中國孩子為什麼不如外國孩子

『壹』 中國孩子的創新能力為何沒有美國的強

【美國人怎樣培養孩子的創新能力】

一、<讓孩子直接感知和自己動手>
美國教師通常給學生一些木塊和量尺，由他們去量木塊的長、寬、高，然後拼造一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中認識了尺子的用途與用法，也理解了線段長短間的加減關系。
教師只是布置任務和解答學生在動手操作中遇到的各種問題。這樣，學生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學生自我發現問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規定的方法去做，這就給了學生充分的機會發展他們的想像力與創造力。

二、<在大自然與社會中學習>
美國學校很注意讓學生從社會和大自然中獲取知識。學生們經常出去旅行，學到什麼內容，就去實地參觀，工廠、農場哪兒都去。如有的學生因家庭困難沒錢出去，學校可以建議他用勤工儉學來解決經濟困難。如果家長出國或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學校也會積極支持，並不認為會耽誤學習，反而認為這是最生動的學習，可以擴大眼界。

不論是普通教育還是高等教育，要想培養人才的創造力，就需在教育的過程中完成人們大腦從知識的寶庫到知識的噴泉的轉變。一個人吸收的知識再多，如果不能在實踐中應用，那是典型的書獃子。一個人的知識再學高八斗，如果沒有創造力，也只能算是個懂得些之乎者也已焉哉的窮酸秀才。

然而目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學「乖」。將「乖」當成了教育標桿，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，「乖」在英語當中並沒有相應的詞語。

而在塑造這樣一批批「好孩子」的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。

在所謂的「優秀生」里，為何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解，比起男孩子的好動，女孩子更容易好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的「乖」孩子標准。

這樣的三好學生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生，雖然常會被老師教訓，但每次挨批後，都能立刻抖擻精神繼續調皮。

所以說，他們的抗「擊打」能力比起那些「好學生」要好得多，而自我調節心態、能承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態度面對今後的人生，這對他們日後步入社會是大有益處的。

參考地址&推薦閱讀：

【鳳凰網】http://news.ifeng.com/gundong/detail_2013_03/04/22695464_0.shtml

【我要搜學網】http://news.51sxue.com/detail/id_36581.html

http://www.hnjy.com.cn/node/47864

【大眾網新聞】http://www.dzwww.com/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm