男人學習為什麼比女生差

㈠ 為什麼男孩讀書不如女孩

小學校園中，大部分其實都是女孩學習好的比例大於男孩。

那麼也一直流傳著這樣一句話「女生到中學就後勁不足了」，這給很多男孩和男孩的父母一絲安慰。

但是現實卻是啪啪打臉，經過國家教育部統計發現，女生不僅在初高中學習成績高的比例比男生高，而且在大學中，也是獲得學歷的女生超過了男生。

㈡ 男孩的學習成績為什麼不如女孩子

小學階段男生學業成績不如女生的調查與分析
作者：陳梅珍
摘要：長期從事小學語文教學及班主任工作的筆者越發感受到：在小學階段，班級中男生的學業成績明顯落後於女生，在其餘各方面的表現也是女生更多的優於男生，且這一差距在日漸擴大。從學生的個體看，男生較之女生更多的表現出對學習、對學校興趣的減弱。這一發展已成為學校教學質量受牽制的一個主要因素。通過調查分析，筆者認為造成男生學業相對落後的原因主要受家庭、學校和社會三方面的影響。如果我們不對此問題引起足夠的重視，必將使男生更趨邊緣化。
關鍵詞：男生學業成績；相對落後；調查與分析
作為一名從事義務教育二十四年的教師，筆者越來越感受到：在小學階段，班級中的男生的學業成績明顯落後於女生，在其餘各方面的表現也是女生更多的優於男生，且這一差距在日漸擴大。從個體層面看，男生較之女生更多的表現出對學習、對學校興趣的減弱。這一發展成為學校教學質量受牽制的一個主要因素，也可以說是最終發展成更高學府女生學業優勢的根源。因此，關注男生的成長，引導他們在小學階段取得更好的學業成績，縮小與女生的差距，是一項十分值得關注的研究課題。基於此，在上學期期末，筆者針對這一情況做了一個抽樣調查。調查情況如下：
年級
班別
男生人數
女生人數 各科目平均分
語文均分 數學均分 英語均分
男生 女生 男生 女生 男生 女生
四
甲 30 19 74.15 86.95 85.60 94.79 56.53 65.75
乙 18 11 78.42 86.23 70.82 73.23 53.63 61.44
五
甲 27 31 77.03 84.71 87.23 88.81 37.24 50.91
乙 29 30 83.87 91.77 84.52 89.83 38.81 48.66
丙 32 27 87.67 91.35 82.98 86.59 75.34 85.83
丁 35 17 80.73 85.65 75.79 75.80 53.64 59.88
六
甲 34 25 86.2 89.99 88.62 87.98 77.59 87.02
乙 27 32 81.19 88.43 76.72 74.70 44.63 62.91
丙 29 27 86.68 87.58 84.76 81.44 52.52 60.80
丁 32 29 89.33 91.10 80.28 76.25 45.72 59.04
統計分析後發現，男生在語文和英語學科上的劣勢非常明顯：不論哪個班級里的男生多於女生，還是女生多於男生，男生各科目的均分均比女生少。由此可見，語文、英語兩科男生成績遠遠落後於女生，而數學科差距不是很大。
以今年小學畢業測試為例，這是筆者學校六年級一個班級的情況統計：
優秀人數(語、數、英三科分別在80分以上) 不及格人數
男 女 女占優秀人數 男 女 女占不及格人數
語文 15 28 65.12％ 0 0 0．0％
數學 14 18 56.25％ 5 3 37.50％
英語 1 10 90.91％ 22 14 38.89％
從表中可看出，女生在小學階段主要科目的考試成績明顯好於男生。
在小學階段，班級中男生的學業成績為什麼會明顯落後於女生呢？帶著這個問題，筆者對自己學校一千八百多名小學生進行了抽樣跟蹤調查，進一步探討了這一問題的根源，得出的結論是：
一、男生自身方面
首先，男孩愛冒險、愛挑戰、愛爭吵、愛運動，這些行為傾向都與男孩體內更高水平的雄性激素分泌有關。男孩體內的雄性激素使他們精力旺盛，也讓他們需要更多的運動。但事實上，因為學校出於安全和安靜的考慮，常常禁止學生課間奔跑，春遊、秋遊或遠足之類的野外活動更不敢組織，社會實踐也是少而又少。僅靠這一周兩、三節體育課，怎麼能滿足男孩子們的運動量呢？精力充沛的男孩子們因為不能通過足夠的運動釋放能量，所以只好在課堂上表現出好動的一面。
其次，在同齡兒童中，男孩的生理和心理發育比女孩遲緩。據科學家研究證實，從胎兒起，男孩在生理和心理發育上都落後於女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追趕上女孩。在動作發展上，女孩的精細運動技能走在男孩前面。在身體發育上，女孩達到成年身高的一半、進入青春期及停止發育的時間都比男孩早。在大腦和神經系統發育上，男孩的大腦要花更長的時間才能夠走向成熟，有研究指出5歲男孩的大腦語言區域發育水平只能達到3歲半女孩的水平。在心理發育方面，男生口語能力、讀寫能力和計算能力的發育水平都比女生晚。特別是在自製力和言語發展上，男孩的落後尤為突出。而現在的教育方式卻以語言刺激為主，於是在這種情況下，同樣面對教師滔滔不絕的講授，男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心，他們也更容易表現出坐立不安、說小話或搞小動作的行為,從而出現了上課走神和「如坐針氈」的現象。這也是男孩學習成績普遍不好的主要原因。
二、家庭方面
在現今中國長大的男孩，被爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至還有姥姥、姥爺等幾個大人圍繞著長大的小皇帝們，根本就不知道困難是什麼，父母已經將困難早早地關在了門外面。一群大人圍著一個小孩轉，對男孩子呵護過度，珍愛有加，勢必會用很多的愛來淹沒孩子，造成溺愛。溺愛對於一個男孩來說，是一個溫柔的陷阱，悄悄摧殘著他的身心。對於一個長期生活在溺愛中的男孩而言，溺愛會對他造成：很多父母會事無巨細地為兒子准備好，使孩子過「衣來伸手、飯來張口」的生活，這樣的結果會導致兒子形成過於依賴父母的性格，滋長男孩的依賴心理進而限制獨立意識；在家長的溺愛中長大的男孩，等於是在走用無條件、無原則的愛鋪成的坦途之路，這樣的一帆風順使男孩逐漸喪失了自己開路的能力，無法自己面對生活和學習的挑戰，缺乏抗挫折能力和責任感，當然，學習沒有責任感，怕苦怕累，知難而退，缺乏創造性和勤奮進取精神，這樣，男孩的成績怎麼會優秀呢？
三、學校方面
1.與女孩相比，男孩自製力差，除了更調皮、更愛玩、更難管之外，他們在智力發展上也不如女孩，他們接受新知識要比女孩慢得多，使得大多數的小學教師都不太喜歡男孩。因此，班長、課代表、小隊長、大隊長等班幹部成員幾乎成了小小「娘子軍」，在全校三到六年級中，男生擔任班幹部的比例為32.14％，女生則為67.86％。而全校男女生所佔比例分別為51.77％和48.23％，相差並不明顯。據資料統計數據顯示：違反校規校紀的，男孩佔80%；被診斷為患有學習障礙的，男孩佔70%；被診斷為行為失調的，男孩佔80%；服用利他林或類似葯物的學生中，男孩佔80%。由此可見，教師們對男生的態度也能決定他們的成績，甚至影響男生的一生。
2.現行教育模式限制了男孩成長。一般來講，同齡的男孩智力發展要比女孩晚一年。事實上，從一上學起，男孩的讀寫能力發展就比女孩晚兩年，可教師和家長往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識。比如，上課時，教師要求男孩和女孩都必須坐得端端正正，聽上40分鍾的課。對於女孩來說，她們更喜歡這種安靜的學習方式，而男孩則喜歡蹦蹦跳跳、通過自己探索去學東西。這些因素都決定了男孩的學習成績要比女孩差。
3.小學師資結構的嚴重不平衡，在縣城小學里，男教師的比例僅在10%左右。大家都知道，教師是孩子成長的引領者。雖然，女教師細心，總能從男孩的身上發現這些那些的小毛病。但是，隨著年齡的增長，年級的遞增，以及男生生理、心理的發育需求，男生們更渴望能有個充滿陽剛之氣的男教師來給他們任教，這樣有利於培養男生們吃苦、拼搏的精神和強烈的責任感。可是，學校里，有些年級只有一個男教師任教，有的年級連一個男教師都沒有啊。希望教育主管部門別漠視男子漢形象教育、別忽視了對男孩子的培養，在師資配備上兩性要均衡。
四、社會方面
由於小學生處於成長階段、好奇心及思想的不穩定容易受周圍環境的影響，加之男孩天生對事物感興趣，女孩天生對人物感興趣。眾多心理學研究表明，在多動症、學習障礙、智力障礙、自閉症等兒童青少年階段常見的心理疾病上，男孩的發病率遠遠高於女孩。所有的這些社會不良因素都會直接影響到男生的成績。更令人深思的是，男生的學業失敗更可能會影響個體將來的收入水平、職業選擇、婚戀選擇，並與失業、犯罪、吸毒、離婚等一系列社會問題有關。
五、解決男生學業落後問題的對策
1.增強性別維度對男生成長的影響。教育部門應該從人的一生發展的主觀需求出發，有意識地提高小學中男性教師的比例，讓學生接觸盡量多的男教師，以他們的不同性格影響學生，尤其是做男生成長的角色楷模。其次，學校也可以充分發揮家庭教育中的男性引導，尤其是鼓勵孩子多與父親交流或鼓勵父親多與孩子交流。男生學業落後是一個事實存在的不容忽略的教育現狀，我們必須引起重視和關注，尤其是要思考：在以人為本的教育大環境下，如何有效地因「性」施教，實現所有學生的正常、健康發展。
2.開展心理健康教育課，對男生進行發展自我目標設置和成長心裡的輔導，逐漸提升學業成績，增強學習興趣和信心。
3.今年的9月24日，北京大學城市與環境學院教授吳必虎在微博上提出建議：「鑒於男女兒童智力發育速度不同，男童普遍晚於女童兩年左右，同性學童之間也有智力發育差異，建議女童可在6－7歲入學，男童可在7－8歲入學。」所以，筆者希望大家尊重男生發育落後於女生的事實，除極個別超常男童外，鼓勵男生父母晚一年送男孩入學。
筆者希望所有的男生都能在社會的呵護下，學校的嚴格教育管理下，父母的精心養育下，通過自身的不斷努力成為一個體格健壯、思想健康、人格健全的文化素質高的男生。