孩子為什麼不肯主動

❶ 孩子為什麼不喜歡主動舉手發言

國內大多的學校，上課積極主動發言的孩子有下面幾種： 1、功課很好的學生並且性格外向者。這樣的孩子，每個班只有幾個，天生外向，喜歡表現，只要知道一點，就會大膽舉手發言。答對了老師一表揚，下次更來神。沒答對也無所謂，反正還有下一次。這種孩子貫穿小學六年幾乎佔了班裡學生主動發言的大半。 冬兒三年級時，我常常會到走廊的班級外面等她下課，從窗戶看進去，總是幾個學習很好，我認識的孩子手舉得高高，老師要是沒有叫到，人都彷彿要從座位上站起來，讓教師看到好叫他發言。冬兒看到我在外面，趕快主動舉手，但手只舉出書桌多半個手掌，整個手臂都在書卓下面，我是好笑死了。冬兒從小不愛發言，老師都說起過。自己的孩子自己了解，她要能時時舉手發言反到奇怪了。 2、老師要求必需發言者。冬兒小學的班主任老師就要求每個同學一星期要舉手發言三次，還要進行統計，這個習慣一直到小學畢業。張老師這樣做，目的是為了讓更多的孩子能積極主動的參與學習，增加膽大和自信。這種給孩子們創造積極舉手發言的平台，是一個非常好的教學方法。 冬兒回來和我說起過，老師只要求發言，沒說一定是什麼課？反正三次，所以孩子們大都會找個機會發言，只要完成任務就行。但天長日久，對內向膽小的孩子有很大好處，發言對錯在其次，重要是這六年的參與。如果某個從來不喜歡發言的學生，有時無意中一個回答說得非常好，得到老師的肯定和大大的表楊，一下激發了孩子發言的慾望，從此一發不可收，成為喜歡參與和積極回答問題的孩子，因為老師的肯定，可能就是膽小孩子學習最大的動力，也可能改變了孩子學習的軌跡。所以很感謝張老師對孩子們這樣的要求。 2、老師的提問最多一到二個結論，幾個孩子搶先說了，其它同學就是知道也不想重復，所以不會再舉手。讓人感覺就是不主動發言。 3、雖然膽大，外向但基礎可能不太好的孩子，如果積極主動發言錯了，引來同學發笑，如果老師不會巧妙的調節和鼓勵，傷到自尊，下次是再不會發言了。 4、膽小怕事的孩子想都不要想，一定不會主動發言。孩子發言要站起來，一個孩子孤零零站在那裡，膽小的孩子會有很強的恐懼感。就是都會的內容，一站起來反而忘記了，所以不會主動發言一點都不奇怪了。 記得我初中學習不是太好，英語課就不一樣，雖然同樣要考試，但我學得很好，因為英語老師非常喜歡我。有一天其它學校來了許多老師到我們班觀摩英語課，英語老師上來就點我起來回答（可能認為我學得好，但沒有和我提前說一下），當時腦子一片空白，一句沒有說出......從此老師冷談我。當時人小，讀初中只有11歲，嚇得不知如何辦了？後來整個初中，任何課再沒有主動發過一次言。老師失望和冷漠的眼神到現在彷彿就在眼前，說明當時這事對我的打擊有多大？讓我印象如此深刻......所以冬兒讀書後不主動舉手發言，我從來不說，只是希望老師能不能鼓勵她發言。老師的確負責，所以冬兒高年級發言相對多一些。 5、還有一個最重要的原因，就是老師的教學是按課本，幾乎都有標准答案，課本和答案理所當然是對的。讓一個動態的、有多種想法的、主動發言的孩子，可能一發言就出錯。而一個膽小被動的孩子站在那裡，一問一答更好像犯人被審。就如一個成人第一次在大庭廣眾的會場上發言，驚慌失措怕說錯了話一樣很正常，而成人可能多發幾次言就會習慣。一個內向的孩子要是說錯了，老師如果不太懂兒童的心理，讓這個孩子上來就自己否定自己，真就不會有下一次了。 所以無論是什麼性格的孩子，太多各種各樣的原因，讓他們不喜歡主動發言。所以孩子上課不愛舉手主動回答問題，長大了也不一定就是個不會和人交往的人；而從小總是舉手發言的孩子，長大了同樣不一定就是個能很好生存的人，孩子的成長過程有太多的偶然和必然。如何讓內向、膽小、因各種原因不愛發言的孩子順利成長，才是家長最要去做得事。

❷ 為什麼現在很多孩子學習不主動

孩子不愛學習，原因有很多，普遍認為是多種因素綜合作用的結果。有下幾點可供家長們參考：第一就是傷病及身體疾病因素。由於某種傷病造成的腦功能的障礙，或者是體弱多病經常缺課，導致學習困難。第二就是遺傳因素。第三就是身心發展落後於同齡兒童的發展水平。第四就是不良的家庭環境，父母長期在外工作或者是家庭成員關系緊張等。第五就是教養。兒童在幼年時沒有獲得良好的教養，在兒童早年生長發育的關鍵期，沒有提供豐富的環境刺激和教育。第六就是不適當的學習內容和教育方法使兒童產生厭學情緒。有些父母揠苗助長，不按照兒童的身心特點進行教育，常常違反教育規律。第七就是營養與代謝，某些微量元素不足或者是膳食不合理可影響學習。第八就是心理因素導致學習動力不足，學習興趣差等。

❸ 小孩不會主動跟別人玩是家庭原因造成的嗎

肯定是有一部分家庭原因的，這種情況家長責無旁貸，一定要起重視家庭教育。

孩子不主動和別人玩是內向或者膽小造成的。這個問題與父母的教育有很大的關系，往往是父母對待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過於簡單，處理過急，才造成了孩子的心理緊張。

家長要經常與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者，聽一聽孩子的心聲，要盡可能的創設條件讓他與小夥伴多交流，經常請朋友或者親戚家的小朋友來家裡做客，或者帶孩子去其他有小孩的人家做客。也可以和老師溝通請老師在他身邊安排了幾個活潑的同學，讓他從接觸周圍同學開始，慢慢地學會接受他人。