文專業，但是在寫公眾號之前，我從來沒有對寫作是什麼，有過深入的思考。

在寫作教學中，經常說的一句話是「我手寫我心」，很多老師和家長都會對孩子說，你心裡怎麼想的，就怎麼寫。但實際上根本沒有那麼簡單。如果那麼簡單的話，為什麼提起寫作，有那麼多的人產生的是苦惱的情緒，而不是快樂。

很多人說，寫作是一種輸出。

看上去很正確，但且沒有往深一步去想：輸出，輸出什麼呢？怎麼輸出呢？

所以，當我無意中聽到李笑來說「寫作是對有質量的輸入處理過的輸出」的時候，我有一種醍醐灌頂的感覺。

二

根據這個定義，我們來看寫作的三個環節：

輸入—處理—輸出

輸入

說孩子愛看書的家長，其實孩子就是在這個環節上——讀書就是輸入，但是，讀書只是輸入的一種。輸入還包括什麼呢？在生活中觀察、體驗、感受，都是輸入。

從這個意義上講，每一天的生活，和身邊的人交流，上學、上幼兒園，出去各種形式的玩，參觀游覽，查找、讀取資料等等，都是輸入。

處理

什麼是處理呢？我理解就是選擇、提取有用的信息，進行自己的分析、思考、運用。

比如：看到一朵花開了，去一個地方游覽，會有所感所想，看到一朵花開了，去一個地方游覽，這是輸入，有所感所想，就是處理。

輸出

我們說，寫作是輸出，但其實輸出不只有寫作這一種，和別人交流、把所思所想用各種形式——畫畫、音樂、建築等表達出來，都是輸出。

而寫作，應該是最易操作——使用語言文字，相比起來，其他藝術形式難度更高；受眾面最廣——只要認字，就可以閱讀，也就是和文字交流；效果更佳——比起欣賞其他藝術形式，閱讀應該是最容易、最簡便的。

三

現在，我們對寫作的認識更清楚了，也就更容易分析出為什麼孩子寫作不好的原因了。

第一，孩子愛讀書。

那我們就要看看孩子讀書的質量。

根據《如何閱讀一本書》，我們需要審視這幾點：

一、閱讀的目的是什麼？

二、閱讀的主動性如何？

三、閱讀的基本能力是否具備？

四、閱讀的技巧掌握多少？

總起來說，孩子愛看書，但是看書的質量怎麼樣？根據《如何閱讀一本書》所講，有一種閱讀是休閑式閱讀，比如我們很多人看刷手機，看一些文章，愛看小說，動不動就是幾十上百萬字，那麼這樣的閱讀，顯然對寫作水平提高，幫助不是太大。

如果僅僅是休閑式閱讀，滿足感官的享受，但沒有主動的思考，可能這樣的「愛讀書」的孩子，寫作並不好。

再者說，我們說寫作需要輸入，而輸入的方式並不僅僅是閱讀這一種。家長口中所說的愛看書的孩子，其他的輸入怎麼樣呢？會不會觀察生活、體驗生活，平時有一個良好的輸入的習慣呢？所謂好的輸入的習慣，就是說，凡生活中所經歷的一切，對他來說都是輸入，都進入了大腦中的素材庫，而不只是過眼雲煙。

第二，假設孩子愛讀書，閱讀的能力也很高，我們就要看看他的處理如何了？

這就是我們經常聽到的那句話——讀過很多書，但依然過不好這一生——的原因了，因為你的輸入沒有經過處理，尤其是高質量的處理。

有的人閱讀速度快，理解能力強，但是沒有存儲，沒有積累，更沒有思考，沒有反思，沒有融會貫通，靈活運用。沒有這些高質量的處理，讀的書也大打折扣。

所以你會覺得，孩子的書不少，但是寫作卻和他讀的書不成正比。

第三，輸出。

寫作是輸出，輸出要輸出什麼？怎樣輸出？這才是決定寫作好不好的關鍵。

經常會聽到一些人說，誰誰的文采很好。也有的人自謙，我文采不行。文采是什麼，看上去就是優美詞句。

但是，寫作好的關鍵，難道就是優美詞句嗎？

當然不是。

寫作輸出的，並不是語言，或者說，絕不僅僅是語言。回想一下自己的閱讀體驗，你會因為一篇文章語言美就去讀嗎？可能性應該不大。更多的時候，我們閱讀一篇文章、一部小說，是為了讀裡面的故事，體驗一種閱讀快感；獲取所需要的信息，進行二次加工創造；知道一件事應該怎麼做。

我們寫一篇文章，又是為什麼呢？除了學生時期的作業，工作中的任務之外，如果你還會在自由的狀況下，去主動寫一篇文章，可能不會為了炫耀自己的文筆，而是表達自己的感情，記錄自己的經歷，告訴別人一些方法。

所以，輸出的更多的是思想。也就是說，你必須肚子里有貨——有觀察、有積累、有思考，才能有東西輸出，有話說。

「我手寫我心「，這句話一點兒都沒錯，但是，如果「我心」——其實就是「我腦」里沒有貨，你讓我怎麼寫，寫什麼呢？

作為一位語文老師，最後來說說怎樣輸出。這里才需要用到語言文字的能力。舉例來說，我要把今天看的綜藝節目的感受寫出來，看綜藝節目，就是輸入，感受就是處理，寫出來，就是輸出。

那麼，我想用什麼文體寫呢？是評論節目的好壞，還是議論節目傳達的觀點？還是把節目描述一遍，還是談談我的感受？是正襟危坐，寫一篇嚴肅的論文——《論綜藝節目的文化性》，還是輕松隨意，寫一篇詼諧搞笑的小品文——《古代詩人抱團參加「見字如面」》，還是亦庄亦諧？

等確定了表達的方式，就要看你遣詞造句、謀篇布局的功力了。常用的漢字就那幾千個，詞語也有數，怎樣進行不同的排列組合，從而產生不同的文章，使讀者產生不用的閱讀體驗呢？絕對沒有能夠速成的方式。

所以，寫作是一個復雜的綜合運用過程——你看古代科舉考試，就是考寫作，需要一個人具備一定的綜合能力。你知道了這些，就會明白，為什麼孩子愛讀書，但是寫作卻不好，原因何在了。

但是，提醒你一句，千萬不要看了這篇文章以後，為了提高孩子的寫作能力，逼著他去增加輸入——加大閱讀量，生活中的所有經歷，都逼他記下來；逼著他學習處理——你做筆記了嗎？你有什麼想法？恨不得連吃飯拉屎都要讓孩子進行一下思考。如果這樣做，你的孩子不但寫作水平提高不了，可能連書也不愛看了。

Ⅱ 孩子讀書多但還是不會寫作文

1. 孩子為什麼讀書多,還是不會寫作文

按理說，書讀得多的人，作文應當寫得好.古代有個學者，打了個比方：讀書好象化銅，化銅是很費氣力的事，作文好象鑄器，鑄器就不太費力了.只要銅化成銅液，倒進摸子里，便鑄成一個個器物.所以他說：「勞於讀書，逸於作文」，意思是：讀書下了苦功的人，作文便很容易長進.但是，確有一些少年朋友，書讀得不少，作文卻寫得不好，是讀寫規律在他們身上不靈驗了嗎？當然不是，關鍵在於他們讀書不得法.沒有在讀和寫之間溝通一條渠道.這樣說來，怪事也就不怪了.分析起來，讀書多而作文不好的同學，有三個毛病. 一、讀書不注重讀「破」，沒有在消化理解上下功夫.唐朝詩人杜甫，寫起詩來，「下筆如有神」，他的重要經驗之一是「讀書破萬卷」.請注意這個「破」字，讀破的意思就是要把書讀熟，要消化.如果沒有這個「破」字，只是讀書萬卷，恐怕杜甫也未必會成為下筆有神的詩聖.讀書，能這樣仔細地咀嚼，那麼你就能從中掌握寫作的規律，文章中好的語言也就可以自然而然地運用到自己的作文里.這樣，讀和寫之間的渠道，不就溝通了嗎？ 二、讀書不注重吸收語言，沒有在背誦上下功夫。

2. 孩子讀了那麼多書怎麼還是不會寫作文

有很多家長都問過類似的問題：「為什麼我家孩子讀書也不少，但是一寫作文還是沒話說或寫不好呢？」

閱讀，是學習語文以及一切人文學科的根本，故古文謂學習為「讀書」。但是，確有很大一部分同學，書讀得不少，作文卻寫得不好！難道是讀寫規律在他們身上不靈驗了嗎？您的孩子真的會讀書嗎？也許，他們在選擇書籍與讀書方法上的不當，導致自己沒有在讀和寫之間溝通一條渠道。

孩子看的書和應該看的書不是同一種書

古人曾經說「開卷有益」，這句話確實很有道理，但必須要在良好的閱讀環境前提下。很顯然，現在不具備這個條件。為什麼古人可以把文字駕馭的那麼好，寫出那麼優美動人或是氣勢磅礴的文章？很大的原因就是讀的書不一樣。古人在幼年的時候，靠「三、百、千」這樣的啟蒙讀物，不僅扎實的掌握了漢字書寫和應用方法，且對歷史、地理、思想等方面的知識有了很全面的學習，這就是基本功。所以舊時的孩子從來就沒有出現過「閱讀障礙」。但現在的啟蒙讀物是什麼呢？我不否定，很多兒童文學讀物是非常好的，但悲哀的是，大部分所謂的「兒童文學」，粗製濫造、毫無營養、害人不淺、騙人騙錢。閱讀名著，才是真正的「讀書」。中外的經典與名著，都是眾人、幾代人甚至一個民族智慧的結晶，且經受住了歷史長河的檢驗，方能流傳至今，所以，閱讀名著，才是真正的「讀書」。所以第一個問題出在，孩子看的書，和應該看的書不是同一種書。

讀得太浮，沒有沉下去體驗

杜甫曾說「讀書破萬卷，下筆如有神」，請注意這個「破」字，讀破的意思就是要把書讀熟，要消化。如果沒有這個「破」字，只是讀書萬卷，恐怕杜甫也未必會成為下筆有神的詩聖。語文學習一定要重積累，把真心喜歡的詞句，一定要通過某種方式積累下來，最直白的方法就是摘錄，但量絕不可太大，如果這一步沒有做，就沒有做到讀轉寫的第一步驟，後面的基本都是失敗，簡言之：要動手。比如，有的孩子愛讀動物書，讀了一小時，茶歇的時候，和他聊聊，你最喜歡哪種動物，哪個情節，這動物為什麼你喜歡，因為長得可愛還是什麼？哪句話是這么說的，給媽媽看看，哦，是這句啊，我建議你就把這一句話寫一寫，或者看了一篇童話，有很多擬人和比喻用得好，就讓他說說，哪句最有想像力啊？讀書，能這樣仔細地咀嚼，那麼你就能從中掌握寫作的規律，文章中好的語言也就可以自然而然地運用到自己的作文里。這樣，讀和寫之間的渠道，不就溝通了嗎？

積累書面語言，需要一個語言環境去學習

剛出生的孩子，不會講話，只能哇哇叫。後來他天天聽爸爸媽媽講話，聽周圍的人講話，也就慢慢學會了講話。人不是天生就會講話，人的語言，是從一個語言環境中，漸漸學到的。這是講的口頭語言，作文使用的書面語言也是這樣，積累書面語言，同樣需要到一個語言環境中去學習吸收。這個語言環境到哪裡去找？一本本書、一篇篇文章向你敞開著。但是，只是讀一讀、看一看還不行，記不住，不能變成自己的語言。這就需要做到熟讀背誦。文章背得多了，背得熟了，就會在規范的語言環境里受到潛移默化的影響，病句便可以漸漸地少了，干癟的語言便可以漸漸地豐滿起來。而且，在不知不覺之中，你會受到你所喜愛的那一類文章的熏陶，使你的作文也漸漸有了自己的特點。我們都是知道巧婦難為無米之炊的道理，作文的技法明白的「天花亂墜」謀篇布局的技巧「銘記在心」，但看到了個東西，想表達自己的感情，卻張口不能言，為何？沒詞兒唄。同學們如能抓緊記憶的黃金時代，在大腦里儲存一二百篇文情並茂的好文章（古文最好），就不愁肚裡沒詞兒了。

不善於在讀書過程中吸取思想是重要原因

3. 我的孩子十歲了不愛看書可能是看書太少,所以每次寫作文就不會寫

像你兒子這種情況，應該屬於沒有文學細胞的（很遺憾我這么說，其實我也是沒有文學細胞的，但是我以前作文經常得高分）.有句話說得好：天下文章一大抄，看你會抄不會抄.孩子們寫作文也就老師一般也就注重兩點：華麗的詞語 真摯的感情.真摯的感情這個很難發揮，要有感而寫.所以你最好讓你兒子多用些華麗的辭藻.所以讓孩子多積累一些成語，寫作文的時候強加進去.然後能看一些故事，記下大意，可以用作以後的作文舉實例.真正想提高孩子的作文，還是多看看文學名著和一些好的文章.這里推薦：四大名著 和 時文選粹 不過現在還早，到初中看吧.。

4. 為什麼孩子讀了很多書,還是不會寫作文

書很多，作文卻很爛？讀書破萬卷，下筆就走神？為什麼看了很多書，卻還是寫不好作文？洗衣服的時候，從小麥的褲兜里，發現一篇作文。

以前覺得，喜歡閱讀的孩子，作文一定沒問題。很多作家也說，怎麼成作家的啊？因為我喜歡看書啊。

而現實是，更多的家長在問，為什麼我的孩子從小閱讀群書，卻寫不出好作文呢？就如我家小麥，除了玩電腦，就剩看書了。怎麼還出口成破章呢？說到作文，其實無外乎三件事。

01第一，感受力和思考力。它體現在選材和視角上，老師在學校里或許稱之為「立意」。

同一個題目，選什麼事情來寫，從什麼角度來寫，是寫作里最高深，最考驗智商，最見高下的事情，是一個人綜合實力的體現。比如「媽媽愛我」這個題目，如果你選自己生病了，媽媽怎麼照顧你的事情，好吧，估計有100個人選這個事情，你不僅要病得比人家蹊蹺比人家嚴重，還要比人家有千百倍好的文筆，才能給讀者，其實就是判卷老師留下印象。

但是，如果你選這樣一件事情來寫：小時候參加棒球訓練，別的孩子都是和爸爸一起做投球練**，但是我的爸爸工作特別忙，所以每次都是媽媽陪我。媽媽微胖的身體，為了和別的爸爸投得一樣遠一樣有力，而付出特別多的努力，從這里我看到媽媽的愛。

是不是只是這個選材，就已經有了朱自清《背影》的味道，後面你隨便寫寫，只要寫清楚了，高分的基礎就已經穩穩地有了啊？好吧，我承認這是我無數次熱淚盈眶推薦給小麥的素材，可是每次他都表示灰常無感。

Anyway，立意這個東西，有點玄。它有點像穿衣打扮，有的人，天生就有感覺，有的人，努力認真地打扮了半天，卻還是差那麼一點說不出的味道。

小麥這篇作文，選材讓我甚是欣賞，也對他未來漫長而痛苦的作文生涯有了些許信心。這次作文的題目是《我的舞台》。

小麥沒有寫他的京劇表演，鋼琴表演，他寫到：「舞台，人們常常認為是一個人表演並收獲掌聲的地方，但是，生活中其實還有其他的場所，它讓你展示才華，並收獲一些更珍貴的禮物。」然後，小麥寫了自己去青海支教，做音樂小老師的經歷。

這個選材非常新穎，立意也很出人意料。他的作文結尾寫到：「在這個舞台上，我沒有像以前的舞台一樣收到獎品和鮮花，但是，我收獲了更多珍貴的禮物，這些小朋友送的禮物和他們的友情。」

02作文的第二個問題，就是敘事能力，也就是邏輯思考能力。你有了一個好的視角，好的選材，現在，需要你有能力把這個事情，邏輯清晰地表述出來。

小麥展示了立意的才華，卻在這個陰溝里翻船了。一提起這個支教，小麥的真實情感就是怨聲載道。

當時他特別不喜歡去，因為當地條件很差，關鍵沒有WIFI。於是，小麥在高大上的立意之後，就開始真情還原生活了。

他一直在作文里寫，當時我真不願意去啊，WIFI也沒有。可是媽媽非要我去，我一個小孩能有什麼辦法呢？！@#……&（*%￥寫了半天對我的仇恨，發現字數快到400字了，於是趕緊用一小段寫了一下上課還是很開心的，雖然沒有WIFI，但是可以和小朋友一起踢球玩耍等等，然後就匆匆結尾了。

不會選擇取捨，抓不住和主題相關的部分重點描述，不能從生活中提取精華，過分真實還原。這就是小麥這篇作文的問題。

我跟他說，上周你去上學的時候，媽媽和爸爸去餐廳吃好吃的，這個事情，有很多角度可以寫。比如，我可以寫沒有兒子在家，很開心。

我可以寫，去吃一頓美食，不是很容易的事。我可以寫，去好的餐廳吃飯，真是享受生活，改變心情。

等等等等。

寫第一個主題，媽媽重點就會寫你在的周末，媽媽有多忙，今天，有多清閑。這樣對比出兒子不在家，多幸福。

寫第二個主題，媽媽重點就會寫約爸爸多麼不容易，去的路上，坐地鐵忘了帶卡，地鐵人怎麼多等等，餐廳怎麼不好找，經歷了這么多麻煩，最後吃到好吃的，很開心。寫第三個主題，媽媽重點就會寫餐廳環境怎麼好，菜怎麼漂亮，可口，而去餐廳路上的事，就一句「坐地鐵，很快就到了餐廳。

進去一看，餐廳真漂亮啊。巴拉巴拉。

根據不同的寫作目的，一件事情，選不同的重點來描述。

不是真的從頭到尾，把生活中真實的過程都記錄下來。03寫作的第三個，其實也是最不重要的一個，當然就是語言的表現力了，怎麼說得生動，有感染力。

這個東西，我覺得生在中國，天天說中國話，看中國書，早晚都會具備自己的語言風格。看書多的人，語言敏感的人，可能早一點就有這種能力；看書少的，語言不敏感的，可能大學以後，才有這種能力。

這個能力沒有也沒關系。很多學理科的好朋友，到這個歲數了，寫文章觀點清晰，邏輯嚴密，雖然文字上沒有什麼特別的特點，但是行文流暢，自成一派。

小麥現在的作文，口語和書面語還分不清，混雜在一起。一會說「我家長「怎麼怎麼樣，一會又想起這是在寫作文，說：「我母親堅持讓我去。

」 哈哈，俺娘家母一起上了。

老師看得估計也很歡樂。語言表現力，是最為末節的，純技巧性的問題。

這也是多看書，就很容易解決掉的事情。而敘事能力，是可以鍛煉和培養的，甚至可能隨著長大就自己進步的。

至於立意，是只可意會不可言傳的玄之又玄的縹緲之物。它關乎先天的感受力，又來。

5. 孩子讀書不少,但是作文為什麼還是寫不好

按理說，書讀得多的人，作文應當寫得好.古代有個學者，打了個比方：讀書好象化銅，化銅是很費氣力的事，作文好象鑄器，鑄器就不太費力了.只要銅化成銅液，倒進摸子里，便鑄成一個個器物.所以他說：「勞於讀書，逸於作文」，意思是：讀書下了苦功的人，作文便很容易長進.

但是，確有一些少年朋友，書讀得不少，作文卻寫得不好，是讀寫規律在他們身上不靈驗了嗎？當然不是，關鍵在於他們讀書不得法.沒有在讀和寫之間溝通一條渠道.這樣說來，怪事也就不怪了.

分析起來，讀書多而作文不好的同學，有三個毛病. 一、讀書不注重讀「破」，沒有在消化理解上下功夫.

唐朝詩人杜甫，寫起詩來，「下筆如有神」，他的重要經驗之一是「讀書破萬卷」.請注意這個「破」字，讀破的意思就是要把書讀熟，要消化.如果沒有這個「破」字，只是讀書萬卷，恐怕杜甫也未必會成為下筆有神的詩聖.

讀書，能這樣仔細地咀嚼，那麼你就能從中掌握寫作的規律，文章中好的語言也就可以自然而然地運用到自己的作文里.這樣，讀和寫之間的渠道，不就溝通了嗎？ 二、讀書不注重吸收語言，沒有在背誦上下功夫.

剛出生的孩子，只能哇哇叫.後來他天天聽爸爸媽媽講話，聽周圍的人講話，也就慢慢學會了講話.印度有兩個很小的孩子，被狼叼走，在狼的哺育下長大，後來被獵人抱回來，發現她們只能象狼一樣地叫，這說明，人不是天生就會講話，人的語言，是從一個語言環境中，漸漸學到的.

這是講的口頭語言，作文使用的書面語言也是這樣，積累書面語言，同樣需要到一個語言環境中去學習吸收.這個語言環境到哪裡去找？一本本書、一篇篇文章向你敞開著.但是，只是讀一讀、看一看還不行，記不住，不能變成自己的語言.這就需要做到熟讀背誦.文章背得多了，背得熟了，就會在規范的語言環境里受到潛移默化的影響，病句便可以漸漸地少了，干癟的語言便可以漸漸地豐滿起來.而且，在不知不覺之中，你會受到你所喜愛的那一類文章的熏陶，使你的作文也漸漸有了自己的特點.少年朋友如能抓緊記憶的黃金時代，在大腦里儲存一二百篇文情並茂的好文章，就不愁肚裡沒詞兒了. 三、讀書不注意積累寫作材料，沒有在吸取思想、知識的營養上下功夫.

不善於在讀書過程中吸取思想和知識的營養，這也是多讀而不善寫的一個重要原因.在作文中常常有這樣的情形，對一個事物，認識透徹，感情充沛，知識豐富，材料充足，便能順利地寫出一篇好作文；反之，對這個事物既沒認識，又無感情，知識貧乏，材料不足，是寫不出作文的，即使憋出來了，也必定淡如白水，味同嚼蠟.這說明思想認識和知識水平對於作文有十分重要的意義.

人的思想和知識從哪裡來呢？當然，主要是從現實生活中產生，從實踐中來.但是，宇宙是那麼廣闊，歷史是那麼悠久，什麼事都要事必躬親是辦不到的.如果一個人的視野，只局限於直接見聞，僅僅是從親眼看到、親耳聽到的那點點材料了解世界，那麼，他的知識一定很貧乏，認識一定很膚淺，想像力薄弱，感情也不會豐富.這就需要通過讀書，吸取知識和思想的營養，積累寫作的原料.

讀一本《理想，情操，精神生活》，可以學到生活的准則，幫助你樹立為共產主義奮斗終生的理想；讀一部《李自成》，可以了解波瀾壯闊的農民起義運動，幫助你樹立人民群眾創造歷史的歷史唯物主義觀點；讀了《十萬個為什麼》，可以解答你各種各樣的疑問；讀了「少年網路叢書」，你就能像蜜蜂在花叢采蜜一樣，得到豐富的營養；每天堅持讀報，可以了解世界上發生的許許多多事情.

在讀書的過程中，擴大了視野，積累了知識，提高了認識，陶冶了感情，再提筆作文，自然會是一篇言之有物、感情充沛的文章了.

把讀書學到的語文知識，轉化為熟練的寫作能力，要經過一個復雜的過程，不是一朝一夕的事.溝通讀和寫之間的渠道是一個「慢功」，不能操之過急.只要在多讀的過程中，注意消化吸收積累，給「寫」打下堅實的基礎，你就能達到一個多讀而善寫的境界.

6. 孩子讀了很多書,但還是不會寫作怎麼辦

「讀書破萬卷，下筆如有神」。

但不能「死讀書，讀死書」，要理解，融會貫通。一些好的名篇佳句最好能背誦。

練習寫作可以先從記敘文開始，一個人、一件事，特別是要挑他感興趣的人或事來寫，要求他就像講故事，有開頭，有過程，有結尾，不怕簡單，只要敘述清楚即可。在輔導他的時候，再詳細評說他寫的文章，看有沒有錯別字、病句，哪裡可以加些形容，哪裡可以加些情節，哪裡存在不足。

一定要多鼓勵、多肯定為主，甚至可以給他評分，給高分，調動他的積極性，千萬不要打擊和否定。逐步加大難度和要求，慢慢地培養孩子的寫作興趣。

一回生，二回熟，練習多了自然就學會了基本的寫作技巧，如：謀篇布局，文章立意，遣詞造句，語言形象生動。這個時候，他讀過的書就派上用場了，結合他讀過的書，給他講這些書的寫作方法，可以讓他模仿，把他喜歡的句子，對人或事物的描寫，靈活地運用到自己所寫的文章里。

「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅」，這就是讀書的作用。你的孩子喜歡讀書絕對是個優點，要鼓勵，也可以讓他嘗試寫寫讀後感，這也是練習和提高寫作的好辦法。

Ⅲ 孩子愛看書為什麼寫作文不行

1. 為什麼孩子愛讀書,但就是寫不好作文

這種情況在中學學生中比較常見。孩子愛看書，表面上看應該是對寫作有好處的，一般來說，喜歡閱讀的孩子的文學表達能力確實強於不經常閱讀的孩子。

但是有些常看書的孩子，他們只是對書中的內容（故事情節、圖片、科普知識等）感興趣。對於文章的詞句的使用、章節的分配等有提高文字表達能力的部分他們並不關心，這樣就出現了常讀書卻沒有提高寫作水平的現象。

教育建議

1.引導孩子明白作文的定義。即作文就是用筆「說話」，把平時說的話用筆記下來，就是「作文」了。這樣，孩子對作文有了直觀的認識，在心理上也不會再懼怕了。

2.給孩子准備適合的書籍閱讀，鼓勵孩子大聲地朗讀出來。這個過程即能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是一舉兩得的好方法。閱讀過程中，也可能幫助孩子分析別人什麼地方寫得比較好，教會孩子用不同的方式寫作文，站在不同角度寫會有什麼差別等，孩子有了興趣，寫作文也就不再是難題了。

建議父母可以提前將孩子的書看一遍，在孩子閱讀之後讓他自己挑出文章中的好詞、好句，父母幫助補充，然後再和孩子一起背誦這些好詞、好句。孩子的記憶力往往比成年人好，當他發現自己比爸爸媽媽背得還要快時，就會有成就感。有了這種成就感，他下次再背誦時就會有更大的積極性。接下來是讓孩子用那些好詞語造句，讓他更好地體會詞語的意思，也可以加深他的印象。最後是讓孩子復述所讀的文章，復核文章對孩子寫作時的句法、文法、章法都是很好的訓練。

要注意的是，千萬不要責怪孩子「讀那麼多書有和！寫作文都用不上」，應該多鼓勵孩子，告訴他「你看得書多，你的作文一定能寫好」。還有一點很關鍵，作為孩子的父母要有耐心，對孩子的訓練要堅持，不要只陪孩子練習幾次就放手不管了。相信經過一段時間的積累，孩子的作文水平會有所提高。

2. 孩子愛看書卻寫不好作文怎麼辦

問：我家孩子10歲了，非常喜歡看書。

平時沒事的時候他不愛做其他事情，總是捧著書年，歷史、科技、文學等。我們覺得孩子愛看書是好事，就盡量滿足他。

可是不知道為什麼，孩子的作文卻很差，甚至寫出的很多句子都不通順。如果孩子平時不看書還可以理解，可是他看了那麼多書，作文卻沒有提高，這到底是怎麼回事？有什麼辦法可以提高孩子的作文水平？ 答：這種情況在中學學生中比較常見。

孩子愛看書，表面上看應該是對寫作有好處的，一般來說，喜歡閱讀的孩子的文學表達能力確實強於不經常閱讀的孩子。 但是有些常看書的孩子，他們只是對書中的內容（故事情節、圖片、科普知識等）感興趣。

對於文章的詞句的使用、章節的分配等有提高文字表達能力的部分他們並不關心，這樣就出現了常讀書卻沒有提高寫作水平的現象。 教育建議 1.引導孩子明白作文的定義。

即作文就是用筆「說話」，把平時說的話用筆記下來，就是「作文」了。這樣，孩子對作文有了直觀的認識，在心理上也不會再懼怕了。

2.給孩子准備適合的書籍閱讀，鼓勵孩子大聲地朗讀出來。這個過程即能增強孩子的閱讀能力，又能培養孩子的語感，是一舉兩得的好方法。

閱讀過程中，也可能幫助孩子分析別人什麼地方寫得比較好，教會孩子用不同的方式寫作文，站在不同角度寫會有什麼差別等，孩子有了興趣，寫作文也就不再是難題了。 建議父母可以提前將孩子的書看一遍，在孩子閱讀之後讓他自己挑出文章中的好詞、好句，父母幫助補充，然後再和孩子一起背誦這些好詞、好句。

孩子的記憶力往往比成年人好，當他發現自己比爸爸媽媽背得還要快時，就會有成就感。有了這種成就感，他下次再背誦時就會有更大的積極性。

接下來是讓孩子用那些好詞語造句，讓他更好地體會詞語的意思，也可以加深他的印象。最後是讓孩子復述所讀的文章，復核文章對孩子寫作時的句法、文法、章法都是很好的訓練。

要注意的是，千萬不要責怪孩子「讀那麼多書有和！寫作文都用不上」，應該多鼓勵孩子，告訴他「你看得書多，你的作文一定能寫好」。還有一點很關鍵，作為孩子的父母要有耐心，對孩子的訓練要堅持，不要只陪孩子練習幾次就放手不管了。

相信經過一段時間的積累，孩子的作文水平會有所提高。 3.要創造機會讓孩子多看多說，讓孩子表達自己的想法和看法。

比如帶孩子去公園觀察景色和人物，讓孩子按照時間和空間的順序邊看邊說，然後再把這些語言用文字整理出來，就是一往篇篇的作文了。孩子的想像力是無限的，如果孩子用了不合實際的比喻，父母不要打擊孩子。

另一個途徑是給孩子機會去描述和講解。回家路上看到什麼新鮮事情，講給父母聽；手機上的新功能，講解給爺爺奶奶聽。

這些都是在鍛煉他的語言表達能力。 孩子寫完作文，先讓他自己讀一遍，自己就會發現一些問題，然後讓他改過來，包括錯別字、標點符號的使用、語句是否通順等。

孩子沒有發現的，父母要幫助孩子及時糾正。 總之，要把讀書、思考和實踐結合起來，這樣才會使讀書促進寫作能力的提。

3. 為啥孩子愛讀書也寫不好作文

【答鄭州教育電視台關注欄目問】 問：閱讀真的會對孩子的作文帶來促進嗎？有的家長說，孩子看了很多書，到後來還是不會寫作文，您能談談這是為什麼嗎？ 答：閱讀，分為深層閱讀和淺層閱讀，還可以分為有效閱讀和無效閱讀。

深層次的，有效的閱讀，必然會促進孩子表達能力的提高。這是肯定的。

好的文學作品，會讓孩子在潛移默化中獲得一種能力，也就是感知的能力，也即體驗生活的能力。這種能力，也就是曹文軒先生所提出的「凝視世界的能力」。

書面的作文表達，包括口頭的作文表達，都依賴於這種感知世界的能力。一個孩子，只有學會體會、捕捉生活里的一個個場景，點點滴滴的情感，才可能獲得表達的動力和材料。

對生活熟視無睹的孩子是無法完成這一任務的。好的文學作品，還可以讓孩子在潛移默化中獲得另一種能力，就是表達的能力，如何遣詞造句，如何組織語言的順序，如何把話說得寫得更准確，更漂亮，更簡潔，這些能力，都需要通過閱讀品質優秀的作品而產生。

從本質上來說，課外閱讀和課內閱讀是同等重要的。但是，目前的學校教育和校外教育，對兒童閱讀的指導還很不夠。

孩子讀了書，卻很難像學習語文課文那樣，在老師的指導下獲得書中精華的滋養，無法將書中的表達技巧運用於日常的表達行為中去，這是需要教育從業者付出一定努力的。（鄭州教育電視台「關注」《暑期，讓閱讀成為習慣》——對文心書館館長袁勇老師的專訪。

近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。

4. 為啥孩子愛讀書也寫不好作文

【答鄭州教育電視台關注欄目問】 問：閱讀真的會對孩子的作文帶來促進嗎？有的家長說，孩子看了很多書，到後來還是不會寫作文，您能談談這是為什麼嗎？ 答：閱讀，分為深層閱讀和淺層閱讀，還可以分為有效閱讀和無效閱讀。

深層次的，有效的閱讀，必然會促進孩子表達能力的提高。這是肯定的。

好的文學作品，會讓孩子在潛移默化中獲得一種能力，也就是感知的能力，也即體驗生活的能力。這種能力，也就是曹文軒先生所提出的「凝視世界的能力」。

書面的作文表達，包括口頭的作文表達，都依賴於這種感知世界的能力。一個孩子，只有學會體會、捕捉生活里的一個個場景，點點滴滴的情感，才可能獲得表達的動力和材料。

對生活熟視無睹的孩子是無法完成這一任務的。好的文學作品，還可以讓孩子在潛移默化中獲得另一種能力，就是表達的能力，如何遣詞造句，如何組織語言的順序，如何把話說得寫得更准確，更漂亮，更簡潔，這些能力，都需要通過閱讀品質優秀的作品而產生。

從本質上來說，課外閱讀和課內閱讀是同等重要的。但是，目前的學校教育和校外教育，對兒童閱讀的指導還很不夠。

孩子讀了書，卻很難像學習語文課文那樣，在老師的指導下獲得書中精華的滋養，無法將書中的表達技巧運用於日常的表達行為中去，這是需要教育從業者付出一定努力的。（鄭州教育電視台「關注」《暑期，讓閱讀成為習慣》——對文心書館館長袁勇老師的專訪。

近期每天早上8:10，中午12:30，晚上20:05播出。

5. 我的孩子十歲了不愛看書可能是看書太少,所以每次寫作文就不會寫

像你兒子這種情況，應該屬於沒有文學細胞的（很遺憾我這么說，其實我也是沒有文學細胞的，但是我以前作文經常得高分）.有句話說得好：天下文章一大抄，看你會抄不會抄.孩子們寫作文也就老師一般也就注重兩點：華麗的詞語 真摯的感情.真摯的感情這個很難發揮，要有感而寫.所以你最好讓你兒子多用些華麗的辭藻.所以讓孩子多積累一些成語，寫作文的時候強加進去.然後能看一些故事，記下大意，可以用作以後的作文舉實例.真正想提高孩子的作文，還是多看看文學名著和一些好的文章.這里推薦：四大名著 和 時文選粹 不過現在還早，到初中看吧.。

6. 家長如何指導孩子寫作文

題目不一定都要反映作文的主題或中心，有時候是一個具有線索意義的詞語或引子，指導的辦法是孩子寫好作文，不論長短，讓孩子給你讀一遍，然後讓孩子說為什麼會寫這件事，還有沒有要補充的，孩子如果說不出來，家長就提示孩子家長最想知道孩子作文細節中的某一處，讓孩子在這一處可以多花點心思.湊字數的原因是喜歡用概括敘述的手法，不能輕松運用諸如描寫（語言、景物、心理、神態、肖像、場景等），孩子能自己悟出來最好，否則家長提示，寫實練習差不多了，適當訓練孩子虛實結合，合理虛構一下，然後看孩子天分，有好的表現多鼓勵。

7. 愛看書的孩子寫不好作文,怎麼辦

如果你只是漫無目的地讀書當然沒效果。你需要積累，如果你讀了一本書，沒有記住任何東西，那就是在浪費時間。以下是我寫好作文的一點技巧：

1.他們說的沒錯，需要多讀書。不僅是看，你還需要一本摘抄本來摘抄好句好詞在作文里加以引用。如果可以引用文言文則更好，使文章更具有文采。

2.找好素材。若你要寫物，你就要寫它所擁有的精神；若你要寫人，你就要寫他/她有的人品。所以每當你出門的時候要留心周圍是否有符合條件的素材。

3.多加修辭。比喻，排比，反問，等等修辭手法可以讓你的文章更生動。

4.描寫。環境描寫，人物描寫，景物描寫。詳細地寫出它們的特徵，在這里也可以運用修辭，加了修辭會更好，並可引用好詞好句或詩句和四字詞語。

5.建議使用倒敘。若不擅長還是建議使用順敘，在平時日記里多練習倒敘，等練得成熟了再用倒敘。

6.開頭結尾要精彩。