為什麼孩子寫字總是出格

㈠ 孩子為什麼寫的字特別大，寫不進格子里，怎麼回事

孩子字寫得大小不一、出格、結構不協調，字寫得難看；對寫字很頭疼的孩子大多有同一個問題：就是字寫得難看，寫字出格、想寫好很不容易。費力而且寫得非常慢；我們家長面對孩子此種情況如果責怪孩子不是，孩子就太冤枉了；其原因是：字寫的大小不一、出格、結構不協調等問題其根本原因是由於孩子感統失調中的視覺空間、形態感中、重度失調導致；需要進行針對性感統教育訓練來糾正；在家可進行的配合練習有：1、進行拼圖游戲；2、白紙上用彩筆分隔區域，進行指定粘貼圖畫；3、每天讓孩子練習打點或數字圖形連線。
小說以一個美國小鎮為中心，敘述了一對美國老年夫婦伊妮德和艾爾弗雷德在城郊的生活及三個孩子各自在准備回家團聚並面對各自生活中的「糾正」時的情景，但它要反映的並不僅僅是美國家庭，桐配帆更是美國自身，美國的資本主義、物質主義、樂觀主義、理想主義。小說從上世紀中葉的美國中西部一直寫到今天的華爾街和東歐，時而滑稽，時而刻薄，時而令人局雹辛酸，多側面地描摹了美國文化，為人們打開了一扇探視美國人心靈的窗口。
這部富於想像力的現實主義小說具有多種多樣的感染力，其中到處洋溢著的快感，是一個擺脫了大師們束縛的賣閉作家的快感，是傑出小說所能帶來的愉悅的深度和廣度的明證。

㈡ 小孩子寫字脫格怎麼辦

小溪上小學一年級，是個乖巧可愛的小女孩兒，說起話來繪聲繪色，有時大人都會驚異於她用詞的准確性與豐富程度，由此，她被公認為是個聰明伶俐的孩子，誰也不會把學習障礙和她聯系起來。然而偏偏在寫字上，星星卻總是讓人失望，一拿起筆來，手就不聽使喚，總把字寫出格外，父母看著著急，星星自己也常常搞得滿頭大汗。與她靈巧的口舌相比，星星在寫字方面似乎很笨，而且明顯是力不從心。 我們知道，聽、說、讀、寫、算是基本學習能力的五個主要方面，缺少任何一者都有可能在學習中遇到困難。小溪在聽與說方面也許完全沒有問題，甚至發展得比同齡孩子還要好，但還不足以說明她在學習的其它方面就會暢通無阻。事實上，情況可能正好相反，由於聽說較好，她會較多地利用聽說渠道接受外界信息，而對需要視知覺能力參與的讀寫方面，就會自然地受到抑制。這樣，視知覺就可能長期得不到豐富地刺激，導致能力發展上的飢渴與發展不平衡的狀態，就好比小溪聽說上的游刃有餘，而在寫字方面遇到難以克服的困難一樣。 寫字是一種經由塗鴉與圖形仿繪逐步發展出的能力，因為圖畫與寫字是一樣的，仿繪幾何圖形即是去做線條的處理，能夠從簡單的線條辨別到復雜線條的組合，必須依據視覺辨識能力。專攻視覺科學的教育專家葛德門曾斷言：「學習的成敗系乎於視覺功能，人們學習的事物，有70%來自於視覺，視覺的成功即是閱讀的成功。」另一方面，仿繪仿寫除了要有正確且足夠的視覺功能外，還要靠大腦運動中樞帶動手來握筆，在有限的空間內操作，控制漢字所必須的垂直、平衡、一撇、一捺、一點、一勾等。如果感覺動作功能不好，如手的肌力不夠，就會造成方向、距離、角度，甚至於輕重控制不佳，手精細動作能力失控，不是字寫得太大，跑到格子外面，就是寫的太小，縮在格子的一個角落裡，或是用力太重或太輕，劃破紙張，使整個字的組合很難看、歪七扭八，以致錯誤連篇。因此寫字能力是感覺動作功能與視知覺能力相互作用的結果。 經過心理教育專家的診查：小溪的聽覺記憶功能幾乎已經達到了成人的水平，而視動統合能力卻比實際年齡要落後兩歲半，感覺動作功能也沒有達到應有的水平，正是這種能力的不平衡使她邁入了學習障礙兒童的行列。要注意的是，許多家長與其說是不了解學習能力構成的基本原理，還不如說是不願意接受孩子在某方面能力落後的現實。由於他們被孩子某一方面的能力突出所掩蔽，而堅信孩子是聰明的，是沒有缺漏的，所以他們很可能武斷地認為孩子是在學習態度或動機上存在問題，一味地責怪孩子不努力，結果不僅弄得孩子對學習產生厭惡情緒，還使問題加劇惡化。 如果您的孩子有上述小溪這樣的問題，也完全不必焦急。大多數智力正常、學習能力落後的孩子都可以通過能力訓練來補救的，最重要的是找准問題的所在，並且是越早動手越有效。視覺統合落後的孩子除了練習仿繪、運筆畫圖之外，也可以做圖形拼配，年齡較小或能力落後過多的孩子可以從塗鴉練起，大一點的孩子則可做著色，剪紙，解碼，走迷津等……總之，只要選擇合適難度的訓練教材，由簡而難地逐步提升，同時配之以一定的動作協調性和肌力練習，就會收到效果。

㈢ 孩子寫字亂是什麼原因家長該如何幫助孩子寫好一手好字

很多家長在教育孩子的過程中，會發現孩子在寫作業的時候寫字非常亂，讓很多家長都看不下去，而且還會大聲的斥責孩子，這是不對的行為。家長需要及時的找出孩子出現這種問題的原因，培養孩子形成一個良好的寫字習慣。孩子如果對學習沒有興趣，並不仔模喜歡寫字，那麼就會產生抵觸的心理，就會在寫作業的時候敷衍了事，並沒有以一種積極的念沒緩態度對待。

父母的陪伴是一種更好的選擇，可以讓孩子靜下心來，而且能夠增加親子相處的時間。父母需要以身作則，在孩子的面前多讀書，這樣可以給孩子傳達一種正向的觀念，也會讓孩子向父母看齊。當發現孩子的筆畫出現錯誤的時候，就需要及時的糾正孩子寫字的毛病，要與孩子定下一些規矩，並不能夠讓孩子一回家就玩。家長需要循序漸進，並不能夠操之過急，要冷靜對待。

㈣ 孩子寫字總是不整齊該怎麼辦

在教孩子識字的過程中，很多媽媽常常這樣教育孩子：「你看你寫的字，大的大，小的小，你就不能寫得整齊一點嗎？」「你哪裡是在寫字呀，你簡直是在畫畫！」……在這里，我們不六探討媽媽這些指責、嘲笑的語占對虛悉褲孩子的心靈以及識字積極性所造成的影響，僅僅從想法方而來講，這些媽媽們就已經錯了。小學剛剛入學時，從孩子們所寫的字中就可以預測他們的性格。有的孩子字寫得很工整，但總覺得他們的字受某種條條框框的約束，舒展不開，而他們的性格常常也是如此，畏首畏尾、怕前怕後，總是很難出色地做好一件事情；有的孩子寫陸掘得很不工整，有大有小，但他們的每一個字寫得很舒展，看不出絲毫被約束的感覺，他們的性格常常也是如此，有自己的主見和想法，而且敢作敢為。的確，生活中很多小小的教育細節都可以對孩子的性格造成影響。就拿學習寫字來說，如果孩子剛剛學習寫字時受到差簡的束縛就很多，這不僅會影響孩子書寫技能的提高，而且還會使孩子習慣於這種束縛和條條框框，從而形成畏首畏尾的性格。所以，在孩子剛剛學習「畫字」這一階段，媽媽們要特別注意這樣兩點：一，不要給孩子太多的約束和條條框框；二，即使孩子「廁」得再糟糕，你也不應該責備或嘲笑他們，而應該去鼓勵他們。

㈤ 我們家孩子寫出來的字，總覺得看起來不整齊，怎麼辦

主要就要多練習，要不然就是給他找一個書法老師，要他從基礎做起，養成書寫的好習慣，慢慢就寫規整了。

㈥ 低年級孩子寫字為什麼會出格

小學生寫賣襪字為什麼會出格？

      有些父母發現孩子自從學會寫字後就出現寫字超出格子的現象，剛開始還會以為慢慢就會好的，可是過了一段時間發現並未改善，因此非常苦惱。實際上，這不是單純的寫字問題，是神經系統向外界求救的信號。

      我班的 小琪現在升二年級了。在過去的一年中，最讓媽媽煩惱的就是小琪的寫字問題了！簡單地說，就是他寫字都會超出格子，原本以為是視力的原因，後來將小琪帶到眼科檢查卻並未發現視力有任何問題。媽媽試著把格子放了一些，結果還是一樣。

後來通過咨詢老師，媽媽才知道小琪的問題，帶著她接受了系余罩統的感覺統合評估。結果發現，孩子的眼睛看到格子後，視覺信息傳到大腦，大腦無法正確解釋格子的大小，因此，無法正確判斷下筆線條的長短。媽媽也想起了小琪小時候玩跳房子總是跳出格子、著色畫時也會塗出界線。

      感覺統合是人體在環境內有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理並作出適應性反應的能力。感覺統合不足或感覺統合失調就會影響大腦各功能區、感覺器官及身體的協調發揮，引發學習、生活等方豎配鬧面的問題。

        孩子寫好字除了要有正確且足夠的視覺功能外，還要靠大腦運動中樞帶動手來握筆，如果感覺統合中的動作功能不好，就會造成方向、距離、角度甚至輕重控制不好。寫字總出格，可能是手精細動作能力失控的表現。

      許多家長與其說是不了解學習能力構成的基本原理，還不如說是不願意接受孩子在某方面能力落後的現實。由於他們被孩子某一方面的能力突出所掩蔽，而堅信孩子是聰明的，是沒有缺漏的，所以他們很可能武斷地認為孩子是在學習態度或動機上存在問題，一味地責怪孩子不努力，結果不僅弄得孩子對學習產生厭惡情緒，還使問題加劇惡化。

給您支招

      1.感覺統合能力訓練

如果你的孩子有小琪這樣的問題，可以通過能力訓練來補救，找准問題的所在，越早訓練越有效。建議家長與孩子通過以下的活動進行改善。

（1）丟接球。在牆上畫一區域，讓孩子對著該區域丟接球，藉此可以訓練大腦對目標的判斷能力，以及對手部動作的控制能力。

（2）簡易速讀。請家長准備A4大小紙張數張，每張上面各畫上不同的圖案或文字。每張圖案或文字讓孩子看約一秒鍾後蓋住，請他形容圖案或文字的樣子（並不是說出圖案或文字的名稱），藉此訓練大腦整理視覺信息的能力。

（3）伏地挺身。若孩子力量不夠，也可以先簡化成以手撐地。此活動主要刺激關節與肌肉內的神經受器，增加手在拿筆時的穩定度及提高對力量的控制能力。

（4）格子卡片。在一張名片的中間割出如作業簿格子大小的紙片，寫字時蓋在要寫的格子上。當要超出格子時，筆會頂到名片，藉助這種方式，可協助大腦對空間及形狀的判斷能力。

2.寫字能力訓練

      除了對孩子進行相應的感覺統合能力訓練外，寫字能力訓練也是非常有必要的，但父母要明確，孩子寫字的目標不是培養和造就一批書法家，而是培養其規范、工整書寫漢字的能力，與識字教學相輔相成。

在這種目標定位的導引下，家長應該從以下幾個方面入手。

1）找出問題，對症下葯

兒童容易犯的書寫問題主要有以下幾種：姿勢不正確、筆畫不規范、用力不恰當、大小不均勻、排列不整齊、間距不勻稱等。

2）常識掃盲，耐心講解

第一，要教給孩子正確的坐姿和執筆姿勢。

第二，指導孩子「認格」，就是辨認田字格的四格。牢記這四格的位置，有利於指導孩子書寫筆畫的位置。

第三，牢記漢字筆畫和筆順規則，嚴格按照規定書寫，才能使寫字更加規范。

第四，教給孩子起筆、運筆、收筆以及提筆、頓筆的寫法。

      以上寫字常識在孩子低年級時 家長要做到有耐心，應對孩子進行持之以恆的訓練。​

㈦ 孩子寫字潦草不規范的原因有哪些孩子的字讓你抓狂了嗎

孩子寫字潦草不規范的原因有哪些？你家孩子的字讓你抓狂了嗎？下面看看常見錯誤握筆姿勢，你中槍了嗎？孩子寫字潦草不規范，該怎麼辦？

這樣兩份試卷，如果你是閱卷老師，更有耐心看哪一篇作文？

中高考閱卷老師面對那麼多試卷，一份試卷的評分時間不過幾十秒，如果字跡潦草，閱卷老師怕是看都看不下去了。

「卷面分」這個詞，相信不少家長都聽說過，如果孩子在考試中寫字整潔好看，無疑會給閱卷老師留下加分印象，如果孩子寫字潦草難看，很可能就會扣掉卷面分，往往就是這個卷面分的差距，便會在升學考試中拉開差距，甚至會影響孩子以後的人生。

孩子寫字潦草不規范的原因

1、性格方面

性格方面的影響一些研究表明，性格天性活潑開朗的孩子寫字會賀棗羨放鬆，不太注重漢字的一筆一劃，而性格乖巧的孩子字跡清秀，書寫會規范很多。

2、正確的書寫指導隨著年級的上升而減少

孩子一二年級的時候，盡管年齡小，抓筆的掌控能力不大好，但是孩子會一筆一劃地認真去寫，可到了三四年級，孩子明顯寫字不認真，寫出來的字潦草如彼。

3、書寫筆畫不規范

孩子不管是剛學寫字，還是已經讀到了三五年級經常寫字筆順還是會錯。

▲常見錯誤握筆姿勢

俗話說，「字如其人」，字在一定意義上代表著一個人的形象。不僅如此，字的好壞很大程度上直接或間接影響一個人成功與否。

字寫得好，有很多好處。在單位很快能夠得到賞識，能夠最大限度地施展才能。從我們身邊人看，大多如此。但凡寫一手好字的人，各方面都不差，更容易走向成功。

對於學生來說，寫好字是必須的。字寫得好，老師就會高看一眼，就會心生喜愛；字寫得禪拍好，就連閱卷老師也會多青睞幾分；有了老師的喜愛，孩子的自信心會更強。這對孩子學習、成長都有益處。

字寫得好，經常得到親友的贊賞，這些贊美同樣是孩子成長不可忽缺的助推器。

這些欣賞，都能讓孩子會變得陽光自信，是孩子一生的財富。

寫好字要從小抓起。寫字與行為、學習習慣一樣，需要從小養成。小時候養成的習慣終身受用。

注重臨摹

對於剛入學的孩子，要重視描摹。描摹是剛入學孩子寫字不可缺少的環節。

描摹是練習把筆畫寫到位。從實際看，字寫的不好的孩子，多是岩培筆畫不到位。橫要平、豎要直……這樣寫出的字才規范、美觀。可是，因為筆畫不到位，橫不平，豎也不直……往往寫的字東倒西歪。

㈧ 我家孩子寫字時喜歡把字寫得很大，都超出田字格了，怎麼辦

孩子初學寫字，筆劃控制不好，一般字都寫得大，可讓孩子先學寫簡單的筆劃少的字，慢慢的就會寫得好了

㈨ 寫作業拖拖拉拉，邊寫邊玩，寫字愛出格，可能是孩子協調性不好

經常有很多家長咨詢這樣的問題，為什麼孩子寫作業拖拖拉拉，邊寫邊玩，自控能力特別差？這些問題很有可能與孩子的本體感發展障礙有關系，就是我們通常所說的身體協調性，而不是學習態岩鋒度問題，所以無論家長怎麼嚴厲的打罵孩子都沒有用，需要做些簡單的心理訓練和心理治療。

本體感是指人對自己身體的感覺，例如，對肌肉的控制，手眼協調，手耳協調，身腦協調，動作靈活和靈巧等等。如果大腦對手指肌肉控制不好，孩子寫作業就會慢，寫字寫不好，容易出格。如果手眼不協調，看到的和寫出來的就會不同，常出現抄錯數，寫字顛倒等問題。如果手耳不協調的，聽到的與寫出的不一致，聽寫就容易出問題。身腦不協調的，大腦對身體控制不了，上課或寫作業時，身體老轉來轉去，不安地亂動敗槐，小動作多等。

本體感不是天生就具備的，需要後天的訓練，例如嬰兒期的翻身、滾翻、爬行訓練；幼兒期的拍球、滑梯、平衡等訓練；兒童期的跳繩、踢毽子、游泳、打羽毛球等訓練，對孩子本體感的發育都是非常重要的，但是不少家長怕孩子摔著，不讓孩子到處爬，過早使用學步車，沒讓孩子爬，就直接走路，老抱著孩子而不讓他自己活動，讓孩子看電視、看書、學琴和學畫時間過多，而運動時間少，結果阻礙了孩子本體感的發展，以致影響後天的學習能力。

口腔肌肉的訓練與語言能力有關。家長不要一聽到孩子哭，就把孩子抱起來，可以適當的讓孩子哭一哭，讓孩子感受自己不同的音調、音量，使大腦神經與聲帶肌肉聯系起來，如果是人工喂養，給孩子的奶嘴上的孔不要太大，讓孩子通過嘬、吸、咬等動作訓練口腔肌肉。小孩子都愛吃手，一開始吃自己的拳頭，後來是手指，從四個手指吃到一個手指，這是孩子對自己身體感覺的分化，家長不要限制。

家長還要注意訓練孩子的生活自理能力。讓孩子學習使用筷子，自己洗手洗臉，擦屁股，系鞋帶等。有的家長看孩子手笨，老讓孩子用勺子吃飯，穿不用系鞋帶的鞋子，替孩子擦屁股，更不讓孩子做家務，家長不認為這些與學習有什麼關系，其實這些會影響孩子的心理能力發展，越是手笨、動作慢的孩子，越應多鍛煉，大腦指揮手幹活的過程與大腦指揮手寫字的過程是一樣的，小時侯手笨，協調性差的孩子，長大後寫作業也會很慢，所以在嬰幼兒時期，這些鍛煉是必不可少的。

現在孩子的活動空間、活動量粗枯晌比過去的孩子減少了許多，家長們一定要注意孩子動作協調性的訓練，它會影響到孩子將來的學習能力。